活跃课堂的最好方法就是写好相关的教案,这也是教师必备的技能,教案在起草的时候,老师需要考虑文字表述规范,范文社小编今天就为您带来了拼音z的教案6篇,相信一定会对你有所帮助。
拼音z的教案篇1
教学目标:
1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写
2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节
3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声
4、认识5个生字,会读儿歌
教学重点:
1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。
教学难点:
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程:
一、激发学习兴趣
二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?
(4)教师范读“z”。
(5)学生练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?
(3)教师范读“c”。
(4)学生练读,体会发音要领。
2、记忆“c”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?
(4)教师范读“s”。
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2、记忆“s”的形
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。
(3)学生读记忆儿歌。
三、指导书写
(1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?
第二课时
教学过程:
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,相互纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。
比如:z z同学在滋水。
2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给lsquo;滋rsquo;注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”
3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
5、学生练习读,体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?
7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“ci si ”
1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书:“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?
4、学生练习读,教师纠正。
5、同桌互读,互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!
第三课时
一、复习
1、出示zi ci si指名读、齐读
2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、指导学生用字、词说一句话。
3、拼读词卡。
4、提问:说说你在家里做哪些事?
5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?
(1)自由打开书本说儿歌
(2)找一找:里面有哪些是带z c s的,再读
(3)、指名读儿歌
(4)、谁来当小老师。
(5)、边读边自已做动作。
(6)、指名表演。
6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结:
这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。
四、课外作业:
课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。
五、板书
教学后记:
汉语拼音教学内容枯燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这节课中,我从创设生活化的情境入手,积极创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种交流互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s
在教学Za ca sa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个星期天的早上,妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样,不仅让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教育.在这节课中,也还存在一些不足:
1、班内学生插嘴现象较多;
2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导;
3、没有及时板书。
拼音z的教案篇2
教学要求:
1.看图认识a、o、e的字形。
2.学习a、o、e的读间及写法。
3.学习a、o、e的四声读法。
4.学习四声的写法
5.培养良好的学习习惯。
教学重点:
学习a、o、e的读音及写法。
教学难点:
学习a、o、e的四声读法。
教学准备:
挂图、字母卡。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入激趣
二、新授
1.出示挂图。
图上有什么?按顺序说。
2.“阿姨”的“阿”的读音,就是我们今天要学的第一个拼音。
出示“a”
①读音:指读、领读、指导发音要点。
②字形:指导书写,说明笔顺、书写要求。
③指导学生书写、展示、评论。
④认识四线格。
3.同法学习o、e
第二课时
一、复习a、o、e
1.出示a、o、e,指读、齐读。
2.指名听写a、o、e。
二、学习a的四声
1.出示四声图,认识四声。
儿歌加手势:
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
2.出示四个a,指名标出四个声调。
3.试读a的四声,领读、齐读、乱序读。
三、学习o的四声
四、学习e的四声
五、复习巩固
1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。
2.乱序所读。
3.比赛读a、o、e的四声。
教学总结
拼音z的教案篇3
一、教材解读
教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成,第一课时完成i、u、ü的认读和书写,第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。
一、童话引入,激发兴趣。
在导入y和yi的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y
,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i
)。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以yi是不分开的。
枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事,积极参与。
在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编w、wu的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w
小u
在一起,不分离,还读wu。但是在编yu的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:
y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y
小ü在一起,去两点还读ü。儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。
三、动手操作,巩固提高。
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,
如:声母y,韵母i,音节yi,声母w,韵母u,音节wu。
声母y,韵母ü,音节yu。
这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。
拼音z的教案篇4
教学目标:
1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue,能认清字形,读准音,会读它们的四声。
2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
学会复韵母ie、üe和整体认读音节e、ue,能认清字形,读准音,会读它们的四声。
教学过程:
一、复习检查。
1、用卡片指名认读带调的复韵母。
2、指名认读音节:nü、lü和u、qu、xu。复习ü上两点省略规则的儿歌。
二、教学复韵母ie和整体认读音节e。
1、看投影说话引出ie。
图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的读音相似,但读第一声。
2、教学ie的发音,认清字形。
发音要领:先发i,紧接着发ê(舌位比e靠前),就成ie。注意,ie后面的韵母是ê,不是e。
3、教学整体认读音节e。告诉学生:e是把i换成声母,音同ie,它是整体认读音节。
4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。
5、练习拼音:d一ié一dié(蝶)。
三、教学复韵母üe的和整体认读音节ue。
启发学生回忆ü上两点省略规则:有大带头,小ü的眼泪就擦干净了。
拼音:q一üè一què(雀)。
四、巩固练习。
1、开火车认读卡片。
2、听听老师读的是哪个整体认读音节?第几声?
椰子树的ē 老爷爷的é
黑夜里的è 月亮圆的uè
3、听听老师读的`是哪个韵母?第几声?
写(xiě) 谢(xiè) 雪(xuě) 学(xué)
五、指导书写。
第二课时
教学目标:
1、学会复韵母er,会读它的四声。
2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
教学过程:
一、复习检查。卡片认读。
二、教学韵母er。
1、看投影说话引出er。
图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。
2、发音要领:在发e的同时把舌头卷起来,er后面的r不读声母,只是表示卷舌的动作。
er只单独作音节,不同声母拼音。
3、四声练习:ēr(儿)ěr(耳)、èr(二)。
三、练习拼音。
1、让学生自己拼读课本上的音节:n一üe一nüe等。
2、让学生说说:n l和üe拼成音节,ü上的点不省略。、q、x和üe拼成音节,ü上两点要省略。
四、巩固练习。
1、区别ie——ei er——re的发音和字形。
2、指导课堂作业。
五、读课文。
拼音z的教案篇5
第一课时
教学内容:aoouiu
教学目标:1、学会复韵母aoouiu与四声
2、能读准音,认清字型,正确书写
教学重难点:读准复韵母aoouiu的音,认清字型、会写。
教具:字母卡 课文插图
教学过程:
一、复习检查
1、抽读卡片aoe 问:这些叫什么韵母?
2、抽读卡片aieiiu问:这些叫什么韵母?
二、学习复韵母ao
1、引导学生观察插图,图上画了什么?﹙奥运五环旗﹚
2、出示ao的卡片,让学生自由读。
3、教师范读,边读边讲解读法:由a向o最后发出像u音。
4、学生练读,教师纠正读音.
5、谁能读ao的四声?请会的同学当"小老师"带读。
三、学习复韵母ou
教法同ao
四、学习复韵母iu
教法同ao
五、指导书写aoouiu
六、巩固练习
1、注意区别:<1>指出ui、iu字型,字音上的区别。
<2>指出i、u并列时声调标在后面。
2、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。
3、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。
七、:这节课我们学了哪三个复韵母?
我们总共学了几个复韵母?哪几个?
第二课时
教学内容:aoouiu
教学目标:1、巩固两拼音和三拼音节
2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节
教学重难点:学习声母与韵母aoouiu拼成的音节
教具:声母卡 韵母卡
教学过程:
一、复习检查
1、抽读卡片
韵母卡片:aoouiu;声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
2、认读复韵母aoouiu的四声。
二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音
1、出示小黑板
﹙1﹚两拼音节
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙2﹚三拼音节
jjiao
qiaoqiao
xxiao
2、看斜线图拼读音节
﹙1﹚学生自由拼读
﹙2﹚同桌互相拼读
﹙3﹚抽查.﹙注意正音﹚
三、拓展练习
1、在射线图上标上声调拼读
2、用带调的音节口头组词
3、用带声调的音节口头说话练习
三、:这节课我们学了哪些三拼音节?
第三课时
教学内容:aoouiu
教学目标:1、会认读7个生字
2、会读句子和儿歌
教学重难点:读准字音,记住字型.
教具:生字卡片 字母卡片
教学内容:
一、检查复习
抽读卡片
声母:nchyxch
韵母:aiaoüeiu
二、学习生字
1、引导学生观察插图
2、指句子:小猫爱吃鱼.小狗爱吃肉,小马和小牛爱吃草。
<1>学生自己读。
<2>同桌互读。
<3>全班齐读。
<4>教师指名认读。
<5>教师指好句子。
3、学习生字
<1>画出句子中的生字。
<2>借助拼音读准字音。
<3>检查
4、巩固认字
<1>抽读卡片并口头组词。
<2>读句子,读准生字的音,记住型。
5、指儿歌
<1>读儿歌
<2>学习生字"好"
三、:今天我们学了什么句子?
拼音z的教案篇6
教学目标:
1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写,汉语拼音·识字·听话说话19。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动,锻炼身体。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
学会“足”“走”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。
教学过程:
一、复习检查。
1、指名用卡片认读音节:zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“开火车”认读熟字:大、土、口。
二、看图说话,学习字词。
1、学习“足”。
(1)图上两个小朋友在干什么?(两个小朋友在踢足球)。
(2)出示音节zú(集体读,注意读准平舌音)。
(3)讲解字义。足:就是“脚”,“足球”就是用脚踢的球。
(4)分析、识记字形。
足:先写一个“口”,下面有四画,先写竖和短横,再写一个小“人”,“人”的一捺要长些。
2、学习“走”。
(1)图上的小朋友在干什么?(这个小朋友在往前走)。
谁来走一走给大家看?(走时应挺胸、肩平、不摇来晃去。)
(2)出示音节zǒu(集体读,注意读准平舌音)。
(3)分析、识记字形。
出示生字“走”,说说怎样记住?从上到下,上面是“土”字,下面是“ ”,先写竖和短横,一竖和“土”字的一竖对齐,再写一个小“人”,“人”的一捺要长些。
(4)练习书空。数一数“走”一共几笔?
三、巩固字词。
1、看拼音摆识字卡片,让音节与汉字对上号。
2、形近字区别。
走——足
3、看拼音把汉字补写完整。
zǒu zú
土 口
四、指导书写。
第二课时
教学目标:
1、学会“左”、“右”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动,锻炼身体。
教学过程:
一、复习检查。
1、指名认读生字卡片:走、足。
2、听写生字:走、足。
二、自学课文。
要求:看图画,讲图意,读准音节,分析字形。
三、看图说话,学习字词。
1、看图说话,理解词义。
图上画着两个小朋友在干什么?图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩,右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。
(1)让学生举起左手和右手,再说说自己座位的左、右各是哪位同学。
可用下列句式练习说话:我的左边是( ),右边是( )。××同学的左边坐的`是( ),右边坐的是( )。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。识记字形。
说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。
用儿歌帮助记忆:“左下一个工,右下一个口。”
4、指导书写。
四、综合看全课的图,让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。
五、复习巩固。
1、看拼音摆识字卡片,让音节与汉字对上号。
2、音近字区别。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字区别。
左——右
4、说说本课生字,哪两个意思相反的?
你知道还有哪些意思相反的字?
(上——下、长——短、来——去、快——慢)