教案在撰写的过程中，我们务必要注意与时俱进，在制定教案的过程中，老师们一定都得到了磨练，以下是范文社小编精心为您推荐的一年级上册分与合教案8篇，供大家参考。
一年级上册分与合教案篇1
教学目标
1.1 知识与技能：使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法;认识“+”号、“=”号，会读加法算式。
1.2过程与方法： 使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法;通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
1.3情感态度与价值观：培养学生初步的观察、理解和语言表达能力和数学交流意识;使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重难点
2.1教学重点：初步建立加法的概念，通过动手实践操作来突出重点。
2.2 教学难点：熟练应用数的组成来正确计算5以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能熟练应用。
教学工具
情境图、多媒体课件、学具盒等。
教学过程
复习旧知
1、引导学生从1数到5，再从5数到1。
2、看图填数。
3、复习5以内数的组成。
[设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。
探究新知 第一节 加法
一、感知“加法”的含义
1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。
师：说一说你都看到了什么?
学生之间相互交流。(小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球)
师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗?
2、在操作中感知加法
摆一摆
师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。
师：你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?
[设计意图 ]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。
二、学习“减法”算式
1、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球?把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花?都可以用加法计算。
2、师：认识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。(师在3和1之间板书“+”引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。(板书“=4” )
3、读加法算式(板书读法)
(1)3+1=4 读作：3加1等于4
提问： 3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?
[设计意图 ]由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。
三、发散联想
1、教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
2、(再指纸鹤图)问：这幅图还以用怎样的加法算式表示?
巩固提高
1、24页做一做：看图说一说算式表示的意思。师：说一说，你都看到了什么?小箭头是什么意思?1+2=3表示什么意思?在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗?
2、练习五1题
3、其它一些有关本课的练习题。
课后小结
本节课我们学习了加法的含义和5以内加法的计算方法;认识了“+”号、“=”号，会读加法算式;体会到了用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。本节课学的是数学计算里最简单的，是计算数的基础，同学们课后要多做练习，为以后的计算打好基础。你们在课堂上表现得都很棒，老师希望你们保持这种学习状态，扎扎实实的学好知识，长大了做一个对社会有贡献的人才。
板书
第5节 加法
加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。
3 + 1 =4 读作：3加1等于4。
一年级上册分与合教案篇2
教学目标
1． 认识8个生字，会写其中的4个。
2． 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3． 培养学生的创造性思维能力。
教学重点
认识8个生字和写4个生字。
教学难点
理解课文内容。
教学准备
教师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”实验的用具、材料。
学生：生字卡片。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、 故事引入，揭示课题
教师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相机揭示课题，学生读课题。
二、 初读课文，认识生字
1． 教师引导学生带着问题初读课文，提醒学生借助拼音认读不认识的字。
2． 学生自由读，互相帮助解决碰到的问题。教师巡视，注意帮助有困难的学生。
3． 四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上，同学之间互相听读课文，比比谁读得最正确。
4． 教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。
三、 细读课文，理解文意
1． 朗读课文一、二自然段。
抽学生读，其他学生评价。读后出示实验用的瓶子，让学生观察，以帮助学生理解“水不多，瓶口又小”的意思。
学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解“十分着急”的意思。
2． 朗读三、四自然段。
读完课文后，让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中，教师引导学生观察和动手，理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。
3． 朗读全文。
4． 想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水，再和同学交流。
四、 练习写字
1． 课件演示字的笔顺，学生跟随书空。
2． 教师指导关键笔画：“么”的第二画是撇折；“升”的第三画是撇，但这一撇不能太斜。
3． 学生先描红，再临写。
4． 展示学生写的字，师生共同评价，注重鼓励学生的进步。
一年级上册分与合教案篇3
教学内容：
人教版四年级上册第23至26页例1。
教学目标：
1、认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数方法。
2、通过了解计算工具发展的演变史，感悟人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。
3、培养学生动手操作、动口表达的能力，激发学生的创新意识。
教学重点：
掌握计算器的简单使用方法，了解计算工具的发展史。
教学难点：
体会创造源于需要，激发民族自豪感。
教学准备：
学生：小棒、计算器、算盘等。
教师：课件、计算器、计算卡片等。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
师：同学们，上课前我们先来一次计算比赛（出示口算题）。仔细观察，你准备选择什么计算方法让自己算得又对又快？
55846+7646=、6908×7=
13027-8934=、992÷4=
353+958×3=、436-、(228-179)=
(预设：大部分学生选择使用计算器。)
师：为什么选择计算器？你还知道哪些计算工具？这节课我们就来认识计算工具。
二、操作交流，学习使用计算器
（1）师：同学们都带计算器了吗？请拿出来仔细观察。看看它上面都有什么？
（显示屏、按键、电脑芯片、电源）
（2）看书，试按。认识各种按键的名称和作用。
（3）在操作中掌握计算器的计算方法
a、请会使用计算器的同学上台用课件演示使用计算器计算的方法。
b、生尝试计算825-138
c、师介绍储存、提取键使用方法
d、生尝试计算876-738÷9=
e、开始计算比赛。（学生使用计算器计算上面各题。）
（4）你认为使用计算器时要注意什么？你觉得计算器这个计算工具怎样？
?设计意图：学生对计算器已并不陌生，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，能够很好的促进学生间互相交流和学习。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算快捷、方便、准确，并激发学生的探索欲望。】
三、演绎文化，了解计算工具的发展
师：这么先进方便的计算工具可不是一直都存在的，计算工具就像人类社会的发展一样也经历了漫长的发展过程，接下来我们就一起来看看计算工具是怎样演化的。
1、介绍远古时代一一对应的计数方法
（1）课件出示配音动画：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。例如：捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、刻痕……就是人类最初用来计数和计算的工具。
(2)师：你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样？
?设计意图：用多媒体直接向学生展示最古老的计数法，让学生感悟体会计数的原始历程，初步了解计数的变革是人类生活发展的需要。】
2、模拟算筹的使用方法
师：于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上又发明了一种新的计算工具（课件出示图片），用算筹作工具进行计算的方法叫“筹算”。
师：对于算筹，你们想了解些什么？
（预设：什么时候发明的？是谁发明的？怎样使用的？）
师：首先来猜猜看，古人是怎样用算筹表示1到9的。
纵式就是竖着摆、横式就是横着摆。（手势）
师：（微课植入方式）古人摆放1、2、3、4、5的方法。
师：古人摆6只用了两根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？
师：都想到了用一根表示5，这是一个好主意。
据古书上记载，上面的这根表示5，下面的这一根表示1。
师：这样7、8、9也就好理解了。请你试着摆一摆。（屏幕出示）
师：用算筹可以摆出1-9这几个数，那怎样来表示更大的数呢？
出示用纵横相间的方式来表示多位数。
这些数你认识吗？出示29、306、632（了解0的出现也经历了空格、小正方形、圆形的过程。）
师：想知道古人怎样用算筹计算的吗？（课件演示）
师：我国数学家祖冲之就是摆放算筹来计算的。(出示动画小视频)
看完后，你们觉得算筹这种计算工具怎么样？怎么评价祖冲之？
（预设：计算时算筹摆了一大片容易混乱。如果能把活动的小棒固定起来就好了。我们要学习祖冲之计算认真，不怕苦累，执着追求的精神。）
?设计意图：通过动手摆数让学生体会位值制的含义，体验古人的智慧以及算筹计数法的繁琐；通过读算筹摆出的数让学生从中发现问题，感受到算筹在使用中也有弊端，对存在的问题加以改进，从而推动了计算工具的发展。让学生体会到任何事物都存在着利弊两个方面，扬弃的过程就是发展的过程；通过观看小视频体验用算筹计算的弊端以及数学家严谨执着的数学精神。】
3、小组合作，研究认识算盘.
师：随着社会的发展，人们对数据计算的准确性和速度要求越来越高，于是人们又发明了新的计算工具---算盘。你见过它吗？在哪里见过？
师：之前同学们已经初步认识过算盘，课前又收集了相关知识，就请同学们在小组里交流收集到的信息。（小组研究，集体汇报：）
（预设：学生知道算盘的名称，课件配合演示：框、梁、档、上珠、下珠；学生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；学生会在算盘上拨简单的数；学生会收集关于算盘的辉煌历史以及现在使用情况……）
师：同学们了解的真不少！下面请同学们在算盘拨出46、278、320485。
(一名同学在课件上演示，其他同学在算盘上试拨，师适时引导在算盘上定位的方法。如果有同学会用算盘计算可以安排展示一下，以让学生体会算盘拨珠即答的优点。)
生：我在家里收集算盘的资料时，读到了很多有关算盘的历史资料，知道算盘是中国发明的，中国是珠算的故乡。不仅如此，即使是在美国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学习使用算盘，并把珠算列入小学课程。
师：在我国，人们至今仍然非常喜爱它，把它制成这样来装扮生活。（出示配音图片展示各种算盘）
?设计意图：现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料。学生通过课前查找，课中交流，真切感受到了算盘这一灿烂的文化。】
4、感悟世界各国人民对计算工具的探索
师：不仅仅是我国人民在发明计算工具，世界各国人民都在积极的探索各种计算工具，请看（课件出示世界机械计算器发展史：计算尺-手摇计算机--巨型计算机--台式电脑-笔记本电脑-智能手机等）。
师：就这样，从古到今，计算工具经历了漫长的历史过程，也体现了人类的聪明智慧和探索精神。
师：目前人们并没有停止探索的步伐，还在继续研发更为先进的计算工具。
（出示健康环保电脑、小巧方便电脑笔图片）
师：你能想象一下新型的计算器会是什么样的吗？
四、再次体验，总结提升
这节课你了解了哪些知识？你有什么感想？
五、课外活动延伸：
1、每个小组设计“新型计算器”的方案。
2、调查了解更多与计算工具有关的知识制成数学小报。
一年级上册分与合教案篇4
?小书包》
教学目标：
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。
2.了解学具的名称，知道它的用处。
3.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。
教学重点：
初步掌握一些识字方法。
教学难点：
认识并学写“书、本”2个生字，初步掌握观察字形的方法，感受汉字的形体美。
教师准备：识字卡片、多媒体课件
学生准备：a4纸(书包里物品的图画及文字)
课时安排：第一课时
教学过程：
一、谜语导入
出示谜面猜一猜，揭示谜底。板书课题，齐读，学生书空。
二、学习词语
1.想知道老师带来的书包里都装了什么吗?逐一掏出东西，课件出示相应词语认读。你知道它们有什么作用吗?
总结识字方法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。
(板书：看物(图)识字)
2.翻看书本学词
(1)借助拼音自己认读，要求：读准字音。
(2)同桌互读，要求：互相检查字音，纠错。
(3)展示：小老师带读
3.自读儿歌，复习词语。展示朗读。
三、重点识字
1.抽读生字，口头组词说句。
2.同桌游戏：我问你指
同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正一颗星
3.优秀小组展示
4.如何记住这些字呢?学生说，师板书
板书：早、本、校(加部件)
作、笔、课(加偏旁)
尺加笔画
总结、板书记字方法：加一加减一减
相机指导认识单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习认识“包子头”(课件演示)拓展几个包子头的生字。
板书：了解字理
6.随文识字
齐读儿歌。
四、拓展识字
1.拿出a4纸，说说你的书包有什么。同桌互相认一认。
2.游戏：书包里面有什么(学生展示台展示)
五、学写字
1.出示生字“书”“本”，指导学生观察字形。
2.老师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最后的横画。
3.学生练写。
4.展示学生作业。
六、布置作业：
想一想，如何整理自己的书包呢?
板书设计：
小书包
识字方法：
看物(图)识字
加一加减一减
了解字理
一年级上册分与合教案篇5
教学目标
1.通过游戏活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并掌握有关“6”和“7”的加减法.
2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力.
3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.
教学重点
掌握“6”和“7”的加减法.
教学难点培养学生有序思维的能力.
教学过程
一、活动一：师生进行猜数游戏
(一)猜数“2”或“4”
1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?
2.学生猜数，并说出简单的理由.
3.教师提问：
(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)
(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)
(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?
(左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.)
(5)你能用数学算式表示吗?
2+4=6 4+2=6
4.教师谈话：还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠，(教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?
5.教师提问：
(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?
一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.
(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
6.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧!
(二)猜数“3”
1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?
2.你能用数学算式表示吗? 6-3=3
(三)猜数“1”和“5”
1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?
6-1=5 6-5=1
2.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?
二、活动二：生生进行“猜数游戏”
(一)教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快!
(二)教师说明游戏规则
一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利.
(三)小组活动.
(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
(五)小结
我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信?
三、活动三：口算抢答
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
四、活动四：找朋友
(一)出示图片：连一连
(二)教师提问：看一看，谁看明白了?(把加起来和是7的数连起来.)
说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确.
五、活动五：小老鼠背土豆
(一)出示图片：老鼠背土豆
有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了.可能会有什么情况发生哪?
(二)学生自编故事
你们能把自己编的故事讲给大家听吗?
(三)能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
(四)小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力。
师：这节课你学得愉快吗?你都有哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢?
一年级上册分与合教案篇6
?认识图形》教案
一、学习目标
1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。
2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。
3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。
二、学习重难点
1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。
三、学习过程
1、教师带领学生回忆立体图形的特征
2、播放微视频，学生观看
(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)
3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。
4、认识长方形、正方形、圆和三角形
5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)
师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦
6、归类整理
(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?
(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?
四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?
一年级上册分与合教案篇7
一、学生情况分析
一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析
?品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有好听下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
三、教学总要求
?品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。
四、教学措施
1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。
2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。
一年级上册分与合教案篇8
课时目标
1、引导学生认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
2、学习“日积月累”，积累古诗《鹿柴》。
教学过程
板块一书写提示
1、导入：我们在开始学写字的时候，一定听说过“字如其人”，字写得好，别人看你的字就像看你一样，写得一手好字的重要性不言而喻。今天这节课我们要学习怎样养成好的写字习惯。
2、观察课本插图上的这段文字，想一想写字时应当注意什么。
3、指名学生说一说。
内容提示
观察字与字之间的距离，重点观察标点符号之间的距离。
4、根据学生的回答进行小结。
内容提示
（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。
（2）字距保持一致，符号和字之间也要保持一定距离。
（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
5、小试身手。
（1）根据总结的写字注意事项，进行书写，在落笔前想好下笔的地方，认真对待书写。
（2）同桌交换书写作业，互相检查，对不规范的汉字和笔画用记号标出来。
板块二日积月累
1、课题导入：古诗以其和谐的韵律、敏锐的洞察、奇妙的联想、精巧的构思以及精炼的语言，博得了人们的喜爱，今天我们将要再来学习一首古诗——王维的《鹿柴》。
2、介绍作者。
内容提示
王维（701－761，一说699－761），字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。
3、初读古诗，读准字音。
阅读提示
（1）注意“柴”的读音。
（2）“苔”字读第二声。
（3）理解“深林”的意思，将其与“森林”作比较，确保读音正确。
（1）教师范读，学生听准字音。
（2）学生自由练读。
4、指导朗读，感受朗读节奏和停顿。
阅读提示
空山/不见人，但闻/人语响。
返景/入深林，复照/青苔上。
5、理解想象。
（1）理解诗中个别词语的.意思，如，“但”是“只”的意思，“闻”是“听”的意思，“景”是夕阳返照的光，景通“影”。
（2）理解诗句的意思。
（3）结合插图，引导学生想象这首诗给你怎样一种感觉，你从这首诗中看到了什么？听到了什么？
内容提示
第一句直观地写出了山的空旷，第二句从听觉角度，以轻微的人声衬托出山林的安静。第三句写出了深山悠远的感觉，第四句写夕阳余晖照射在青苔上，更显幽深。
6、熟读成诵。
7、课堂小结：《鹿柴》这首诗出自王维万年所著的《辋川集》，这是二十首中的其中一首，我们还可以去欣赏其余的19首，进一步领略王维诗作的优美。
教学反思总结
就语文园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个固定保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。
1、“交流平台”让学生根据学过的课文进行想象，说一说文章中所描写的画面。再找出有关句子进行品析，学习作者在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写。“日积月累”让学生自读诗句懂得大意。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。
2、“书写提示”是新増的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。
3、在“日积月累”的处理上，教师要做到放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。
4、引导学生充分发挥自主能力，开展自学。学生结成小组互相讨论，互相解决难题，既锻炼了学生的自学能力，也増强了学生的交流能力。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的统一，这是值得我们进一步去探索。因为这也是每个园地学习遇到的共性问通，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的机会需要老师带领学生去创造。
