在不断学习中，教师写教案的能力一定都有所加强，教案是教师为了顺利开展教学预先拟订的应用文种，范文社小编今天就为您带来了松鼠教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
松鼠教案篇1
教学目标：
１、有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住关键句子、词语体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、通过研读课文激发学生爱动物，爱自然的情感。
3、比较表达方法，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学过程：
一、导入揭题：读题
二、整体感知：这是一只怎样的松鼠？
三、重点切入：这只松鼠跑到家里，做了哪些事？试着用小标题概括，请写在相应的事情旁边。
四、研究表达方法
1、松鼠在家里做了许多的调皮事，我们一家人是否责怪它、甚至讨厌它了？
2、课文中没有直接出现“喜爱”两个字，作者是怎么写出这种喜爱之情的？划出有关句子，品读。
3、交流家人对松鼠做的调皮事的态度。
随机在语境中进行仿写和想象说话。仿写：（谁）（怎么样地）说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4、发现：课文通过松鼠在“我”家发生的几件有趣的事情反映松鼠的可爱，表达作者家人对松鼠的喜爱之情。这种喜爱之情是隐藏在字里行间的。
五、拓展阅读
板书：
22*
跑进家来的松鼠
“偷”藏方糖
晾晒蘑菇
喜爱之情
垫窝过冬
?跑进家来的松鼠》教学反思
这节课我是这样设计的：
１、导言：
上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？
２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？
３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？
４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。
５、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。
６、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。
从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。
松鼠教案篇2
学习目标
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序，方法.
4.增长学生的知识，激发学生观察小动物的兴趣.
课前准备：
教师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.
教学过程
一、激发兴趣.导入新课
二、初读课文，自学生字
三、默读思考，合作交流
◆默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
◆在学生思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.
四、围绕重点，全班研讨
◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.
◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.
五、阅读感悟.体会写法
◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.
◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.
思维拓展.练习表达
◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.
◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?
松鼠教案篇3
教学目标
1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
课时安排：
1课时
教学流程：
一、从题入手，了解大意
1、板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）
[评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。]
二、根据提示，拟订提纲
1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）
三、指导阅读，体会情感
1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）
根据学生回答相机指导朗读。
[评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。]
四、朗读深化，学习表达方法
1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
[评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。]
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）
松鼠教案篇4
设计理念：
阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
教学目标：
１、知识技能目标：
⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
２、过程性目标：
⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
⑵有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝。
2、如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。
3、板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，感知内容
1、学生自己读阅读提示，明确学习要求。
2、学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？
3、读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。（板书）
发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。
三、细读课文，体会情感
1、学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、重点句子的解析：
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）
②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）
④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的`心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）
交流其他语句。
3、交流中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。
四、再读课文，体会表达方法
1、交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
2、作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
五、拓展延伸
1、启发练笔：让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。
2、相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。
松鼠教案篇5
教学目标
1、读读记记“储备、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文，联系生活理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物的情感。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写具体。
教学重难点
1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
课前准备
1、观察日常生活中喜欢的小动物。
2、回顾布封的《松鼠》一文写作方法。
教学课时 一课时
教学过程：
一、谈话揭题，导入新课
二、领会提示，梳理学法
1、自读提示，明确学习任务。
2、回顾学法，梳理自学提纲。
三、自读自悟，组内交流
四、汇报交流，点拨提高
预设点：
（1）词句障碍方面：随机出示新词检查读音，扫清障碍
（2）整体感知方面：理清三件事，引导概括小标题
（3）句子感悟方面：依学生汇报随机评价，引导通过联系生活体会
五、总结全文，领悟写法
1、比较写法，习得方法：本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同？
2、仿照本课写法，说说你与动物相处的片段。
3、班上交流评议。
六、课外延伸，拓展提高
1、在课堂练说的基础上，写一件你与动物之间的事。
2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。
板书设计：
22、跑进家来的松鼠
储备冬粮
具体事例 晾晒蘑菇 喜爱之情
叼物垫窝
松鼠教案篇6
教学目标
1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
一、谈话激趣，引入课题
1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你喜欢它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)
2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)
二、默读课文，感知大意
1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。
2. 提出不理解的词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。
3. 想一想：课文主要写了一件什么事?
三、细读课文，感悟理解
1. 学习逮松鼠这一部分(1～3段)。
(1)引导学生朗读第3段。
(2)勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。
(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。
(4)出示待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。
(5)想一想：父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。
(6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。
2. 学习放松鼠这一部分(4～7段)。
(1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。
(2)组织讨论，理解重点句子：但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。
(3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。
(4)小小辩论会：你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。
(5)请学生选择喜欢的句子，有感情地朗读。
3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。
(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。
(3)读课文最后一个段，联系上下文说说自己的看法。
(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?
四、课外延伸，主动探究
搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等，在全班展示。
板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放
