一份全面的教案能够帮助教师在教学过程中保持一致性，确保教学质量，教案是教师依据课程标准和学生实际情况设计的详细教学实施方案，它明确了每节课的教学目标、内容、方法和步骤，下面是范文社小编为您分享的钱的教学教案最新7篇，感谢您的参阅。
钱的教学教案篇1
【目标预设】
知识与技能
1、学习本诗中的生字新词。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。
过程与方法借助工具书、查资料了解诗句的意思，提出不懂的问题，掌握古诗的学习方法。
情感与态度激发学生热爱祖国的思想感情，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【重点难点】
诵读古诗，理解诗歌内容，体会作者的感情，掌握古诗的学习方法。
【教学过程】
一、谈话激情，引入课题。
1、同学们，你们喜欢过年吗？谁来说说我们过年都怎么过的啊？（各抒己见）（放鞭炮、挂灯笼、贴春联、拜年、收压岁钱、包饺子、买年画、贴倒福、守岁、蒸年糕、）
2、同学们，无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。今天我们一起学习一首七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。
【设计意图】
在课堂教学的开始阶段，教者需着眼于引导学生积极主动学习，激发学生学习的兴趣，而过春节又是学生比较感兴趣的'话题，引导他们适度回忆，并适时引导到要学古诗上来，这样使之有较强的求知欲，让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。
3、出示古诗：
元 日
（宋）王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
4、理解题目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。这一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我们把农历正月初一叫作“元日”。也就是我们今天所说的春节。我们也把这一天称为“三元”。
5、读课题。读出你的感情。（老师看你满脸兴奋，你为什么这样读？）
?设计意图】过春节时每个人的心情无疑都是快乐的，让学生带着快乐、兴奋的心情朗读诗题，这样为全诗的学习打下一个感情基调。]
二、自学古诗。
过去我们学过很多的古诗，你是怎样学习古诗的？说说方法：读准字音——读通诗句——结合工具书和资料理解诗意——展开想象，体会诗情——感情诵读
这节课同学们继续使用这种方法来学习这首古诗。不过今天老师提高一点要求，请同学们根据相关的资料自己读懂这首古诗，你能行吗？
1、出示学习要求：
（1）大声朗读两遍，读准字音，读通诗句。
（2）说说诗歌中古人过年的习俗，从哪句话中读出的？
（3）查词典以及结合课前查找的资料理解疑难的字词。
（4）同学相互之间试着说说诗句的意思。
2、学生自学。
?设计意图】《语文课程标准》中指出：“必须培养学生的自学能力”，而要拥有自学能力，必须教给学生学习的方法。因而让学生带着已有的知识储备，带着工具书、课外资料，带着自己的学习伙伴共同学习，这样的课堂才是真正属于学生的，才是真正关注学生发展的，才能真正提高学生的自学能力。]
3、检查自学情况，理解诗歌的意思。
师：同学们刚才学得非常认真，现在是你们展示学习成果的时候了。
（1）、指名读古诗：谁来读一读这首诗？很好，这位同学把这三个生字都读正确了。爆（bào）屠（tú）符（fú）。指导字的写法，注意结构匀称，横笔画较多，写时应当平行等距。
（2）、轻声读一读这首古诗，你有什么疑问？你知道古人过春节都有哪些习俗？你是从哪句话中读出的？
（3）、质疑：屠 苏：屠苏酒
曈曈日：太阳初生时光亮耀眼的样子
桃 符：古代风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上“神荼”“郁垒”两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。“桃符”后来就是指春联。
交流：古人过春节的习俗有：燃爆竹 饮屠苏 迎红日 新桃换旧符
（4）、说诗意：理解了诗中疑难的字词，那么诗歌的大概意思是什么呢？谁来说说？
诗意：在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户。每年春节人们总要拿新春联换掉旧春联。
三、精读感悟，体会诗情诗景。
春节是每一个炎黄子孙都期盼的节日，那么过春节时的气氛是怎样的呢？（欢天喜地、热闹万分）
1、生自由朗读古诗，思考从诗中什么地方我们能感受到过年时那欢天喜地、热门万分的气氛。
师生交流：
（1）“爆竹声中一岁除”
你有过放爆竹的经历吗？读着这句诗你的眼前仿佛出现了怎样的景象？（引导生观察文中的插图，并结合自己的生活经验，描述放爆竹时那快乐的情景。）
（2）“春风送暖入屠苏”
师补充介绍：古时饮屠苏酒，方法很别致。一般人饮酒，总是从年长者饮起；但是饮屠苏酒却正好相反，是从最年少的饮起。大概年少者一天天长大，先饮酒以示祝贺，而年长者过一年少一年，后饮以示挽留。从这我们知道喝屠苏酒不仅是为避邪，而且还为了庆祝年少者一天天长大，同时也是为了祝愿年长者更加长寿。想一想，在酒席上人们互相敬酒时，会说些什么呢？
（3）“千门万户曈曈日”
看到这普照千家万户的光辉灿烂的阳光时，你看到的仅仅是阳光吗？还有怎样的感觉？这阳光还象征着什么？象征无限光明美好的前景。
（4）“总把新桃换旧符”
看到家家户户都贴着那红红的春联，你有什么感受？看看书上的这户人家门上对联写的什么内容？从这副对联中你感受到了什么？过年了，你家门上都贴了什么春联？从自己家贴的春联上你又感受到了什么？
[【设计意图】学生已有的生活经验、已有的知识储备对于学生的学习效果有很大的影响。而春节对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，学生头脑中总会浮现出许许多多幅美好欢乐的画面，而诗中的放爆竹、喝酒（屠苏酒）、贴春联，学生都有直接的生活体验，因此结合诗歌回忆生活场景，这些生活场景通过古诗再次让学生们很快感受到了那份欢乐，自己的生活体验实际上很好的帮助他们理解了诗句，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受，二者相得益彰。]
我们从过年时放爆竹、喝屠苏酒、迎红日、贴春联这一系列的活动中感受到了过年时那欢天喜地、热热闹闹的气氛，那么你能把这种快乐的滋味读出来吗？
生有感情的朗读古诗。
2、同学们，古人常常以诗抒情，这首诗描写了宋代人过春节的场面：春风送暖，旭日初升，家家户户点燃爆竹，合家喝着屠苏酒，忙着摘下门上的旧桃符，换上新桃符。作者择取了这些过年时最典型的喜庆场景，展现了一幅富有浓厚生活气息的民间风俗画卷。宋人特别喜欢通过诗歌来表达自己的政治抱负、哲学观点。王安石此时身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及乐观情绪。抒发了他春风得意踌躇满志的心情。结合王安石当年推行新法的政治抱负，你从哪些文字中体会出他喜悦的心情呢？
师生分析讨论，重点讨论“总把新桃换旧符”，这里着重体现王安石执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
[【设计意图】学生通过诵读古诗，并结合自己的生活实际，很容易就能感受到过春节时那欢天喜地、热热闹闹的节日景象。而王安石借这首诗表达自己的政治抱负则比较隐晦，学生也难以理解，因而教师直接陈述出，然后引导学生再回到诗中去体会王安石的政治理想，会有事半功倍的效果。]
3、我们知道诗中有画，画中有诗。
请根据下列提示，选择其中的一个画面展开想象：
出示：
一年一度的元日又到了，王安石走出家门，沐浴着和暖的春风，迎着灿烂的阳光，感受着过年的喜庆。
（1）他看到孩子们正在放爆竹，……
（2）他看到每家每户都在喜气洋洋的喝着屠苏酒，……
（3）他看到新年初升的太阳……
（4）他还发现每家每户的门上都……
看到这样的情景，王安石想到自己的政治理想不就象这和煦的春风一样正吹遍了千家万户，吹进了人们的心田吗？于是不由得诗兴大发，立即口占一绝：
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
组织交流。
[【设计意图】诗歌中所描绘的意境、所表述的情感，是诗歌教学的重点，也是难点。因而学完全诗后提供几个画面引导学生展开想象，不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且借这些画面的表述加深了对诗歌的理解，走近了诗人，走进了文本，突破了教学难点。]
4、看到过年时的景象，联想到自己的政治抱负，诗人王安石是多么开心啊。你能把过年时欢天喜地的情景，诗人内心深外的喜悦读出来吗？
生有感情的朗读古诗。采用多种形式朗读古诗。
这么好的古诗难道不值得我们积累吗？引导生有滋有味地背诵。
[【设计意图】《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”。以读为本，这是阅读教学的基本特征。强调“读”，正是指点学生学习语文的正确有效的方法。在读中感知形象，在读中感悟语言；在读中赏诗中景，在读中悟诗中情。
四、回顾学法，总结全文。
带领学生回顾学习古诗的方法：读准字音——读通诗句——结合工具书和资料理解诗意——展开想象，体会诗情——感情诵读
[【设计意图】古人说过“授人以鱼，不如授人以渔”，而语文教学的“教是为了不教”，因而在学完古诗后适时的引导学生总结回顾古诗的学习方向就显得尤为重要。]
五、作业设计：
1、有感情的诵读古诗《元日》。
2、有兴趣的同学课后搜集王安石的古诗读一读。
3、阅读文章《过年的传说》。
[【设计意图】小学语文的学习必须得不断扩大学生的阅读量，丰富学生的知识储备，这样由学一篇引出另一篇甚至是相关联的多篇，这样才能加深学生的文化底蕴。]
?设计思路】
本节课的教学首先结合学生感兴趣的话题“过年”导入新课，以引起学生的学习兴趣，激发其学习热情。接着本着培养学生自学能力，引导学生借助已有的知识、工具书等，进行小组合作学习，探究诗歌的大意。然后结合学生的生活经验来深入理解古诗，感悟诗句中所描绘的欢天喜地的节日景象。最后有感情的诵读古诗并进行相关的知识积累。
?设计理念】
1.打破串讲的传统古诗教学模式，试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟，从而进行有个性的阅读。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生知识面。
?教材简析】
本诗描写了元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。 “新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
本诗中王安石借元日新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
钱的教学教案篇2
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
教学准备：
1、老师： 课件小鸟头饰 白云形状的生字词卡片
2、学生：小鸟头饰 白纸
教学过程：
复习：
小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题
天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）
有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）
（默读——齐读——指名读）
还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）
（一）引入美
1、（课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画）
你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？
看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流）
2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）
师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？
3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！
听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）
（上课时，因为课前的准备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。）
4、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）
5、它们到底在说什么呢？看课文句子：
（课件出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）
谁来读一读这句话？
来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？
从“哇”感受到了什么？那你也高兴地读一读。
师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。
6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？
那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的'动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）
（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。）
（二）感受美
1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子。
谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）
2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？……
（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）
3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！
师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）
师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）
师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？
（生自由练背第二自然段，看课件，指名背诵）
不看提示，还能背得下来吗？
4．这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？
小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。（课件出示小组合作）
四人小组合作，完成练习。
现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组讨论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）
（本来应该有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分，所以很多学生在我示意停下来的时候，还在继续画，场面比较难控制，导致后面有的学生注意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教许多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个“画云房子”的环节就改成“让学生想象，说一说”就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不习惯，因此课堂有些吵闹。）
5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？（指名说）
（呵呵，因为有些紧张，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，许多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）
6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？
（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自由练说，指名说）
（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）
7．小朋友们真聪明，造出了各式各样的云房子 。（板书：各式各样）
8、看到这么多美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。
9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”（表扬：你真的很开心。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？
10、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）
读好词“叽叽喳喳叽叽喳”
小鸟们开心极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？ 生答
11、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？
12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客）
（同开始的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参与的学生不多。）
13、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。
云房子怎么样了呢？
（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）
板书：变小了，不见了
（一紧张，连板书都忘记了。）
谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）
小朋友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很奇怪，很惊讶）
大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）
还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。
15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。
师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？
把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。
（五）总结
1、师：小朋友啊，喜欢云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）
师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。看到美丽的天空，你们想说些什么呀？
2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。
（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。）
（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）
3。、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。
4、最后，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？
（师生一齐朗读全文。）
5、布置作业：看到天空中各种各样的美丽的云朵，你能编一个关于“云”的童话故事吗？
板书设计：
云房子
各种各样——变小了不见了
附：给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游，
就像花儿开在你的发际。
啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
我在你的目光里，
让梦儿——
向你轻轻飞去。
钱的教学教案篇3
幼中班半日活动安排
一、 来园活动
1、亲切接待每一位幼儿，师生互相问“早”
2、带领早来的幼儿给自然角换水。
二、 游戏与生活
早锻炼
自选室外活动（塑料圈、高跷、皮球、沙袋等）
1、幼儿学习一物多玩法，重点指导幼儿单脚跳。
2、鼓励同伴间交流、互相学习。
盥洗（洗手、喝牛奶）
1、洗手前将袖口卷起来，注意用正确的方法洗手。
2、能较快的喝完自己一杯牛奶，最后用纸巾擦嘴。
升旗、早操
1、幼儿一个跟着一个走到做操的地点，不大声吵闹。
2、提醒幼儿有精神有节奏地做动作。
三、 学习活动
活动名称：图形找家
目标：
1、能根据形状、颜色标记对图形进行双维排列，
体验给图形定位的法方法。
2、通过活动，提高幼儿观察比较能力。
准备：不同形状、颜色的`图形若干、底板人手一份重点：学习按二维特征找相应的“家”难点：用语言讲述操作过程
流程：
导入活动观察特征幼儿操作延伸活动引起兴趣图形找家识别图形拼拼玩玩
活动环节：
（一）导入活动，引起兴趣
老师：“今天，有许多图形娃娃来我们班上做客”
逐一出示各种图形，幼儿一一说出图形特征。
老师小结
（二）根据图形特征进行双维特征
1、老师出示一张底板 ：“最上面一排是形状标记，最左边
颜色标记，中间格子是图形片的家”
任取一张图形，提问：
“ 这个图形是什么形状？”“是什么颜色？”
“它的家在哪一格？”
2、老师示范在形状和颜色交汇处找家（反复提问，强调）
再取一片图形与幼儿讨论，怎样来找家。
3、请个别幼儿练习，其余幼儿检查他送得对不对
边送边说如“蓝色的长方形我送你回家”
（三）幼儿操作、巩固，帮图形宝宝找家
老师巡回指导、检查，帮助能力差的幼儿
请幼儿说说是怎样帮图形找到家的，提醒幼儿用语言来讲述
自己的操作过程
（四）延伸活动，合作拼图
老师：“图形宝宝找到了家真高兴，现在请小朋友动脑筋给
图形宝宝拼一幅好看的画”
四、 运动与生活
体育游戏
活动名称：套圈比赛
目标：
1、幼儿练习快跑，增强腿部力量。
2、提高幼儿身体敏捷性。
准备：塑料圈人手一个，场地布置（小椅子）
重点：套圈的方法
活动环节：
1、幼儿自由玩圈，引导幼儿多种玩法
对有创意的玩法及时向小朋友介绍，相互学习
2、集中幼儿，老师介绍游戏名称“套圈比赛”
交待玩法：幼儿分成五组，每队排头幼儿听到信号，向前快跑至圈内从头至脚套出，放回原处，继续向前跑绕过椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一队为优胜队请二名幼儿示范，强调规则：套圈时从头至脚的顺序
3、幼儿进行游戏，老师提醒幼儿遵守游戏规则
4、讲评，小结。
自由活动：小便、饮水
区域活动：
美工区：剪剪贴贴、撕纸、玩泥
益智区：按大小给数字排队，拼图、图形找家
建构区：搭积木
生活区：分豆豆
语言区：认读汉字“爷爷、奶奶”等
晨会“保护眼睛”
午餐：
1、提醒幼儿吃饭时不要东张西望，安静进餐。
2、保持桌面清洁，饭后不忘漱口、正确擦嘴。
钱的教学教案篇4
中班语言活动设计《动物的雨伞》
一、活动目标
1、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。
2、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。
3、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。
二、活动准备
1、背景图、小鸟、蚂蚁、青蛙、乌龟等小图片。
2、投影仪一台。
三、活动过程
(一)、看看、想想、说说,理解诗歌内容。
看图：请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?下雨了，他们该怎么躲雨呢?
“如果你是小鸟你会怎么办呢?”
(二)、学诗歌
1、完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。
2、幼儿学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
3、师生(教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌，体验主动学的快乐感受(集体、分组等方式)。
4、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领)
活动反思：
?动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。
从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是教师说得太多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、昊晋、果果等，这些孩子的`口语表达能力较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。
中班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。
在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。
钱的教学教案篇5
《apple and bear》
教学目标
让小朋友学会字母ab 及代表单词（apple and bear ），并能在早上用"good morning。""good morning， teacher。"向家人、朋友及老师打招呼。
教学准备
单词卡人手一份，教师范画，幼儿用书， vcd，磁带。
教学过程
1。 让幼儿先听音乐做一个热身运动（good morning）。
2。 教师向幼儿问好：good morning everyboday
教师向幼儿介绍我是美乐迪老师
（i am melody）
教幼儿齐声向老师问好
（good morning melody）
小朋友们也可以用good morning向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问好，做个有礼貌的好孩子。老师相信你们是最棒的。ok
3。 今天老师教小朋友们认识以a 和b 开头的单词 。先听磁带
请看，这是字母a，请跟我读。以字母a开头的`单词----（出示卡片apple）， le on to me。请跟我读a le。出示字母b，以字母b开头的单词-----（出示卡片bear）。le on to me。 请跟我读bear。小朋友们都认识这两个单词了，下面老师和小朋友们做个游戏，
when i say apple
you say apple
when i say bear
you say bear.ok
（当我说苹果的时候，你就跟着说苹果。）
（当我说熊的时候 ，你就跟着说熊）。
游戏做得很好，让小朋友们自己表扬一下自己。
very very good。
游戏继续进行：
when i say apple,
you say apple。
when i say bear,
you stop.ok
（当我说苹果的时候，你们就跟着说苹果。）
（当我说熊的时候，你们就闭上嘴。）
游戏做得很好，小朋友们自己表扬一下自己，
very very good,
very very wonderful,
very very cool.
4。活动延伸：
今天小朋友们表现得都很好，下面我们看着碟子、听着音乐，一起来做运动。
律动《good morning》。
钱的教学教案篇6
教学目标：
1、能在实际情境中正确找出等量关系。
2、在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c，ax-b=c的方程的解法，会列方程解决两步计算的实际问题。
3、经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
教学重、难点：
找出数量间的等量关系，并根据数量关系列出方程。
教学过程：
一、谈话引入
师：同学们，喜欢看花卉展览吗？
生：喜欢！
（课件出示20xx中国昆明国际花卉展的现场?）
师：这是20xx中国昆明国际花卉展的现场。从1995年开始举办的中国昆明国际花卉展，浓缩
了云南花卉产业发展史。正如云南省花卉产业联合会会长施天骏接受记者采访时说，通过花展可以看出云花正在加快走向国际市场的步伐。今天就让我们一起来解决一个和花卉展览有关的数学问题，好吗？
板书：解决问题（二）
二、走进新课
1、图示信息，寻找等量关系
（课件出示例2图和文字部分）。
师：你看到了哪些数学信息？要解决什么问题？
根据学生的回答在课件上用红色闪动条件和问题：草本花卉1 400 000盆，草本花卉比木本花卉的20倍还多20万盆呢！木本花卉有多少盆呢？
问：题目中是怎样说草本花卉和木本花卉之间的关系的？你能用线段图表示出它们之间的关系吗？
学生独立画线段图。
师：谁来说说自己的画法？
教师根据学生的回答画出线段图：
师：仔细观察线段图，你能发现哪些等量关系？
学生自由讨论，教师巡视指导。
根据学生的.交流板书：
木本花卉的盆数×20+20=草本花卉的盆数；
草本花卉的盆数-木本花卉的盆数×20=20；
木本花卉的盆数×20=草本花卉的盆数-20。
2、列出方程，解决问题
师：请同学们观察这些等量关系式，看看哪个数量是已知的，哪个数量是未知的？
生：草本花卉的盆数是已知的，木本花卉的盆数是未知的。
问：能根据上面的第一个等量关系列出方程求出木本花卉的盆数吗？请同学们试一试。
学生试着设未知数，并根据第一个等量关系列出方程解答。
学生试做后，指名板演。
解：设木本花卉有x万盆。列方程得：
20x+20=140
20x=120
x=6
师：这道题做正确了吗？我们一起来检验一下。
20×6+20=120+20=140
师：通过检验，我们发现木本花卉的20倍+20和草本花卉的盆数相等，符合题意，说明我们的
解答正确，可以写上答语了。
（板书答语）
师：刚才我们根据草本花卉的盆数第一个等量关系列出了方程，你还能根据另外的两个等量关
系列出方程求出草本花卉的盆数吗？请试一试。
学生试做后，指名汇报，板书：
解：设木本花卉有x盆。列方程得：
140-20x=20 20x=140-20
20x=120
x=6
答：木本花卉有6万盆。
解：设木本花卉有x盆。列方程得：
20x=140-20
20x=120
x=6
答：木本花卉有6万盆。
师：我们用不同的方程解决了“木本花卉有多少盆？”的问题，请同学们比较一下，哪个方程
好一些？
生：第一个方程好一些，因为这个方程的等量关系容易找。
三、完成练习，巩固深化
1、教科书第108页练习二十一的第1题的第（1）小题。
先让学生读题，并想想解决这个问题的方法和步骤，再独立解答。交流时让学生说自己是怎样
找等量关系的，又是怎样列出方程的，解方程的步骤是怎样的，是怎样检验的。
2、做练习二十一的第2题。
学生独立完成后，指名说说自己的思考过程，突出要根据数量之间的相等关系来列方程。
四、课堂作业
做练习二十一的第1题的第（2）小题和第3题。
五、总结学法，谈谈收获
通过这节课的学习，你有什么收获？你是怎样得到这些收获的？
钱的教学教案篇7
设计背景：冬天到了，小朋友都戴上了各种各样漂亮的手套，小手变美了。
活动目标：根据手形的变化联想各种事物，并尝试。用自己的小手变成各种生动的图案，发动幼儿想象力和创造力，鼓励幼儿大胆想象和尝试。
教学重点、难点：
重点：培养亲自动手；
难点：伸出手去，想象变成各种图形。
活动准备：手电筒
活动过程：
欣赏：
1、教师把窗帘拉上，请一名幼儿打开手电筒照到墙上，老师伸手做手影游戏，引导幼儿欣赏。例如：狗、孔雀等。
2、引导学生伸出自己的手到窗帘处变出自己想变的事物。
引导：老师边夸奖边拿出自己画的范画（头朝不同方向的鸟）让学生欣赏后贴在小黑板上。师：这些画的轮廓像什么？生：小鸟。师：小朋友真厉害发现了秘密，让老师来教你们用小手变“小鸟”吧。
讲解示范：
1、老师伸出手指着大拇指说：“把大姆指当小鸟的头”，并在轮廓里画上眼睛和尖尖的。指着其余四个指头说：“这当小鸟的身子”，边说边用粉笔在黑板上描下来。
2、再涂上颜色。
问：还能不能多画几只鸟？生：……师边说边画了两只头朝不同方向的鸟。问：可不可以给这两只鸟涂上不同的颜色？生：可以。师让学生挑选自己喜欢的颜色让老师帮着给鸟涂上。师：这几只鸟美丽吗？生……
动手创作：指导幼儿摆好要画的手形，用笔从最外边的手指开始，仔细沿着手指的形状走，一直画到最后一个手指（着重找出姆指），师：拇指上画鸟的什么？生：头。并指导幼儿添画进行装饰。
作品展览：让幼儿把自己的`画展示给大家看。师进行评价。
教学反思
1、活动过程的反思：
（1）大部分幼儿都能动手画，很感兴趣，刚画时四个小指头个别的合并画了，个别的在画好轮廓后把眼睛、嘴错画在小指上了。
（2）教师在讲小鸟的头时，还要强调以不同的方向进行变换，让学生看出各种姿态的小鸟。
（3）教师在要求画不同方向飞来的小鸟时，幼儿有一定的难度，教师用手在黑板上摆放不同方向飞来的小鸟，幼儿很快就接受了。
2、活动效果的评价：引入还是很好的，师在讲画鸟头朝不同方向时不够灵活。
3、我重新上这课时，会在范画上精心设计，引导上多下功夫，让学生自己去体会鸟不同姿态的美。
