幼儿数学课教案5篇

时间:2023-04-05 作者:loser 备课教案

我们在制定教案之前,一定要认真明确自己的教学目标,教案是老师为了更有力把握知识点预先起草的文字报告,范文社小编今天就为您带来了幼儿数学课教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

幼儿数学课教案5篇

幼儿数学课教案篇1

一、教学目标:

1、巩固对圆形、方形、三角形的认识,知道并能用语言描述各形状的简单特征。

2、能按物体的形状进行分类。

3、喜欢参加数学活动,在游戏中获得愉悦的情绪体验。

二、教学准备:

1、方形、圆形、三角形卡片一张。

2、三种形状的图形贴纸(与幼儿人数相同)。地上画有三个形状。

3、各种形状的实物简笔画卡片人手一份。三个贴有形状贴纸的筐。

4、日常活动中已分别认识过这三种图形。

三、教学过程:

(一)认识圆形、方形、三角形,知道其简单特征

1、 师:小朋友,今天我们小四班来了几位图形朋友,大家想认识他们吗?教师分别出示三个形状卡片,以形状朋友的口吻来自我介绍。

(1)、大家好,我是圆形,我的身体呀胖乎乎的,一个棱角也没有。你们瞧,我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。

(2)、嗨,我是方形,我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。

(3)、小朋友好,我是三角形,我呀有三条边,三个角,大家愿意和我做朋友吗?

2、 师:刚才三个形状朋友介绍了自己,现在,你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?(请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难,教师可作适当的补充讲述)。

师:我们再一起来认识一下这三个朋友,好吗?(师生共同小结)

(二)按物体的形状进行分类

1、为图形妈妈找家

师:小朋友,图形朋友要回家了,咦,它们的家在哪里呢?我们一起来帮它们找找。我们先来告诉圆形朋友:“圆形朋友送到圆形的家”。让幼儿练习这句话。还有两个图形朋友请小朋友来帮帮忙。

2、为图形孩子找家

(1)师:图形朋友都回家了,可是它们发现它们的宝宝不见了,我们来帮它们找找然后把它们送回家。“找呀找呀找呀找,图形宝宝在哪里?”

(2)师:找到了,原来躲在小朋友的椅子底下呢。我们来看看是谁呀?它们是什么形状的?它们应该是谁的孩子呢?请小朋友象刚才送图形妈妈回家时一样说一句好听的话告诉它们再把它们送回家。

(3)幼儿送图形孩子回家,老师提醒幼儿边送边说一句话。

3、验证:图形孩子找到自己的家了吗?

(1)集体验证:我们一起来看看圆形妈妈的家是不是都住着圆形宝宝?如发现有不同的形状让幼儿一起观察并纠正。

(2)小组验证:三角形妈妈的家请弟弟朋友去检查;正方形妈妈的家请妹妹朋友去检查。

(三)游戏:找朋友

(1)师:图形妈妈说,请小四班的小朋友也来做它们的孩子。那你们喜欢做什么形状的孩子呢?黑板上有各种形状的贴纸,请小朋友自己来选一个你最喜欢的形状贴纸贴在胸前。

(2)分别请三种形状的孩子排队:我们一起开着小火车去郊游吧。啊呀,下雨了,我们赶快躲进自己的家里避避雨吧。验证。雨停了,太阳出来了,图形宝宝们可以出来了,我们开着小火车到外面去玩吧,我们去找找外面有没有我们的图形好朋友。

幼儿数学课教案篇2

教案目的:

1、通过操作活动,让幼儿掌握大、中、小的区别。

2、在探索活动中,让幼儿初步感知形状是可以通过外力改变的。

教案准备:

1、圆形饼干(大、中、小)每位幼儿三块放人盘中。

2、投影仪、电视机。

3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。

教案流程:

一、通过操作活动,让幼儿掌握大、中、小的区别。

1、观察饼干,感知形状与大小,发散幼儿思维。

师:“盘子里的饼干你们喜欢吗?它们都是什么形状“生活中,你还发现什么东西是圆形状的?”

2、品尝饼干,比较大、中、小。

师:“三块饼干比较一下,你发现有什么不一样的?”图案、花纹、厚薄等。)

“请你挑一块你最喜欢的饼干尝一尝,然后说说你吃的饼干?”(从大、中、小来分。)

“你吃的叫什么饼干,你是怎样知道中饼干的?”(让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。)

小结:“中饼干比大饼干小些,比小饼干大些,安排们叫它中饼干。”

二、在探索中,让幼儿初步感知形状是可以通过外力改!

师:“刚才有位小朋友咬了一口饼干,你们看,饼干被口洧什么变化?把你的发现告诉老师。”

“饼干被咬,掰了以后,像什么呢?”……发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。(像船、山峰、扇子……)

师:“饼干被小朋友咬了以后,发生了许多变化,改变的形状。”

三、请幼儿继续吃饼干,想像、交流。(先吃完饼干的水、漱水。)

效果分析:

本次活动“比较大、中、小”是根据小班幼儿思维特点和认知规律,利用生活中常见物“饼干”进行粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活,幼儿在活动中感到亲切、自然。教案流程难易结合、环环相扣、层层深入,恰当的设问激发了幼儿自主探索的积极性多通道感知与实践操作相结合,便于幼儿掌握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教育”,让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下,轻松愉快地学到了粗浅的科学道理,从而掌握了有关数学的奥秘。

专家点评:

皮亚杰认为:“认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的,它是一个积极主动的建构过程,在这个过程中,儿童通过他们自己的活动(外显的物体操作和内隐的智力活动),逐步建立分化和理解认知结构。”对幼儿来说,探索的过程要比探索的结果更为重要。

对于小班幼儿来说,在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣,也更容易掌握要学的内容。因此,隐含在生活和游戏中的数学值得好好开发和利用。

幼儿数学课教案篇3

【活动目标】

1、通过拼摆操作活动,初步感知面积守恒;(重难点)

2、通过数方格的方法,体验面积的守恒;

3、在操作活动中进一步提升观察、比较、测量、记录的能力。

【活动准备】

教师用材料:ppt、卡刀模教具“铺地砖”;幼儿用材料:学具“铺地砖”、操作单页5-20。

?活动过程】

一、活动导入。

1、创设情景,激发幼儿学习兴趣。

(教师出示ppt,提问。)师:小朋友们,看这是什么地方?图片里的人在干什么?(幼儿自由回答)师:那你们想不想像这些工人师傅一样,设计建造出美丽的图案?(想)那我先考考你们,看看你们有多大的本领。

2、教师出示4块地垫。

师:用4块地垫铺地板,可以有几种铺法?

教师先后请几名幼儿上前铺一铺,鼓励幼儿铺出不同的形状,教师将不同的铺法记录在黑板上。

3、教师提出问题,幼儿讨论。

师:这些铺好的地板一样大吗?为什么?

4、交流小结,得出结论:

虽然拼出的形状不一样、摆放的位置也不一样,但都是用相同的4块地垫铺成的,说明它们一样大。

二、操作探索。

1、出示教具中的3条小路,提出问题。

师:这3条小路的面积谁大,谁小?可以用什么方法来验证?(鼓励幼儿说说自己的想法)

2、验证结果。

⑴、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上,通过点数小正方形的个数,比较小路面积的大小。

师:我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大,谁小?

⑵、教师提出问题,幼儿讨论。

师:3条小路一样大吗?为什么?请幼儿说说自己的观点。

⑶、交流小结:

遇到眼睛无法判断的图形,我们可以利用形状相同的小图形,如小正方形去测量大图形的大小;3条小路都用了6个小正方形,说明它们一样大。

3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比较小路的大小。

师:我们再用小长方形依次铺在这3小路上,比比3条小路的面积还一样大吗?

(将小长方形摆放在3条小路上,进一步感知小长方形数量相同,所以小路的大小相同。)

三、拓展游戏。

1、请幼儿完成操作单页第一页“变魔术”的活动。

2、游戏:拼图形。

请幼儿用学具中同样数量的小三角形拼摆图形,与同伴比较拼出的图形的大小,感知面积的守恒。

幼儿数学课教案篇4

活动目标:复习9以内的数字、数数,并区分6与9。

活动准备:

1、几何图形组合画三幅(还有小动物)。

2、幼儿每人一份数字卡片

3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。

活动过程:

一、看图编电话号码。

(1) 我们将要去春游了,我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们?(幼儿泛讲)

师:你们真会动脑筋,想了很多办法,那么,用什么方法最好呢?

(2) 打电话要查电话号码,我们来查一查动物家的电话。

教师分别出示图形卡。(小猴、小熊、小兔)

师:这是小猴家的电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形,没有号码。

(3) 引导幼儿看图数数编号码。(三家全部观察后,人人翻译号码)

(人手一份操作用具。可以用数字贴号码,也可用笔写号码)

请各组派代表在黑板上贴数字

集体念号码 583469 583496 582734

验证号码的正确性,老师拨打电话。

二、感知数字的丰富变化。

(1)思考:这些号码都有6个数字,为什么电话号码是不一样的?

(2) 观察:在三个电话号码中有哪些是不一样的?

(小猴家的号码是有9、6,小熊家是6、9;小兔家没有这两个数子,有的是2、7)相同的是什么?

(三个号码都是六位数,前两位数都有5、8); (3)区分6和9

问:老师也常把6和9搞错,请你们帮助我记住它。

( 让幼儿说出6的圆圈在下面,9的圆圈在上面。)

根据幼儿的讲述出示数字23456789

三、交流所收集的电话号码

增强幼儿有关电话方面的知识

(1) 请幼儿大声地读自己带来的电话号码。

了解电话号码是多位数的。

(2) 你们知道的电话是几位数的? (请幼儿根据自己的生活经验讲述)

(上海地区的家庭电话是8位数的,手机是11位数的;常用的较特殊的电话是3位数的。)

四、给小动物编电话号码

(1)有许多小动物家还没有电话,我们用数字来帮它们编个电话号码吧。

提示:可以用贴数字的方法,也可以用笔写。

有意识地请几个孩子上来念所编的号码。

(2)教师巡视后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了,数??

你编的电话是几位数的。

5延伸活动:把小朋友编的电话号码做成电话簿。

幼儿数学课教案篇5

活动目标:感知生活中平均分的现象,理解平均分的含义。

培养幼儿的动手操作的能力。

设计思路: 爱玩是孩子的天性,我在这次活动中利用了动物造型的软体组合玩具,将要学习的知识点贯穿其中,调动幼儿的活动兴致;自制了有立体感的蝈蝈教具及头饰,更形象具体地体现活动的内容-装蝈蝈。

但孩子毕竟是孩子,玩起来不由自主,为了达到最佳的活动目的,我又赋予小玩具生命,引入了玩具睡觉的情景,让幼儿为了照顾小玩具而适当的控制自己的言行,而之后的游戏又可以让孩子们尽情地动起来。最后安排了区角活动,给孩子更多的时间和空间来发挥自己的动手操作的能力和创新思维能力活动准备:蝈蝈教具及头饰各10个笼子图片5张软体组合玩具若干活动黑板2个

活动过程:

1.出示玩具,激发幼儿兴趣*教师出示单个玩具介绍并示范玩法,如手拉手,围一圈,背靠背……*教师出示成品造型,请幼儿说一说它们在干什么?

让它们和我们一起玩吧!

2.理解平均分*发放玩具,教师表现:呀,小玩具在路上睡着了,而且是几个小动物背靠背摞在一起睡着的,那我们先不叫醒它们,老师轻轻地发给每组小朋友一筐,你们也轻轻地拿,每人拿2组小玩具,再轻轻地放到你的前面,不要拆开,让他们再睡一会吧。

*引导幼儿:数一数:你有几组玩具?每组有几个?两组玩具一样多吗?向幼儿介绍2组玩具的数量一样多就是平均。

拆一拆:请幼儿将玩具轻轻地拆开,把小玩具叫醒,再数一数你一共有多少?每个小朋友一样多吗?这样分公平吗?这样分分得平均吗?

* 小结:每个小朋友分到的玩具一样多,就是平均分;平均分就是分的一样多。

3.尝试平均分分玩具:*引导幼儿将手中的玩具分成2组,看一看每组几个?每组一样多吗?看看谁分的又对又快!说说是怎麽分的?

*引出平均分的方法-一个一个地分。

*请幼儿用一个一个地分的方法,将手中的玩具平均分成5组,看一看每组几个?一样多吗?

*小玩具有些累了,那请小朋友将他们平均分成2组,然后背靠背摞在一起,放回小筐子里,让它们睡一会吧,装蝈蝈:* 引出:

现在我们活动室真安静,小玩具一会就会睡着的,这让老师想起来,昨天晚上,我家在睡觉的时候特别吵,总是有东西在叫,我找了好久终于找到了,原来是一群小动物,猜猜它是谁?

*出示蝈蝈:原来它们的蝈蝈笼子坏了,没地方去,于是我就把它们带来了,*进行活动-装蝈蝈:

出示笼子:老师还准备了5个笼子,让它们平均住到 5个笼子里面,幼儿说说该怎么分呢?

请幼儿黑板上示范装蝈蝈。

数一数一共有几只蝈蝈?平均分到5个笼子里,每个笼子里几只?

4.巩固平均分小蝈蝈在笼子里可舒服了,你想变成小蝈蝈,体验到笼子里玩的感觉吗?

引出游戏-装蝈蝈介绍规则:10个幼儿戴头饰扮演蝈蝈,呼啦圈代替笼子, 幼儿和老师倒数10个数。10个"蝈蝈"同时装到5 个笼子里。要求每个笼子里的蝈蝈一样多。

组织幼儿做游戏,并提醒幼儿注意安全。

游戏结束,发放玩具作为鼓励5. 活动结束:

带领幼儿带好玩具一起去做区角活动。