写教案的目的是为了让我们上课的时候的思路更加清晰有条理，在教学生涯中少不了要制定教案的，以下是范文社小编精心为您推荐的科学沉与浮教案优秀8篇，供大家参考。
科学沉与浮教案篇1
各位老师好，今天我说课的内容是大班科学活动《常绿树和落叶树》
一、教材分析
现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动“常绿树和落叶树”不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。
二、教学目标
活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。
1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。
2、喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。
3、懂得大自然变化的美，又初步的环保意识。
整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。
三、教学准备
教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观察树，并共同收集各种树叶，让幼儿一起参与材料的准备，这样能更好地调动孩子参与活动的积极性。在活动中，我运用了多媒体课件，会动会说的画面深深地吸引了幼儿，还为幼儿提供了各种可以操作的树叶。
四、教学流程
每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教学内容和幼儿的教授能力，我将教学过程分四部分来完成。
自由参观，导入课题——操作交流，促使提升——分享交流，体验愉悦——拓展延伸，回归自然
现在我来具体讲讲我的实施过程：
1、自由参观，导入课题
我请幼儿参观树叶展览会，辅助提问：你看到了什么？它是怎么样的？
这一环节，我采用了幼儿感兴趣的参观活动导入，能调动幼儿参与的积极性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。
2、操作交流，促使提升
参观展览会后，我请幼儿运用感官，动手摸一摸，辅助提问：你摸到的树叶是什么感觉的？你比较一下，这两种树叶有什么不一样？
这一环节我请幼儿运用多种感官，比较树叶有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，帮助幼儿通过动手操作，自己去发现，从而产生自主学习。在探究的过程中，我不仅注重面向全体，我还对个别能力弱的幼儿进行个别辅导，兼顾了个体差异。
3、分享交流，体验愉悦
我请幼儿观看多媒体课件，让幼儿直观形象的了解常绿树和落叶树的区别，辅助提问：你指导常绿树和落叶树最大的区别在哪吗？
这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的注意力，帮助幼儿在操作的基础上，归纳他们的已有经验，从而使幼儿在辅助材料的帮助下，大胆的讲述。
4、拓展延伸，回归自然
你还指导那些是常绿树，哪些是落叶树？
这一环节是让幼儿在相互交流中和教师的适时点拨中，让幼儿了解自然现象，知道世上还有很多美好的事物，激发幼儿爱护大自然的情感。
五、活动特色
1、注重幼儿的操作
2、活动情景来源于生活
3、为幼儿提供“支架”
科学沉与浮教案篇2
设计思路：苹果和橘子，以其香甜的口味、诱人的外形，让孩子们爱不释手。小班幼儿年龄小，动手能力相对较弱，加上父母包办的居多，所以很大一部分孩子对于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活习惯较差，所以我安排了该活动。
活动一开始我用猜猜，摸摸的形式调动孩子们的兴趣，激发孩子爱吃各种水果的习惯。然后以浅显精短的小故事配以ppt引发幼儿看看、想想、说说，胖胖猪是怎么吃木瓜的？木瓜籽能吃吗？吃下去会怎样？调动幼儿已有生活经验的再现，再迁移到平时常见的水果吃法上，形象鲜明的水果横切图让幼儿很容易就知道了哪些水果该吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品尝水果”环节更是起到了升华内化的作用。
活动目标：
1、知道许多水果里都有籽，吃水果时要吐籽。
2、通过感官激发孩子爱吃各种水果的兴趣。
活动准备：ppt课件几种水果实物布袋几个
活动流程：
一、猜水果，引起幼儿兴趣
——猜猜老师这个袋子里装的是什么水果宝宝？请你们小眼睛闭起来，我们来摸摸看。让幼儿摸摸说说
苹果是圆圆的，红红的。滑滑的`，吃起来甜甜的。
——老师这里还有一个袋子，大家猜猜这个袋子里躲的是什么水果宝宝，我们来看一看。（桂圆）
1、介绍木瓜
——还想不想再请水果宝宝呀，好的，顾老师这里还有个水果宝宝，你们认识它吗？跟孩子一起说说木瓜
——那木瓜宝宝的肚子有什么？好，顾老师把它切开来看一看，看看木瓜宝宝的肚子里有没有小宝宝。
请孩子们看看，木瓜宝宝的肚子里有许多的籽宝宝，给幼儿闻一闻木瓜的香味。
想不想吃？
二、籽儿吐吐——说说自己的想法。
1.看图听故事《籽儿吐吐》
1、图一：胖胖猪已经把木瓜都吃进肚子。
重点提问：胖胖猪是怎么吃木瓜的？
木瓜的籽能吃吗？吃下去会怎样？
师结：小胖猪吃的太快了，把木瓜籽吞进了肚子，水果籽太硬了，会让我们的肚子受伤的。
2、图二：小猪头上长出一棵树来。
重点提问：猜猜，小猪把木瓜籽吃进肚子，可能会发生什么事情？
看一看发生了什么变化呢？
头上长出一棵木瓜树会怎样？
想想头上真的会长木瓜树吗？为什么？
小结：小猪猜想自己的头上长出了一棵木瓜树，到底是不是这样呢？
3、图三：小猪大便里有许多木瓜籽。
4、重点提问：木瓜籽吃进肚子，最后会到哪里去？
小结：最后小猪发现在自己的大便里发现了许多木瓜籽。
重点提问：小猪吃下去的籽最后从哪里出来啦？
小结：原来小猪吃下去的籽会从大便里排出来，可不会从头上钻出来哦！
三、说说尝尝——知道吃水果要吐籽。
重点提问：你们知道哪些水果里的籽是不能吃的吗？那应该怎么办？
小结：你们说的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千万不要吃进肚子里，如果不小心吃下去，也别担心，它会从我们的便便里排出身体。
师：今天老师给你们准备了很多不同的水果，我们一起去尝尝吧，但是先要把我们的小手洗干净哦。
科学沉与浮教案篇3
教学概念：
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
2、北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。
教学目标：
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
教学准备：
1、教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。
2、学生准备：纸板、细线、橡皮泥。
教学过程：
1、激趣导入：老师出示星座图，同学们，茫茫星空，常常使人望而兴叹，但哪位同学知道怎样认星呢？今天我们就一起来探讨《在星空是（一）》。
2、请同学们了解课本57—58页，然后提出自己想了解的问题。
3、提出问题
（1）星空中有些什么星座？ （2）如何借助大熊座找到北极星？
互动学习：
一、比较平面和立体，铺垫星座概念
1、出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？
2、出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？
3、出示平面点图和星座模型
（1）它们最大的区别是什么？
（2）它们之间又有什么联系？
二、制作和观察星座模型，建构星座概念
1、制作要求：
（1）在1—7号小孔上分别挂上不同长度的铃铛。
（2）将其固定在铁架台上。
2、出示北斗七星图，推测：组成北斗七星的这七颗恒星在天空中的位置会是怎么样的？如果从宇宙的其他地方，如这颗星看过去，还会是这样的图像吗?
3、关于星空，除了北斗七星，你还知道些什么？
刚才大家已经说出了很多星座的名字，这张星图中就有许多星座，看一下，有哪些星座？
星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像。
三、布置观测任务，深化星座概念
1、北天星图观察
（1）出示北天星图找大熊座和小熊座
板书 ：大熊座——北斗七星
小熊座——北极星
（2）填写北天星图。
（3）请同学上来汇报一下。
2、南天天星图观察
课件出示南天星图，填写记录纸中的星图，并汇报交流。
3、刚才我们是对照着星空图片找到了这些亮星或恒星特殊组合及它们所在的星座，那如果在今晚实际的夜空中你找到它们？那今晚七点就去观察星空，找一找这些星座吧！ 自我总结
（1）学生互动出题：通过本节课的学习，你能出一些题来考一考你的同学吗？
科学沉与浮教案篇4
目标：
1．初步感知磁铁同性相斥、异性相吸的特陛。
2．尝试利用磁铁的特性，通过控制条形磁铁让磁铁小车动起来。
3．用绘画的方式记录自己在玩磁铁小车时的发现。
准备：
1．将两根短吸管粘贴在一块条形磁铁上，分别将两组车轮其中一边的轮胎卸下，将连接轮胎的铁丝穿过吸管后，再将卸下的轮胎重新装好，制作成磁铁小车。
2．条形磁铁若干，装在筐中。
3．白纸、彩色笔。
玩法说明：
幼儿不用手触碰磁铁小车，尝试用条形磁铁控制磁铁小车前行或倒退。
指导要点：
1．创设问题情境，引发探究兴趣：“这里有一种魔法棒(条形磁铁)，不碰到小车就能让小车动起来，你们想试一试吗?”
2．观察幼儿的探索方法。如，幼儿将条形磁铁与磁铁小车吸在一起，使小车动起来。如果幼儿长时间只停留于这种玩法，可引导幼儿再试一试其他方法，尝试不接触就驱动的“魔法”。又如，当幼儿发现条形磁铁一靠近小车就动的现象时，可鼓励幼儿改变磁铁移动速度，观察小车行驶速度的变化。再如，一名幼儿通过探索发现两辆小车前后排列时，移动其中一辆小车，另一辆小车也会跟着移动。只要是围绕磁铁特性的探索，教师不必干预，应允许幼儿有自己独特的探索方式。
3．鼓励幼儿将自己的发现用绘画的方式进行表征，帮助幼儿用文字将自己的发现记录在画纸上。
4．引导幼儿手持记录单与同伴进行经验交流，分享自己的发现。
延伸活动：
在大型纸盒内用即时贴贴出马路、停车场的标志线等，鼓励幼儿用“魔法棒”控制车的行驶方向，将车停进车位。
科学沉与浮教案篇5
教材分析
本课内容分由"了解日食现象"、"推测日食的成因"、"推测月食的成因"三个部分组成的
日食和月食，是学生们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。从教材的角度来说，把这两种现象作为学生们学习的主题，不仅仅对学生来说有趣、有吸引力，还在于日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的，有助于学生认识太阳系的组成和运行状态。同时，这两个现象都反映了一个事实—宇宙天体是运动着的，这部分内容对学生建立起有关宇宙系统的模型是必需的，也是学生认识天体运动的典型素材之一。
学情分析
1. 学生认知情况分析：学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识，个别学生能够依据自己的认识进行一个合理的猜想。
2. 学生学习本课的情感因素分析：日食和月食是学生听说过或者查阅过的两种感兴趣的天文现象，相对来说学生对月食了解的多一些，而对日食的了解相对较少。但学生的学习并不会以为感兴趣就能有秩序的完成，这需要教师充分利用这份兴趣来做科学的引导。
3. 学生的实验方面状况分析：这节课内容抽象，离学生的生活实际太远，只能设计模拟实验，因此学生制定实验方案比较困难，我让学生结合教科书的实验方案设计实验，降低难度，使学生学得轻松，有兴趣。
教学目标
1．科学知识与技能知识——知道日食、月食是自然现象及日食和月食的成因。
2．科学探究——经历科学探究活动，能对问题结果进行猜测，形成探究日食和月食的成因的方法，进行观察、实验，根据有关信息作出结论。
3．情感态度与价值观——注重事实，敢于发表不同的观点，乐于合作交流，保持并发展乐于探究的欲望。
教学重点和难点
教学重点：日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
教学难点：根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
科学沉与浮教案篇6
设计意图：
物体的上抛、下落现象是幼儿在日常生活活动中经常遇见的，如何引导幼儿运用已有的经验去探索问题，我选择和设计了“物体的上抛、下落”活动让幼儿通过操作、观察、分析、探索主动获得物体上抛、下落的经验。在制作玩具的同时，为了让不同水平幼儿都在各自基础上获得发展，我为幼儿提供了难易不同的操作材料，让幼儿自己动手动脑自制玩具，获得成功的喜悦。
活动目的：
1.感知不同质量的物体上抛、下落的不同现象，培养幼儿探索精神。
2.激发幼儿自制玩具的兴趣，培养动手、动脑能力和克服困难的精神，体验成功的喜悦。
活动准备：
1.塑料袋、沙包、纸张、夹子若干
2.难度不同的半成品材料，降落伞范样
活动过程：
一、操作、探索
1.探索塑料袋与沙包上抛的不同现象
2.让孩子运用已有的经验说出易抛与不易抛的物体
3.探索纸与夹子上抛不同现象
4.探索纸与夹子从同样高度下落的不同现象
5.探索怎样使纸能快一点落下的方法
6.留下余兴：让幼儿思考用什么办法能使夹子下落的速度慢一些
二、幼儿自制玩具
1.讨论：怎样能使夹子下落的速度减漫
2.鼓励幼儿通过观察探索自己制作玩具
3.幼儿制作玩具，教师个别指导
三、玩玩具，体验成功的喜悦
科学沉与浮教案篇7
【教学目标】
科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
【教学重点难点】
对不同杠杆的比较和分析
【教学准备】
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。
【教学过程】
一、趣味引入
游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较
1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？
2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？
4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？
6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）
7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本p8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？
四、小杆秤的研究
1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。
五、课后思考题
出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？
科学沉与浮教案篇8
教学目标
1、能针对探究木材的特点提出观察试验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究木材特点的观察试验中体验合作与交流，尊重他人的观察试验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学重点：在探究木材特点的观察试验中体验合作与交流
教学准备：各种各样的木材
教学过程
活动??
师谈话；同学们，你们观察过家中的家具吗？一般的家具都是用什么做的？学生自由回答，从而导入新课。
活动二
上课伊始，教师先检查同学们带来了哪些木材，知道哪些品种的木材，让学生谈谈搜集过程中的体会。
探究过程；
1、提出关于木材的问题
（1）学生自由提出问题：你想研究关于木材的哪些问题？
（2）教师根据学生的提问，讲问题一一板书出来。
（3）让学生根据研究方向进行分组，研究兴趣相同的同学组成一个小组。
3.对所选的问题尽心分组研究
(1)小组同学共同制定研究计划。
（2）汇报研究计划，其他小组提出有效计划
(3)各小组在其他小组建议的基础上，对原有研究计划进行适当修改，形成新的探究方案
（4）教师进行试验前的指导，提出指导性的意见，提醒学生注意试验安全，出示“研究提示”。
（5）学生进行实验活动
4、各小组进行实验成果展示
（1）小组展示自己的研究成果，其他同学记录、学习他人的研究成果。
（2）教师、其他组同学进行适当补充。
5、进行二次交流，获得认识。
（1）教师提出要求；对各组同学的研究进行汇总，有哪些收获？
（2）总结；木材的共同特点。
6.认识木材是天然材料，要珍惜木材
（1）展示一棵树长到成才的时间材料。
（2）认识到木材是天然材料。
（3）展示生活中对木材的浪费情况。
（4）小结；木材生长期长，来之不易，要珍惜木材。
7、创新想象有什么材料可以代替木材？
（1）学生自由想象
（2）20年后木材的展望
（三）自由活动
1、学生根据自己的观点分成两组；一组观点是提倡使用一次性木制品，另一组观点是不同意使用一次性木制用品。
2、学生充分展开辩论活动
3、教师针对同学的辩论进行总结
（四)拓展活动
调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年会用掉多少木材？
