最简单的提高教学效率的方法就是写份适合自己的教案，写好优秀的教案，这也是教师们必须掌握的技能之一，以下是范文社小编精心为您推荐的小海象教案8篇，供大家参考。
小海象教案篇1
课文是一篇知识性童话。它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。第一节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方（雄海马的育儿袋）的过程。第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程；第2节里“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。
学情分析：
课文内容充满童趣，学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采用多变的形状，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。
教学目标：
1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字；学习部首“提手旁”；在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。
2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。
3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。
4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
重点难点：
1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。
教学准备：
多媒体课件、识字卡片
教学过程：
一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。
1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。
“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”
（逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。）
2、猜谜语，引出“海马”。
（1）借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”
（2）猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。）
3、设疑揭题。
（1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？
（2）齐读课题。
二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。
1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。
2、学习生字。
（1）正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”（方法：领读、开火车读。）
（2）正确朗读轻声词语“时候”。（“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。）
（3）学习生字“抱”（提手旁）
3、同桌一起再读课文。
要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。
（2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？
4、根据课文内容，完成填空。
（1）设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？”
（2）联系课文，同桌合作，完成填空。
“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。
①儿化音正音：小花子儿
②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。
③男女生句子朗读比赛。
5、改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程！
三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。
1、启发谈话，引发思考。
“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢？”
2、朗读句子，学习新部首。
（1）出示、朗读句子。
“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”
（2）学习生字：“亲”“给”。
（3）朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。
3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。
（1）说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样？”
（2）利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。
4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。
（1）多媒体展示。
①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。
②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了！瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么？”
（2）根据句式，小组讨论。
“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”
（3）交流，评价。
5、小结。
四、指导读好问句，巩固词语，描写生字。
1、正确朗读问句。
（1）出示问句，指导朗读。
“你知道海马小时侯长什么样吗？”
“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？”
（2）根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。
2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”
小海象教案篇2
活动目标
1、体验洁净的水给人带来的愉悦。
2、愿意亲近水，喜欢玩水。
3、学习小海豚保护环境的行为。
活动准备
1、游泳池水、毛巾，拖鞋
2、音乐
活动过程
一、扮演角色，活动身体，享受空气浴
1、幼儿跟着音乐做律动操，进行泳前准备活动。
我是小海豚，生来会游泳。
伸伸臂点点头，尾巴晃一晃，谁也追不上。
我是小海豚，大海是我家，欢迎来做客，共同爱护它。
边念儿歌，边进行颈部、腕部、腰部、腿部的放松活动。
2、适应水温。
二、幼儿探索，进行游戏，享受水浴
1、幼儿自由地在水里行走，体验玩水的快乐。
2、教师敲击小铃，幼儿听信号在水中扮演各种动物的角色进行活动。
海豚海豚变变变，变成小鸟飞飞飞，变成乌龟爬爬爬，变成小兔跳跳跳等。
3、重点辅导幼儿进行水中的跳跃活动，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿进行练习。
三、游戏结束，放松身体，享受日光浴
1、坐在泳池边的鹅卵石上，边晒阳光边把自己擦干：
小海豚上岸来，晒晒太阳晒晒背。
2、幼儿在荫凉处换好干净的衣服和鞋子。
小海象教案篇3
一、活动目标：
1、通过让小海豚直立水面的实验，培养学生的动手实践能力、求异创新精神，培养学生在实验中学会自行解决问题的能力。
2、激发学生对科学小实验的兴趣，培养学生团结协作的意识。
二、活动准备：
教师准备：剪好的小海豚50个、钳子、尖锥、托盘、工具筐、水糟、实物投影、大玻璃缸、观察记录表等。
学生准备：泡沫块、海绵、铁皮、铁钉、橡皮泥、塑料瓶、木棍、各种形状的纸盒、乒乓球、细沙土、剪刀、铅笔、橡皮、彩笔、胶条、皮筋等。（也可给学生分组，让学生分几次带到学校，教师作好分类工作。）
三、活动重点及注意问题：
1、活动重点：选择不同材料，设计多种方法让小海豚直立水面。
2、注意问题：
①教师可让学生提前收集各种材料分类准备好，尽量丰富些交到老师处，分放在工具筐内。
②把工具和用具摆放在托盘内，分成几组供同学选用。
③使用工具一定要注意安全，用完放回原处。
④活动前给学生提出要求：恰当选取工具、用具、材料放在托盘上，用完后再分类放回原处。
四、活动时间：
6o分钟
五、活动过程：
（一）活动导入：同学们知道动画片中的小一休吗？他最大的优点是什么？今天，我们就和小一休比一比谁最爱动脑筋、谁更聪明。
（二）观察发现：教师往水槽中放入海绵、铁钉、橡皮泥、纸团、空瓶子、装了沙子的瓶子等，引导学生仔细观察，然后把看到的现象告诉大家，并记录在观察记录上。
（三）初步探究：请每个学生自选材料，自己设计实验，想办法改变它们的浮沉状况，看谁的方法巧、效果好。并简单地填写观察记录。
（四）实践活动：许多小海豚想直立在水面上，请大家帮忙。
1、学生自愿分组结合，进行初步尝试。
2、学生独立思考，反复实践，记好观察记录。
3、教师提示：要想让小海豚直立在水面上，除了要选择恰当的材料外，还应注意些什么（也就是小海豚直立水面与什么条件有关系）？
4、重点启发：别人的方法我不用，我的方法与众不同。
5、整理观察记录，选出自己认为最好的方法准备展示。
6、展示自己的实验成果（实物、观察记录），试说小海豚直立水面与什么条件有关？
7、分组讨论：在实验过程中你遇到了什么困难？你是怎样解决的？通过实验你发现了什么？还想知道些什么？
8、个人美化自己的小海豚及配用材料，集体展示成果。
9、自我评价：对实践能力、创造能力、合作精神等方面进行评价。
（五）活动延伸：美丽的小海豚非常感谢大家想出了那么多的办法让它们直立在水面上，现在小海豚又要请大家帮助，它们想潜入水底、想在水面上跳跃、想在水中游泳，你愿意继续帮助它们吗?
（六）教师小结活动情况：同学们通过自己观察、自己选材、自己设计、自己实验、自己解决困难、自己寻找答案、自己提出新问题、自我评价等活动，说明我们比一休更聪明。在活动中大家又提出一些新问题，有待我们去解决；在实验中也涉及到一些新知识，需要我们进一步求知探索。
小海象教案篇4
活动目标：
1、学习歌曲《小海螺》，进一步感知乐曲表现的欢快活泼的情感。
2、感受小海螺对大海不依不舍的依恋和赞美。
3、感受音乐的欢快热烈的情绪。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
小海螺、音乐《小海螺》
活动过程：
一、引起兴趣
师：今天老师为大家请来了一位神秘佳宾，你们想不想见见它呀？通过谜语，引出贯穿全课的线索--小海螺。身穿小盔甲，没脚又没手，住在大海里，背着屋子走。
师：小海螺多漂亮啊！它还为我们带来了大海的声音呢！（老师将海螺放在个别学生耳边感受海风）。
二、欣赏歌曲（意图：让学生通过仔细的聆听及肢体语言，深刻的感受大海）
1、老师以小海螺的口吻向学生提出邀请：同学门，你们好啊，我是小海螺。你们去过大海吗？今天我来邀请大家去美丽的大海作客，你们愿意吗？
2、提问：请学生说说心目中的大海美在哪里？是否去过海边，见过大海退潮的情景吗？退潮后海滩上都有什么？你捡过贝壳、小虾吗？（教师鼓励性总结评价）
3、播放歌曲《小海螺》（要求学生闭眼聆听），说一说听到这首歌你有什么样的'感受？你仿佛看到了什么？（快乐、喜悦）（小朋友在海滩上拾贝嬉戏）
4、复听歌曲，用手指跟着旋律点节奏，进一步感受歌曲节奏特点和音乐风格。（明亮、欢快）
5、再听歌曲，教师引导和启发学生用自已喜欢的动作伴随小海螺的歌声翩翩起舞。
活动反思：
1、选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。
2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲述故事时的余音缭绕法，让这个远航的故事很唯美，让幼儿听到故事结尾时有种感叹"这个故事太感人" 了；其次是听觉震动法，让幼儿的思维有了很大的空间，他们听到了音乐中有水浪、紧张、闪电等。幼儿借助载体的猜测层出不群。第三是分组辨析法，使幼儿各抒己见，经过讨论幼儿的语言丰富起来。第四是情节猜测法，整个故事分段讲述在关注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等内容时让幼儿展开想象，幼儿充分发挥想象的空间。最后的经验拓展法是对幼儿生活经验的拓展与引发新的思考，照片的呈现帮助了幼儿联系生活。
3、师幼对话中教师的回应肯定幼儿的思维再起波澜：在整个活动中，对于幼儿的每个回答我都能用总结、梳理等方法去回应，如"你想得很远"、"走过去有一片天"等，幼儿在回应中又引发了新思维。
小海象教案篇5
活动目标：
运用长布进行游戏，学习攀索向前爬行，发展幼儿手脚的协调能力。
发展创造力，引导幼儿大胆尝试。
培养幼儿克服困难、相互合作，一起完成游戏。
感受运动的快乐，愉悦身心。
增强合作精神，提高竞争意识。
活动准备：
两块六米长的花布平铺在地毯上
活动过程：
一、准备活动
1、幼儿做小海龟在教师带领下爬进象征大海的花布。
2、听音乐做小海龟模仿动作：转头、伸臂、踢腿、挺腰、打滚、跳跃等。
二、复习游戏：涨潮了、落潮了教师导语：大海马上要涨潮了，我们一起躲到海浪下去吧，海浪高，小海龟就跳起来，海浪低，小海龟就蹲下来，海浪往前移，我们也往前爬。
三、指导新授游戏：海上索道
1、小朋友尝试着在在平地上练习两手撑地，两脚蹬地向前爬。
2、请小朋友尝试其它坐着爬行的方法（可以侧着爬或反着爬）教师导语：小海龟们，海浪平静了，我们一起来划水，好吗？那怎么划呀！除了这种方法还有那些方法呢？我们一起来试试看。
3、在用布卷起的"索道"上练习攀索爬行（请个别能力较强的幼儿先来示范，然后请别的幼儿一起再试一试）
4、在两条"索道"上进行比赛。鼓励幼儿爬过索道。
教师导语：看，这里有一条海上索道，小海龟们敢不敢爬过去呢？谁能用我们刚才学过的本领来试一试！
小海象教案篇6
教学目标：
1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。
2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。
3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。
4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
重点难点：
1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3、通过课文的.学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。
教学准备：
多媒体课件、识字卡片
教学过程：
一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。
1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。
“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”
(逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。)
2、猜谜语，引出“海马”。
(1)借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”
(2)猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。(海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。)
3、设疑揭题。
(1)小海马生下来的时候是什么样子的呢?
(2)齐读课题。
二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。
1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。
2、学习生字。
(1)正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”(方法：领读、开火车读。)
(2)正确朗读轻声词语“时候”。(“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。)
(3)学习生字“抱”(提手旁)
3、同桌一起再读课文。
要求：(1)读准字音，尤其是后鼻音和轻声。
(2)边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?
4、根据课文内容，完成填空。
(1)设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?”
(2)联系课文，同桌合作，完成填空。
“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。
①儿化音正音：小花子儿
②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。
③男女生句子朗读比赛。
5、改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程!
三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。
1、启发谈话，引发思考。
“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪!读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”
2、朗读句子，学习新部首。
(1)出示、朗读句子。
“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”
(2)学习生字：“亲”“给”。
(3)朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。
3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。
(1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?”
(2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。
4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。
(1)多媒体展示。
①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。
②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?”
(2)根据句式，小组讨论。
“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”
(3)交流，评价。
5、小结。
四、指导读好问句，巩固词语，描写生字。
1、正确朗读问句。
(1)出示问句，指导朗读。
“你知道海马小时侯长什么样吗?”
“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”
(2)根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。
2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”
3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。
小海象教案篇7
学习目标
1能借助汉语拼音读准本课“候、像、颗、抱、袋、他、梦、等、体、成”等10个生字。正确描摹“体、成、九”.
2朗读课文，重点读好带有儿化音的句子和课后要求的疑问句。
3初步了解小海马独特的外形和奇特的繁殖方式。
4能发挥想像，用一、两句话说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦。
学习准备
小海马和其它海洋动物的动画课件、生字和词语卡片、
学习过程
一演示课件，导入课题
1演示小海马和其他海洋动物的动画课件(定格在海马特写)
提示：小朋友，今天我们一起到海底世界去吧!看看那里有什么?
2学生交流看到的内容。
提示：这是什么?你们认识吗?谁能给大家介绍一下?(指名回答，提示做适当补充
(海马长得很小，只有50--120毫米长，体重20--50克，头部像马头，身体像虾，腹部凸出，身体黑褐色，生活在温暖的近海中上层。)
3出示课题：齐读
提示：你们知道吗?小海马生下来的时候可不是这个样子的，那它是什么样的呢?今天我们就来学习第57课小海马
说明：
利用动画课件创设情景，激发学生的学习兴趣。调动学生的已知，初步了解海马的外形特点。把说话训练融入学生介绍海马的过程中，引导学生说清楚、完整。二初读课文，整体感知
1听课文录音：听清小海马刚生下来的时候像什么?长大了像什么?
2出示填空，学习生字：
(1)借助拼音读通填空题：小海马小时候(hòu)像(xiàng)_______________，长大了头像(xiàng)____，身体(tǐ)像____，变成(chéng)会游水的小海马。
(2)小组合作，口头完成填空。
(3)全班交流，指名读填空题。出示、学习词语“时候、像、一颗、身体、变成”时候(注意“候”读轻声)、像(通过提示生对话理解含义。例：你长得像爸爸还是像妈妈呀?)、一颗(字形比较颗、棵、课)、身体(读准“身”前鼻音，给“体”找朋友组词)、变成(“成”是后鼻音)
(4)指导描摹生字：体、成
指导观察--教提示范写--学生描摹(看清“成”字中“斜钩”在田字格中的位置。)
3朗读填空题。
(1)指导读“小花子儿”--注意“儿”化音。
(2)指名读--开火车读--齐读。
4自读课文。
提示：让我们都来做小海马，介绍介绍自己吧!打开书，借助拼音把课文读正确，标上小节号。
5分小节指名读课文。(反馈自读情况)
说明：
设计填空，帮助学生整体把握课文内容。以填空为抓手，第一步：带着问题听课文，进行听的训练;第二步：借助拼音朗读填空，进行读的训练;第三步：采取多种形式进行生字学习，将识字和写字有机地结合起来。
三指导朗读，想像说话，学习生字
1引读课文。
提示：小海马是怎样慢慢长大的呢?再文中找到有关句子。
出示句子，指导正确朗读。
(1)妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。
(2)爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。
2采用各种形式指导朗读。
(出示媒体，观察海马口袋)
3出示句子，朗读想像。
提示：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美丽的梦呢!
出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。
(1)指名读好句子。
(2)引导想像(播放以海浪声为背景的音乐让孩子闭上眼睛)。
提示：爸爸带着我在大海里游来游去，像躺在摇篮里，多舒服呀!我遇到了许多好
朋友。慢慢地，我睡着了，做了好多美丽的梦。想想：你梦见什么?
(3)同桌互相说一说，全班交流。
以“我梦见了……”开头说一说。要求想像合理，把句子说完整。
4小组合作，学习生字。
出示生字：抱、袋、他、梦、等
提示：这些生字我们在读课文的时候已经认识了，你们有什么好办法记住他们吗?
(1)小组合作，自主识字。
(2)全班交流，重点指导。
鼓励多种方法识字：抱(做动作)、等、梦(读准后鼻音)
说明：
本环节围绕学习目标分三步进行：第一步，进行朗读句子的训练，要求读正确，按标点停顿。第二步，想像说话。播放以海浪声为背景的音乐营造氛围，启发学生大胆想象。在说的过程中，老提示要及时点拨，帮助学生正确表达，要求合理想像，说话完整。第三步，进行识字学习。在充分朗读课文，基本了解课文内容的基础上，相对集中地进行生字学习，放手让学生自主识记，老提示及时地归纳提炼好的识字方法，以逐步提高学生独立识字的能力。
四总结全文，复习巩固
1指导朗读疑问句。
出示课后问句，结合课文内容通过提示生问答的形式，让学生体会疑问句的语气，并正确朗读。
2复习生字。
(1)出示词语，朗读。(媒体出示身上带有词语的海马游水动画)
(2)抽读生字卡片。
(3)生字游戏：摘星星。
说明：
采取提示生问答的形式指导读好疑问句，如：提示问：你知道海马小时候长什么样吗?生答：小海马小时候像一颗小花子儿。在问答过程中既巩固了课文内容，又体现了老提示的示范作用。当问答互换的时候，学生就能正确地读好疑问句。生字的复习采取多种形式，“摘星星”的游戏，通过字、词、句由低到高的要求分为一级星、二级星和三级星，旨在让不同层次的孩子都能摘到星星，获得成功的体验，达到巩固的目的。
五鼓励质疑，课后延伸
1交流：学了课文，你还想知道什么?
2推荐学生回家读《地球爷爷的手》中的《海马爸爸生娃娃》一文。
说明：
培养学生的问题意识，留有时空鼓励学生提问。解答问题可以提示生共同讨论，也可以通过推荐课外书籍找到解决问题的途径。
小海象教案篇8
【活动目标】
1.学习双脚向上跳跃的动作，发展空间方位知觉。
2.喜欢想象、模仿小海豚动作做游戏。
3.增强合作精神，提高竞争意识。
4.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
【活动准备】
1.电脑、两只小海豚音乐。
2.小海豚顶球图片、自制体育玩具。
3.小海豚顶球的活动场地。
【活动过程】
一、出示图片小海豚，导入活动。
师：今天我们小四班来了位新客人，是谁啊?
师：小眼睛看看，小海豚在干什么呀?
师：小海豚是怎么顶球的呢?谁愿意来学学小海豚。(请个别能力强的幼儿来表演)
小结：我们学小海豚跳起来的时候，两只小脚并并拢，屈膝向上跳，落地的时候是前脚掌先落地，轻轻的。
二、放音乐模仿表演。
师：我们一起来学一学小海豚，聪明的小海豚先去找个空地，小脚并拢准备好。跳起来罗，看看哪知小海豚跳的高，落地的时候还是轻轻的。(幼儿集体模仿练习跳)
三、小海豚游泳。
师：小海豚要去玩球了，可是小球在海的另一头，我们呀先要游过去，谁知道小海豚是怎么游过去的呀?谁愿意来试一试?
师：我们一起来学一学小海豚游泳。
四、小海豚顶球。
1.师：小海豚真可爱，我们一起来学小海豚，游过大海去顶球，好吗?
2.游戏规则：幼儿分成四组。每组的小朋友要在起跑点后站好，游戏开始，老师发出口令，每队的排头模仿海豚游泳，“游”到挂好的球下边纵跳，用头顶起球;然后，再“游”到对面终点线站好。其他小朋友依次进行，先做完的队为胜。
3.幼儿游戏
4.根据幼儿游戏情况提出要求，进行二次游戏。
五、放松活动。
师：小海豚玩得好累啊，我们一起学小海豚游回班级里休息吧。
小百科：海豚是与鲸和鼠海豚密切相关的水生哺乳动物，大约于1千万年前的中新世进化而成，广泛生活在大陆架附近的浅海里，偶见于淡水之中。主要以鱼类和软体动物为食。
