写好教学设计可以使我们的教学之路更加顺利，教学设计是在教学中不可缺少的一项重要准备工作，下面是范文社小编为您分享的合读声音教学设计5篇，感谢您的参阅。
合读声音教学设计篇1
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
【课前准备】
1选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。
【教学时间】
1教时
一、音乐欣赏,激趣导题
1、师:秋天,不仅有丰富的色彩,有好闻的气味,还有美妙的声音呢!你听(放音乐磁带)。
让学生闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
2、交流感受:说说你仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?
3、导入课题:今天我们来学习一首写秋天声音的诗歌。(揭题读题)
二、初读诗歌。
1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。划出不懂的词语、句子。
2.交流收获:
◎教师把学生不懂的词语写在黑板上。
◎齐读这些词语。
◎谁能帮助解决这些词语。
◎感知内容:你在诗中听到了哪些声音?教师板书。
三、美读诗歌,感受诗情
1、品读第一——三节
a、开展想象性的表演活动。
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”
蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”
b、有感情地朗读。
配乐朗读、加动作朗读、展示自己喜欢的诗节
2、品读第四——六节。
a、“辽阔的音乐厅”指什么?
c、为什么“秋的声音在每一片叶子里,在每一朵小花上……”?
d、秋的声音还会在什么地方?
学生畅所欲??
e、配乐朗读。
a、老师播放音乐,学生配音试读。
b、指名朗读,大堂展示。
四、想象创作,续写小诗
1.各自仿写可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2.交流:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。
3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。
课外活动
举行小小诗展,感受成功的喜悦。
合读声音教学设计篇2
?设计理念】
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
?教材分析】
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
?教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
?教学重点】
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
?教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
?教学准备】：教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》
?教学过程】：
一、享受秋天，发挥想象
1.复习导入
师：小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊？
让学生说一说（适时给予肯定与表扬）
师：是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。也是秋雨，吹起金色的小喇叭告诉大家，冬天快要来了。是啊，秋天不仅有美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！大家请听——（音乐响起）（音乐中师范读全诗）
［设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。］
2、 “同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用下列句式说一说” 出示句式：秋的声音真_______________________！
引导学生表达的话语个性化、多样化
3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
学生读课题、跟着老师写课题
老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。
二、初读课文。检查自学情况：
1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
2、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？
（学生分段朗读诗歌）
３、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。
课件出示： 抖抖 振动 掠过 绽??
话音 歌韵 叮咛、歌吟
刷刷 口瞿口瞿
学生自由轻声读，指名读，齐读。
（1）请同学们读第一行，你发现什么了？（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写）
（2）读第二行词语你们又发现什么了？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）
（3）读第三行词语你们还发现什么了？（引导学生区分并灵活运用象声词）
三、读读，说说，感悟秋的美好
师：你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段
[设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。]
1、感悟落叶之美
师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。
抽生读
师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？
出示课件黄叶飘飞，学生想象。
师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？
师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？
学生朗读，师相机点评。
２、感悟蟋蟀歌秋
师：谁喜欢蟋蟀的歌唱？
抽生读第二小节。
师：想象一下，蟋蟀在唱什么？
学生有感情朗读
３、感悟大雁深情
师：（出示幻灯片——大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。
齐读描写大雁的诗句。
师：叮咛是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？
师：我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要那样做。
师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“————————”，对蚂蚁说：“——————-”，对喜鹊说：“————————”……
师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。
齐读
4、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
［语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。］
师：同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦，齐读最后三小节。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生感情朗读全文。
四．总结
（1）回顾板书，师生一起总结：是啊，在这辽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的声音。（“刷刷”），那是落叶飘飞和大树道别的（话音），（“曲曲”）是蟋蟀和阳台告别的（歌韵），（“嘎嘎”），那是大雁南飞撒下的（叮咛），（“呼呼”），那是秋风为金色的田野送上的阵阵（歌吟）。
括号里为板书内容，学生读
（2）最后，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵。
学生配乐感情朗读全文
[通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好。]
五.作业设计：
★“挑战聪明星”的作业。
1.我想背：背背诗中自己喜欢的小节。
2.我要读：读读课外写秋的诗文，积累好词佳句。
3.我能写：以《听听，秋的声音》或《看看，秋的色彩》或《闻闻，秋的味道》为题写一首诗，并给诗配画。
［设计意图：学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］
板书设计：
12. 听听，秋的声音
黄叶 话音
音 蟋蟀 歌韵
乐 大雁 叮咛
厅 秋风 歌吟
合读声音教学设计篇3
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学流程
一、课前准备
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
秋天到了————
我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
三、读读，秋的声音
1．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
“歌韵”
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]
3．选读。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
4．演读
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]
5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读
四、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、 给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌
板书
12 听听，秋的声音
合读声音教学设计篇4
一、教学流程
一、听听，秋的声音
1. 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）
生：闭上眼睛静静地倾听。
2..师：你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面？
3 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。你们想听听吗？请合上书本，两手平放。竖起耳朵听
二、读读 秋的声音
1（师配乐诗朗诵。）
2师：怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
3师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们读得有滋有味，现在你愿意用读的方式带着老师去听一听吗？指名读
读得很正确、流利，真了不起 读得很认真， 老师很欣赏你们认真学习的精神。
5师："听听，我们听到了秋的声音"，你听到秋的声音了吗？用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。
生："刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟"
1 指名读
四、品读、想象，秋的声音
过渡句 师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。生读，教师关注并参与。
1"刷刷" 课件
师：（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢"刷刷"？ 生读。
师：我感受到了，"刷刷""刷刷"，这是快乐的树叶，它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。
师： "刷刷"除了可以这样读以外，还可以怎样读 生读。
师："刷--刷--" 你为什么读的这么慢？
生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢！
师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。（再抽一学生朗读） 生读。
2蛐蛐
哪些孩子喜欢蛐蛐？读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读
3叮咛
1蟋蟀唱着动听的歌韵，那大雁留下的是什么？（叮咛）
2齐读 叮咛是什么意思呢？从字面上看，你发现了什么？
3每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护）是呀，像妈妈这样反复交代的话就是叮咛
4 师： （多媒体出示大雁飞行图），
同学们，大雁在这里生活了春、夏、秋，对这里的一草一木都有了深厚的感情，大雁它又会对它的朋友叮咛些什么呢？
生：大雁会对小树说："再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。"
师："再见，大雁，你也保重自己。"
生：大雁对青蛙说："青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了。"
师：谢谢，我一定会注意的。
生：大雁对蚂蚁说："快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。
师：是，我得赶紧准备粮食去。
师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！谁愿意来读读大雁的句子
4歌吟
师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？
师：是的，面对丰收，秋风唱起了丰收的歌吟，秋风会怎样唱？不好意思唱，我们就来说说歌词
5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。 师：谁有自信能读出秋天的美好。师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读
五、写写，秋的声音
1师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，让我们再去侧耳倾听，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
2师：是啊，秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上，在每一个角落里，让我们来读读（出示）
3秋的声音无处不在，老师照着课文第一、二小节的样子写了一节（出示），
4你也能用小诗人一样把自己听到的声音 这样方式写一写吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
学生写诗，每人写一小段即可，让我们把自己写好的小诗展示出来吧！ 指名说 ，读给同桌听
师总结： 秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉…… 让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
自助餐作业：
1、爱诵读的你，可以美美地背背课文，"背出"秋天的声音。
2、爱绘画的你，可以"画出"秋天的声音。
3、爱写作的你，可以"写出"一首秋天的声音
合读声音教学设计篇5
教学目标：
1、 学会10个字及相关词语，认识5各1字。
2、 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4、 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：
1、 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2、 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：
1、 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2、 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
同 学们，你们听到了什么？（教师播放一些自然界地声音）你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知。
1、 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2、 同座互读，正音。
3、 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4、 小组读书比赛。
5、 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？
三、课堂练习
1、 观察字形，说说你的发现？
2、 师提示重点字的关键笔画，学生练写。
第二课时
一、复习字词，回顾课文。
1、游戏：找朋友。
2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？
二、精读课文主体感知。
1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？
2、四人小组讨论，交流读书感受。
3、全班交流。
第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。（注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。）
4、朗读全文，尝试选择自己感兴趣的部分背诵。
5、在老师的引导下背诵相关段落。
三、拓展
走进大自然，感受大自然美妙地声音，试着像书上这样记录下来。写一段话。
板书设计：
大自然的声音
可以再生
不可再生的；
生活的必??
①自然环境的构成
②自然资源的分类
③生物的多样性
走进大自然，感受大自然美妙地声音，试着像书上这样记录下来。写一段话。
板书设计：
单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。
课题内容简说
大自然的声音本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
父亲、树林和鸟本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。
带刺的朋友这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。
1、认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。
3、读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。
4、学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。
1、掌握本单元的生字。
2、划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。
3、有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。
4、总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。
21、大自然的声音……………………………………………………………………2～3课时
22、《父亲、树林和鸟》……………………………………………………………2～3课时
23、《带刺的朋友》…………………………………………………………………2～3课时
口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时
围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。
21、大自然的声音
课题
大自然的声音
课型
新授课
设计说明本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。
学前准备
1、收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师）
2、课文内容的课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
2、自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。
学习重点学习生字、词语。
学前准备
1、学生自读课文，制作生字卡片。（学生）
2、收集大自然中的各种声音。（教师）
一、激趣导入（用时：5分钟）
1、（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。
2、小结，板书上课题。
1、说说自己听到的是什么声音？
2、齐读课题。
1、列举你知道的大自然中的声音。
___________________________
___________________________
二、初读识字（用时：22分钟）
1、自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。
2、交流识字方法。
3、认读词语表中的词语。
1、读课文。
2、注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。
2、给加点的字注音。
演奏（)轻柔(）
乐器（)敲打(）
3、写近义词。
美妙（)温柔(）
激动（)汇聚(）
三、整体感知（用时：10分钟）
1、学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？
2、课文中写了哪些大自然中的声音？
1、学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？
2、课文中写了哪些大自然中的声音？
4、写出下面事物的声音。
流水声：________________
下雨声：________________
狂风声：________________
鸟叫声：________________
四、课堂小结（用时：3分钟）
1、本节课，同学们有什么收获？
2、书写生字。本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。
教学反思
本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。
第二课时
学习目标
1、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。
2、了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。
学习重点感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。
学前准备教学课件。（教师）
一、创设情境，复习导入（用时：4分钟）
上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题）
1、开火车认读词语。
2、齐读课题，回顾课文主要内容。
5、读拼音写词语。
yǎnzudǎjī
（)(）
jīdnɡmínɡjiào
（)(）
二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟）
1、学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？
2、细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。
3、找学生读第3自然段，体会不同的水声。
4、出示小雨滴汇集到海洋的句子。
5、你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。
6、听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。
1、这三个自然段分别写了风声、水声、动物的'声音。
2、读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。
3、找出文中的象声词，想象这些不同的声音。
4、有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。
5、学生试背这两段。
6、第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。
7、齐读第4自然段。
6、仿写象声词。
丁冬丁丁冬冬
嘀嗒___________
哗啦___________
7、你还知道哪些动物的声音呢？说一说。
___________________________
___________________________
___________________________
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三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。
四、总结全文，课外延伸（用时：5分钟）
总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。写一写自己在生活中发现的美妙的声音。
板书设计
教学反思
学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。
?大自然的声音》教学片段
大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）
师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听……”
（播放手风琴的变奏曲）
师：你们听出了音乐的变化了吗？
生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。
生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。
生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。
师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。
（课件出示）
谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。
（学生感情朗读）
师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。
（教师引读，学生接读下面的话）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音；
不一样的季节——有不一样的音乐。
赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。
