教学设计促进青年教师的快速成长,是不是写起教学设计就无从下笔了呢,以下是范文社小编精心为您推荐的斤和两教学设计优质5篇,供大家参考。
斤和两教学设计篇1
教学目标:
1、掌握本课生字词。
2、初读课文,了解课文内容以及贝多芬创作《月光曲》的经过。
3、引导学生入情入境地朗读课文,感受文章中的情感美、意境美以及文字美。体会贝多芬对劳动人民的同情和爱。
教学重、难点:
1、感受文章中由皮鞋匠兄妹情深以及贝多芬与皮鞋匠兄妹间的情感美,体会课文第九自然段所表现出的意境美、文字美。
2、学习文章中运用优美的语言文字表现音乐美的写作方法。
教学准备:
课件
教学过程:
一、揭示课题,整体感知。
1、揭示课题
2、自由读课文,想一想,课文讲了一件什么事?
二、品读第一部分,发现情感美。
1、默读课文2-7自然段。
2、学生交流。
a、交流原因。
b、抓住重点词句来揣摩文字背后的情感。
c、交流贝多芬又弹一曲的原因?
三、感受音乐的魅力
默读第九自然段,把相关的句子画下来。
1、读出画面美和音乐美。
2、读出文字所描绘的旋律变化。
斤和两教学设计篇2
一、教学目标:
1、复习巩固音序查字法。
2、初步学会缩写句子,抓住句子的主要意思,理解长句子的意思;能变换句子中附加成分的位置,改写句子;能修改搭配不当的句子。
3、会使用书名号,能给句子加上书名号。
二、课时安排:2课时
第一课时
1、练习第一题。
○指名读题,明确要求。
○回忆音序查字法的方法。
○每一大组填写一行,进行竞赛。
○集体讨论。
2、练习第二题。
○读题,明确适当的词都是起修饰、形容作用的。
○自行填写。
○指名说说自己填的词,鼓励学生说出不同的答案。
3、练习第三题。
○回忆。我们本单元学的读懂长句子的步骤是怎样的?
○用上述句式先口头练习。
○指名回答,集体纠正。
4、练习第四题。
○读题,明确要求。
(1)读例句,说说两句话有什么不同?
(2)修改后句子的意思有没有变?强调了什么?(地点)
○集体讨论第一句。
○自己独立改写第二、三句。
○集体讨论,订正。
第二句:在公园里,幼儿园的小朋友在追逐玩耍。
第三句:在千岛湖上,我们乘坐汽艇游览。
5、完成课堂作业:第14题。
第二课时
1、练习第五题。
○复习第五课中有书名号的句子,说说哪些词语上要用书名号。
○自己给句子加书名号。
少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店这几个词要加书名号。
2、练习第六题。
○请你做小医生,给他们找找毛病在哪儿?并给他们治疗。
○反馈
3、练习第七题。
○自由读短文,思考短文后面的问题。
○集体讨论思考题。
(1)小院的景色是迷人的,文中第二句话概括了这个特点。
(2)抬头可见的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的挂满了藤架,写出了多。
从鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装可以看出雪下得很大。
斤和两教学设计篇3
【教学目的】
1、理解联想和想像手法的运用。
2、感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步了解神话故事的特点。
4、热爱生命和生活。
【教学重点、难点】
1、大胆而新奇的想象。
2、对人类诞生的喜悦感。
【教学过程】
一、导入
神话动画片导入。
二、出示教学目标、重点难点
三、作者简介
袁珂,神话学家。
四、关于神话
五、检查生字词预习情况
六、全班集体朗读课文
七、探究品味
1、复述课文,对照《风俗通》中关于女娲的记载,找出课文中丰富了哪些内容,哪里最见作者的想像力。
2、对女娲形象的认识:她哪里是神,她分明是人。
3、感受课文中对人类诞生的喜悦感:人类创造成功的喜悦感;人类自身对获得生命的欢呼。
4、想像是神话的亮点,马克思关于神话的论述。
八、放《女娲造人》动画片总结课文主要内容
九、拓展运用
读神话《盘古开天地》后回答问题。
十、放神舟五号飞船记录片
女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知的领域,等待我们去探求,去感受那种创造成功的喜悦。
十一、布置作业
1、收集有关神话,讲给别人听。
2、阅读综合性学习中,关于人类起源的资料。
3、想像出一种女娲造人的新办法。
斤和两教学设计篇4
教学目标:
1、整体感知课文内容。
2、通过发挥想象,深入感悟诗歌的图画美。
3、了解想象和联想的区别。
一、诗歌情境导入:
师:同学们学过唐代杜牧的《七夕》,能背吗?
生(整齐背诵):银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
二、整体感知内容:
师:深邃美丽的星空,让我们浮想联翩。90年前,年轻的诗人郭沫若面对星空想到了什么呢?下面我带领大家一起神游“天上的街市”,(听范读)请大家思考:
1、在天上的街市,你看到了什么?
2、你认为天上的街市是一个怎样的世界?在文中找一个词语概括一下。
生1:我看到了街市、陈列的物品和牛郎织女。可以用“美丽”概括。
师:天上的街市美在哪里呢?
生2:点着无数的街灯;有许多世间没有的珍奇。
师:这是美景,还有呢?
生3:牛郎织女在天街闲游。
师:你们能用自己的话描绘一下他们在天街闲游的场景吗?
生4:他们在边走边闲聊。
师:合理想象了他们的动作。
生5:他们的脸上布满了甜蜜的微笑。
师:他们的神态也进行合理想象。
三、合理想象,感悟画面美。
师:其实每一句诗都是一幅美的图画,接下来请同学们任选一节,放飞想象的翅膀,大胆的想象天街的景物、人物的活动,包括他们的神态、动作、心理等等,拿起笔抒写美丽的画卷,神游一番天街,感受诗歌的图画美。
(同学们兴趣盎然,纷纷动笔抒写。4分钟后,全班基本写好。)
师:下面请大家展示自己的想象,展示时请其他同学美美的闭上眼睛,随着展示的内容,展开遐思,做一番身临其境的神游。
生5:天空云雾缭绕,仙气飘飘;用玉石铺成的街道平坦整洁,两侧商铺林立,顾客如潮,吆喝声此起彼伏,不绝于耳;店铺里各种奇珍异宝,琳琅满目,晶莹剔透;那边还有一个白色的身影很眼熟啊,啊,原来是太上老君拿着大葫芦,正在推销他的仙丹呢!
师:多么繁华的街道,多么美丽的天堂!遇上太上老君一定要多买几颗仙丹啊!
生6:你看,天河浅浅,微波荡漾;牛郎织女不再隔河相望了,他们可以自由来往了,只要骑上牛儿,他们就能够随时会面了。这一刻,他们正提着灯笼,并肩漫步;边走边闲聊,笑容挂在彼此的脸上;美丽的街市,一路洒下他们的欢声笑语。
师:请你来说,听了她的描绘,有什么感悟?
生7(点评):写得富有诗情画意,让我感觉牛郎织女在天上生活得真幸福。
师:同学们的展示真棒!你的奇思妙想,让我们神游在这梦幻的天国乐园,多么畅快惬意。
四、区分想象与联想。
师:这天上街市,诗人是怎么想象出来的?齐读第一节。
生8:由地上的街灯想到天上的星星,由天上的星星想到天上的街灯,再想到天上的街市。
师:由此物想到彼物,这种艺术手法叫联想;而街市的物品、牛郎织女的新生活,这些事物是作者创造出来的,这种手法就叫想象。
希望同学们在以后的写作中,充分发挥你们的联想和想象,描绘属于你们的幸福生活,今天的课就到这,谢谢大家!
斤和两教学设计篇5
【学习目标】
1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点】
能自主阅读,理解课文含义。
【教学难点】
能写一写读了本单元课文的感受。
【教学过程】
一、揭示课题
1、在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。夸父追日神话最早见于《山海经》
2、读了课题你能提出什么问题吗?(师简单板书)
二、初读感知
1、自由读文,读不通的句子多读几遍。
2、指名分段读文,纠正字音。
3、默读思考:
这篇课文主要讲了一件什么事。
三、精读感悟
1、带着刚才提出的问题读文思考。
2、小组交流,评价补充:
夸父为什么要追赶太阳?从夸父的心中所想,可以强烈感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。
夸父怎样追赶太阳的?从表面结果上看,夸父是心想事未成,在遗憾的长叹中闭上眼睛,其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。
夸父追赶太阳之后又怎样?倒下的夸父变成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的是给追寻光明的人解渴,激励他们精神百倍、奋勇前进,去完成夸父未竟的事业,使夸父的精神世代相传。
3、进行有感情的朗读,进一步体会夸父追日精神的可贵。
四、小练笔
提示学生:学习本组课文,不能只停留在注意故事情节的有趣、好玩上,应该多想想课文为什么要这样写,从课文内容中能想到些什么,并多与身边的人交流看法,慢慢就会有一些感悟,再提起笔来就有话可说了。
【课后反思】
本课为本学期最后一篇课文,在本单元神话故事的最后学习这篇课文,要请学生认真完成好这个小练笔。但是从学生的作业中发现,有的学生感悟写得较为简单,有的学生只能简单写出以叙述课文内容为主的语句。给学生展示了一些写得好的练笔,教会学生写自己的感受。