教师在写教案时，一定都保持着思维清晰，对于教案的制定，大家一定要学会从学生的实际情况出发，以下是范文社小编精心为您推荐的湘少三年级下英语教案7篇，供大家参考。
湘少三年级下英语教案篇1
教学内容：
part b let’s say and let’s do
教学目标：
能听、说、认读字母dd, ee。
复习巩固单词duck, dog, elephant,及学习egg。
能做tpr活动。
教学重点：
字母的教学，并在此基础上，巩固学过的单词。
教学难点：
字母教学，发挥想象，记住字型。
教具准备：
教学图片
教学过程：
一、warm-up.
review the letters : aa bb cc
review the words: ant, apple, boy, bag, coffee, coke.
二、presentation.
what’s this in english? （show their the picture of “duck” and “dog” ）
they have a same letter in these two words. try to find out it.
what does “d” look like?
read the letter and these two words.
teach the letter “e” as same way.
emphasis that the we should use “an egg” or “an elephant”， not “a”。
三、practice.
what’s missing.
who can pat it quickly.
四、let’s do.
listen to the tape and catch the main idea.
try to imitate.
let’s do.
五、assessment.
activity book p6
湘少三年级下英语教案篇2
?课题】unit 6b
?课型】新授
?教学目标】
1、做一做听力题 let's chec，检测学生的听力水平。
2、学唱歌谣let's chant.
?教材分析】
本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是歌谣里的句子，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
?学生分析】
学生掌握听懂let' chec中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
?教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
?板书设计】
unit 6 happ birthda
clse the dr!
cunt the stics!
eat a cae.
sa it again.
?教学过程】
一 、war--up
1、学唱let's sing.
happ birthda t u.
happ birthda t u.
happ birthda t u.
happ birthda t u.
这是课前热身的tpr活动，教师与学生一起唱一遍。
?设计意图】
用let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2、师生问候：
t: hw are u ?
s: i' fine.thans.
t:where are u fr?
s: i' fr china.
t: what's the weather lie tda?
s: it's fine.
?设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二、presenitatin.
1、播放b部分let's d ，让学生听指令做出相应的动作。
?设计意图】用let' d的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2、做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
?设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
3、学唱let's chant.这首歌谣，教学clse the drunt the stics.sa it again.这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
?设计意图】歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
三、hewr.
听录音三遍，并跟唱。
湘少三年级下英语教案篇3
第一课时
课题： unit 4 my home
教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：
1. 教材相配套的教学课件[unit 4 letsquo;s learn/a]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
5. 教师使用的课文挂图p46页letsquo;s learn部分。
教学过程：
一、热身、复习(warm-up / revision)
a. learn these sentences
where is the doll? it is in the box.
where is the doll? it is on the box.
where is the doll? it is under the box.
where is the box? it is on the table.
b. ask and answer
where is the farmer? he is in the van.
where is the monkey? it is under the taxi.
where is the elephant? it is in the car.
where is the boy? he is on the train.
where is the nurse? she is on the bus.
where is the girl? she is in the truck.
where is the bird? it is on the bridge.
二、呈现新课(presentation)
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：what are they? 学生回答：they are books. 教师接着自问自答：where are the books? they are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：we read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片，教师问学生：are there many books here? is it a study?
学生回答：no.教师肯定学生的回答：good. this isnsquo;t a study. itsquo;s a living room. we watch tv in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：whatsquo;s in it? 当学生回答出bed时，教师说：yes, there is a bed in it. we sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：is this a study? is this a living room? is this a bedroom? 学生会回答：no. 教师告诉学生：this is a bathroom. we take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：this is a kitchen.
6. 教师把第46页letsquo;s learn部分的挂图贴到黑板上说：this is my home. how many rooms can you see? what are they?
7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用unit 4 letsquo;s learn/a]
8. 教师提问：can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：yes. 教师：oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
9. 让学生听录音，跟读课文。
10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：we watch tv in the_______.
we read a book in the _________.
we have a snack in the _________.
we take a shower in the _________.
we have a sleep in the ___________.
12. letsquo;s d
1) 教师播放录音，学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：go to the living room. 学生：watch tv.
go to the study. read a book.
go to the kitchen. have a snack.
go to the bathroom. take a shower.
go to the bedroom. have a sleep.
3) 学生小组表演letsquo;s do部分的内容。
4) 教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(practice)
1. 抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2. 摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动(add-activities)
letsquo;s sing: 《my bedroom》
教材p55页
教案点评：
本课时let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“let's learn”中所学的单词。
首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型where is it/she/he...? it's/she's/he's on/in/under... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《my bedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。
第二课时
课题：unit 4 my home
重点：句型：is it in/on/under/…? yes, it is. no, it isnsquo;t.
词汇：isnsquo;t
难点：发音：it is 连读，isnsquo;t
教具准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教学课件[unit 4 letsquo;s talk]
3.教材相配套的教学录音带
过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做a部分letsquo;s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.sing a song“my bedroom”.
(二)呈现新课(presentation)
1.教师对一个学生说：i have a new eraser. do you have it? where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：i have…. do you have it? where is it? 让学生回答：itsquo;s in/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：is it on your desk? is it in your pencil-box? is it in your desk? is it under your book? 在学生回答出yes和no的基础上，引导他们用yes, it is. no, it isnsquo;t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用yes, it is. no, it isnsquo;t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, tv, sofa, book, bag.
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，sarah来到chen jie的家中，在chen jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型is it in…?来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。[使用unit 4 letsquo;s talk/a]
看完课件后，让学生回答：where is the cat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(practice)
1.做letsquo;s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜wheresquo;s…., 蒙上眼睛的同学用is it in/on/under/…?来猜。其他同学用yes, it is. no, it isnsquo;t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a plane (bus, bike)?”回答：yes it is.或no，it isnsquo;t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
unit 4 my home
is it in/on/under…?
yes, it is.
no, it isnsquo;t.
教案点评：
本课时主要通过情景对话学习句型is it in/on/under... yes, it is. no, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型i have ...do you have ...? where is ...?等导入本课新句型is it in/on/under...?及回答yes, it is. no, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。第三课时
课题：unit 4 my home 第三课时
教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。
教学难点：home与house的区别
教具准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.复习letsquo;s talk/a部分的对话。
2.做letsquo;s play的游戏。
(二)呈现新课(presentation)
1.出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：i have a home. this is my home. my home is very nice.等。
2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：they are rooms. 教读单词room.
3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：whatsquo;s in the classroom?
4.出示图片school，教师问学生：is it a room? is it a home?让学生回答：no, it isnsquo;t. itsquo;s a school.
5.教师准备单词卡home, room, school, classroom。
做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：is it home/room/school/classroom?让学生回答：yes, it is. no, it isnsquo;t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡，拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。
(三)趣味操练(practice)
1.做游戏“whatsquo;s missing?”
教师把本单元a部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
(四)扩展性活动(add-activities)
拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持s，h，i，p字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计：
教案点评：
本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩
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湘少三年级下英语教案篇4
story time
teaching contents教学内容
story time
teaching aims and learning objectives教学目标
1.能听懂、会读、会说father, mother, brother, sister, me, family。
2.能听懂、会读、会说日常用语this is …。
3.能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。
focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点
教学重点：能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。
teaching procedures教学过程
step 1 greeting &warm up
1. greeting
t: hello, boys and girls.
s: hello, lisa.
t: nice to meet you.
s: nice to meet you too.
2. sing a song
t: do you like songs? first let’s sing a song do you know this man?
(播放歌曲一遍)
3. show the picture in p2
4. t: look at the picture. do you know these boys and girls?
s: yes.
t: who are they?
s: she’s yang ling/ su hai. he’s liu tao/ mike.
湘少三年级下英语教案篇5
一 热身、复习 (warm-up/revision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字hello, i’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（mike）就和谁打招呼说hello! mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “yes. pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二 呈现新课 (presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三 趣味操练 (practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 hello/hi , i’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四 课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做活动手册之前，先做一个show me your (pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
湘少三年级下英语教案篇6
教材分析
1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在本单元的学习中，学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。
2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。
学情分析
1. 本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。
2. 本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比如i have…，look at my …,may i have a look?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的，容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。
3. 动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。
教学目标
知识与能力目标：
1.学生能够听说，认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词，并能用英语介绍各种动物。
2.理解感叹词所表达的感情，并能够在实际生活中加以运用。
3.能够顺畅流利地交流let’s talk部分的对话。
过程与方法：
通过简单的对话，看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习let’s talk 的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习，让学生对所学知识进行巩固。
情感，态度与价值观目标：
引导学生学习有关动物的知识，培养他们学会热爱动物的意识，教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。
教学重点和难点
教学重点：
1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握，能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。
2.掌握句型“i have a + 表示某事物的名称”
教学难点：
1. 大胆发言，表达自己对动物的喜好。
2. 对表示感叹的感叹词的了解，如cool, great, super, wow，能根据情境，自然运用。
湘少三年级下英语教案篇7
教学目标：
1、听懂、会说
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi.goodbye./bye-bye.i'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi.goodbye./bye-bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语i'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./hi.goodbye./bye-bye.i'm...。
教学难点：
自我介绍用语i'm?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（magicenglish----hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd,dvd等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。t:hello,boysandgirls.ss:hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,i'm?/hi,i'm?
（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello!i'msarah./hi!i'msarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!i'm
（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示let'stalk部分的教学内容
3．趣味操练(practice)
（1）游戏
玩let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello,i'm?/hi,i'm?（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
