老师借助教案可以逐步提升自己的教学能力，随便应付完成的教案并不会让你的教学能力得到提高，下面是范文社小编为您分享的一年级语文人教版上册教案5篇，感谢您的参阅。
一年级语文人教版上册教案篇1
?吃水不忘挖井人》教案
教学目标
1、正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理
3、在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备
1、挂图。
2、课前布置收集有关毛主席的图片资料
一、激趣导入、解题
1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的。事么?
2、齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?
3、出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4、简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文
1、自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2、反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3、教师范读，学生听后评价
4、学生模仿老师读课文
5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7、老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8、看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1、出示课件显示“我会读”里的词语
2、学生自由读，读准字意
3、小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
一年级语文人教版上册教案篇2
?小小的船》教案
?教学目标】
知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
?教学重点】
学习生字，有感情地流利朗读课文。
?教学难点】
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)
?教具、学具的准备】
教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带(歌曲《小小的船》)。
学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。
?教学过程】
一、创设情景
1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?
2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船)
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)
4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、读课题，想到了什么?
二、初读课文，认读生字
1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。
2、自由读课文，圈出生字。
3、指名读课文，互相评价。
4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字(课件辅助)
⑴除掉课文中的熟字，集体认读词语。
⑵除掉词语中的辅助熟字，认读生字。
⑶集体讨论记字方法(小组合作学习)，并全班交流。
⑷认读生字，和生字宝宝打招呼。
6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗?
三、读读、想想、说说
1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢?
3、背诵课文汇报，评出表演奖。
4、词语训练。
()的船
()的月儿
()的星星
()的天
四、延伸活动
1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么?(启发谈话)
2、把你看到的东西画出来。
一年级语文人教版上册教案篇3
教学目标：
1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。
教学时数：两课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
出示蓝天图：
1.看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天上一闪一闪的，多美啊!是不是缺了点儿什么?
2.(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它!(播放歌曲课件《小小的船》)
3.画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。(出示课题)
二、整体感知课文
过渡：你们想去读读吗?那就让我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们该怎么办?(可以读读拼音。可以问老师和同学。)这些办法都非常好。那我们就开始自由朗读吧!
三、学习生字
过渡：好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗?这些生字宝宝呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗的小星星，挂在我们的小黑板上了。(出示小黑板)让我们和自己的小伙伴们一起跟这些小星星打声招呼吧!
1.四人小组合作学习生字。(师提要求)
2.指名做小老师带读生字词。(课件：多音字“只”)
告诉学生“只”有两个读音，它在本课读zhi，在“一只小鸟”中读zhi。这种有不同读音的字叫多音字。让学生再读读难读的生字，如：坐、闪等。
3.小朋友啊，你和哪个生字宝宝交上好朋友啦?说说你记住了哪个生字宝宝了。(认识偏旁“门”)
4.课件：猜字谜。
(土堆上坐着两个人──坐;一个人走进门里去了──闪。)
5.现在，这些生字宝宝都把拼音帽子摘下了，你们还认识它们吗?让我们一起来读读。(课件)
6.小朋友读得真不错，现在我们来玩个游戏吧。举起你们的望远镜(用手作望远镜状)，仔细看老师的嘴形变化，想想老师在读什么字，
然后马上通过你们的扩音器──嘴巴大声读出来。(课件)
7.开火车(读词语)。
小船 坐下 星星 看见 蓝天 只有 闪闪的 弯弯的
8.词语我们会读了，你会运用吗?谁来选一个词语来试着说一句话。
四、熟读课文
过渡：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还认识它们吗?让我们再一次和它们打招呼吧!(请打开课本第76页)谁给自己在朗读上提个要求?
1.自由朗读课文。
2.赏读。请同学们给老师一次表现的机会好吗?(教师范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。
3.指名读。(提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)
五、写字
1.出示“田、电”，指名拼读。
2.引导学生观察这两个字，你发现了什么?(这两个字的“口”都要写得上宽下窄，“电”中的“口”要写扁一些。)
3.仔细观察“田”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你发现了什么?
4.教师范写“田”。
5.学生书空“田”。
6.仔细观察“电”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你发现了什么?
7.教师范写“电”。边写边提示注意什么。
8.学生书空“电”。
9.学生练写。
(1)说“写字歌”。
(2)学生先描红，再仿写。
10.比比谁写得工整、漂亮。(自评、同桌互评。)
六、总结
这节课，小朋友们表现得很好。下节课，我们来把这篇课文美美地读一读，背一背。
一年级语文人教版上册教案篇4
?毽子变乖了》教案
教学目标：
1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点：
1、认读本课12个生字。
2、指导有感情地朗读课文。
教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。
教学过程：
一、看图，引出课题。
1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么?
2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?
3、出示课题，齐读课题。
二、初读课文
1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。
2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。
三、理解课文内容
1、指导学生学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。
(3)如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?
2、指导学生学习第三自然段。
(1)指名读第三自然段。
(2)思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?
(3)把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。
(4)引导学生理解老师的话是什么意思。
(5)练习朗读老师的话。
3、指导学习课文第四自然段。
(1)自由练习朗读第四自然段。
(2)指名读，并说说你为什么这样读。
(3)思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?
(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。
4、联系实际，拓展话题。
你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给大家听一听。
四、学生有感情地朗读课文。
五、复习巩固生字词。
1、认读生字词卡，巩固识记。
2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
3、练习课后第3题“读一读，说一说”。
六、指导写字
指导学生在《写字》本上写字。
一年级语文人教版上册教案篇5
?教学目标】
1.看图对照，认识“口、耳”等7个象形字。
2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
?教学环节】
一、谈话导入，揭示课题
?导语】亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。今天，咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧!
二、图文结合，检查整体感知
(看图说话)
通过预习让小朋友们先认真观察一下图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边——生动具体，想象力丰富还加上了动作，观察仔细如果用上一边一边是不是更恰当呢?)
三、学习生字，研习构字规律
1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今天我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信心吗?
2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组对照图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。讨论完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。
3、图和文字打乱顺序连线，领读、齐读、开火车读生字;
4、摘苹果抢读生字;
5、“口”字有点孤单了，你能帮助它和其他字宝宝组成词语朋友吗?复读小朋友的词汇可真丰富你瞧——井口、窗口、门口、路口
“耳”字也耐不住寂寞了，也想请你来帮忙呢——银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗?
“目”字宝宝很喜欢创新，你看在他这两句话里就藏着它的好朋友呢!你能用带目的词语把它补充完整吗?
a妈妈用慈爱的(目光)看着我。
b这道数学(题目)有点难。
6、剩下的“手”和“足”本来就是一对形影不离的好朋友，它们还和其他字组成四字词语呢(手足情深、手舞足蹈、举手投足、手足无措)
四、练写生字，拓展表达
1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个相同的笔画，你们发现了吗?先看老师写一遍，再和老师一起写一遍，最后自己书写一遍。
2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢?
谁能任选一个用“我们的____能____”这种句式说一说这些身体部位的作用。
把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，相信他们一定会给你点一个大大的赞!
