在日常教学工作开始前,相信教师都已经在制定一份教案了,教案在撰写的时候,老师肯定要考虑文字表述规范,以下是范文社小编精心为您推荐的小学一上语文教案优秀5篇,供大家参考。
小学一上语文教案篇1
教材简介:
这个语文园地共有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。其中“数笔画填空”与“读字涂色”是字词练习,比较简单。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯,教学时可以对学生提高要求,将整幅图的内容编成儿歌,这是本园地的“重头戏”。“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识,有很强的实用价值。
教学理念:
快乐学语文 生活即语文 拓展文本
教学目标:
1.巩固字词,注意汉字的笔画、笔顺以及偏旁
2.运用语言:养成准确、灵活使用量词的习惯,并在情境中把话说完整(生动)。
3.背诵儿歌,积累语言,在生活中学会辨析方向的方法。
教学过程:
一、 创设教学情境
“语文园地”要举行昨天举办者向我们班小朋友发来了邀请信。大家想不想看看?(点击课件,出现邀请函,并且配有声音)
“××班小朋友:
我是“语文园地”编辑。我们要在一年级小朋友中举行“我是聪明娃”的比赛,比“心灵手巧”、“能说会道”、“眼疾手快”和“过目不忘”。听说你班小朋友个个聪明能干,所以特意真诚地邀请你们前来参加活动。
祝你们成功!
语文园地
20xx年10月25日
师:你们听懂了什么?还有什么不明白的吗?有信心吗?
二、 活动过程
(一)第一关——心灵手巧(点击,出现“背景画面”)
1.解说要求。这一关比赛,是在这些花瓶的花朵上,按照要求正确地抄上两个字。花瓶是美的,花朵也是美的,字不能不美哟。请你们翻到书本86页做第一题。
2.学生做题。教师巡视。
3.交流校对。由于“子、飞、出”的笔画易错,“长、头、火”的笔顺易错,所以用动画显示每个字的笔顺,学生说出笔画名称。
4..自我奖赏:闯过第一关的给自己加上一颗★
5.关注过程。你刚才是怎么做才胜利闯过这一关的,谁向大家介绍好的方法?(学生可能用“逐个数、逐个填”的方法;也可能“将所有字的笔画都数好后,再归类填写”)。
5.激励过渡:良好的开端是成功的一半哟。再接再厉,开始闯第二关吧。
(二)第二关——能说会道(点击,出现“背景画面”)
1.解说要求。这一关比赛,同学在欣赏秋天的美丽景色时,再按要求说话,比比谁用的词语最准确、最生动。
2.落实文本。
⑴看图巩固词。(点击课件图,学生认读词语:“白云”、“小河”、“木船”、“鸭子”、“小狗”、“野花”)
⑵看图说量词:一朵白云 几朵野花 一条小河 一条木船 一只小狗 两只鸭子 你们发现了什么共同点?小结:这些都叫量词。
⑶引导编儿歌。谁能用上这些数量词编一句儿歌?不断激励那些能说会道的学生。如:一朵白云飘呀飘,一条小河清又清(缓缓流),一条木船轻轻划,两只鸭子嘎嘎叫,一条小狗蹦蹦跳,几多野花开心笑。(齐读大家共同编写的儿歌)
3.拓展文本。
⑴开火车说量词。男女比赛,比比哪方说得对又多,不许重复。
⑵感受量词丰富。使用量词时,有时有变化。我们一起去花园里欣赏美丽的花。
看课件图,认识“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引导说出不同的量词。如,一片喇叭花,一朵朵郁金香,一瓶水仙花,一枝百合花,一束百合花;一簇桃花等。
最后指导学生把话说得完整,基础好的小朋友尽可能把话说得生动,让别人感受到鲜花的美丽。如,用上“如火如荼”、“芳香扑鼻”、“亭亭玉立”、“争奇斗艳”、“鲜艳夺目”、“千姿百态”……
4.小结。小朋友们在平时的说话写话中都要注意正确使用量词,否则就会闹笑话。(自编一则不注意使用量词的笑话)刚才第二关“能说会道”大家也都顺利过关,请你们给自己加一颗星星。尤其是××××小朋友,表现比较出色,再给自己添一颗星星,××××小朋友,表现特别出色,再给自己添两颗小星星。
(三)第三关——眼疾手快
1.自读要求。这一关非常简单,要求小朋友们靠速度取胜。自己看书本87页的要求。有什么不明白的吗?
2.独立完成。用自己喜欢的方式读读汉字,可以按顺时针或逆时针方向读。学生涂色,教师巡回指导。同桌交流,互相订正。全部对的由同桌给自己打一颗星星。
3.发现规律。请小朋友仔细观察,“提手旁”与“足字旁”的字有什么特征?引导学生发现,“提手旁”的字往往跟“手的动作”有关,“足字旁”的字往往跟“脚的动作”有关,并说说自己所认识的字中还有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小结过渡:让我们一起进攻最后一关。
(四)第四关——过目不忘
1.解说要求。这一题除了会读会背,还得会用呢!谁表现最出色,就有机会赢得最多的星星。
2.自读儿歌。自由读后,反馈。
3.背诵儿歌。上台展示。
4.运用知识。在教室四个方向的墙壁上贴上自制的图片太阳,要求学生边演示边说方向。
5.简单拓展。如果你面向下午快要落山的太阳,能说出东南西北吗?
6.自评小结。
三、 总结全课。评出星星最多的“聪明娃”。
小学一上语文教案篇2
教学目的:
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点:
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备:
生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题,齐读。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齐读生字。
(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。
(4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。
(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?
(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文,理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚:说话的时候手脚都在动。
逗人:惹人喜欢。
招儿:办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?
7、同桌说,抽生说。
8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)
9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说)
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事?
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
重点指导以下几个字:
户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖 撇要立起来。
亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。
周:中间的上面是“土”,不是“士”。
病:注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字,老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。
2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学,你认识吗?认一认。
教学反思:
小学一上语文教案篇3
教学目标:
1.能用普通话讲述自己的故事。
2.放飞假想,训练学生的求异思维,发展个性。
3.让学生乐于、敢于、善于表达,集中注意力倾听他人发言,并能大胆表述自己的见解。
教学设计:
环节教学过程设计意图
引入同学们,你们会讲故事吗?今天森林里的小动物们正在进行讲故事比赛,可是有一个问题难住了它们,咱们去帮帮它们,好吗?调动学生学习兴趣
展开想象续编故事出示“续编故事”要求。
1.师生齐读要求。
2.读文字“春天里……”一段后先发挥自己的想象,编成一个小故事。
3.把自己编的故事讲给小组的同学听,再听听别人是怎么讲的,可以讨论交流。充分发挥学生的创造性,展开丰富的想象,拓宽学生思维。
评价总结
1.小组推荐优胜者参与全班交流。师生进行点评。
预案:
(1)如果可以种太阳就好了,于是,他找来了一个花盆,装满了土,挖个洞,放在阳光底下,心想:“明天就会有好多太阳长出来了!”
(2)这样,花儿就吸收不到充分的阳光,让太阳妈妈再生几个太阳宝宝吧。
(3)牛牛想:“我拿个一盆子把阳光吸收起来,等花儿需要它时再把它放出来,那该多好啊!”
2.说说你最喜欢谁编的故事,夸夸他(她),有么建议对她提出来。
3、评选出“故事大王”,奖“小笑脸”。
师生评价:我们的小笑脸应该奖给谁呢?
学生充分发表意见,教师尊重学生,进行奖励。
4、师评价小结:你们真是一群聪明的孩子,听,小动物在夸你们呢!
(放录音:谢谢同学们,你们真棒!)认真倾听,取长补短,为学生提供一个交际环境。
享受学习乐趣。
学生参与评价,公平、公正。
小学一上语文教案篇4
一、复习
1、把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2、jqx与u相拼时要注意什么?(去两点)
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)
学生回答时,相机出示zicisi
2、听语境歌。学生学会语境歌。
四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。
3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
二、教学声母zcs。
1、字母z,音节zi
(1)教学声母z的读音
a出示表音表形图??
图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
b出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
c教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。
(2)字形及书写:
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字zzz”。看z有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。
(3)教学zi及其四声。
az有个特好的朋友叫i,出示音节zi
b告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。
c领读、齐读、指名读。
d比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。
e出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
物资姿势;紫色子女;写字自己
2、字母c,音节ci
(2)教学声母c的读音
小学一上语文教案篇5
一、教材分析与教学设想
本节教学内容为一首五言诗,共20个字,向我们展示了一幅人与自然的和谐美景,教学中应注意让学生在充分朗读的基础上,识记,体会意境、理解作者蕴含的感情。特殊儿童小a要继续培养她对古诗的兴趣,能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗,会抄写2个字、课外古诗,并试着背诵《遗爱寺》几句。
二、分层教学目标
普通学生的教学目标——
1.认识整首诗,会写2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.在充分朗读古诗的基础上,想象画面、走进意境,与作者产生共鸣。
4.培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。
特殊学生的教学目标——
1.复习巩固前面的古诗,尽可能地指出图中有大致哪些事物。
2.能较正确地跟读生字、古诗,诵读后能记住一、两句。
3.会抄写2个字,能从课外古诗中去抄几首山水诗。培养热爱祖国文化的思想意识。
三、教学准备:
字卡、古诗配套的图片
四、教学过程:
(一)激情导入,提出问题。
1.同学们,你到现在能吟诵哪些古诗?(小a也举手了,我请她也来背背)
师小结:从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的画面,还重温了一些道理。的确,古诗是我国传统文化的精粹,经过千百年的沉淀,流传下来的能够更是精华中的精华,可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分,是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今天要学习一首白居易的新诗。
2.师配乐诗朗诵(出示全诗)
诗人来到遗爱寺,看到他周围的美丽景色,突发灵感,写下这首诗。
(图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小a上来找找说说)
3.认读生字。(请小a读读)
[设计意图:电脑音乐的播放、图片等的出示,拨动了学生的心弦,促进了小a对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥,为下一步学习做好铺垫。]
(二)整体入手、逐步感知。
1.学生读古诗,出示“弄”字。
师:这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历,出示字理演变过程。
[设计意图:“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。”这里体现了教师对学生思考能力的培养,教师指导学生,逐步理解字意、掌握、拓展相关知识,这是不断生成过程,打开了学生的思维。]
2.师:诗人在哪儿玩弄小石头?(请小a到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”,你在哪儿见过它?介绍“临”字的演变过程。
[设计意图:“生活即教育”教师从生活入手,捕捉生活中的教育资源,促进小a的辨别能力。学习是为生活服务的。]
3.师:诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会————?请大家带着这种语气齐读。
师:接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作,理解这个字的含义。
绕字家族还有很多:“有火才能烧,有水才能浇,太阳出来是晓,过节踩高跷,别看长的像意思可不同。”
[设计意图:“授人以鱼,不如授人以渔”学法的指导,会让学生掌握学习的方法,获得更多有实际作用的知识,锻炼了学生思维的灵活性。]
4.诗人来到遗爱寺看到这么美的景色,你美美地读第一、二行。这时候,诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(教师巡视,指导小a的朗读,进一步正音、补缺)
师:这里藏着你们的老朋友,你们天天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语,处处是泉声”。(请小a认真地读)
[设计意图:在情境中感悟诗歌的意境,读中体会诗人的情感,与文本产生共鸣,学生内心触动深刻,理解加深。同时也让小a不断地巩固古诗。]
5.出示填空:这是一首()的短诗,诗以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的点染,勾勒出遗爱寺令人神往的风景,通过”()”、“()”、“()”等动作描写,表达了诗人()的热爱。(填完后,请小a跟着同桌一起读。)
师:让我们身临其境,跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下,学生配乐朗诵诗意,其他学生闭目聆听。
[设计意图:在填空、音乐中,总结全文,升华了情感。]
(三)、教后选读、适当拓展
1.读词语。(请助学小伙伴教教小a)
[设计意图:及时巩固新知]
2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小a找一找山水诗,请小a摘抄几首山水诗)
[设计意图:体现因材施教的原则,对学生布置不同层次的要求,达到积累,拓展的目的,使学生在原有的水平上不断提高。]