很多时候教案都是我们进行教学工作的首要任务,教案在完成的过程中,老师肯定要强调联系实际,以下是范文社小编精心为您推荐的科学大班教案精选8篇,供大家参考。
科学大班教案篇1
活动目标:
让幼儿初步感知空气的特性:看不见、摸不着;到处都有;空气能流动。
材料准备:
透明塑料袋若干个、积木玩具、每人一组图标和一张记录卡、铅笔、牙签、小棍等。
活动过程:
一、出示塑料袋,引出空气,空气是看不见,摸不着的。
1、今天,老师给小朋友请来了一些小客人(出示塑料袋),提问:它有什么用呀?(装东西用)
2、老师演示用袋子装苹果或玩具,让幼儿说出瘪袋子变鼓,并透过袋子可以看到里面装的东西是什么。
3、老师变魔术:不装东西,也能让袋子变鼓(装空气,不要让幼儿看见)
4、幼儿尝试变魔术:不装东西,让袋子变鼓。提问:什么原因?袋子里装的是什么?(引出"空气"这个概念)
二、幼儿用塑料袋捉空气,证明空气到处都有。
1、幼儿在教室里捉到了空气,猜一猜,在幼儿园什么地方还有空气,你能捉住它吗。
幼儿边说,教师边展示图标贴在黑板上。"教案来自:屈;老师教;案网。"(如果幼儿说园以外地方,教师可引导幼儿下次去那些地方试试)
2、幼儿拿着袋子去图标所代表的地方去捉空气,捉到后把图标贴在记录纸上,从而验证空气到处都有。
3、幼儿按图标逐一实验后,把幼儿的记录卡展示在黑板上,进行小结。
这个空气朋友真淘气,它到处都藏,可是小朋友们可聪明了,把它们从水房、厕所、楼道……都找出来了,空气到处都有,有的小朋友还说在公园里,在家里等许多地方都有空气,那小朋友回家以后和爸爸妈妈一起去找一找,看看能不能把空气朋友找到。
三、证明空气是流动的。
我们的好朋友空气说:"小朋友真聪明,我藏哪你们都能把我找到,你们把我装在袋子里,我可闷得慌了,我想出去亲亲你们的小脸蛋,还想和你们做游戏。小朋友想想,你们不把袋子口打开,怎样才能让我(空气)流出来亲亲你们呀?"(让幼儿先猜用什么办法)
提示:用准备好的牙签、铅笔、小棍等帮忙,在袋子上扎个眼,然后把眼对准脸,就可以感觉到空气流出来了。
四、联系生活
1、在生活中,小朋友见过什么东西开始是瘪的,后来充上空气,就变鼓了?(皮球、充气玩具、轮胎等)
2、教师给瘪皮球打气。
3、幼儿到户外玩吹气球的游戏。
教学反思
这次活动的内容实际是很抽象的,如何能让幼儿理解是个难点。根据幼儿年龄的特点,我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学,在一个轻松快乐的氛围中,感知了空气的特点及作用。利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。幼儿既体验了实验成功时的快乐,也增强了自信心。同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力。
科学大班教案篇2
【活动设计】
?纲要》中指出:“为幼儿探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”此次活动针对幼儿喜欢游戏的天性,密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。帮助幼儿在游戏中自主探索,主动学习。
【活动目标】
1、引导幼儿初步了解力的作用之可以使静止的物体动起来,以及使运动的物体静止的方法。
2、培养幼儿大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度,体验合作的乐趣。
3、培养幼儿对科学的兴趣。
4、通过小组合作,共同商量表达表现的形式,大胆表演。
5、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
【活动准备】
多米诺骨牌、推牌录像、有关力作用的玩具若干
【活动流程】
欣赏推牌录像→幼儿尝试玩骨牌→讨论交流→探索阻止骨牌继续倒下的方法→体验其他体现力作用的游戏
【活动过程】
1、欣赏推牌录像,激发幼儿参与热情。
2、幼儿尝试玩骨牌
(1)让幼儿带着问题去尝试:摆骨牌的过程中你感受到了什么?为什么骨牌会一个个的倒下?
(2)请幼儿自由尝试玩骨牌,不规定玩法和路线。
【活动反思】
整个活动环节、思路很清晰,教学难度层层递进,借助视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探究,知道和掌握了多米诺骨牌的正确玩法,通过一节活动课认识了一个新鲜的事物。这次活动,教师借助“材料介入”、“视频介入”和“游戏介入”这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动,使得幼儿在看看、玩玩、想想、动动手中培养了一定的探究能力,同时充分体验到多米诺骨牌的好玩之处。
小百科:多米诺骨牌(domino)是一种用木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌。玩时将骨牌按一定间距排列成行,轻轻碰倒第一枚骨牌,其余的骨牌就会产生连锁反应,依次倒下。
科学大班教案篇3
活动设计背景
孩子们天生爱玩水,根据这一特点,我设计了本次教学活动。
活动目标
激发幼儿探索的兴趣;
让幼儿用各种感官去感知,并用语言大胆的表达自己的发现,从而了解水具有无色、无味、透明、流动等基本特性;
让幼儿了解水对我们生活的重要性,懂得节约用水,保护水资源
教学重点、难点
重点:激发幼儿探索的兴趣掌握水的基本特性。难点 ;对水的流动性的掌握。
活动准备
字卡、透明塑料杯每人两个,分别装有水和酸奶,彩虹糖每人两粒,水盆三个,玩水的玩具若干。
活动过程
(一)开始部分:交代本次活动的主题。教师(出示字卡:水的秘密):小朋友们,水有很多秘密,你们想知道吗?今天我们就一起来探索水的秘密。
(二)基本部分:幼儿尝试找出水的特性。
1、 比一比(每个幼儿准备两个透明的塑料杯,分别装有水和酸奶)
让幼儿观察牛奶和水,比一比,说出牛奶是什么颜色的,再端起水杯,说一说水是什么颜色的?—从中知道水是无色的。
2、 尝一尝
让幼儿分别品尝牛奶和水,说一说分别是什么味道。从中知道水是无味的。
3、 看一看
教师给每个小朋友发两粒彩虹糖,(小朋友们,今天老师还给大家准备了好吃的礼物)分别放到装有水和牛奶的杯子里,观察有什么不一样的现象?为什么会这样?—水是透明的。
4、 做一做
(1) 幼儿与教师一同将装有牛奶的杯子高高举起干杯,祝福大家今天开心,品尝一下牛奶加糖的味道。
(2) 拿起装有水的杯子, 提问:不能喝杯子里的水,怎样吃到水杯里的糖?不用任何工具帮忙。教师只提供一个空塑料盆,引导幼儿将水杯高举慢慢倾斜,观察水是如何“流”到盆子里的。感知水的“流动”的同时,也将杯底的糖吃掉
(三)结束部分 : 玩一玩
在玩水中感知水的特性,发现新的秘密,告诉客人。
(四)活动延伸:观看视频—《水的故事》
幼儿了解水对我们生活的重要性,教育幼儿节约用水、保护水资源。
注:在总结水的秘密时,教师可将相应的字卡贴在黑板上。即:无色、无味、透明、流动等。
科学大班教案篇4
活动目标:
1、认识时钟,学习看整点与半点,养成遵守时间的好习惯。
2、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、充分体验科学就在身边,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备:
物质准备:课件、自制表、连线练习图,幼儿经验准备:认识数字1——12
活动过程:
一、倾听表的声音,激发幼儿的学习兴趣。【通过声音,吸引幼儿的兴趣】
师:这是什么东西发出的声音?
二、播放课件,认识时针与分针。【通过直观的教具,引导幼儿观察】
1、了解表与钟的不同。
师:你们在家里的什么地方见过表?
小结:大的厚的叫钟,(挂钟,座钟)小的,薄的叫表(怀表,手表)
2、认识时钟,分清时针与分针。
(1)播放课件,认识时钟。
师;钟与表有什么相同的地方?
小结:都有数字1-12,都有表针,都有表盘,它能告诉人们时间。
(2)播放课件,认识时针与分针。【通过观察、比较及语音的提示,分清时针与分针】
师:这两个表针一样吗?,哪里不一样?
小结:短的叫时针,长的叫分针。
(3)幼儿操作,理解顺时针转。【难点的突破】
师:时针要与小朋友做游戏,它现在在数字1上,你能用你的表告诉我它在哪里吗?
师:时针想旅游去,它的路线是从1依次到12,你能拨出它走过的路线吗?分针同上。
小结:时针与分针都是从1-12的顺序旋转的,我们叫顺时针转。【通过操作游戏理解顺时针的方向】
三、认识整点与半点
1、认识整点【通过观察、比较,找出相同的地方】
(1)播放课件,请幼儿找出三幅图的相同点。
师:第一幅图的分针指着数字几?时针指着数字几?(依次类推第二幅第三幅)。
师:它们的时间不一样,但分针指着同一个数字,那是几?
小结:分针指着12,时针指着几就是几点。
(2)幼儿操作练习。【幼儿动手实践】
2、认识半点,同上。
四、幼儿操作,结合幼儿一日生活,巩固对整点与半点的掌握。【动手实践、验证、表达的机会】
师:几点吃早饭?几点第一节活动?几点做操?几点吃中午饭?几点入睡?几点下午的户外活动,几点妈妈来接?
小结:小朋友都知道幼儿园的学习与生活的时间了,也都会看表了,我希望每小朋友都能做一个遵守时间的好孩子。
五、发连线练习图,幼儿连线。【验证学习过程】。
科学大班教案篇5
活动目标:
1.知道谜语是由谜面和谜底构成的,能根据谜面的提示,找出逻辑关系,猜出谜底并说明理由。
2.感受谜面设计的有趣和隐蔽,体会谜面的精炼、准确、形象生动,体验猜出谜底的乐趣。
活动准备:1.已悬挂好带有灯谜的花灯,作为奖品的小粘贴每人一套。2.轻柔的古筝音乐。
活动过程:
1.有奖猜灯谜。
(1)幼儿分组猜谜。每位幼儿说出自己的谜语,请其他小朋友猜。
(2)播放轻柔的古筝音乐为背景。请两组幼儿手提花灯站在活动室的不同位置,摆出不同动作造型作为灯景。其他幼儿自由结伴逛灯会,每到一处花灯前,持灯人说谜面,看灯人猜,猜对的由持灯人奖励一个小粘贴。
(3)推选最难灯谜。请没人猜出谜底的小朋友向全班说谜面,大家一起猜,如猜不出,请幼儿说出谜底,大家分析谜面和谜底之间的关系。
2.设计灯谜。
(1)请幼儿说一说什么事谜语。
谜语有谜面和谜底两部分,谜面是用最简单、最形象的话讲出谜底的特征,但不能出现谜底,还要告诉人们猜的范围,如打一动物,人们根据谜面和范围来猜谜底。
(2)学习设计谜语。
教师说谜语,“兄弟七八个,围着柱子坐,大家一分手,衣服就扯破。”(大蒜)请幼儿猜,了解谜语可以根据事物的外形特征来设计,体会谜面的形象生动。
“身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。”(青蛙)了解谜语可根据动物的本领来设计。
“什么动物行也是坐,坐也是坐,睡也是坐?”(青蛙)虽然谜底与前面相同,但这一个谜语特别突出了谜底的动作特点。
(3)请幼儿自己设计灯谜,也可以让幼儿两人结伴悄悄商量,注意不让其他人听到。幼儿设计谜语时不强调语言的对仗和整齐,只要描述清楚就可以。
3.我说你猜。
(1)请各位幼儿面向全班说出自己设计的谜语。全班幼儿猜,猜对的由出迷人奖励小粘贴。
(2)评选最佳谜语。请幼儿推选出他们认为编得最好的谜语,由老师写下来,挂在出迷人的花灯下。
(3)评选猜谜高手。按幼儿获得小粘贴的多少,选出班级的猜谜高手。
活动延伸:
将幼儿的花灯挂在走廊或墙壁上,请全园幼儿欣赏花灯,离园时与家长一起猜谜。回家后与家长一起阅读幼儿学习资源1第6~7页,共同猜谜语,并将自创的谜语记录下来。
科学大班教案篇6
活动目标:
1.幼儿感知淀粉遇碘酒会变成蓝黑色,并学习记录实验结果。
2.能大胆表达,交流探索的过程和结果。
3.乐意与同伴合作实验,培养对科学的兴趣和探究欲望。
活动准备:
1.盘子、碘酒、喷壶、淀粉、棉签、一次性杯。
2.薯片、黄瓜、藕、饼干、面包、萝卜、芹菜。
3.记录纸、笔、画纸。
活动过程:
一、初步了解碘酒的颜色和作用
1.“今天老师给大家带来了一种药水,等一会儿老师会用棉签蘸到小朋友的
手背上,我们仔细来观察一下它的颜色,闻一闻它的气味。“
2.大胆交流碘酒的颜色和作用。
二、感知碘酒滴入淀粉中会变色
1.出示牛奶水和淀粉水,引起幼儿操作兴趣。
(1)感知颜色和气味的异同。
(2)滴入碘酒,观察现象。
2.观察淀粉,了解淀粉的特征
(1)分组观察看(颜色)、摸(光滑程度)、闻(气味)
(2)总结淀粉特征:看起来是白色粉末状,摸上去较光滑,无明显气味。
(3)再次验证碘酒滴入淀粉中会变成蓝黑色。
三、幼儿操作实验:哪些食物中有淀粉
(1)讨论哪些食物中有淀粉。
(2)教师示范小实验,进行实验结果的记录。
(3)幼儿操作实验:幼儿将碘酒滴在各种食物上,观察颜色的变化并进行记录。
(4)展示幼儿实验结果。
四、喷画,结束活动
以帮助兔妈妈找到兔宝宝的情境进行喷画,结束活动。
科学大班教案篇7
活动目标
1、通过观察和比较,了解指纹的基本特征及用途;
2、尝试用“印”的方式记录指纹,通过观察比较各种指纹,并能说出不同;
3、有动手动脑的积极性,体验发现的快乐,养成仔细观察的良好习惯。
4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
5、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
活动准备
1. 材料准备:指纹画、指纹类型ppt、白纸及印泥若干、放大镜(人手一个)、抹布。
2. 知识经验准备:幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。
活动过程
一、导入:欣赏指纹画,激发幼儿对指纹的探索兴趣。
小朋友们,你们都画过画吗?那平时你们是用什么来画画的呢?
今天老师给大家带来了一些很特别的画,我们一起来看看。 (教师出示指纹画ppt)你们有没有发现这些画和我们平时画的画有什么不一样的地方?
二、引导幼儿观察指纹、了解指纹的基本特征。
1.引导幼儿对指纹开展猜想。
猜一猜,你的指纹和别的小朋友的指纹是不是一样的?你自己的每一根手指指纹是不是一样的?
2.通过动手操作,引导幼儿仔细观察,了解指纹的三种不同的类型。
(1)教师讲解示范如何清楚地印出指纹。
(2)分发材料,幼儿动手操作,教师巡回指导。
(3)引导幼儿观察指纹并进行交流,认识指纹的三种类型。
每个人的指纹形状都是不一样的,科学家把指纹分成了三大类。第一种叫箕形纹,中心向左或向右偏,像簸箕一样;第二种叫弓形纹,中心像一把弯弯的弓;第三种叫斗形纹,中心像水中小小的漩涡。是不是很神奇呢?
3.引导幼儿观察自己的指纹,并看看每种指纹类型各有几个。
我们认识了三种不同的指纹类型,那现在请小朋友再仔细观察一下自己的手指纹,看看你的每个手指纹是哪种类型。(圆形、三角形、正方形分别表示。)数一数你有几个箕形纹,几个弓形纹,几个斗形纹。
三、了解指纹的作用。
小朋友们想一想,这些指纹有什么用处呢?
指纹能够帮助警察破案,因为每个人的指纹都是不同的,它是具有特征的记号。
指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不容易滑掉。
指纹还是汗腺的出口,因此可以调节温度。
每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变,指纹会随年龄增长变大,但形状不变。
四、制作指纹画指纹的作用真大,不仅可以帮助警察叔叔破案,而且我们还可以用指纹画出许多美丽的图画,你们想不想也来试一试,用你们灵巧的小手,画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。
科学大班教案篇8
设计思路:
前一阶段,我班幼儿玩了“哪辆汽车滑得快”的游戏,幼儿在活动中兴趣非常浓,都发现了汽车跑道的坡度越高,汽车就滑得越快。同时我还发现幼儿对汽车滑得远近也非常感兴趣。于是,我决定投幼儿所好,引领幼儿继续开展对汽车的探索,关注、探究身边的科学现象。
活动中,我首先提问“空车和满车都从高高的小山坡上自己滑下去,哪一辆会滑得远一些呢?”,让幼儿进行自主的猜想和讨论,然后引导幼儿用实验来验证自己的想法。在整个活动中,我除了提供大量现成的操作材料以外,更多的是鼓励幼儿自己发现问题、提出问题、并尝试解决问题,掌握科学的实验方法;更多的是关注、引导幼儿用自己的方法记录实验的结果,在与同伴的讨论交流中发现“空车和满车都从高高的小山坡上自己滑下去,满车会滑得远一些”,培养了幼儿科学探究的品质,使幼儿获得更多的科学知识。
目标:
1、激发幼儿的探究欲望和对科学的兴趣。通过亲自实验,让幼儿感受到空车和满车从同一坡度上滑下来,满车滑得远一些。
2、在探究过程中,引导幼儿学会合作,细心观察,认真记录,并能大胆表达。
3、培养幼儿在实验过程中,发现问题,解决问题的能力。
准备:
1、空车、满车若干(同一车型)。
2、小山坡模型。
3、人手一块记录板。
4、活动室内老师事先投放一些可以做栏杆(或轨道)的材料。
5、老师预设幼儿在实验中可能发生的问题,做好相应的准备。
过程:
一、提出问题
1、师:今天老师带来了两辆小汽车,你们看它们有什么不一样?
2、幼儿很快的发现有一辆汽车上面装了苹果,一辆是空车,一辆是满车。
3、师:如果空车和满车都从这个高高的小山坡上自己滑下去,那一辆汽车会滑得远一些呢?
二、幼儿猜想
幼:我认为是空车滑得远,因为它轻。
师:你是这样认为的,谁有不同的'意见?
幼:我认为是满车滑得远,因为它上面装了苹果。
● 教师与幼儿一起统计预测结果:有3名幼儿园认为满车滑得远,有17名幼儿认为空车滑得远。
●统计结束后,教师鼓励幼儿通过自己的实验验证自己的想法,并提醒幼儿一边做实验一边用自己的方式记录实验的结果。
三、实验论证
1、幼儿找到好朋友,两人合作做实验,一人拿空车,一人拿满车,并把实验的情况用自己的方式记录下来。
● 有的幼儿用“√”和“×”表示汽车滑得远近。
● 有的幼儿用“☆”和“○” 表示汽车滑得远近。
● 有的幼儿用“100”和“0” 表示汽车滑得远近。
● 有的幼儿用“——”和“—”表示汽车滑得远近。
2、教师巡回指导,重点观察幼儿在实验中碰到那些问题,并组织幼儿讨论,让幼儿自己想办法,解决问题。
● 本过程中每一组幼儿都积极的投入了实验,并能一边实验一边做记录,而且有好几组幼儿都发现汽车开到地板上会突然拐弯,导致看不出哪辆汽车滑得远。
● 有一组幼儿还发现了两辆汽车会相撞(由于空车先开后没及时拿开,所以挡住了满车的顺利前进,同时满车还把空车朝前推了一下),导致会误导幼儿对实验结果的判断。
● 集体商量讨论解决这两个问题的办法 。
师:汽车拐弯怎么办呢?
幼:把汽车放放正开下去,就不拐弯了。
师:谁有更好的办法?
幼:我觉得在下面搭一个栏杆汽车就不会拐弯了。(幼儿都觉得这个办法比较好)
师:那汽车撞车怎么办呢?
幼:我把汽车拿掉就撞不到了。
师:那拿掉了汽车我们怎样记住它原来滑到哪呢?
幼:我知道了,我用铅笔在那做一个记号。(集体通过这个办法,并用粉笔做记号,可以看的清楚些)
3、请幼儿用想到的办法解决实验中的问题,进行第二次比较科学的实验,并将实验结果记录清楚。
4、在实验过程中幼儿可能出现的问题是:幼儿会把个人的情感融入实验中去,把实验当成是比赛,总想着自己要赢,所以会违反实验的要求,比如会使用外力让自己的汽车滑得远,需要老师在指导过程中引导幼儿尊重事实。
四、交流讨论
1、先请幼儿组与组之间进行交流。
2、请幼儿到集体面前讲述。
提问:你们是怎样做实验的,做了多少次实验,结果怎样。
引导幼儿累计自己的实验次数,看着记录卡讲,另一名幼儿做补充。教师也累计总的空车和满车滑得远的次数。
有九组幼儿通过做实验知道了是满车滑得远一些,但有一组幼儿的结果产生了异议。
3、进行集体验证。
让这名幼儿重新一个人做实验三次,前两次他还不服气,还是认为自己的空车远,到第三次才勉强接受了事实。教师这时应抓住这个教育锲机,表扬他的胆量,但同时要教育他应该尊重科学事实。
4、引导幼儿共同讨论。
师、为什么会满车滑得远呢?
幼:因为满车重,它从山坡上滑下来冲力很大。
师:那为什么有的时候会空车远呢?
幼:有的人用手用力一推的。
幼:满车有的时候会发生交通事故,撞在栏杆上,所以开得没有空车远。
师:那哪一辆汽车滑得远的次数多呢?
幼(异口同声):满车。
五、得出结论
1、教师和幼儿共同总结:空车和满车从高高的小山坡上自己滑下来,满车滑得远一些,空车滑得近一些。
2、教师提出新问题,引起幼儿下次实验的兴趣。
● 是不是空车上装得东西越重,汽车就滑得越远吗?
● 如果空车和满车从矮矮的山坡上自己滑下来,结果又是怎么样呢?
3、幼儿收拾、整理实验室。