只有认真写教案，我们才能明确接下来的教学目标，教案是教师为了提高上课质量事前起草的文字载体，以下是范文社小编精心为您推荐的李教案6篇，供大家参考。
李教案篇1
教学目标
1、学会本课生字。读读记记“师傅、包袱、蘸浆、露馅儿、匀匀实实、和着琴音、能耐有假，名气有诈”等词语。
2、能用简洁的语言把这篇小说的情节说清楚。
3、通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。
4、通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。
5、激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。
教学重难点：
重点：了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。
难点：通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。
教学过程
课前交流
孩子介绍开州的奇人。刘饼子
①简介《俗世奇人》
过渡：刘饼子真牛，这是开州奇人。今天我向大家介绍的是天津奇人。他们的故事就记载在著名作家冯骥才创作的小说《俗世奇人》里边。这本书共有18篇作品，每篇都记叙了一个奇人趣事，内容虽互不相关，但读起来正好是天津本土的集体性格。当时，在天津生活的人都流行这样一句话，出示课件（不强活不成，一强就生出空前绝后的人物。）这18位奇人可不是普通人，他们都有着令人震惊的高超手艺。
②认识书中人物代表。
师：想认识书中的奇人吗？这是奇人——泥人张。猜猜这名字怎叫泥人张？其实，这不是奇人的真名，这是为他取的绰号。天津人常有这样的称呼：把人的姓和他们的擅长的工作或手艺连在一起，把行当放在前，姓放在后。比如，泥人张就是一位姓张的捏泥人技术排第一的手艺人，请观赏作品。
过渡：今天，我们重点来认识认识另一位奇人——刷子李。这是一篇小说。看到课题，你了解了哪些信息？（学生围绕人物、绝技、来历，贴“知来历”）
一、检查预习
1、都预习课文了吧，生字会读吗？来读读看。出示词语抽生读词，师强调易错字音，齐读词语。
2、快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
3、生读文并思考，抽生汇报。
师小结：孩子们，刚才概括的主要内容在小说中也叫主要情节。出示（主要情节）（在概括主要内容的同时，我们也理清了故事的大致情节。）板书理情节
二、感悟人物形象，走进刷子李
（一）学习第1、2自然段，总体了解刷子李的绝活
师：小说的灵魂是人物，现在让我们走进课文的第一自然段，看看作者是怎样总的介绍刷子李的本事的。
生自由读第一段，抽生汇报，师顺势板书（穿一身黑绝没白点美如升天）
过渡：对于传说中的这三大绝活，你们相信吗？有人相信，有人怀疑很正常，就连他刚收的徒弟，谁？生答：曹小三（板书并指导儿化音）他也跟你们一样半信半疑（板书）。今天，我们就跟着曹小三去印证印证刷子李的三大绝活，感受刷子李的技艺高超，这就是小说中常说的“悟形象”。板书
（二）感悟文本3—11自然段
1、出示要求：快速浏览课文4—6自然段，想想传说中刷子李的三大绝活在曹小三眼中有没有得到印证？如果得到印证，就找出相关的句子划上横线。
生边读边划横线，抽生汇报。
师：传说中他必穿一身黑，有没有得到印证？生答相应句子，师顺势板书。绝没有白点有没有得到印证？抽生答，师顺势板书。第三大绝活美如升天有没有得到印证？第几自然段得到印证？生答（五段）
师：第五自然段是作者浓墨重彩写的，写出了刷子李的本领之高超。请同学们自由读第五自然段，用横线勾画描写他本领高超的句子，多读几遍并做好批注。然后在组内交流交流。出示课件。生边读边做批注，组内交流，全班汇报。
（1）出示句子“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
这个句子里有很多词语在夸赞刷子李的技艺高超，谁找到了？生答：匀匀实实透亮清爽师：这刷子李刷的那是更匀，更亮，更清爽，这是在做美容呢。出示粉刷匠图片对比体会其技艺高超。
（2）出示句子“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”师问：刷子李在干嘛？生答（预设：打鼓，演奏音乐）演奏音乐，你来试试。抽生读句子。这个“啪”字很好听，再读一遍，（生读句子）啪的一响，很清脆，（女生读句子）“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”
师：刷子李在奏乐，在跳舞，请同学们伸出小手一起做悠然摆来，悠然摆去的动作。齐读句子。
（3）最喜欢听你们啪啪的声音，出示句子“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
什么叫“天衣无缝”？出示刷浆动画师：这是第一道浆，第二道浆最难刷，它讲究的是衔接，衔接的天衣无缝，这是第三道浆，瞧瞧，这刷过去的墙面真好比~~~（平平整整打开一面雪白的屏障）。
（4）出示三句话
刷子李刷墙的技术太高超了，佩服之情溢于言表。让我们用朗读来把刷子李的技艺高超表现出来，师生合作读三句话。
引读：蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李——
引读：刷子李的刷墙技艺真是高超啊！只见他——
引读：只听得刷子李清脆的啪啪声里——
这三个句子都是直接写刷子李刷墙的本领高超，这种描写属于什么描写？板书：正面描写
2、聚集曹小三，体会一波三折
师：读到这里，你觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？他在你心中是一位。（魔法师，神仙，音乐家，舞蹈家，美容师）说不尽道不完的赞美之情。
过渡：三大绝活得到了印证，曹小三的相信指数一路攀升，如果半信半疑用相信指数为50%的话，那现在他看到一个白点都没有，他的相信指数达到多少？生答（100%）文中那句话告诉我们的？
出示句子“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”
他特别关注了那个词语？板书（神圣威严）
师：正当他对刷子李佩服的五体投地时，完了完了，出大事了，他发现师傅的裤子上竟出现了一个白点，曹小三的`相信指数会发生怎样的变化呢？请同学们默读课文7—11自然段，找出描写曹小三相信指数的句子。用百分比表示出来。出示课件
（1）生读文并勾画。
（2）汇报交流。
出示：“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”板书（轰然倒去0）
出示：刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”板书（发怔发傻100%）
三、小结写法，拓展延伸
总结：这篇小说真有意思，既写了刷子李的三大绝活，又写了曹小三丰富的心理活动，（生边述说心理活动师边完成一波三折图），师：为了证实师傅刷子李的能耐和名气，曹小三可谓是一波三折，跌宕起伏。生接：他早先听说师傅的绝活，可他半信半疑；后来，曹小三搜遍了整面墙，居然一个粉点都没有，他又觉得师傅的黑衣是那么的神圣威严；曹小三给师傅点烟时，竟然，发现了白点，出乎意料又开始害怕、着急，怎么可能会有白点呢？师傅的如山的形象轰然倒去。最后，当他凑脸用神瞧时，原来不是白点，真相大白，真是奇了，曹小三开变得发怔发傻。师：作者把曹小三的心理活动写的一波三折，突出了刷子李的技艺高超，这种描写属于什么描写？板书（侧面描写）作者通过正、侧面描写，使刷子李的形象更加鲜明，丰满，使得整个故事情节一波三折，引人入胜。这种写法我们要好好向作家学习，运用到自己的作文中去。孩子们，以后读类似的小说，我们就可以从知来历、理情节和悟形象三方面去读。
四、推荐《俗世奇人》
另外，在俗世奇人这本书里还有很多像刷子李一样的奇人，还有很多像这样一波三折的故事，你们可以从这个网址上，找来看看。孩子们，老师不光想推荐你们看《俗世奇人》这本小说，还希望你们长大后也有孩子通过勤学苦练变成想刷子李一样的奇人。因为出示“一技走遍天下”
五、完成小练笔：为刷子李设计一张工作名片。
师：怀着我们心中的赞叹，让我们来为刷子李设计一张工作名片。出示制作建议：
李教案篇2
学习目标
1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
学习重点
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
课时安排
1课时
a案
教学过程
一、扣题导入
1、出示课题。
2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？
3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知
学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）
3、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟
根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
话题一：黑衣服的描写
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？
2、学生交流列举。（四处）
3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”
5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）
6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？
7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
9、小组学习，教师巡视指导。
10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
11、为什么要着重写“发现‘小白点’”？
12、指导学生读出曹小三心理的变化。
李教案篇3
［教学目标］
1、会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
［教学重难点］
感受人物形象，学习作者抓住细节描写人物的方法。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、新课导入
1、“三百六十行，行行出状元。”无论是哪个行业，只要用心努力，精于钻研，都能成为佼佼者。今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”，一起领略他出神入化的功夫吧。
2、解题：为什么叫“刷子李”呢？（姓李，专干粉刷这一行。）
3、简单介绍作者及本文出处《俗世奇人》。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由地读课文，碰到生词多读几遍，并想一想刷子李给你留下了什么印象。
2、检查预习情况。
（1）认读生字。（课件出示生字词）
①抽生读，然后全班读，要求学生读得字正腔圆、掷地有声。
②注意“师傅、包袱”都是读轻声。
（2）理解词语。
稀溜溜：粉浆稀的样子。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
天衣无缝：比喻事物严密，没有一点儿破绽。
露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。
难堪：难为情。
（3）说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（粉刷技艺高超）
3、学生默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超（奇人）的句子，做好标记。（引导学生关注课文第1、5自然段，并要求学生至少找到三处以上，在书上作简洁的批注。）
三、指导书写
1、师出示生字，生自主识字。
2、重点指导：“袱”的左边是“衤”；“馅”的右下是“臼”，中间不封口。
3、生练习书写，师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢？（黑和白的反差）这节课我们就来学习。
二、小组讨论，深化感悟
（一）有关黑衣服的细节描写。
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？（四处）
学生交流：听说黑衣服——看到黑衣服——检查黑衣服——发现黑衣服上的“小白点”
2、“最让人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”从这句话中你体会到了什么？（刷子李技艺高超）
3、你还能从哪些句子中体会到他的技艺高超？
（他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。）
4、为什么要着重写“发现‘小白点’”？
（粉刷的是白浆，而他穿一身黑。颜色反差特别大，着重写小白点更能衬托出刷子李的技艺高超。）
（二）有关刷墙的描写。（第5自然段）
1、“刷子李”的粉刷本领到底有多强？文中是怎样具体描写的？
（1）学生自读。
（2）这一自然段中有哪些令你惊叹的地方？找出来读一读与小组成员交流。
①可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
②手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）
③啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
（3）自由练读。
2、指名朗读，其他同学评价。
（三）写法的妙处。
师：课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
三、总结延伸
1、师小结：课文以“刷子李“的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。
2、拓展延伸：同学们，你们还知道有哪些厉害的手艺人吗？课下可以去搜集看看。
［教学板书］
14刷子李
刷子李（俗世奇人）
刷浆时：黑衣、黑裤、黑布鞋，绝不沾
半点白浆
刷浆后：平平整整、一面雪白的屏障
［教学反思］
这篇课文通俗易懂。教学时，首先我放手让学生自读课文。在学生充分自读思考的基础上，学生分小组围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿交流讨论。在熟读课文的基础上，学生很快地找出了第5自然段，作者通过动作描写，较好的表现了刷子李高超的技艺。学生通过读和体会，理解了刷子李粉刷墙壁出神入化、娴熟的技艺。冯骥才笔下的此类俗世奇人还有许多，阅读本文后，可以补充冯骥才的同类文章，如，《泥人张》《快手刘》，供学生自由阅读。补充同类文章给学生阅读，既有利于学生加深对这类人物的感受，又扩大了学生的视野，便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。
李教案篇4
教学过程
一、解课题，初识刷子李
1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李
2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？
比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈
二、读课文，了解刷子李
1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？
学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。
（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味
1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。
四、作业
1.选择自己喜欢的句段背诵。
2.摘录精彩的语句。
李教案篇5
【教学目标】
①了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。
②把握本文的主要情节，感受鲜明的语言特色。
③初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
【教学难点】
学习本文鲜明的语言特色。
【教学设计】
一、认识作者，导入课文。
大千世界，无奇不有。大家一定还记得我们学过的一篇文章《口技》吧？想必你们也和我一样，对那位口技艺人的高超技艺暗暗称奇吧？想不想再认识一位奇人呢？让我们跟着著名作家冯骥才走进他的《俗世奇人》吧。
二、听课文朗读，整体感知文章内容。
请同学们认真听一遍课文录音，认识一下这位奇人。
1.听课文录音。
2. 读准下列加点字：擅长 吃荤 绰号 难堪 褒贬 发蔫
3. 回答下面问题，理清故事情节。
( )码头有个手艺高超的( )师傅，人称( )。一年的一天，他收了个徒弟( )，徒弟( )次跟师傅去干活，便由对师傅的( )变成佩服得( )。
三、 细读课文，把握刷子李形象特征。
请同学们认真阅读课文，结合课文内容思考问题：
1.刷子李被称为奇人，他究竟有哪些与众不同的地方？
2. 请用第二人称的方式说一句评价刷子李的话。
四、品味语言。
请选出自己最喜欢的一句话来读一读，并说说喜欢的理由。仿照句式：我喜欢_______因为__________
五、体验与反思。
读了《刷子李》这篇文章后，你得到了什么启示？
六、拓展练习。
请用你那生花妙笔，为你身边有一技之长的人写一段话，并介绍给同学。要求：
①抓住人物动作、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
②语言形象、生动。
③不超过二百字。
七、教师结语。
刷子李刷墙的高超手艺给我们留下了深刻的印象,冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇,那幽默传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷,读这样的作品,就如夏日饮冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是，我们该如何保护这些无形的民间文化遗产呢?从冯骥才先生充满睿智的文章中，想必你已经找到了答案。让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!
李教案篇6
教学目标：
1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。
2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。
3、拓展阅读《邓山东儿》。
教学重点：
学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。
教学难点：
理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。
教学准备：
收集作家资料，阅读其作品。
教学内容
教师活动
学生活动
策略说明
一、揭题初步感受人物形象
1板书课题
2刷子李给你最深的印象是什么？
1齐读课题，交流收集的作家资料
2交流个人印象。
对人物形象有初步的感知。
二、读议人物性格
1文章虽很短，但人物形象鲜明，细节描写起了重要作用。
2归纳：黑衣黑裤
一个“白点”
干活习惯
3归纳：艺高人胆大
4小结：细节描写对刻画人物形象很重要。
1细读课文，找出文中一至两处细节描写，体会它的作用。
2汇报交流。
3讨论：刷子李有怎样的个性？
4从本单元其他课文中找出几处细节描写，体会其作用。
体会细节描写对表象人物个性的作用。
三、思维训练
1当曹小三明白“白点”的缘由后会有怎样的心理活动和举动？
2点评。
1当堂写话。
2交流。
思维写话训练，以进一步体会刷子李艺高人胆大的自信精神。
四、拓展阅读
1阅读提示：
（1）“邓山东儿”有哪些鲜明特点？
（2）学生都喜爱这个买糖大汉，作者对这个人物又持有舍命态度？
1阅读《邓山东儿》。
2理解回答阅读提示。
拓展阅读，增加学生阅读量，思维容量。
五、课后作业
推荐冯骥才《市井人物》小说两则。
1寻找平凡岗位上平凡人物创造出的不平凡业绩的故事。
2课后阅读《市井人物》小说两则。
关注生活，养成自觉阅读的习惯。
教后感：
学一点细节描写
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑裤，还有那个让人吃了一惊的白点，这些细节描写都使得刷子李这个人物栩栩如生地站在读者面前。在学习此文时，就通过体会这些细节描写来把握刷子李的性格，感受刷子李“艺高人胆大”的自信精神。其实在学生的习作中学生也会不自主地运用一些细节描写，但不可能游刃有余地在恰当的时候运用细节描写更好地反映人物性格。因此，在学习本文时，着重指导学生体会细节描写对反映人物性格的作用，并让学生尝试写一段话对一熟悉人物作一细节描绘，来体现人物性格。使学生在实践写作中学会把握和运用细节描写。因此我觉得在使用新教材中结合课文适当地进行一些写作指导是很有必要的。
