我们要根据班级的的具体情况来决定写什么样子知道教案,教案是为了帮助我们活跃课堂,只有将它制定完善,我们的教学水平才会有所提升,以下是范文社小编精心为您推荐的四上语文园地教案5篇,供大家参考。
四上语文园地教案篇1
教学目标:
1、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
2、学习积累“越……越……”的句式,让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。
3、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的良好习惯。
教学过程:
一、 激趣导入,学习比一比、写一写
1、 课始激趣(略)
2、 出示生字,学生自由读。请小朋友仔细观察,这些字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪一组。
3、先在四人小组说,再全班同学交流说。
4、写字。
(1)大家说得很好,还能不能写好这些生字呢?请你们翻到课本第100页,认真写一写,注意写字的姿势。
(2)请同学们选出自己满意的作业,让全班同学评一评哪些字写得美,美在哪儿?哪些字写得不够工整,问题在什么地方?
(3)老师相机指导学生写好生字的关键笔画。
如:手的最后一笔“ 亅 ”,毛的最后一笔“ 乚 ”都要写在竖中线上。
(4)学生在田字格本上再书写一次进行巩固,力求写得美观、工整。
二、我会读
1、出示三句话:看谁读得最认真,能发现三句话中相同的地方。
(1)学生自由读,同桌互相读。
(2)指名学生读。
2、课件注示:观看动画,理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。
3、扩展:出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。
(如:风筝飞上天的画面,小草天高的画现,刮风的画面)
三、读读背背
1、今天,给大家介绍一首古诗《悯农》,会读的小朋友和老师一起读,出示画面,自己范读。
2、大家可以用自己喜欢的方式,把古诗读正确。
3、师抽查学生读,其他学生评议,纠正字音。
4、指导朗读:学生反复朗读,发挥想像,并加上个人的感悟配上动作朗读,体会表达诗意。
5、进一步引导学生进行背诵。
6、让学生展示自己,能不能把自己课外学到的古诗,有感情地背给大家听,比一比,哪位同学背得熟,背得有味道。
7、评选出背古诗的小能手,奖励小星星。
8、课件延伸:
找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读、背一背,看谁记得最多。
四上语文园地教案篇2
教学要求:
l、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力。
2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。
3、口语交际训练。
4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。
课时安排:四课时
第一课时
一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。
二、探索“减一减”识字法。
1、出示第一组字。
jiāo zhī lóng
郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)
2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。
3、指名说一说。
(前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。)
4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。
5、用同样的方法5!导学生学习第h组中的生字。
三、学习“我会认’”。
1、指名学生读一读,正音。
2、齐读,注意读准字音。
四、学习“我会写”。
1、读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)
2、你还认识哪些有相同地方的字,写一写。
第二课时
一、学习“我会读”。
1、教师领读。
2、自由读词语。读准字音。
3、自由选词说句子。
如:奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子。
二、学习“读读背背”。
1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。
2.学生有感情地朗读。
3.教师领读,读出停顿,重音。
4.读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?
(秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰收的欢乐。)
5.学生自由诵读诗歌,试背。
6.学生互相检查背诵,比比谁会背。
第三课时
一、谈话导入,激发兴趣。
秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?(想)可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议。
二、准备交流。
l.启发:建议要说清楚哪些内容?
(到哪儿去,干什么,做哪些准备)
2小组交流。
你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析之后保留几个比较好的在班上交流。
三、全班交流。
每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好。
四、评比。
1.教师指名评议,说说哪个建议最好。
2.教师小结,肯定一个最好的,给予表扬。
第四课时
一、谈话激趣。
秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获。今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。
二、作品交流。
1.在课桌上摆好自己的作品。
2.自由下位互相看看。
三、评一评。
引导学生评价自己喜欢的作品,这样说:
我最喜欢的作品,我觉得
四、总结。
今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:“我们很棒,我们真的很棒!”
单元后记:
本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文,其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文,让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大,从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
教学本组教材时,我激发了学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇;引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。
四上语文园地教案篇3
第一课时
教学目标
1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法。
2、能再说出几个与此特点类似的汉字。
3、引导学生观察、议论,鼓励学生发表自己的见解。
教具准备
教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。
教学过程
一、引导观察,分析例字
1、同学们,我们祖国的文字十分有趣,分分合合可以变出很多字。今天,就让我们来做做拆字游戏。
2、出示例字,请学生仔细观察,并动手写写,你看到有几个汉字,就写几个。
3、小组内展示并统计,看到了几个汉字。
4、汇报结果,教师板书小结:立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。
5、小组讨论:我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。
6、展示讨论,师生共同评议正误,并适机表扬、鼓励。
7、教师出示部分已学过的汉字,学生观察后说一说。例:锦、鹂、嬉、崭、蹦。
二、结合方法、体会识字
1、学生思考:通过这种拆字方法,对我们学习汉字有哪些好处,并可举例说一说,全班同学共同思考、评议。
2、教师出示几个生字,让学生观察思考。孬、冀、绺。
三、复习巩固
1、学生思考:通过游戏,我们认识了汉字的什么特点。
2、教师出示:ミ、光、军这三个部件,看能组成几个字,有的字没学过,看谁会认。
第二课时
教学目标
1、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。
2、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。
3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。
教具准备
“小花鹿”的头饰。
教学过程
一、我会接
1、出示书本例题:父亲——亲人——人生。让学生观察:“词语接龙”的游戏规则:前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。
2、根据例题往下接,例:人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考,参与,对不正确的答案要及时纠正。
3、从老师开始,用“看见”这个词,以“开火车”的形式一个一个往下接,哪儿接不下去了,后一个帮忙接上。
4、4个小组展开“夺红旗”比赛,同一个词语看哪一组接得又快又好。
二、读读说说
1、教师出示例句:太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。
2、学生汇报结果,教师引导,判别正误,得出结论:两句的句意相同,但语序变化,“把”字改为“被”字。
3、出示例句:他把小鱼扔进大海里。学生思考,结合上一道例题:太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题:把他扔进大海里的对象放在句首,“把”改为“被”,句子改为:小鱼被他扔进大海里。
4、教师出示例句:小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者,被执行对象。试着说一说,变一变。
5、学生自己找“把字句”并且自己说一说,改为“被字句”。看谁说得好,说不好的大家一同来帮助。
三、读读背背
1、学生自读短文,不认识的字结合字音熟读。
2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图,理解“犄角”。
3、学生说说本文讲的是什么?
4、学生朗读,请一个同学来扮演小花鹿,戴上头饰,表现出快乐、淘气的样子,其他同学朗读(有条件的可配上儿童歌曲)。
5、“会走路的小松树”指的是什么?朗读词组:美丽的森林、淘气的小花鹿,活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用竞赛的办法,看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。
6、 动手画一画:会走路的小松树。
四上语文园地教案篇4
学习目标
①引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。
④通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。
⑤读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。
课前准备
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
③写有“日积月累”里内容的小黑板。
④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
第一课时
口语交际
①事例导入,引出话题。
a.课件展示事例。
要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。
b.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c.教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。
②小组交流,教师巡视。
在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的
合作情况,随机给予点拨指导。
③全班交流,师生互动。
在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。
第二、三课时
习作
①交流故事,激发兴趣。
a.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。
b.小组交流。
c.全班交流。
d.教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
②点拨角度,开阔思路。
a.教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的,拓展学生思路。
b.学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察,展开联想。
③选择动物,编写故事。
a.学生选择几种动物做主人公,想象一下它们之间可能会发生什么事。
b.学生把自己想象的故事写下来。
④交流展示,互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听,教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。
第四课时
我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说:“我说黑。”学生回答:“我说白。”……
②教师出示小黑板:傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明
③学生小声读一读,不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。(发现上下两个词意思是相反的。)
⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。
③全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。
④集体读、背。
连连认认
①教师板书学生已经认识的字:竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读,组组词。
②教师板书拼音,请学生读读词。
③教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?
④学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。同座可以互相帮助。
⑤全班交流。请学生上黑板连一连线,再请学生做小
老师带大家读读词语。
⑥教师出示生字,用多种形式请学生认读。
第五课时
成语故事
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想:那个人最后能不能捞到宝剑?为什么?
④全班交流。先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。
四上语文园地教案篇5
【学习目标】
1.通过查阅资料,让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。
2.通过活动初步学会调查探究的方法,激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。
3.了解传统节日以及有关的故事,完成习作,展示成果。
4.通过识字加油站,引导学生在生活中识字。
5.通过词句段的运用,介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。
6.积累日积月累中的相关知识。
【学习重点】
1.通过活动,了解一些我国传统节日的由来,了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。
2.学会在生活中识字。
3.学会围绕中心句写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字词卡片。(教师)
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
(综合性学习:中华传统节日)
一、播放视频,激发兴趣。
1.(播放过春节的视频)到处张灯结彩,真热闹呀!这是什么节日呢?
2.你们喜欢过节吗?
3.过春节是我们大家最喜欢的节日,看,有的同学眉飞色舞,原来是收到了红包,难怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢!今天我们就来研究一下我国的传统节日。(板书:传统节日)
二、谈谈对传统节日的理解。
1.大家知道我国的哪些传统节日?
2.学生自由交流,教师补充。
3.你了解这些传统节日的习俗吗?
4.学生谈对传统节日习俗的了解。
5.教师进行小结。
三、进行实践性活动。
1.你最喜欢哪个传统节日?这个节日有什么特别的地方?
2.我们可以采用哪些方法了解传统节日?
3.学生交流了解的内容及方式。
(1)了解传统节日的由来,收集传统节日的相关的人物故事。
(2)了解传统节日的美食佳肴的制作方法。
(3)了解当地的庆祝活动。
(4)上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片;询问长辈。
4.各小组制定活动计划,交流展示活动方案。在小组讨论交流后,各小组派组长汇报本组的活动方案。
5.教师评价指导。
四、课堂小结。
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊!愿同学们能在这座宝库里继续探索,愉快地遨游。
第二课时
(展示成果完成习作)
一、交流评价活动。
1.回顾前期活动,引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结,并对整个活动的过程进行评价。
2.展开交流活动。
(1)自主交流,谈谈收获。
(2)集体汇报,总结评价。
3.展示成果。
(1)以小组为单位展示成果。形式可以多样,例如:展示自己做的月饼,表演写春联等。
(2)展示成果时,本小组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。
(3)评选优秀活动小组。
二、写一写过节的过程。
1.明确本次习作要求。
2.指名反馈,教师小结。
(1)可以写过节的过程。
(2)可以写节日中发生的印象深刻的故事。
3.指导选材。
(1)从开展综合性学习,同学们了解了许多有关传统节日的知识,有饮食文化,有风俗习惯,有传说故事等。
(2)在选择时,一定要选择自己亲身经历的,或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。
4.小组内交流自己准备写什么,打算从哪几个方面来写。
5.全班交流,教师适当引导学生注意以下几点:
写清楚过节的经过;要有一定的顺序;合理利用收集到的材料;写一写自己的感受。
6.学生独立习作。
三、展示作品,修改习作。
1.出示习作范文。
端午节
“五月五,是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声,一年一度的端午节又到了。
说起端午节,还有一个传说故事呢。战国时期,楚国有位大臣,名叫屈原,他一向受楚王的信任。可后来楚王听信了小人的谗言,疏远了屈原,最后还把屈原流放到了南方。后来,楚国灭亡了,屈原伤心欲绝,投汨罗江自尽。人们得知这个消息后,纷纷驾着船捕捞屈原的遗体,可是一无所获。人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体,就往河里扔粽子,从此便有了端午节吃粽子的风俗。
每年端午节,大街小巷都飘着粽子的清香。粽子的品种有许多,有红枣馅的,有肉馅的……我最爱吃的是红枣馅的,剥开粽叶,雪白的糯米中夹着一颗红红的枣,咬一口,甜而不腻,让人回味无穷。
端午节最快乐的要数我们小朋友了。端午节这天,我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件,它叫香袋,是用花布织成的,还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。香袋形状各异,有心形的,有星星形状的……个个香气扑鼻。端午节真是个有意义的节日!
点评:你知道端午节有哪些习俗吗?读了小作者的这篇习作后,你就会知道了。小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗,条理清晰,语句通顺。
2.老师指导学生评议范文。
3.同桌交换习作,交流点评:过节的过程是否介绍清楚?有没有写出自己当时的感受?有没有错别字?
4.根据同学的意见修改习作。
第三课时
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”,体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的,找出来读一读。
3.练一练:选择你喜欢的一句话,把内容写具体,写完整。
(1)果园里的果子真多呀!
(2)秋天来了,树叶也换上了新装。
二、识字加油站。
1.出示下列标牌:
税务局、档案馆、咖啡馆
阅览室、废品收购站、农贸市场
2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。
3.小组读、带读、齐读、开火车读。
4.检查生字认读情况,并用生字组词。
5.小结:今天我们通过标牌又认识了不少生字。同学们,只要我们留心周边事物,我们还会认识许许多多的生字。
三、词句段运用。
(一)对照流程图读下面这段话,照样子口头介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
1.出示流程图:剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。(蔡伦造纸的过程)
3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。
4.小结:流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。
5.小组讨论一次手工活动的流程图。
(1)分小组讨论,每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小组。
(2)各小组交流自己组的活动流程图。
(3)各小组展示自己的流程图,全班评议是否完善。
(4)各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。
6.评出表现优秀的小组。
(二)读一读,想想下面两段话在表达上有什么共同点,再照样子写一段话。
1.课件出示课本第46页的两段话。
2.指名读。
3.小组讨论:这两段话有什么共同点?
4.全班交流。
师小结:这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。
5.练一练。
操场上真热闹:有的,有的,有的,有的,有的。
四、日积月累。
1.导入:中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝聚力。
2.课件出示:
文房四宝:笔墨纸砚
(1)读一读,说一说。文房四宝指的是什么?
(2)师补充介绍:中国古代传统文化中的文书工具,历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”,即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名,起源于南北朝时期。
3.课件出示:
雅人四好:琴棋书画
花中君子:梅兰竹菊
中医四诊:望闻问切
(1)读一读,试着介绍。
(2)师补充介绍:①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。琴棋书画,本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。
②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因为它们具有自强不息的特点,被人们称为“花中四君子”。
③望闻问切是中医用语。望,指观气色;闻,指听声息;问,指询问症状;切,指摸脉象。合称四诊。
4.师指导背诵。
5.全班进行背诵比赛,获胜者给予奖励。