写好一篇优秀的教案之后,我们的教学效率就会得到明显的提升,教案是教师为了顺利开展教学预先拟订的应用文种,以下是范文社小编精心为您推荐的两只小狮子教案5篇,供大家参考。
两只小狮子教案篇1
第一课时
教学目标:
1、读准生字的音,了解个别生字的意思:滚、扑、撕、咬,非常刻苦等。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以取名为由,了解两只狮子的不同表现,从中悟出“应该从小锻炼生活的本领,不依赖父母而生活。
课前 :
一、认识狮子,导入新课。
1、孩子们,看,曾老师为你们带来了两位朋友______(狮子)?你所知道的狮子是怎样的?
2、师小结:狮子还有一些什么样的故事呢?今天就让我们走进大森林去了解一下吧。
3、过渡揭题:在遥远的大森林里,狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝,他们就是——(师板书课题,生书空并读课题:27两只小狮子)
师:跟曾老师来板书课题。(狮字是形声字,左形右声,我们用加一加的方法记住它:左边一个动物的偏旁是反犬旁,右边一老师的师,)
4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢!因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗?
二、读课文、取名字,找理由
〈一〉读课文,学习生字
1、取名字可不是一件容易的事哟,它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了,你就会取名儿了。
2、现在我们先来认识下字宝宝,p122读一次。
看来并没有把你们难住哦,字宝宝又藏到课文里面去了,下面就让我们读读课文,注意要读准字音,把句子读通顺哟!(生自由读课文)
3、教师检查学生学习生字的情况。
(1)现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰,呆会我要请小老师领读。p122学生拼读书本我会认我会写。
(2)有拼音你会读,没拼音谁会读?(出示课件,指名读)
(3)有人教你会读,谁会读?(开小火车)
(4)一起来吧!齐读
小结过渡:哇,祝贺你们已经过了生字宝宝关了,咦?生字宝宝呢?哈,原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了,让我们一起玩游戏好吗?现我们要来比赛,不如我们分大组比赛怎样?准备接招啰!(读课文)
师:哇,你们真是太棒了,大组派的比赛根本分不出胜负嘛,怎么办呢?每个小组先推荐一个同学来读一个自然段,看看哪个小朋友读得最好,谁是最会倾听的小观众呢?
师:哎呀,你们都读得那么流利,看来我们都是冠军呢!
师:现在想要给小狮子取名字了吗?为了让你们给宝宝们取个特别的名字,现在请你们再读课文,呆会告诉老师你要为谁取名字,为什么要取这个名字!
〈二〉取名字,说理由。
过渡:你想为哪只小狮子取名字呢?(学生交流汇报。)
生:我想为……
1、学习写勤狮子的句子
出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。
(1)生齐读
(2)读了这句话,你觉得这是一只怎样的小狮子?(抓“刻苦”)
(3)说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的?(重点抓“整天”和“滚、扑、撕(动作撕纸)、咬” 来理解。)理解“整天”,可让学生先说说它的意思,再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。
理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演,来理解词语的意思,然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难,从而深入理解“刻苦”的含义。
师小结:每天,勤勤起早贪黑,滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋,他依然坚持不懈地在勤学苦练可见,他真是一只刻苦的狮子啊。
师:英雄小狮子多么刻苦呀,整天练习(这课件出示:扑、滚、咬、撕、),因为它想成为狮子王,所以必须要学会生活本领,这些本领就是咬、扑、撕、滚)
2、学习写懒狮子的句子
过渡:整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤,那另一只狮子呢?
生答,师出示句子:、“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。”
(1)他都不干些什么?(滚、扑、撕、咬)
(2)那他都在干什么?(结合插图理解“懒洋洋”。)
(3)能读出这种感情吗?抽读,齐读。
三、读中悟。
1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了,它说——(师引读,生接读3——6自然段)
那些苦头指的是?
原来它什么也不干,不去吃那苦头的原因就是……
2、这时候的懒狮子还以为自己 ?(很了不起 )用了自以为了不起的语气再读读一段话。
3、师:看到小狮子这么骄傲,狮子妈妈说什么来着,一起读读狮子妈妈的话。
出示句子:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正 (真正的狮子就必须学会?)的狮子!”
(1)生齐读。(读出妈妈教育孩子的语气。)
(2)师小结:听了妈妈的话后,你认为小狮子会怎样做呢?
我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下,滚、扑、撕、咬,刻苦练功,成为一只真正的狮子。
四、写字:
1、 你们用智慧帮宝宝们取了名字,看看狮子妈妈有什么话要对你们说?(课件)
2、出示生字:苦 学 常 怎样记住它们?
3、发现它们的相同之处?上下结构的字
4、教师板书苦学常,学生书空。
5、学生描红
两只小狮子教案篇2
一、教材分析
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,内容新颖,故事性强。通过两只狮子的不同表现,教育学生应该“从小学习生活的本领,不依赖父母生活。”
二、设计理念
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、架设连接生活与教材的桥梁,调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用,使学生在知识的整合中开阔视野,提高学习效率。
3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
4、评价要以人为本,关注学生多方面的潜能,促进个性发展,教学中充分发挥评价的功能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之中。
三、教学目标
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现,明白“不能依赖父母,应该从小学习生活的本领”。
四、课前准备
多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰
五、教学策略与方法
1、创设情境,激发学生自主探究、合作交流。
产生兴趣,发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此,为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习,自主探求的欲望。接着,给学生创设广阔的自主空间,让学生根据已有的经验,自寻解决问题的方法,把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中,实现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。
2、寓教于乐,实现师生、生生互动。
利用多媒体图、文、声、像并茂的特点,为学生展示生动、直观的画面,不仅仅是为了引学生入情入境,而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学,老师、学生戴着头饰表演,为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会,实现了师生互动。另外,通过看一看,说一说,读一读,想一想,演一演等方式将学生带入课文的情境中,进而与作者产生情感的共鸣,形成独特的感受和体验。
六、教学流程
一、创设情境,谈话导入
同学们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)
你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)
想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读)
二、创造条件,主体参与
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、同桌之间再听读一遍。(同桌一个读,一个听)
3、指名读给全班同学听(学生互相评价)
三、研究学习,体验发现
1、两只小狮子都想成为林中之王,可他们的表现究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示)
2、学生介绍两只小狮子的表现。
3、指名读两只小狮子的不同表现,读后评价。
4、懒狮子对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)
5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。(分角色读)
6、师生,男女生合作朗读。
7、懒狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)
四、情景再现,激活思维
1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?
2、听狮子妈妈的话。(课件出示:狮子妈妈)
3、什么样的狮子才是“真正的狮子”,谁能帮帮我?
4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(个人读,同桌读,齐读)
5、我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)
五、小组合作,创新实践
1、同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。
2、请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演。(学生合作表演)
六、应用提高,总结拓展。
1、生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?
2、我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。(课件出示)
两只小狮子教案篇3
教学目标:
1、认识本课14个生字,会写6个生字。
2、学习正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小学知识、学本领,长大不依靠父母的道理。
教学重、难点:
重点:1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读14个生字、词。
难点:
有感情地朗读人物对话,明白狮妈妈话中的道理。
教学用具:
课件、小狮子头饰、生字卡
第一课时
一、导入新课,激情引趣
师:我认识了你们这么多的新朋友,真高兴。今天我们一起到大森林去认识两个新朋友,看看他们是谁?
1、课件出示小狮子图。
2、指导读好狮字的读音。
二、初读课文,识记字词
(一)初读
1、正确读课文,找出不认识的字、词做上记号。
2、小组合作,认一认、读一读。
3、检查生字认读情况。
(二)再读课文,要求:把课文读流利
三、精读课文,理解内容
(一)课件出示两只小狮子,仔细观察,说说他们在干什么?
(二)观察第一只小狮子
1、说说他在干什么?滚、扑、撕、咬(板书)
2、课文里是怎么写的,读一读(生自由读)
3、你知道他还会练什么本领吗?
这只小狮子练这些本领练得怎么样,从课文里找出描写的词语。
板书:整天练习
(三)指导在田字格中写字:练、习
(四)观察另一只小狮子
1、说说他在干什么?找出课文中的句子读一读[课件出示]
大家学学他懒洋洋的样子。
2、用懒洋洋再说一句话。
(五)指导读好狮子与小树的对话。
分角色朗读人物对话,思考:
为什么懒狮子不学本领呢?
(六)指导朗读狮子妈妈说的话。
1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。
2、想想平时你做错了事妈妈是怎样教育你的,试着当狮子妈妈教育懒狮子。
3、同桌互相试试看。
4、如果你是懒狮子,听了妈妈的话以后,你会怎么想,打算怎么做呢?
四、总结课文,拓展延伸
这只懒狮子受到教育后,会怎么做?大家把它编成小故事,讲给别人听一听。
两只小狮子教案篇4
教材分析:
该教材是一篇童话,以两只小狮子截然不同的学习态度告诉学生们一个深刻的道理:只有刻苦,将来才会成为强者。文章以对话的为主,意图让学生在角色的对话中感悟道理。我将本文的朗读指导重点放在“懒狮子”的话上,力图引导学生读出角色的内心想法,从而明白课文道理。
教学目标:
1、以组词、归类的方法复习生字词。
2、创设情景,引导学生走进文本,感受角色,进行语言训练并通过朗读将理解表现出来。
教学重、难点:
读出懒狮子的懒惰心理。
教学准备:
课件、贴图
教学过程:
(第一课时)
学习12个二会字和四个四会字;通读课文,整体感知。
第二课时
一、导入:
1、激趣设问:同学们见过狮子吗?在哪儿见过?
3、小结:人们把森林中的狮子称为——森林之王。
二、复习生词。
1、齐读课题。这天,狮子妈妈生了两个小宝宝,它们就是—----学生齐读:《两只小狮子》(板贴图画)
2、读词:课题读的真好,昨天学的生词也能读好吗?
(1)小狮子、练习、靠近全班读;应该、将来、整天指名读;懒洋洋、慢吞吞分男女生读;滚扑撕咬全班读。
(2)全班整齐读一遍。
3、出示句子:有些生字宝宝藏在句子里了,你还能读好吗?
在以下三处引导学生谈谈:
a、滚、扑、撕、咬,你发现这些词都表示什么?
b、苦字,还能组什么词?
c、慢吞吞
懒洋洋,还能说出几个这样的词吗?
4、小结:看,我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。
三、取名、谈理由。
1、激趣起名:
小朋友,狮子妈妈有一件烦心事,你们瞧,小狮子的名字还没取好呢,你们愿意帮忙取名吗?
2、自由读文找理由:
真是热心的好孩子。不过呀,名字可不是随便取的,要有理由,请同学们翻开书自由读课文,找理由,想名字。
6、请在小组里说说你起的名字,大家伙推举一个最好的名字。
7、过渡:你们都取了些什么好名字?我都着急想知道了!
(一)谈为勤狮子起的名字和理由。
1、起了什么名字?说说你的理由?学生读句。
2、示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。(课件)
3、你从哪里看出他……?
4、他都练的什么功?“滚、扑、撕、咬”(课件变色)
5、来!谁表演一下!好,老师说你们演!
6、拓展:我们班小朋友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢?
7、生想象而谈。师边评边指导朗读:是啊,向前滚可能会撞到树上,可是,勤勤不怕;请你来读这一句!是啊,扑空了可能把腿给摔伤了,可是勤勤不哭。也请你读!不怕苦不怕疼,这就是刻苦的意思。(板书)
8、分男女生引读:
(1)是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子的脸上身上全是汗水,他还是努力的练习,多么刻苦的小狮子啊,读!
(2)冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤勤冒着严寒继续练习,多么刻苦的小狮子啊,读!
(二)谈为懒狮子起的名字和理由。
1、第一只小狮子的名字取得棒,理由也充分,那这只小狮子呢?
2、生汇报,把你起名字的理由读出来。
……晒太阳……
3、指导读句:
(1)你从哪里看出他懒?(看图)请你读出懒洋洋的感觉。
(2)生生互评,立即请读。
(3)咱们全班来读!阳光暖和极了,小狮子眯着眼睛,嘴里哼着小曲儿在晒太阳呢!再读!
三、治懒病
1、小朋友们,看来,这只懒狮子是得了懒病了,咱们都来当小医生,来帮它治病,快读读课文,找找原因,这只懒狮子为什么这么懒?
2、示句:他抬起头来,慢吞吞地说:我才不去吃苦头呢!(课件)
3、瞧瞧,真够懒的,连抬头也这么慢吞吞!你再读一遍!
4、小医生,懒狮子说的苦头是指什么?(“滚、扑、撕、咬”)
5、请你再读,想想懒狮子会怎样说这句话?请你再读。
6、你真会看书。他这么懒还有其他的原因吗?请你读出来。
示句:懒狮子说:我爸爸和妈妈是林中的大王,靠着他们的本领和地位,我会生活得很好。(课件)
12、师引读:这只懒狮子骄傲的、竖起大拇指说:“……”
四、劝狮子
1、听了大家的话,狮子妈妈摸着懒狮子的头说:……(师读)。孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁?指名问学生。你靠谁?说不出来了吧,你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。
3、你听出妈妈在说这番话的时候,心里是怎样的感觉吗?(担心、难过)你真是妈妈的知音啊,那你担心这只懒狮子吗?好,请你也来读读妈妈的话。
4、听了他们的对话,真想劝劝这只懒狮子,你想劝吗?来,(课件:不同身份劝狮子:我是,我想对它说:)老师演懒狮子你来劝。
(小树小狮子的朋友小狮子的爸爸)
五、换名字
1、谢谢小朋友们,听了你们的话,我后悔极了,从今天开始,我一定会努力做一只好狮子的。你们帮我换个好听的名字吧?
2、狮子妈妈不再担心了,她兴冲冲地对狮子爸爸说:
(课件)同桌说一说。
六、书写:“学”“习”
1、看课文里的小狮子刻苦学习本领,咱们也要刻苦学习知识,今天,咱们就把学习两个字写好!
2、观察。
2、生说。
3、师范写。听了你们的提醒,我也有冲动想写了,能让我先写吗?师边写边说。
4、生写。心要静,手要定,横直竖垂要确定。
七、读全文,整体回顾。这篇课文同学们学得真好,相信大家现在一定能把课文读得更好。
八、出示作业。
两只小狮子教案篇5
一、猜谜导入,揭示课题。
1、师:今天老师给大家带来几个有关动物的谜语,看看谁最聪明,能马上把它猜出来。
一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。(青蛙)
面孔像野猫,起飞像只鸟,天天上夜班,捉鼠本领高。(猫头鹰)
此物老家在非洲,力大气壮赛过牛,张口大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。(狮子)
2、师板书:狮子。(狮是翘舌音,大声念两遍。)识记“狮”。(怎么记这个狮?)左边反犬旁表示它是一种动物,右边师表示它的读音,这样的字我们称之为形声字。让我们一起亲切地叫叫它的名字。你了解狮子吗?谁能来说说你心目中的狮子是怎么样的?
2、师:是啊,狮子是一种非常凶猛威武的动物,它还要捕食小动物呢,所以被称为“百兽之王”。这不,住在森林的狮子妈妈——生下了两只小狮子。(随机出示第一自然段)今天,我们就一起来学习《两只小狮子》,(随机板书完整课题)大声地读一读。
二、初读课文,感知内容。
1、师:这是两只怎样的狮子呢?让我们一起走进森林里去看看吧。请大家打开课本第120页,大声读一读。读之前,老师有几个要求:
(1)给课文标上自然段序号。
(2)读准字音,读通句子。
(3)想一想:你认为哪只小狮子会成为“百兽之王”?
2、检查朗读和词语情况。
师:xx小朋友的习惯真好,读完以后就把书放下。不知大家课文读得怎么样,我请几个小朋友来读读看。
第2自然段。
指生读。有几个词语比较难读,一起来读一读吧:整天(整是翘舌音,后鼻音) 、练习、滚、扑、撕、咬、刻苦、懒洋洋。(懒洋洋是一种abb形式的词语。一般情况下,这种形式的词语,后两个字要变调为第一声。)单个的洋念。现在这几个词语宝宝跳到句子里了,你会读吗?谁再来读一读。(指生读)瞧,这位小朋友把这几个动词读得真好啊。我们一起来读一读。
第3、4自然段。
师:现在,老师增加点难度,谁来读三四两个自然段。指生读。(随机正音)这里有一个儿化音的词语,一起来读读看:学点儿。还有一个abb形式的词语——慢吞吞。谁还能再说几个abb形式的词语呀?
第5、6自然段。
师:继续挑战难度,五六两个自然段。指生读。(随机正音)
第7自然段。
指生读。这两个词语你能把它们读准吗?将来、应该(多音字)
读词语。(课件出示所有词语)
小老师领读。
男女生配合接力读。
三、品读第二自然段。
1、师:真不错,看样子小朋友都已经牢牢记住这些词语了。那现在谁能告诉我,你认为哪只小狮子会成为百兽之王?
2、刻苦的小狮子(从哪里看出它很刻苦?)
3、随机出示句子:
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
(1)一齐来读读这一句。
(2)你觉得这是怎样的狮子?(随机板贴图片)它整天刻苦勤奋地练些什么本领啊?(随机板帖滚、扑、撕、咬。)
(3)谁愿意到上面来演演这四个动作呀?
(4)这些本领它只是练一会儿吗?(是)那要练多久啊?(整天)
(5)你怎么理解“整天”?
(6) 师:整天就是成天,从早上到晚上。小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。那我们的妈妈会整天干什么?小鸟呢?请看大屏幕。(说话练习)
妈妈整天---------------。
小鸟整天--------------。
---------整天--------。
(7) :刚才大家小脑筋转得很快,说得也很棒。那请你再想一想,勤狮子在练习本领的时候会遇到什么困难,吃些什么苦头啊?(指生说)
(8)师:是啊,当勤狮子的脚磕碰皮时,它在---------------;当勤狮子的头被撞得满是包时,它在——————;当火热的太阳照在头顶时,勤狮子在--------------;当西北风呼呼地猛吹着大地时,勤狮子在--------------;这就是“刻苦”啊!
(9)谁愿意带着这样的感受读读这一句啊。(指生——齐读。指导朗读:把整天非常刻苦稍微读得重点,顿号要停顿一下,试试看。谁再来读读。我们一起来读读这句话吧。)
4、师:这只小狮子这么刻苦,这么勤劳,我们多么喜欢它呀。可是,另一只呢?
5、随机出示:(齐读)
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
(1)师:这只狮子怎么样?真是一只----------懒狮子啊(随机板贴)
(2)师:为什么说这是一只懒狮子呢?从哪里看出它很懒?(你真会读书,抓住了重点词懒洋洋。(随机板贴)
(3)多懒的狮子呀,就只知道晒太阳,什么也不干。谁愿意来读读这一句啊?(指生)
(4)让我们一起学着xx的样子来读读这一句吧(齐读)
6、原来狮子妈妈生下的两只小狮子这么不同啊。一只小狮子——另一只却——(师生印接读)
四、品读第三、四、五、六自然段。
1、师:懒狮子为什么这么懒,不想学本领呢?它到底在想什么?(指生说)
2、师:是啊,懒狮子不但是这么想的,它还是这么说的呢。(出示懒狮子的两句话)怎么说的?齐读。
3、师:哦,原来懒狮子怕吃苦头啊,它怕吃什么苦头?(指生说)
4、师:吃不起苦的狮子,谁来学学懒狮子的口气,读读这一句啊?(指生——学生评价——男女生赛读)懒狮子说这句话的时候,速度是怎样的?(慢慢的)你怎么知道的?老师也来示范一下,你能学着老师的样子读读看吗?
5、师:这只懒狮子不仅仅怕吃苦头,它还想靠谁过一辈子啊?它的爸爸妈妈是林中的大王,所以,它感到-------(骄傲、神气、得意)谁来骄傲地读读这一句?(指生——学生评价——师示范读,再指生读——一二两大组赛读)
6、懒狮子是对谁说这些话的啊?(小树)是啊,小树多关心懒狮子啊,它看到懒狮子这么懒,心里肯定很——(着急,担心)。现在我来演小树,再请个小朋友读旁白,其它人都是懒狮子。
7、谁来读读小树的话?(指生读——齐读)
8、师:懒狮子。其它:小树。一生:旁白。
9、同桌读。(师:下面同桌两个小朋友合作,一个小树,一个懒狮子,自由练习一下)
10、刚才是读,现在老师要加点难度,请小朋友到上面演一演。想象小树和懒狮子说话时表情会怎样?又会有哪些动作呢?自己先准备一下。(指生到上面演——学生评价)
五、品味最后一段。
1、师:假如懒狮子就在你的面前,你想对它说什么?谁还想再来劝劝它呀?
2、师:狮子妈妈又是怎么对它说的呢?一起拿起书本,读读最后一个自然段。
3、师小结:懒狮子想依靠父母生活一辈子,你们说这样行吗?总有一天,爸爸妈妈也会——这时候,我们要靠谁?对,靠自己。所以,我们要学会生活的本领,学会独立。(随机板书)
六、课外拓展(写话练习)
师:懒狮子听了妈妈的一番教导后,它会怎么想,又会怎么做呢?课后,请小朋友互相说一说,然后再把它写下来,好吗?