教案在书写的过程中,大家肯定要强调与时俱进,高质量的教案一般都是我们根据自己的教学任务和目标写出的,范文社小编今天就为您带来了一年级池上教案参考6篇,相信一定会对你有所帮助。
一年级池上教案篇1
课题:
教学目标
1.使学生掌握的计算方法,能正确进行的口算.
2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推,提高学生的抽象思维能力.
教学重点
使学生掌握的计算方法,正确计算.
教学难点
灵活运用十几减几的口算方法.
教具学具准备
口算卡片、投影片等.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.口算【演示课件“”】
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
2.( )里应填几?【继续演示课件“”】
5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14
4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12
二、探究新知.
1.教学例1.【继续演示课件“”】
(1)出示例1:11-5=□.
①启发学生,分组讨论、交流.
②汇报时,说一说是怎样想的.
鼓励学生运用多种思维,开发学生思维.
想加算减;
数的组成;
因为11-6=5,所以11-5=6;
……
③启发学生想:十几减5还有哪些题?怎样计算?
使学生明确:
11-5=6
12-5=7
13-5=8
14-5=9
15-5=10
(2)出示例1:12-4=□.
①启发学生分级讨论、交流.
②联系本题,说一说你是怎样想的?
③启发学生想:十几减4还有哪些题?怎样计算?
使学生明确:
11-4=7
12-4=8
13-4=9
14-4=10
2.教学例2.【继续演示课件“”】
(1)分级讨论、交流,十几减3、十几减2有哪些题,怎样计算?
(2)汇报时,使学生明确:
11-3=8 11-2=9
12-3=9 12-2=10
13-3=10
3.引导学生对比.
启发想的计算可以怎样想?使学生明确.
想加算减;
想十几的组成;
想:11-5=6→11-6=5 ……
11-4=7→11-7=4 ……
11-3=8→11-8=3 ……
11-2=9→11-9=2 ……
三、全课小结.
略.
随堂练习
1.“做一做”第1题【继续演示课件“”】,投影出示,启发学生说明图意,独立填写.
2.“做一做”第2题【继续演示课件“”】,口算,竞赛.
3.练习五第3题【继续演示课件“”】,分级讨论交流,独立填写.
(此题渗透统计思想,必要时教师做一下说明.)
布置作业
练习五第4、5题(图片“练习四”、“练习五”).
板书设计
一年级池上教案篇2
第一课时
教学内容:aieiui
教学目标:1学会复韵母aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2练习拼读音节,提高拼读音节的能力;正确书写规定的音节。
教学重难点:读准复韵母aieiui的音,认清它们的形与音节的拼读。
教具:字母卡挂图
教学过程:
一、复习单韵母
1、我们已经学过哪几个单韵母?
2、认读单韵母卡片。
二、学习复韵母
1、复韵母ai
?1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁?
?2〉观察图画,他们在干什么?〈背挨着背比高矮〉
?3〉出示“ai”的卡片,让学生自由读
?4〉教师范读,并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉
?5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉
2、复韵母eiui教法同ai
三、指导书写aieiui
教师示范正确的写法与格式
四、学习拼音节
1、让学生自己尝试拼音节
2、教师范读学生跟读
3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚
五、小结:
这节课我们学了三个什么韵母?与以前有什么不同?
第二课时
教学内容:aieiui
教学目标:1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.
2、认读7个生字,会读儿歌.
教学重难点:认读7个生字
教具:生字卡片 字母卡片 挂图
教学过程:
一、复习aieiui与音节的书写
1、抽读卡片
2、教师出示bai等之类的音节,先让学生自由读,再指名认读
3、认读带声调的音节及书写音节
﹙1﹚出示带声调音节
教师先范读音节,学生再跟读
﹙2﹚书写音节
教师范写音节,讲解:几个字母要写得紧凑、匀称,安顺序写完,再标上声调
二、学习生字
1、引导学生观察图画
﹙1﹚图中有什么东西?
﹙2﹚他们在干什么?
2、指导读句子:你栽树,他培土,我去提水.
﹙注意适当停顿﹚
3、生字教学
﹙1﹚出示生字卡片
a先让学生尝试拼读
b我们可以利用什么方法认识这些生字?
﹙2﹚教师范读生字,学生跟读
﹙3﹚同桌互读,教师指名认读
三、读儿歌
1、自由读儿歌并学拼红色音节的字
2、教师检查,纠正读音
3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚
4、让读得好的学生当小老师
四、小结:这节课我们学了哪些生字?
一年级池上教案篇3
教材与学情分析
这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水——喝 不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。
?乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
目标与重难点教学目标
1.正确 流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程 认识自然段
2.懂得遇到困难,应认真思考 积极想办法解决的道理
教学重点:正确 流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段
教学难点:认识反文旁;会写 多 出 等
教学准备:
1.制作多媒体,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)
2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)
过程设计
第一课时
一、激趣导入,随题识字
导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。
2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)
3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。
设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。
二、初读课文,识记生字
1.读课文。
(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。
2.认读生字词。
出示带拼音词语
一年级池上教案篇4
一、画图导入
师:今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。
师:(简笔画画出文字画——配古乐)。
师:是不是和我们平时见过的画不一样?
生:(自言自语)有点儿像画又有点儿不像。
生:像我们学过的一些象形字。
师:对,它就是一幅文字画,里面藏着许多字,现在聪明的你能猜出哪些字呢?(生观察思考后纷纷举手)
生:我猜出了石、舟、木。
师:你看得很仔细。
生:我猜出了日、水、鸟……
师:真了不起,一下子猜出了那么多。
师:是不是很有意思?其实,这就是书上练习7的内容。
(板:练习7)
请小朋友快速把书打开,翻到122页,先读读要求,再把相应的字写在田字格里。
?评:寥寥几笔,一幅文字画便跃上黑板,直观形象。这样做,一是为激趣,其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散,“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】
二、写字练习
生:(学生自行读要求后,把字写在相应的田字格里)
师:(师巡视指导,注意纠正写字姿势,相机表扬)
张莹小朋友写字姿势真漂亮,给你加一颗星。(在书上打星)
(学生练写完毕,出示一学生练习于实物投影上)
师:让我们看看这位小朋友的练习,你觉得他写得怎样?
生:字写得很好,注意了字在田字格的位置。
师:有没有意见?
生:……(一时看不出)
师:(指田字格中的字“鸟”,再指图上的图像)这是鸟,但你看图,它最像什么鸟?
出示“燕子”剪纸相对应。
生:(恍然大悟)是燕子。
师:对,这里更准确的应该填“燕”。(纠正)。
(再出示一位学生练习,生生评价)
?评:“猜——读——写”的教学设计,既加深了学生对象形字的整体识记,又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节,形象有效,独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬,折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】
三、想像绘画
师:我们小朋友都很了不起,居然把这么多字都猜对、写对了。不过,我们的祖先更了不起,因为是他
们把在自然中的事物用画图的方法记下来,才慢慢变成了今天的字。
(指黑板)你看,这简简单单的几笔,就画出了大自然中的山山水水,如果要你把这幅文字画变成??
幅美丽的风景画,你行吗?
生:(兴致高昂)行!我行!
师:你想怎么画呢?
生:我想给树木添上绿色的叶子。
生:我想画圆圆的红红的太阳。
生:我画的太阳要和他不一样,我想画光芒四射的太阳。
生:我还想画清清的河水,河里有鱼在游来游去。
(磅生思维活跃,纷纷举手要发言,课堂气氛热烈)
师:嘘。我们不说了,就请你快速拿出画笔和纸,把自己想到的画下来,想怎么画就怎么画,比比谁画
得最漂亮,最有特色。
(学生绘画——配轻松舒缓的民乐,师巡视指导,适当的鼓励表扬)
师:你画得真大胆!
师:你的想象力真丰富……
(十分钟后学生基本画完)
师:这短短的十多分钟,小朋友边想边画,画得那么认真、投入。老师呢,边走边看,真好像去美丽的
大自然走了一回,现在就请你带着自己的画去找好朋友,把画介绍给好朋友听。
?评:“课堂即生活”,教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融,又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然,又很好地培养了学生学习的整合能力。】
四、介绍作品
(生互相交流补充,有学生找老师交流,师热情参与)。
(师拿一位小朋友的画上实物投影演示)
现在,让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样?
生:(发出赞叹声)真漂亮!
师:陆晨雅,就请你来介绍一下自己的画,好吗?
生:我在天上画了一个圆圆的太阳,下面是高高的山,河里有小鱼在游,岸边还有几块大石头。
师:你看,我们陆晨雅的介绍方位词用得多准:天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错,老师帮你把画贴在黑板上。
(贴画)
师:谁还愿意把画介绍给小朋友听的?
生:(上台在实物投影仪上展示画)我的画上太阳从东方升起,小鸟飞,云儿飘,鱼儿游,船儿在水里
扑突扑突地开。
师:太阳升,小鸟飞,云儿飘,鱼儿游。这些词用得多准,而且说船儿开,还用了个像声词“扑突扑突。
模仿了声音,真了不起。
师:(把画贴在黑板上,鼓励学生自愿路上台介绍)
生:(争先恐后上台向大家展示自己的画,介绍自己的画)
生:我画的是一座高山,上面种了很多树。太阳在天空中笑。
师:(打断,奇怪地问)太阳的光芒怎么是弯曲的?
生:这个太阳刚从烫发店里回来,所以光芒是卷的。
(下面一片笑声、掌声)
师:你的想像力真丰富!
(另一学生介绍)
生:我画的是早晨,太阳姐姐放出了五彩的光芒,一个小朋友去爬山。爬到山顶,在亭子里休息。他
看山下的小河里有个渔夫在划船……
师:你真有创意,把这幅画编成了一个动听的故事。
?评:“画画”除了其本身的教育功能外,还在于介绍与交流作品(表达),这是语文课的基本特质。课堂上,学生和学生的交流,学生和教师的交流并不是形式上的合作学习,而是力求达到心灵的交流、情感的碰撞。更难能可贵的是,课堂上没有矫揉造作,有的是师生相比,谐恢相融。】
五、拓展延伸
师:(指黑板)你看我们祖先的象形字写出了自然的美,小朋友的画笔画出了大自然的美,刚才的介
绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字,我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋,里面藏着许多象形字卡片。(展示)你们着漂亮吗?今天小朋友表现得都那么出色,老师呢,每人送一张,回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜,究竟是什么字。
?总评:这堂课,教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力,较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神,也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上,既体现了语文、美术、音乐的和谐整合,又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课,采用了“猜一写一画一说”的教学流程,由浅入深,较好地把握了语文课姓“语”的基本特质;同时,由课内合作学习到课外拓展延伸,既培养了学生自主探究的意识,促进了学生的发展,又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标的达成度高。当然,“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺,但对于接受“新课程”才几个月的青年教师来讲,这样的教学已属不易。】
一年级池上教案篇5
教学内容:
实验教材第一册16页。
教学目标:
1、通过掷双色片,学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。
2、用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆,从无序到有序,并能用方法进行记忆,培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。
3、对投掷结果的可能性进行猜测,激发学生的求知欲。
教学重点:
用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆,从无序到有序,并能用方法进行记忆,培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。
教学难点:
可能性的猜测。
教学准备:
红蓝水笔各1支,同桌一个一次性杯子,10个双色片。
教学过程:
一、游戏导入,学会表达
1、明确要求
今天我们一起做个游戏“掷双色片”(板书课题)先了解一下游戏的规则:你们的桌上有一些圆片,圆片的一面是红色的,另一面是蓝色的,当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数,当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数,明白要求了吗?
2、学习记录
(1)教师在黑板上逐一出示图片,学生记录(边记录边反馈)
小结:我们可以用“|”也可以用数字来记录,当哪一种颜色的圆片没有时,我们用0来记录。
(2)这些题是什么意思呢?(书16页题1)
学生讨论、交流。
(3)学生练习并反馈
想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记,圆片任意拿,每人两次。
学生活动,教师巡视。
二、动手动脑,发现新知
活动一:分组活动,感受新知
1、同桌合作,一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片,第3、4组掷4个圆片)
2、学生汇报各种情况,教师板书于可移动的卡片上。
3、观察并整理
这么多的情况老师一下子记不住,你们有没有好办法?
学生整理汇报,教师移动卡片。
4、你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的?
学生交流方法
(1)左边一列的数字越来越小,右边的一列数字越来越大。
(2)两个好朋友一块记,如:1和3、3和1都组成4。
5、用你喜欢的方法记一记。
6、对口令:拍拍手,我出3,你出几?(师生、生生)
活动二:独立尝试,整理记录
1、如果有2个或5个双色片,会有哪些不同的投掷情况呢?你能有规律的记录下来吗?学生独立解决。
2、反馈板书。
3、 小结。
4、对口令。
活动三:深入探究,有序思考
1、小丁丁在掷7个圆片时,总会遗漏几种,于是他想出了一个不重复、不遗漏的好办法,你们看:(出示8行同色的双色片,师翻转第二行的第一个圆片;翻转第三行的第二个圆片),接下来他会怎样翻呢?
2、学生上台翻转圆片。
他翻得对吗?有什么秘密?
3、请你们为小丁丁记录刚才的结果。
4、如果没有图,你能记住吗?学生尝试记忆。
三、回顾总结,提出要求
1、这节课你有什么新的收获?
2、想知道10个双色片的投掷情况吗?回家后试一试,并用你喜欢的方法记一记。
四、故事激疑,猜测验证
1、听故事,想原因
从前有个穷人,他只有10枚硬币,财主十分看不起他。穷人说:“我出10枚硬币,你也出10枚硬币,你掷3次,落地后如果硬币的正反面相同,那我的硬币就送给你,否则你的硬币就送给我”财主答应了,可他试了一次又一次,最后输了很多钱,而穷人却得到了很多钱。小朋友,你知道是什么原因吗?
2、探索原因
小组4人,共20个双色片,每人掷1次,并记录结果。
师生统计各种结果出现的次数。
3、观察,比较:哪些掷的结果经常出现,哪些掷的结果很少出现?
得出结论:同一色的情况较少出现,中间几种情况出现的较多。
师小结:全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现,所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的秘密,希望你们长大后能揭开这个秘密。
一年级池上教案篇6
学习目标:
1.学会“下、你、比、同”4个生字及“个、石、见”3个生字,认识“迷、青、面、玩、”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:学习生字词
教学难点:能正确、流利地朗读课文
教学时间:一课时
教学过程:
一、揭题识字,整体感知。
1.同学们平时比较喜欢玩什么游戏?并说说理由,看到这个题目,你想知道什么?
2.把生字制作成小鸭、小兔和青蛙的卡片,请同学们摘下自己喜欢的小动物,并读准卡片上生字的音。
3.小老师带读,同学们跟读。
4.表现空间:学生自由上台来玩记识生字游戏,把可爱的动物卡片送给他们,调动学生识字的积极性。
5.在四人小组中朗读课文,争取把每句话读通顺。
6.以小组的形式展示朗读,互相评议。
二、重点突破,读中感悟。
1.鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳呢?生开展自由讨论。看看谁是班级“智多星”。
2.活动互联网。给生提醒小青蛙、小鸭子和小兔子的生活习性特点的资料。
3.找出三个小动物的对话,进行朗读感悟。
4.评选“小青蛙、小鸭子、小兔子”。
5.分角色朗读课文,重点体会对话朗读。
三、课本剧表演。
1.快乐大本营时间:生自由组合,可读可背,通过自己喜欢的形式表演课文。
2.评选出创意奖、表演奖、导演奖。
3.生表演,师相机指导、颁奖。
四、拓展说话训练:
1.结果小青蛙、小鸭子和小兔子他们的游戏作玩了吗?你就是“小小作家”请你续编故事。