教案应该强调实际应用和解决问题的能力,教案可以作为教师的指南,帮助他们更好地组织课程,范文社小编今天就为您带来了夕阳下的车教案7篇,相信一定会对你有所帮助。
夕阳下的车教案篇1
教学目的要求:
1、学会本课生字,认识一个偏旁,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重、难点:
学习生字,背诵课文
教学准备:
生字卡片、田字格小黑板、挂图
教学时间:
三课时
第一课时
教学内容:
看图释题,初读课文,精读第一自然段
教学过程:
一、导入新课
师:小朋友们,我们学习了《秋游》,知道了秋天天空和农田景色很美,今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是……
二、板书课题:2、夕阳真美 (领读)
三、指导看图,解释题意
出示投影放大图
1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿,什么颜色?
4、小结图意,解题
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”,夕阳映照时的天空景色很美。
5、学习课题中的生字
四、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文,画出不认识不理解的字词。
(2)会读本课生字,能识记田字格里面的形体。
(3)联系上下文,理解下列词语的意思
日落 披 余挥 壮丽 往下沉 身边
2、检查自学效果
(1)指名读,指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音
(2)了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思
壮丽 往下沉
(3)齐读本课生字
3、各自轻声读课文
4、分自然段指名朗读课文
五、精读训练
1、指名朗读课文
2、分自然段学习
第一自然段
(1)指名读 (板书:日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)这一段只有一句话,这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?
(4)为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢?这句话还可以怎么说?
(5)齐读第一自然段
师:日落的时候,他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。
六、作业
朗读课文
夕阳下的车教案篇2
教材分析:
本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,课文共有5个自然段,语言生动形象,读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色;第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容,供学生观察,帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。
学情分析:
?夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文,全文运用形象、生动的语言,描绘了夕阳西下时的瑰丽景色,抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件,通过多种形式的朗读,自读自悟,感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点:识字、写字、朗读和背诵。
课时安排:2课时
课前准备:绘画纸、油画棒等
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、导入
1、谈话引入:同学们,你们见过夕阳吗?夕阳什么样?
2、看课件,听范读课文,初步感知夕阳的美。
3、夕阳美吗?(美!)今天我们一起来学习23课,师板书课题,生齐读。
二、初读课文
1、借助拼音自由、大声地朗读课文
自读要求:字字入目,看清拼音,读准字音,把句子读通顺;标
出自然段,有不懂的地方,用?标出。
2、检查自读效果
(1)检查生字词的读音
注意读准翘舌音:壮、沉、涨
后鼻音:轻、傍、芒、壮、涨、更
(2)检查课文段落是否读通读顺
指名分段朗读课文――师生互评――齐读
3、齐读课文
三、学习生字傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢
1、出示生字卡片,学生开火车读准字音
2、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。
3、指导书写
特别指出壮字的将字旁
书写时不要写成北的左半部分,右半部分是士,不要写成了土。
4、学生描红
第二课时
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程:
一、导入
1、上节课,我们一起学习了课文——夕阳真美(指:读题)
通过学习你知道了什么?
2、师叙述:(点出课件)原来是傍晚时候,爷爷奶奶和我去看夕阳,看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。
二、新授
1、课件示课文:谁来给大家读读自己最喜欢的小节?——生读。
听了同学们的朗读,老师觉得(点课件)——夕阳真美,让我们一起来赞美夕阳吧!
2、看,夕阳西下,它挥着小手向我们告别呢!它是怎样向我们告别的呢?请小朋友打开书本读一读,找找夕阳是怎样向我们告别的?
谁来说说,夕阳是怎样向我们告别的?
根据回答,相机出示:西斜图下沉图落山图
小朋友仔细看看,有没有发现图上少了什么?(太阳)谁来把太阳画上?——指名一优秀学生上黑板画。(说说为什么这么画)
3、师述:是呀,太阳正在逐渐往下落,,你们知道吗?不仅太阳的位置发生了变化,它的脸也在变呢!请小朋友读读书,找找太阳的脸是怎么变的?
学生交流:课件相机出示:太阳已经西斜,收起了…………光芒。
太阳慢慢地……………………涨红了。
太阳的脸变的…………………的背后。
请小朋友自由读读,谁来说说,太阳的脸是怎么变的?(越来越红)是呀,太阳的脸变得越来越红了,老师这有三支红色的蜡笔,颜色的深浅不一样,想想应该分别用哪支红笔画?——指名生画——其他的小朋友也有任务,请小朋友读读这上面三句话,想想他们画得对不对?
指图:看,太阳的脸是越来越红了,,谁能把这种感觉读出来?——指优生读
4、老师听出来了,太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。
小朋友,你最喜欢哪幅图?为什么?是呀,这三幅图各有千秋,让我们一幅一幅来欣赏吧!
5、出示第一小节——师引读,
喜欢西斜这幅图的小朋友,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏——齐读——指名读
引读:连绵起伏的西山披着夕阳的余辉,显得——十分壮丽——指读——齐读
这么壮丽,听得我脸都发红了,谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听?——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
师叙述:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读
让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读
6、师范读第二小节,继续导下。
这段中你最喜欢哪里?——云的颜色,说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色,你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……)
这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读?——评议:仿佛有许多颜色,仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比(各有所长,相互学习)
云的颜色五彩缤纷,谁想上来染一染?——指名生染
这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读
7、师引读第三小节:——太阳把什么留在了遥远的天边?(灿烂的霞光)谁来读好它?——读的真好(点图片)——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读?让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读)。
小朋友,想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的'余辉,一起去看看吧!——放录象。
看了录象,你想说什么吗?
是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!
8、小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应?
爷爷为什么满面红光?
爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!你们也有爷爷奶奶,他们幸福吗?能说说爷爷奶奶的幸福事吗?
三、拓展
夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中有更多的美景,有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然!好,让我们一起和夕阳说再见吧!
夕阳下的车教案篇3
教学内容:
精读2—5自然段,感受夕阳西下时的瑰丽景色。
教学过程:
一、认读生字卡片
二、继续精读训练
1、第二自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?为什么要说这句话?
(3)第二句说了什么?
(4)第三句说了什么?“连绵起伏”是写西山的什么样子?
“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”?
(5)小结
师:这一自然段说的是太阳西斜的景象。
(6)齐读第二自然段
2、第三自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?
出示: 太阳往下沉
太阳慢慢地往下沉
师:这句话有什么不同?为什么要加上“满慢地”?
为什么这一自然段开头要说这一句话?
(3)第二句说了什么?为什么这个句子结尾用了一个新的符号?
板书……(省略号)(领读)
“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比,你比较喜欢哪一句?为什么?
“身边的云”是什么意思?这样的景色美不美?这样的美景是谁造的?这句当中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小结:这一自然段说的'是太阳慢慢往下沉时的景象。
(5)齐读第三自然段
3、第4自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句“太阳的脸变得更红了”说明了什么?
(3)第二句说了什么?为什么说“它轻轻地走向西山的背后”?这时太阳已经看不到了,只看到什么?
把灿烂的霞光留在遥远的天边。
出示:
遥远的天边有一片灿烂的霞光。
齐读。比较:这两种说法哪一句好?为什么?
师:这句话把太阳说得多么可爱,谁能有感情的把它读一读?
(4)小结;这一自然段说的是太阳落山后的景象。
(5)齐读第四自然段
4、第五自然段
(1)指名读
(2)这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的?爷爷说“夕阳真美呀”,表示爷爷什么样的心情?
(3)有感情地齐读第五自然段
三、总结
这篇课文用具体生动的语言,描写了夕阳西下时的美丽景象。你们读了有什么感受。
夕阳下的车教案篇4
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受夕阳西下时的瑰丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
识字、写字;读背课文。
教具学具准备:
投影、生字卡、小黑板。
主要板书安排:
2.夕阳真美
西斜收起天空西山
光芒深蓝披余辉
往下沉脸涨红染云黄红紫夕阳真美
走向西更红天边留霞光
山背后
作业设计:
课内:抄写字词、说话、组词。
课外:读、背课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一.导入新课
小朋友们,我们学习了上面的一课《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是--
板书课题,齐读。
二.指导看图,解释题意
出示投影
1、图上的太阳是什么样儿,什么颜色的?它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿,什么颜色?
由学生按以上顺序观察画面,认真组织语言,说说自己的感受。
1.小结图意。
2.学习课题里的生字。
四.初读指导
1.自学生字词。
2.检查自学情况。
a、指名读词语。
b、了解词语掌握情况。
c、齐读田字格里的`生字。
3.各自轻声读课文。
4.分段指名读。
5.理清脉络,说说每段的意思。
6.谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精读训练
1.指名读第一段。
2."日落"是什么意思?
3.这一段里的"傍晚"和"日落"两个词的意思有什么关系。
4.为什么说"爷爷和奶奶带着我去看日落",而不说"我带着爷爷和奶奶去看日落"?
5.小结。
6.布置作业:读抄词语。
第二课时
一.听写词语。
二.继续精读课文
第二段
1.指名读。
2.这一段有几句话?第一句话说了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?
3.第二句话说了什么?
4.第三句话写的是什么?请学生上台来画"连绵起伏的西山"?理解"余辉"的意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画,让学生说说自己的感受。相机理解"壮丽"。
5.小结。齐读。
第三段
1.指名读。
2.这一段有几句话?第一句说了什么?
去掉"慢慢",体会意思有什么不同。
3.第二句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的"……脸"说的是什么?"身边的云"是什么意思?靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色,这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。
4.小结。齐读。
第四段
1.默读。
2."太阳的脸变得更红了"说明了什么?
3.第二句说了什么?为什么说"轻轻地走向……"?这时太阳已经看不到了,只看到什么?
4.小结。齐读。
齐读二、三、四段。
第五段
1.指名读。
2.爷爷脸上的"红光"是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。
3.有感情地齐读。
三.总结
这篇课文用生动、具体的语言,描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受?
四.练习感情朗读。
第三课时
一.检查练习朗读情况。
指名三人感情读,教师相机指导
二.指导背诵
1.教师范读,学生掩书认真听。
2.教师指着板书内容,逐段引背,学生分段试背。
3.学生看板书内容,练习全文背诵。
4.指名试背。
5.同桌交互背。
6.齐背。
三.写字指导
四.作业。
1.抄写生字。
2.组词:
皮()主()夕()
披()往()多()
3.在括号里填上表示颜色的词语。
()的天空()的云朵
()的太阳
夕阳下的车教案篇5
教师的教学目标:
1、指导学生正确、流利地读课文,会背诵课文。
2、复习巩固本课生字,理解由生字组成的词语。
3、培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
学生的学习目标:
1、学会生字“慢、沉、涨、灿”。
2、能正确、流利地朗读课文。
学习任务:
任务一:学习1---2自然段,感受夕阳西下时的壮丽。
任务二:学习3---5自然段,感受太阳的变化,霞光的灿烂。
一、激情导课:
1、导入课题。
小朋友,我们这节课继续学习《夕阳真美》(齐读课题),爷爷和奶奶带着我去看日落,我看到了什么样的美景呢?生词宝宝你还记得吗?
出示:傍晚 光芒 深蓝 起伏 余晖
壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂
指名领读,开火车读,齐读。
2、明确目标。
出示学习目标,请一位同学读。
3、预期效果。
这节课的学习目标很容易完成,赶紧走进课文,去感受日落的美丽景色。
二、民主导学:
任务一:学习1---2自然段,感受夕阳西下时的壮丽。
1、任务呈现。
请同学们自由读课文第1---2自然段,想一想你欣赏到了哪些美景。并用“——”勾画出来。
2、自主学习。
学生自由读,勾画,教师巡视。
3、展示交流。
指2名同学读课文,思考:你欣赏到了哪些美景?
a、“太阳已经西斜,收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”:什么时候太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒,太阳光就不刺眼了,变得怎么样了?(柔和)板画:太阳。
你能通过你的朗读来告诉大家吗?
你还欣赏到了什么?
b、“天空一片深蓝。”
深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读,体现天空之美。
是什么样的西山呢?(连绵起伏)
c、“连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。”简笔画理解:瞧,一座连着一座,层层叠叠,他们有的高,有的低,这就是——连绵起伏。
读词“连绵起伏”,这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下,在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做“壮丽”。(壮丽)板书。小朋友,你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?指名读,齐读。
是啊!西斜的太阳收起了刺眼的光芒,给西山披上了一层美丽的余晖,让人忍不住想说——(指题齐读)夕阳真美!
小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空,哪位小朋友来填一填。
太阳已经( ),收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山,披着( )的余晖,显得十分( )。
齐读。
任务二:学习3---5自然段,感受太阳的变化,霞光的`灿烂。[
1、任务呈现。
刚才啊,我们用读课文,看图想象,再读课文的方法,学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第3—4自然段,一边读课文,一边思考:太阳有哪些变化?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。
2、自主学习。
小组交流学习,教师巡视。
3、展示交流。
(1)指名读第3自然段。
太阳有什么变化?“慢慢地往下沉”你能通过朗读来告诉大家吗?学习生字“慢、沉”。你有什么好办法记住它?哪些笔画或笔顺容易写错,需要提醒大家。师板书,学生书空。“慢”的反义词是?“沉”字找朋友。
此时的太阳又是怎么样的呢?“圆圆的脸涨红了”。小朋友们,你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完……)看来这夕阳呀,也跟人一样,这时的它也涨红着脸呢!就连旁边的云朵也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色……)就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?
省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?指导读好句子。这么多颜色铺满天空,你能用一两个成语来概括吗?
出示成语:五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓。
小朋友们可以用词儿来概括颜色多而美,本领不小,要能读出来就更了不起了,谁愿意来读读第二自然段?学习生字“涨”,分析结构,观察占位,描红练习。
当太阳慢慢下沉时,它那圆圆的脸涨红了,就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色,绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,让人忍不住想说:夕阳——(读题)。
当我们陶醉在这美丽的景色中的时候,太阳又发生了变化。这回它又有了什么变化?
(2)指名读第4自然段。
小朋友,夕阳已经到了山背后,还不忘将美丽留给大家,你们舍得他离去吗?小朋友,你能读出舍不得的感情吗?
夕阳也舍不得离开我们呢,你看他走得那么轻轻地,你能用比刚才更轻缓,更深情的语气来读一读吗?学习“灿”。对比观察,描红“灿、慢、沉”(左窄右宽)
小结:是啊!虽然夕阳落到了西山的背后,但是它把灿烂的霞光留在遥远的天边,把美丽的景色留在了我们心中,看着这美丽的霞光,让我们忍不住想说:夕阳——(读题)
(3)指名读第5自然段。
不光我们在赞美它,爷爷看着这么美的夕阳,满面红光,也这样说——(夕阳真美啊!)
师提问:为什么爷爷会满面红光呢?(指名)
是啊!美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵,也映红了爷爷的脸,更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。小朋友,到这儿,就将日落的过程欣赏过了,让我们一边听音乐,一边来欣赏一下日落的全过程。边读边想象。(配乐读全文)
三、检测导结。
1、目标检测。
检测一:听写生词。
傍晚 光芒 壮丽 灿烂 连绵起伏
深蓝 余晖 慢慢 下沉 涨红了脸
检测二:填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕阳 ( )的光芒
( )的天边 ( )的云朵 ( )的爷爷 ( )的霞光
2、结果反馈。
同桌检查,集体订正。
3、反思总结。
同学们,说说你这节课的收获。
大自然和生活的美还有很多很多,需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察,去体会。
四、作业。
请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日,将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。
五、板书设计。
夕阳下的车教案篇6
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点:
理解课文内容,感受夕阳的美。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、直接导入,感情读题:
1、同学们,这节课,我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。
2、指读课题:谁来读读课题?
3、齐读。
二、受邀观赏,初感夕阳:
1、把课文大声朗读一次,看看夕阳给你留下最深的印象是什么?
2、哪些段落是描写夕阳美的?
3、快瞧瞧这些词,还认识吗?横着读读看,你发现了什么?竖着读读,又有什么发现?
4、师板书:西斜、下沉、落山
三、观赏西斜图,感受壮丽之美:
1、谁想来读读第二自然段?
2、指读。
3、谁还想来试试?
4、其他同学边听边想,看看你的脑海当中会出现怎样的景象?
5、生汇报
6、还看到什么景色?
7、读读看。看看图,再读这句。
8、还有吗?
9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的?
10、这样的景色用文中的一个词来形容,那可真是够——壮丽!齐读这句。
11、这一份壮丽,是谁赋予西山的?此刻,你真想对夕阳说:……
12、读
13、齐读这段话。
四、想象下沉图,感受多彩之美:
1、小声读读课文第三自然段,你会发现又是一幅美丽的画面。
2、谁来读?
3、生评价
4、再读。
5、其他同学认真听,通过他的读,你的.眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画?
6、看到了什么颜色?这么多的颜色,知道还可以用哪些词表示吗?
7、老师范读。
五、寻找落山图,感受灿烂美:
1、快读读第四个自然段,你来读!
2、太阳都躲起来了,这世界还美吗?
3、让我们一起去享受这份美好的礼物,齐读这段。
六、系统强化,巩固背诵:
1、孩子们,披着夕阳的余晖,跟着老师来欣赏这份美丽。
2、【配乐朗诵】想试试吗?用我们所有的热情一起来读这三段话。
七、回归自然,凸显中心:
1、告诉老师,此时,你的心情怎样?为什么?
2、欣赏着这夕阳美景,还有一位老人无比激动,他就是……(爷爷)读下去。……
3、满面红光该怎么理解?被映红的仅仅是爷爷的脸吗?
4、齐读课文,祝愿像爷爷奶奶一样的人们,今后生活得更加幸福!
八、布置作业:
孩子们,只要怀着一颗真诚的心去欣赏,自然美景随处可见,牵起家人的手,一起去欣赏吧!回来后,可以把自己听到的、看到的记录下来!
夕阳下的车教案篇7
教学内容:
指导背诵、写字
教学过程:
一、检查练习朗读情况
指名三人感情朗读,教师随机指导
二、指导背诵
1、教师范读,学生认真听
2、听录音
3、教师指着板书内容,逐段引背,学生分段试背
4、学生看板书内容,练习全文背诵
5、指名全文试背
6、同桌二人交替互背
7、全班齐背
三、指导写字
1、出示生字卡片:壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢
2、指名认读
3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。
4、全班交流:你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点
四、作业练习
1、描红练习
2、比一比,再分别组成词语
皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )
披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )
3、在括号里填上表示颜色的`词语。
( )的天空 ( )的太阳 ( )的云朵
板书设计:
夕阳真美
西斜 收起光芒 山坡 余挥 壮丽
往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫
西山背后 脸更红 天边 留 霞 光