油和水科学教案反思5篇

时间:2022-09-28 作者:loser 备课教案

教师在写教案时,一定都保持着思维清晰,教案是教师为了提高上课质量事前书写的文字报告,范文社小编今天就为您带来了油和水科学教案反思5篇,相信一定会对你有所帮助。

油和水科学教案反思5篇

油和水科学教案反思篇1

活动目标:

1、了解各种各样的轮子,知道我们周围有各种各样的轮子。

2、通过操作活动,探究轮子的特性和用途。

3、对轮子在生活的应用感兴趣。

活动准备:

1、收集各种各样的轮子的玩具、以及圆形、正方形、三角形各若干。

2、幼儿人手一张《轮子大集合》调查登记表(幼儿画图、家长记录文字),人手一支笔。

活动过程:

一、幼儿自由摆弄各种有轮子的器具,初步探索轮子的特性。

1、启发幼儿自由结伴,通过看一看、摸一摸、滚一滚、转一转。比较轮子的异同,感知轮子的特征。

2、思考:为什么轮子都是圆形的?如果是长方形或三角形做的轮子会怎样?

3、幼儿再次分散操作活动,通过玩三角形和方形操作活动,知道原先的轮子才能滚动。

二、交流《轮子大集合》统计表。

三、通过分组试验"搬运"游戏,懂得"轮子滚动快,能省时省力"。

活动反思:

幼儿经常看到轮子,用到轮子,但他们从来不去思考在这些地方装上轮子有什么用,在课前准备中,我制作了一张调查记录表“我看到的轮子”,要求幼儿用图示记录在表上,在活动中,我们首先讨论了轮子为什么是圆的?幼儿普遍认为如果轮子不是圆的,就会出交通事故。之后我让幼儿做了实验体验一下圆的积木和三角形的积木哪一个能滚动起来,最后大家得出了结论:只有圆的轮子才可以滚。幼儿虽然能说出轮子的特性和用途,但是他们不知道轮子可以省力,于是我们开展了游戏活动――运物,用两种不同的方式让幼儿尝试、比较,理解轮子不仅可以省力,还可以省时。达到了教学目标,让幼儿在实践中学习。在活动中我能以实验为主,让幼儿在亲自动手操作中观察、感知到轮子的特点及作用,突破了本课重点。

油和水科学教案反思篇2

设计意图:

根据孩子们的兴趣,我们开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开,孩子们带来了各种各样的蔬果。一次,不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里,引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知,原来他们是想给金鱼喂食,结果发现蔬果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣,于是我们生成了这一活动。

活动目标:

1.观察蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。

2.学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备:

每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果,一盆水,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。

活动过程:

一、想一想,猜一猜。

师:这里有许多水果、蔬菜,小朋友快来看呀!

孩子们饶有兴趣地指点着,议论着。有的描述着它们的形状,有的回味着它们的味道,有的掂量着它们的重量……

师:你们有没有想过把它们放到水里会怎么样?苹果放到水里会怎么样呢?葡萄、西红柿、土豆呢?

孩子们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。

师:大家各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。

在实验操作前,考虑到孩子的能力水平,教师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示,让孩子运用已有经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了基础。

二、玩一玩,比一比。

师:这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。

孩子们把它们一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用“沉”和“浮”来表述。

[孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录实验的结果,验证自己的解释和猜想是否正确,从而不断调整自己的认识,并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。

三、讲一讲,议一议。

师:现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?

幼:我发现苹果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西红柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。

师:它们有的沉下去,有的浮起来,真有趣。

师:你们有没有什么不明白的问题?

幼:为什么大的西红柿能浮起来,而小小的葡萄却沉下去了呢?

师:这个问题要留给小朋友们去动动脑筋,找找答案。另外,还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法,那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去,让葡萄浮到水面来?

(孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验,他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。事实上,这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端,以后的活动可以根据幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸。)

活动反思:

针对幼儿来说,这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验,帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验,让孩子们做简单的记录,目的是让他们通过记录蔬果在水里的沉浮状态,并且根据蔬果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想,调整自己的认识,使幼儿感知到:事物要通过实验、探究来认识,一切结论必须以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。

油和水科学教案反思篇3

活动设计背景

平常班里孩子喜欢做游戏,枯燥的科学课的教学很难引起他们的兴趣,我想,在科学学习中运用游戏活动,效果会怎样呢?于是我设计了这节以音乐游戏为主的科学课。

活动目标

1.乐意玩蝴蝶找花的游戏,体验与同伴一起游戏的乐趣。

2.在游戏中分辨3种相同物体的不同颜色。

3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

重点:能分辨红色、黄色、和蓝色的相同与不同。

难点:能在教师的帮助下迅速找到与自己的蝴蝶颜色相同的花。

活动准备

1.经验准备:幼儿已经具有区别红、黄、蓝三种颜色的经验。

2.环境准备:红、黄、蓝蝴蝶图片若干,红、黄、蓝花各一朵。

活动过程

1.导入:教师带小朋友学蝴蝶飞进入教室,问:小朋友知道刚才我们是学谁在飞吗?你是怎么知道的?你发现了什么?它们有什么不同?(颜色)

2.请红蝴蝶飞到老师身边抖抖翅膀、蓝蝴蝶站起来摆摆脑袋,黄蝴蝶在场地中间转圈。

3.花园里花儿都开了,花儿们请小蝴蝶一起做游戏:红花喜欢红蝴蝶,黄花喜欢黄蝴蝶,蓝花喜欢蓝蝴蝶。

4.音乐游戏:蝴蝶找花(请小蝴蝶听音乐跳舞,音乐停时,就飞到与自己扮演蝴蝶颜色相同的花边蹲下来。)

5.幼儿互相交换图片,继续游戏。

6.教师小结,活动结束。

延伸活动:

在教室角色区投放此次活动的材料,让幼儿自由选择自己扮演的角色,一部分幼儿扮演红、黄、蓝三色花,一部分扮演蝴蝶,巩固本节课所学知识,也可作为语言课来发展。

教学反思

幼儿园科学教育的传统教法中,由于各种原因的影响,实际上是注入式、填鸭式多,而且比较枯燥。忽视幼儿的学习规律,甚至过高估计幼儿的接受能力,教学效果不理想;因此,在本节课中,我根据幼儿的年龄特点,多采用一些幼儿喜爱的、丰富多彩的教学方法,如游戏法、实物教学法、等等,把幼儿思维活动的定向训练,转变为多向性、变通性,让幼儿学得主动一些,活泼一些,孩子的心理特点告诉我们,他们十分容易为新的刺激所吸引,这就要求给幼儿提供的材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩,如:这次老师上的《蝴蝶找花》这个活动,我用的是游戏法,让幼儿在音乐游戏中学习,幼儿就很喜欢,我根据上次试课时专家的建议做了调整,整节课比以前更紧凑了,但我在这节课中,语言不够精炼,准确,在以后的教学中还有待提高。

油和水科学教案反思篇4

设计意图:

自选游戏时,孩子们发现卡片后面有一块黑黑的东西,有经验的孩子说这是吸铁石,我顺势告诉孩子们这叫磁铁。当我追问“磁铁能干什么”时,许多孩子告诉我“能吸铁做的东西”。我决定让孩子们在幼儿园寻找“铁制品”,结果孩子们找来了积木、手工纸、卡片、镜子、vcd片等,于是,我设计了这个活动。

活动目标:

1.知道什么东西能被磁铁吸住,产生继续探究的兴趣。

2.愿意记录实验结果并与同伴交流。

3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

1.幼儿自己准备能被磁铁吸住的各种物品。

2.磁铁、记录板、纸、笔人手一份。

3.教师准备的能被磁铁吸住的物品,如铁夹子、汤匙、剪刀、各种铁盒、小铁桶等。

活动过程:

1.介绍自己准备的材料。

师:昨天,我们在玩磁铁的时候发现磁铁能吸起很长一串回形针,磁铁的本领可真大呀!今天,你们找来了许多认为可以被磁铁吸住的东西,能介绍一下吗?

幼:我觉得磁铁可以吸住热水袋。

幼:我准备了喝水杯,它能被磁铁吸住。

幼:我带来了发夹。

幼:我准备了vcd片。

幼:我找来了易拉罐。

幼:我想镜子能被磁铁吸住。

(除此以外,孩子们还认为木珠、塑料盒、玩具汽车、花布、手工纸、塑料小圆片、眼药水瓶、乒乓球、木片、小铃等能被磁铁吸住。)

2.做实验并记录实验结果。

师:这些东西真的都能被磁铁吸住吗?等一会儿你们来试一试。我这里也准备了一些东西,你们试过自己准备的东西之后,也可以试试我准备的东西。别忘了把你做的每个实验都记录下来。

(幼儿操作,教师关注他们的表现表达,如请幼儿说说发现了什么,是怎样记录的。孩子们的记录方式颇具个性。有的孩子画“o”表示物体能被磁铁吸住,画“x”表示不能被磁铁吸住;有的孩子写上数字“6”表示物体能被磁铁吸住,有的孩子在物体上画上小点表示物体能被磁铁吸住。)

3.交流实验结果。

师:你们发现什么东西能被磁铁吸住?(幼儿介绍自己的实验结果,教师把全体幼儿认可的能被磁铁吸住的东西陈列在桌子上。)

幼:我的易拉罐能被磁铁吸住。

幼:巧克力盒能被磁铁吸住。

幼:磁铁把我的小茶杯吸住了。

幼:我的发夹也被吸住了。(教师请该幼儿演示。)

幼:小水桶也能被磁铁吸住。

幼:剪刀能被磁铁吸住。

幼:剪刀的手柄不能被磁铁吸住。

4.在生活中寻找磁铁的朋友。

师:做了那么多实验,我们发现易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、发夹都是磁铁的朋友,都能被磁铁吸住。你们知道在我们的生活中还有什么东西也是磁铁的朋友呢?

幼:电冰箱。

幼:电风扇。

幼:电脑外壳。

幼:门锁。

幼:家里的窗户。

师:那好,今天我们回到家也用磁铁做做实验,别忘了把实验结果记录下来,明天带来告诉大家,好吗?

活动反思:

虽说孩子们知道“磁铁能吸铁”,但事实上,孩子对“铁制品”并不熟悉,从他们收集的`物品中就可以看出。为此,教师从幼儿现实的认知水平出发,让孩子通过实验分辨能被磁铁吸起的物品,了解铁制品的特性。还值得一提的是:教师准备的实验材料既齐备又有针对性,没出现“幼儿想得到,教师备不齐;教师准备好,幼儿想不到”的尴尬,有针对性地解决了幼儿认识上的“误区”。这个活动还可以延伸,教师可组织幼儿继续通过比较、观察、分析等途径,真正建构有关“铁制品”的概念。

油和水科学教案反思篇5

设计意图:

水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,在玩水的过程中,发现一些奇怪的现象:如船为什么会浮在水上走?为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里……等等。《纲要》指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的"沉浮"现象,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

活动目标:

1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态,发现比较、观察能力。

2.学会使用符号"↑""↓"做观察记录。

3.体验沉浮游戏的乐趣,愿意积极表达自己的发现。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

5.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

活动的重点:

在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态,并进行简单的记录。

活动的难点:

探索如何让沉下去的东西浮起来活动准备:

物质准备:

积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子;记录单(16)、笔、透明盆子、"↑""↓"符号图片。

知识准备:

知道什么是沉,什么是浮。

活动过程:

(一)以情景导入,激发幼儿的探究兴趣。

师:今天小熊过生日,小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物,老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品,请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。

1、.教师请个别幼儿讲述。

(1)师:现在请小朋友想一想,说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河,为什么(个别幼儿回答)

(2)师小结:小朋友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河,而沉下去的就不可以。

(二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果,并用符号记录。

1.教师出示记录单,讲解记录方法。

师:老师这有一张记录单,这一排是老师准备的材料。(出示ppt图片)我们把会浮起来的物品可以当小船,用符号"↑"记录,沉下去的物品就不能当小船,用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来,哪些会沉下去,老师帮忙将猜想的结果记录下来。

2.介绍材料,讲解要求。

师:等一下我们分组进行试验,老师给每组小朋友准备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小朋友可以将这些材料放入水中,看看哪些东西会沉下去,哪些东西会浮起来,并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中,如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。

3.幼儿分组探索原先的想法,鼓励幼儿玩多种材料,观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

(1)师:小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去,哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起来,后来就沉下的?

(2)幼儿探索,教师观察指导。

4.集中分享探究结果。

(1)师:刚才小朋友们都进行了试验,现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去,哪些会浮起来。

(2)师:现在请小朋友说说哪些物品会沉下去,哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)

(3)师小结:小朋友说的很好,泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来,弹珠、雪花片,恐龙玩具会沉下去。

(三)小朋友思考为什么有些会沉,有些会浮?

(1)、小朋友们想想为什么有的东西会沉下去,有的东西会浮起来。(请幼儿个别回答)

(2)、教师总结:物体的.沉浮跟它本身重量和水的浮力有关,当物体达到一定的重量就会沉下去,而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。(做实验演示给幼儿看)

(四)引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。

1.探究一:借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。

(1)师:现在我们的难度要加大了,请小朋友帮助小蚂蚁想想办法,如何让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船。

(2)请幼儿到前面来操作给小朋友看。

(3)总结:小朋友们通过借助可以浮的物体来帮助沉下去的物体浮起来。小朋友都非常的棒,帮助小蚂蚁找到了过河工具。

(4)师:那在我们的生活中,有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的?小朋友们可以想一想,等会到教室告诉老师。

活动反思:

本次科学活动《沉与浮》,小朋友在操作中感受,并观察不同物体在水中的状态,幼儿兴趣浓厚,喜欢动手操作,大胆的讲述自己的想法,我在上课时思路清晰,活动中每个环节都有小结,小结语言还是很精准有效,帮助孩子理解沉与浮的秘密。

但是作为一个科学活动,需要老师的提问时语言简练,在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时,可以记录小朋友的猜想时的个数,并现场做实习,科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手,还可以结合已有的经验,切记不误导孩子。

总之,每次活动都有不同的收获,希望下次活动会更好。