我们在写好教案之后都是可以调动学生们积极性的，教案在拟订的时候，你们一定要考虑文字表述规范，下面是范文社小编为您分享的一年级数学上下教案7篇，感谢您的参阅。
一年级数学上下教案篇1
教学目标
1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．
2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．
3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义．
教学重点
使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．
教学难点
在活动中体会上下位置关系．
教学过程
一、初步体会上下的位置关系
（一）活动一：给小动物安家
1．出示图片：主题图1
引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）
2．观察这两只小动物的位置，你发现了什么？
3．刚才你们观察到这两个小动物的上下位置，那么我们今天就来认识上下．
板书课题：上下
4．谁能用完整话说一说：他俩谁在谁的上面，谁在谁的下面．
5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，但是，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）
6．出示图片：主题图2
7．教师提问：观察这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢?
（1）在组内说一说．
（2）小组汇报．
8．思考：刚才我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是为什么呀？
（二）活动二：看图回答问题．
二、在学生的活动中，加深对上下的认识
（一）活动三：给四个小动物分房子
教师：你们帮助这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们帮助它们分一分房子，愿意帮忙吗？
1．出示图片：分房子1
（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子
（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子．
（2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系．
2．小组汇报
（1）哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的？
（2）哪个组还愿意介绍，哪个组愿意把它们说的摆出来？
（二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作）
1．我们帮小动物分房子，它们非常感谢大家，特意邀请咱们到大森林里去看一看，你们高兴吗？
2．出示图片：分房子2
3．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们帮助分一分，不过，这回小动物们有一些小小的要求．
4．出示图片：动物组图2
5．播放音频：小动物分房子1、2、3
小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪．
小马：我的上面只住着小猴．
大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的下面吧！
6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？
（重点汇报公鸡的不同摆法）
7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮忙安排一下吧！
（三）活动五：欣赏图画，用上下位置描述．
1．出示图片：说一说
教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？
（四）活动六：结合生活举例子
生活中还有很多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗？
教案点评：
小学一年级学生，特别喜欢游戏。本课运用游戏促进他们学习，让他们在游戏的过程中学习数学，这样更有利于激发学生的学习兴趣。在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的游戏的过程中体验到上下的含义和相对性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养学生初步的推理能力。
一年级数学上下教案篇2
一、说教材
教材简析：
在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学生学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
教学目标：
1、在具体情景中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生空间观念。
2、理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。
教学重点：
能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。
教学难点：
理解“上下”位置的相对性。
教具准备：
多媒体课件、课本、文具盒、橡皮
二、说教法和学法
本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
创设情境，直观形象法。创设小动物去参加森林舞会这一情境，引导学生观察主题图，让学生能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，理解上下位置关系的相对性。
新课标特别提倡学生的动手操作能力。通过老师下口令，学生摆物品、给动物分房子等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步发展学生的空间观念，培养学生的应用意识。
三、说教学过程
第一环节：激趣导入。
为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我设计了说相反的字来进入新课的学习：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下， 我顺势引出课题：“上下”。
第二环节：情境探究，体会领悟。
观察思考。先引导学生观察主题图，仔细观察小鸟和小兔的位置，让学生自由说说小鸟在小兔的哪个位置上，小兔在小鸟的哪个位置上，让学生初步理解上下的位置关系。
再引入松鼠，思考：松鼠站在哪儿?让学生体验由于参照物不同，上、下位置关系是相对的。再让学生描述松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性。
(由于理解上下的位置关系与相对性是本节课的重点和难点。这时教师要发挥引导作用，有必要作出适当的说明，对学生理解新知很有帮助。)
第三环节：应用新知，解决问题。
这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。
听口令，摆物品。要求每人准备好数学课本，文具盒和橡皮。老师下口令，学生摆物品，可以设计以下口令：数学课本放在桌面上，文具盒放在数学课本的上面，橡皮放在文具盒的上面等等。 给动物分房子。活动要求：先引导学生弄懂题意，然后按照自己的意愿给小动物安排房子。活动形式：学生可以在小组中合作完成，分完后，与小组同学交流是如何安排的，说一说它们的上下位置关系与顺序。这样做培养学生动手操作和解决问题的能力，同时增强交流合作的意识。
寻宝。这道题不仅复习了上下关系的概念，同时有利于培养学生的推理能力。
安排住所。这是一道有一定难度的题目，不做统一的要求。目的是培养学生简单的空间推理能力。对不同水平的学生可以提出不同的要求。在反馈的过程中，适当引导学生有条理说出自己的推理过程。 通过以上三个环节的教学，我认为能发挥学生的主体作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生的空间观念得到初步培养，能达到预期的目标。
一年级数学上下教案篇3
教学设计：本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。
教学目标：
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识.
教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：准确的区分左和右。
教学过程：
一、导入：
老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找
二、新授：
(一)学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?
(1)出现两种情况：
说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)
说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)
(2)比较，两种说法哪种更好?
(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?
(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。板书：左右。
你的哪边是左边?右边呢?
指指你左边是谁?右边呢?
2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……
3、练习
提出问题：他们为什么都在左边走呀?
组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
(二)、学习前后
向你的朋友介绍你的.前后都是谁?
(三)、观察课件，请你向大家介绍你看到景物
学生认识上、下
三、巩固练习
46页试一试。
1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练
1、左右的练习。2、相对性的靠右行走(公共道德)
3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。
四、课堂小结：
说说你学会了什么?
板书：
前上
左右
后下
教学反思：学生对于平面内前、后掌握较快，对于左右掌握会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手(写字的手一直举着)，学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。
一年级数学上下教案篇4
教学内容：
一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----上下
教学目标：
1、在具体情景中理解上、下的位置与顺序，进一步培养空间关系；
2、解上、下位置的相对性；
3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。
重点难点：
能确定物体的上、下位置关系，并学会用自己的语言表达；
空间观念的培养，倾听与交流能力的培养。
教学过程：
一、创设情景，引入新知。
1、教学两个物体间的相对位置关系
师：（出示一棵大树图）今天是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）
师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？
（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）
师引导学生规范地说谁在谁的上面，谁在谁的下面
根据学生说的板书课题：上下 学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。
2、教学三个物体间的上下位置关系
师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？
（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）
3、教学一个物体位置的相对性
师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？
师：小松树的位置还可以怎么说？
二、实践操作、巩固新知
1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。
2、看图说一说
教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。
三、巩固练习
引导学生完成练一练1－－2题
四、动手实践、深化新知
1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。
（学生动手贴动物头像）
说说它们的上下位置关系及顺序。
2、找宝物
引导学生推理，根据第一句话推出宝物可能在号、号哪个盒内
根据第二句话，确定宝物在第号盒内。
3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。
五、总结收获
一年级数学上下教案篇5
教学目标：
1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：
一、激趣导入 (此环节要慢一点，气氛活泼一点)
1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗?
仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。(教师用形象的动作边说边比画。)
大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下
同学们说得真好!动作作得也非常棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。
板书课题：上下
(设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。)
二、创设情境，探究新知。
小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常喜欢它。瞧!今天，谁来了?
1、出示引导学生观察主题图。
(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?
看这两个数学问题，你知道吗?出示课本中前两个问题。我们一起来说一说。
(2)引入松鼠。
小朋友，还有个小动物也来了。快看看，是谁?哎，小松鼠来了(出示小松鼠)
那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说?
小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢?
那三个小动物中，谁在最上面?它的下面都有谁?
那谁在最下面?它的上面都有谁?
小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了!仔细观察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢? 指名学生发言。
(那如果我们只说“松鼠在小鸟的下面，“你能找到松鼠的具体位置吗?小鸟的下面还有兔子呢。那么需要补充上什么内容，才能完整地说出松鼠的具体位置呢?谁来试一试?引出“松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。” “如果学生回答不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置?”)
那这两个问题谁会回答?出示课本中的题目， 谁来说说你的想法。
同意吗?我们一起来说一说。
哎?看到这儿，老师有一个问题了： 一会儿说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面，为什么呢?当它在上面的时候和谁比,当他在下面的时候又和谁比呢?你来说说看。
(3)小结：原来是因为两次比较的对象不一样。和小鸟比，它就在下面;和小兔比，它就在上面。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系也就变了。
(设计意图：在具体的情景活动中，进一步认识、体验上和下的相对性。)
2、小朋友们说得可真棒啊!大森林里有上下的位置关系，我们的生活中也处处都有，操作活动：摆一摆
(1)我说你摆。学生按照老师说的要求摆放数学书，铅笔盒，橡皮的位置，然后同桌说。摆错了，帮助改正。
(2)我摆你说。(同桌互相合作，一个摆一个说)
师：按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、本子的位置，然后请同桌说。摆错了，帮助改正。
(设计意图：在摆放玩具中发挥学生想象力和创造力，培养学生与人合作的意识。)
同学们观察一下你的周围，看看哪两件物品有上下的位置关系?谁来完整地说一说。(如果学生说“灯在我的上面”就引导 “你能反过来再说说吗?”“你能两句话连起来完整地说一说吗”)
(3)小朋友们可真善于观察!哎?在我们的脸上呢，也有上下的.位置关系，下面我们来做一个关于上下的小游戏，如果答案是上，就用这个手势(做食指朝上)告诉老师。如果答案是下，就用这个手势(做食指朝下)告诉老师。准备： “眉毛在眼睛的” 真棒!“眼睛在眉毛的” 哦，不错!“鼻子在嘴巴的” 互相看看答案对不对?“嘴巴在鼻子的”真聪明!
3、你们可真聪明!小明也想考考你们关于上下的知识，你们敢应战吗?来看,小明的书柜多整齐啊!请仔细观察，书柜里都有哪些物品?.谁来完整地说一说?那你能用今天所学的知识来说说他们的位置关系吗?
①指名3个同学。说得真准!观察得真到位!谁还想说说?声音真洪亮!老师还发现了两个物品,镜子和小狗,他们有怎样的位置关系呢?
② 请你任选两个物品，跟你的小同桌说一说。
③老师也有几个问题要考考大家，看看谁说得最准确?出示练习题。
5、请你分房子。(此环节也稍弱，需要气氛加强，激发学生兴趣。)
(1)同学们说得太棒了!秋天到了，天气渐渐凉了,小动物们都想搬进新房，过个舒服的冬天，他们想请你们去帮帮忙，分分房子，你们愿意吗?来看，都谁要分房子?(楼房图，小狗，小猫，小兔、大象)。你想让你喜欢的动物住在哪儿就住哪儿， 摆好的同学那就坐直告诉老师。好，小朋友，拿出信封中的房子和小动物，开始摆一摆吧。摆好了吗?请大家抱臂坐直!
课本59页中第3题的主题图卡片上。
谁愿意来跟大家分享一下你的分法?小朋友，现在老师有几个问题要考考这个同学，请你们认真听，如果不对的话下面的同学要及时纠正.好不好?
同位的两个小朋友说说你是怎么分房子的?
一年级数学上下教案篇6
教学目标
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学工具
课件
教学过程
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!
2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”
同学们说得真好!今天，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?
2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?
(2)出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么?告诉大家好吗?
(3)大家发现了这么多东西，真了不起!
谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?
你能像老师这样提出问题吗?
3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动
1、拍手游戏。
(1)教师发口令，学生上下拍手。
(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结
今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?
五、作业布置
完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
一年级数学上下教案篇7
教学内容：上下、前后。
教学目标：
1、知识目标：能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2、能力目标：能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、态度与价值观：积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点：
正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教具准备：课件。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题
师：谁能告诉桌子下面又有什么?
大家，在你的课桌上面放的'是什么，学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢?
学生汇报。
板书课题：上下、前后。
二、新课
1、上、下
课件出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说?
让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
练习：课件出示冰箱图，学生说一说各种物品的位置。
课件出示小树图，学生填空。
2、前、后。
课件出示主题图，学生说一说各位同学的前后
完成“做一做”。
三、综合练习。
1、看图说一说。
课件出示图片，学生说一说各种物品的位置。
2、说一说，指一指。
说一说，指一指教室里人和物的位置关系。
3、摆一摆。
4、看图说一说，回答小动物们的问题。
四、全课小结
今天学习了什么内容?
