为了写出优秀的教案,我们一定要认真分析教学目标,教案在起草的过程中,老师需要注意联系实际,以下是范文社小编精心为您推荐的汉语拼音复习教案8篇,供大家参考。
汉语拼音复习教案篇1
一、汉语拼音总复习重难点:
三表:声母表、韵母表、整体认读音节表的掌握,包括背诵、默写。
声调的标调规则,小ü与声母j q x 的省写规则,认一认生字的认识。
二、重难点突破:
张宇老师:三表在熟练认读的基础上,还要打乱顺序地读字母卡片,
让学生带调练习快速认读韵母,并能正确书写带调的韵母。这是一个难点中的难点,特别是带调韵母的书写,还是要在课外加强音节的朗读练习,并坚持一段时间的训练,以达到更加熟练的程度。
夏老师:小ü与声母j q x 的省写规则,有儿歌可以练习,但是实际的应用还是勤练笔,让那些错误的学生多实践,从拼写音节中和分开写音节的练习中,理解儿歌正确去应用,虽然有的小朋友会唱儿歌,但是不一定会熟练和正确的应用,需要一个训练。
张菊芳老师:iu 和ui 的使用容易混淆,认读不正确是根本的原因,可以适当默写带有这两个韵母的音节,让学生巩固深化。
陶老师:学生难以区分平舌音和翘舌音,还有前鼻音和后鼻音,有没有更好的办法呢?急于求成的方法是没有的,只有坚持读音纠正和要求家庭中讲准确的普通话,重视普通话的发音正确。
三、练习设计
1、拼读音节的练习
2、练习书写音节。
汉语拼音复习教案篇2
一、教材目标
1、是认读6个单韵母、10个声母。
2、是比较并抄写形近的声韵母。
3、是看图拼读音节。
4、是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。
5、是认读巩固学过的字。
二、教学准备
拼音字母卡片,生字卡片。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
教学注意:
这是汉语拼音部分的第一个复习,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,让学生先弄清题目的意思和要求,再进行练习。
一、复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读,教师提示要读准每个字母的音;
2、再同桌两人互读;
3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读,看谁读得又准又快。
二、复习指导第二题,比较形近的声韵母,可分两步进行。
第一步,指导学生区别b—d、f—t、n—m、u—ü。
1、先集体认读,
2、再说说它们的相同点和不同点。如b和d,都是由竖和半圆两笔组成,但是半圆的位置不同,读音也不同。b是竖、右下半圆,d是竖、左下半圆,可以用顺口溜区别:
右下半圆bbb,左下半圆ddd。
第二步对比书写,边抄写边小声读字母。
三、复习指导第三题“看看读读”
1、先看图
2、再拼读音节。其中lǎba、yīfu中有轻声音节,教师示范轻声的读法。pùbù两个音节形近音近,要提示学生看清读准。
四、复习指导第四题:
(1)看看图上画了哪六种动物;
(2)拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里;
(2)照鸭、yā的样子,画线把动物和相应的音节连起来。
五、总结本课学习情况,表扬表现好的学生。
第二课时
一、复习指导第五题巩固认字
1、先让同桌两人一个打乱顺序指,一个认,互换练习,
2、老师检查认读。
3、最后可启发学生想想:哪两个字可连成一个词,用卡片摆一摆,摆对了大家读,摆得不合适大家说:请重摆。
4、这些字可组成的词有:大米、土地、大马、大地。
二、扩展活动
1做游戏“看谁找得准,找得快”。
听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵,并且摆成音节读一读。
2做游戏“给声母找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。
胸前贴着声母的同学依次走上讲台,问:“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读出所拼的音节。
3做游戏“找朋友”。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈,一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》,歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友,然后看这位同学背后贴的.字母。如果两个人贴的字母不能相拼,或能相拼但他没有拼读正确,就要继续找朋友,直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时,由找到的朋友进到圈里,游戏继续进行。
如果做游戏的人数超过16人,可以增加某些带调韵母。
三、总结本课学习情况,表扬表现好的学生。
汉语拼音复习教案篇3
【教学目标】
1、学会 d、t、n、l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。
3、认识5个生字,会读儿歌。
【教学过程】
第一课时
今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?
生:想!
师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?
生:……
师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿 de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母 d。
生:……
师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。
生:……
师:d 的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。
生:……
师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆 d d d,小鼓一敲 d d d)
师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。
生:……
师:噢!原来和 b 点像,可是它们不一样,右下半圆是 b b b,左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和 b 也不一样,b 是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。
师:观众们认识了 d 之后呢,d 就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示 da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)
生:……
师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼 t。我们一起来读。
生:……
师:读的时候要轻短。大家再来一遍。
生:……
师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。
生:……
师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节:ta、te、ti、tu。
生:……
师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。
师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。(出示)
师:有这么多,小朋友们会念吗?
生:……
师:小朋友们自己都会拼读音节了啊,学得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演员们也很累了,还剩下的节目我们下节课再来看。
?小结
这节课我们学得可真不少,小朋友们学得很快,不过下课后可要多去读一读,不要到下节课就忘了。
?反思
这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。
不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况,时间上把握不好。
第二课时
上次我们的节目还没看玩完,老师想让小朋友们,看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。
生:……(讲故事)
师:很好,小朋友们都能自己编节目了。表演完节目,放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l(出示)
师:n 这个拼音像一个小门的念 n,我们可以这样来记,一个小门 n n n,它和另外一个声母好象也有点像 m,m 是两个门洞,而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。
师:我们再来读一读。
生:……
师:我们在写的时候,老师要求写正确,写漂亮。大家自己练一练。(老师巡视指导)
生:……
师:我们先让 n 也交上朋友,不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。
生:……
师:小朋友们的记性真好,没有忘记。现在我们一起来读一读。
生:……
师:l 这个声母可要生气了,怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了,我是小棒 l l l,大家看,它可真是个急性子。它叫 l,小朋友们跟着一起念。
生:……
师:这个小棒怎么写呢,它在四线格里位子在哪里啊?
生:上格和中格
师:写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。
生:……
师:哎呀!l 又生气了,说:“你们怎么还不给我介绍朋友呢?是不是忘记了啊?
生:……
师:好,我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。
生:……
师:我们都回拼读了之后,还要会读带声调的音节,我们先读声母,再读带声调的韵母,然后两个碰在一起,就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试:
l ba ni tu lü di na li lü tu
?小结
好,今天的课我们就先上到这里,小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。
?反思
1、学生掌握还可以,自己能拼读。书写指导不够,时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视,要从小养成好习惯,把字写正确写漂亮。
2、采用交流的方式,可是在课堂上纪律不能保证,这很矛盾。
第三课时
请小朋友们仔细观察书上的图,与你的同桌合作,拼读图上的音节,编个小故事。(出示词语马、兔、大米、土地)
师:这些词语里,哪些字是你已经认识的?你是怎么认识的?
(鼓励、肯定学生的方法:妈妈教的,问别人,拼拼音)
师:还有哪些字是你不认识的?自己先想办法看能不能认识。
生:……
师:好,现在我们一起把它们读一读,以后看见它们就都认识了。
生:……
师:摘掉拼音小帽子,你们还会读吗?(去掉拼音,在小组里认读、开火车认读单个的字)
生:……
师:小朋友们真能干!下面我们来做个游戏,好吗?游戏的名字叫“走迷宫”。瞧,熊妹妹想吃到那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么走!
生:……
师:小朋友们真能干!生字小朋友们都会念了,下面我们来学一首儿歌怎么样?(出示儿歌《轻轻地》)
生:……
师:(小组合作读,不会读的问小老师,指名读并做动作有表情的读)
生:
师:小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢?
生:……
师:小朋友们都很认真,学过的知识都能记得。
师:看!老师啊还画了一棵大苹果树,看看谁能帮老师把大苹果挂在树上?(出示大苹果卡片)
生:……
?小结
这节课小朋友们的表现真棒!不仅能借助拼音自己识字,还互相合作学到了很多知识。
?反思
这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。
内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音4 d,t,n,l》课堂实录,希望对你有帮助!
汉语拼音复习教案篇4
一、教学目标
情感、态度、价值观:
1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂。
2、培养探究解困难方法的精神。
3、热爱大自然。
识字:
1、认识13个字。
2、巩固学过的字。
3、运用学过的笔顺生字。
4、学习“女”的笔顺。
词·语·句:拼音要点1、y、w拼音规则。
2、拼读音节,拼音识字。
3、读准声母和韵母。
口语交际:
1、看图读故事。
2、看图讲只有一个人的故事时,人称不发生混乱。
学法和习惯:在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。
二、教学重点:
1、做拼读音节的练习。
2、树立自检意识
3、培养活动能力。
三:教具准备:
课文插图,生母表,韵母表,整体认读音节表及其卡片,小黑板,认字卡片,写字卡片等。
四:教学时间:
5~6课时(机动1课时)
第一课时
复习内容:23个声母,6个单韵母,18个复韵母,16个整体认读音节,练习拼读y、w打头的音节。
教学过程:
一、创设情景,引入复习。
老师先把23个声母卡片,6个单韵母卡片,18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生,让他们拿到卡片先自己认读。
二、复习23个声母。
1、让学生在书上先描写,再自己读一遍。
2、比一比,记一记。
db~db 剪子尖朝上念d b。
q p~qp 剪子尖朝下念q p。
n m 一个门洞nnn,两个门洞mmm。
f t 笑佛fff,伞把ttt。
x~叉子x, h~椅子hhh。
一根棍子lll。
3、指名认读23个声母。
4、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。
三、复习韵母。
1、认读韵母。
2、自由读、指名读。
给字母归类(打头字母相同的归在一起),让拿有卡片的学生上台。
如:a ai ao an ang
o ou ong
e ei er en eng
i i ie in ing
u ui un
ǖ ǖe ǖn
3、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。
如:an en in un ǖn
ang eng ing ong
先自由读,再让拿有卡片上台考别人(可考全班、小组、男女、好朋友等。)
四、复习整体认读音节。
1、认读整体认读音节。
2、比较认读。(出示小黑板)
zh-zhi ch-chi sh-shi r-ri
z-zi c-ci s-si i-y-yi
u-w-wu ǖ-yu
ye-ie yue-ǖe yin-in
yun-ǖn ying-ing yuan
?1〉、要从读音和字母的形式进行区别。
?2〉、让持有整体认读音节卡片的学生走上讲台,按顺序排列,待16个整体认读音节排齐,举起来,全班认读。
五、练习拼读w、y打头的音节。
1、老师先示范一个音节一个音节地拼,拼后再连成词语。
2、同桌两人互相练习拼读。
3、两人一组上台拼读。
4、扩展练习,复习学过的w、y打头的整体认读音节。
如:y y y y
w w w w
y y y y
第二课时
教学内容:
教科书第43页的课文。
教学重点:
学会自己拼音节,自己认字,初步接触多音字。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1.师引言:同学们最高兴和家人到哪儿玩呢?
让学生各抒己见。
2.出示课本第43页图。(没有多媒体的可用幻灯出示或挂图)。
二、新授课。
1.小组讨论:你看到了什么?
2.各小组派代表说一说。
3.出示课本内容,(小黑板)。
4.小组间自由拼读,看拼读识字。
5.学生自己拼一拼,请先拼出来的同学带读。
6.全班读一读。
7.小组拼一拼、读一读。
8.出示生字卡:
东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。
9.进行拼音节,认字比赛。
10.指名带读:d—ōng—dōng东、东、东
三.巩固
1.小组之间互相考一考,巩固生字。
2.开火车巩固生字。
四.总结本课。
第三课时
教学内容:
教科书第43页“写字”部分。
一.教学目标:
1、复习拼读音节,拼音识字,巩固学过的字。
2、学写个汉字,运用学过的笔顺写生字。
3、学习笔画“撇点”及“女”字的笔顺。
二.教学重、难点。
1、学写个汉字。
2、“女”、“多”等字的正确书写。
三.课前准备:
生字卡片、小黑板.课文图。
四.教学过程。
(一)复习检查。
1、谈话激趣,引入复习。(出示第43页课文放在图或看课文图)指名说说图意。
2、出示小黑板(写好课文的内容)指名拼读字词。
3、开火车认读本课要求认识的13个字。
(二)活动过程。
指名两位同学(男女各一名)上台配合老师演示。让两个小朋友站在师的左右两边。让大家分别说一说老师左边的同学是男或女?(调换位置后)说说男女各在老师的哪边?台上老师和小朋友男的多还是少?(在生说出每个字时出示相应的字卡。)
(三)学习写字。
1、指名认读要求写的个字(注意多音字“少”)口头组词。
2、让学生看课本、观察这些在田字格里的位置,并想想,议议第一个字的笔顺。
3、师边范写,边分析字形。(注意“多”字的书写)
4、认识笔画“撇点”,指导书写“女”。(让生书空,描红再书写)
5、练习书写每字写两遍,师巡视,纠错。
(四)布置作业。
1、把课文读给家里人听。
2、写字。
第四课时
教学内容:p44拼一拼
1、教学目的拼读练习:指导学生观察画面内容,鼓励学生在生活中观察动物,喜欢动物。培养学生热爱动物的感情。
2、看图拼读音节
教学过程:
一、情境导入
老师这儿有十种动物,小马虎太粗心了,他把小动物的名称搞错了,谁能帮他改过来?
出示:公鸡乌鸦白鹅金鱼喜鹊
xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī
花鹿刺猬猴子鸽子乌龟
hóuzigēzicìweihuālùjīnyú
1、看图自由拼读音节
2、指名到台上把错误的更正过来。
3、集体订正
4、给帮助小马虎改对的同学每人发一朵小红花。
二、学习p44拼读练习
1、看看图上动物的名称是什么,再拼读音节。
2、自由拼读,教师行间巡视,个别指导。
3、同桌同学互相帮助检查。
4、集体订正
三、游戏(给动物挂牌,让学生扮演角色)
激发学生兴趣
告诉学生动物园的管理员叔叔听说小朋友都非常细心,愿意请细心的小朋友去动物园把写好的动物名称给每个动物挂上。
1、自由拼读音节,指名拼读。
2、你喜欢哪种动物,请挂上相应的牌子。
3、集体订正,对了的给予奖励。
四、扩展活动。
让学生自由说出所喜欢的动物,以及生活习性。
第五课时
教学内容:
9字与拼音(三)中p45—46的看图讲故事
教学准备:
相关挂图、儿童歌曲磁带
教学过程:
一、复习导入
前一节课,老师带小朋友们认识了很多的动物,大家还认得吗,出示图片让学生认
看来小朋友们学得很好,今天我们要来看图讲故事,是关于小猴子的,大家喜欢吗?
二、新授
1、教学第一图
(1)出示图,让生观察后说图意
(2)读图旁的文字,圈出不认识的字,想办法解决(老师可作提示:通过拼读认字)
(3)让学生根据文字从图中分辨出哪个是“妈妈”,哪个是“我”
2、教学第二至第六图(教学方法同上)
3、合起来把整篇的短文读一读
4、让学生先在小组内互相练习讲讲故事
5、小组各派代表上台讲故事,其余生听完说说别人讲得好的地方、提出自己的意见,或是让学生说说这个故事,让你明白了什么道理
三、课间休息(跟着儿歌,边唱边比动作)
四、续编故事
1、师:大家刚才都表现得很好,那现在我们来想想,后来会怎么样了呢,看谁最棒,能再编下去
2、小组内先互相想想说说,师可引导生自由想,可以不一样
3、再从各组中派出代表来说
五、小结
汉语拼音复习教案篇5
汉语拼音“复习三”教学教案设计
教材分析:本次复习包括四项内容,一是比较形近韵母;二是拼读音节,并恰当地和图连接起来;三是认读词语;四是读儿歌并动手拼一拼图形,拼音教学复习三教案。教学目标:1、复习单韵母和复韵母,能区分形近的韵母ie--ei ,iu--ui ,ei --er 。2、能够正确地拼读音节,并与相应的图连接起来,培养学生的观察能力。3、复习所学的词语,并能选词造句。4、拼读儿歌后拼图形,培养动手能力。发挥学生的创造能力。
设计理念:《语文课标》明确指出,“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,本次设计旨在把活动与游戏带入课堂,寓教于乐,增强趣味性。课时安排:两课时教具学具准备:图片、卡片、音乐等。教学过程:第一课时课时目标:1、 复习单韵母和复韵母,能区分形近的韵母ie--ei ,iu--ui ,ei --er 。2、能够正确地拼读音节,并与相应的图连接起来,培养学生的观察能力一、复习单韵母和复韵母,比较形近韵母。
1、故事引入,复习单韵母。张老师知道小朋友们都很喜欢身怀绝技、勇敢机灵的孙悟空。(粘贴孙悟空在黑板最左边)小朋友的坐姿这么漂亮,张老师很想讲他的故事给你们听。孙悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞,悟空每天早晨都要摘六个新鲜的桃子吃,(悟空右边课前画好一颗树,一边讲故事,一边贴六个单韵母桃子)今天他又去摘桃子,发现桃子上有字母,并且比平时的要大很多红很多,他觉得很奇怪。师傅告诉悟空,如果能够响亮地把这些字母读准确,就能增加一百年的功力。悟空学习的时侯喜欢玩又有点偷懒,所以现在很着急。怎么办呢?聪明的猴哥想出了办法,他谦虚地拜094班的小朋友为师,大家教猴哥读一读。(齐读)谁再来教猴哥读一读?(指名读)这六个字母有一个共同的名字,叫(单韵母),单韵母和猴哥成了好朋友。猴哥有72变,单韵母也有八九变,可以变出8个复韵母和1个特别韵母。
2、“我会变”的游戏,复习复韵母。①我们来玩“我会变”的游戏。聪明的小朋友们大声的跟我说一说,认真地跟我写一写。我会变,a在前,i在后,变成复韵母ai aiai。(说的时候我手拿桃子卡,说完后板书,学生书空)我会变,e在前,i在后,变成复韵母ei eiei。(板书,学生书空)我会变,u在前,i在后,变成复韵母ui uiui。(板书,学生书空)我会变,a在前,o在后,变成复韵母ao aoao。(板书,学生书空)我会变,o在前,u在后,变成复韵母ou ouou。(板书,学生书空)我会变,i在前,u在后,变成复韵母iu iuiu。(板书,学生书空)我会变,i在前,e在后,变成复韵母ie ieie,教案《拼音教学复习三教案》。(板书,学生书空)我会变,ü在前,e在后,变成复韵母üe üeüe。
(板书,学生书空)有一个特别的朋友也想和我们玩游戏,他是声母(r),谁来帮他变一变?我会变,e在前,r在后,变成特别韵母er erer。(板书,学生书空)②给他们戴上四顶声调帽子,我们一起读一读。(师拿教鞭点着板书)③总结过渡:猴哥不愧是猴哥,在游戏中一下子就学会了:六个单韵母ao eiu ü,变出八个复韵母aieiuiaoouiuieüe,和一个特别韵母er。唐僧师傅很满意很高兴,他对悟空说:如果能把这九个韵母中长得像的找出来,说出他们的相同与不同,再熟练地读出来,我就想办法把你头上的紧箍咒取下来,让你永远自由。猴哥兴奋得翻了好几个筋斗,他的火眼金睛能够识破所有的妖魔鬼怪呢,但要把长得像的形近韵母找出来放到这个屋子里就傻了眼,谁来帮帮猴哥?。3、继续创设情境,比较形近韵母。(形近韵母贴到一个屋子里) ai ----aoei-----ieui------iuao-----ouou------iuei------er①孩子们自己找,自己说。(我就贴卡,引导学生说出形和音两个方面的相同与不同。)②男孩子教猴哥读前面的,女孩子教读后面的。③和声母交朋友,突出er不能和声母相拼(随意抽张声母卡与他们来相拼)二、课间休息----跟着音乐唱声母歌,听老师的口令做声母手指操,复习声母。
三、在“游玩”的活动中复习音节。①德育渗透以及过渡因为小朋友的耐心教导,因为悟空的认真学习,我们大家都喜欢的猴哥终于取下了戴了好长时间的`紧箍咒,这就表示猴哥完完全全的长大了,不再要师傅严加管教了,也不需要紧箍咒的处罚了。小朋友们也要向猴哥学习,管好自己的小手上课不乱动,管好眼睛跟着老师走,管好双脚下课不乱跑。我们的猴哥是最讲朋友义气的,你们帮助了他,他为了感谢你们想带你们去花果山痛痛快快的玩一玩呢。
②花果山上热情的动物们在欢迎我们,(图画反贴,竖着排列,贴音节在旁边)。赶快来猜一猜是什么动物?花果山的风景可美了,有(梅花、柳树、小桥)(贴图画,与动物图保持距离,中间贴音节词)。他们的拼音名字都在这下边,你能找出来贴到他们的旁边吗?③师生合作读,师带读④指名读⑤音节打乱顺序连线(和书上的不一样)⑥翻书32页,学生在书上连线。(强调要用尺子)有时间的话,要孩子们拼一拼自己的名字。四、总结下课今天我们带着猴哥在拼音乐园里认认真真地学习,我们跟着猴哥在花果山上痛痛快快地玩耍,这是非常好的一种学习方法和学习习惯,祝贺小朋友们和我们的猴哥有这么多的收获,我们和猴哥说声再见吧!
汉语拼音复习教案篇6
教学目标:
1、巩固所学的汉字,让学生准确认读。
2、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
3、复习复韵母、鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。
4、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式,联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。
教学准备:
1、动物卡片及相应的音节卡片
2、词语卡片
3、课件
课时安排:2课时
第一课时
预备完成四道题目:
我会连 读读连连
我会讲 读读画画
我会连
今天我们这里来了不少的拼音宝宝,要来和我们交朋友呢!你看,声母宝宝已经来了!
1、拿出自己的拼音卡片自由读。
2、开火车读。
3、齐背声母。
小朋友,这23个声母很团结,他们在一起本事可大了。看!你连连后就出现一个什么图形?
1、自己连
2、找规律(一个圆点就是一个声母;按照声母表的顺序来连连)
3、 给第一个发现海豚的小朋友表扬。
读读连连
小朋友,小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来,我们看看有谁?
1、指名拼读。
2、游戏:老师说一动物的特征,学生读出名称。
3、自由连线。
4、补充练习。( chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao )
我会讲
我们离开草地来到河边看看,这里发生了什么有趣的故事。
1、指名几个孩子说一说。
2、小组合作:编编故事。
3、展示:小组选一代表说说故事。
读读画画
秋天,天气多么好,蓝天、白云、绿绿的草地。瞧!有一家人出去秋游。他们的旅行袋里都装了什么东西呢?
1、小组合作:三个人说,一个人执笔,写下所想到的东西。
2、展示:以小组为单位齐读本组写的东西。
3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的,再读读。
4、请一名孩子上台说,其他孩子画上颜色。
第二课时
预备完成三道题目: 我会读 读读背背 色块大闯关
色块大闯关:
小朋友,我们已经学完了所有的拼音。现在,我设了一个游戏(拼音色块大闯关)。有信心闯过去吗?
1、游戏前准备:读红、黄、蓝三色块(声母、韵母、整体认读音节)。
2、指名几个孩子闯关。
3、给闯过关的孩子发色牌。
读读背背:
秋天到了,秋风起了,树叶黄了,小朋友看到的景象变了。你听,小朋友唱起了赞美秋天的歌。
我会读:
听听一哪位小朋友读得最标准
1、读读词语
2、选择几个词语说一说
1、听《秋风起》
2、说说你听出了什么是美的
美的景象可以用歌曲来表现,我们还可以用什么形式来表现呢?现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。
1、自由念诗歌,发现有困难的字圈出来多念几次。
2、指名念诗歌。
3、你觉得哪句写得美就念念哪句。
4、全班美美地读全诗。
汉语拼音复习教案篇7
(第一课时)
教学目标:复习巩固学国的声母和韵母。
教学重难点:复习学过的声母和韵母。
教学准备:小黑板,每人两条绳子。
教学过程:
一、按字母顺序连一连。
1、抽读23个声母卡片。
2、按照课文学习的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。
3、按顺序把握23个声母读一读。
4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。
5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。
二、还能摆什么字母?试试看。
1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的;
“s”由几根线段摆成的。
2、发展思维训练。
想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?
3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。)
4、交流反馈。
三、哪些同学的姓里有下面这些字母。
1、说已姓里有什么声母?
2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。
3、按字母的顺序认读同学的姓。
4、比一比,哪个字母的朋友多。
(第二课时)
教学目标:1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节,进行初步的思维训练。
3、复习巩固学过的生字。
教学重难点:1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节。
3、复习学过的生字。
教具准备:小黑板
教学过程:
一、我会读(区分形近、音近的声母)。
出示小黑板:
zū—zhūcè—chèsuō—shō
nà—|àpí—qíbǔ—dǔ
1、学生自读。
2、同桌互读。
3、检查自读。
二、读读连连(进行词语归类)。
1、拼拼读读(连成成语)。
2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。
一是颜色相同;二是它们都是车。
3、照样子连一连。
4、检查
1、先说哪两个词连起来
2、再说为什么这样连。
三、我会认(巩固学过的生字)。
1、先让学生读一读。
2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。
3、开火车说。
汉语拼音复习教案篇8
1、复习目标:
(1) 能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。
(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
(4) 能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、复习要点及方法:
(1) 声母:
a、形近字母:
b—d—p—q: 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,学生最容易混淆。在复习时,我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆,比如:像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。
n—h、t—f:这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。
b、音近字母:我们南京人的语音缺陷:鼻、边音不分,前、后
鼻韵母不分,这几组就要特别加强练习:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、顺序:声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、
平舌音,特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教学。但是在记忆声母表的顺序时,就应给学生指出,翘舌音在前,平舌音在后。
(2)韵母:
韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形近:ie—ei、iu—ui、un—un
音近:en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整体认读音节:
整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。在帮助学生记忆时,可以告诉学生:第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。
(4) 标调规则:
关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复习有关的
儿歌:见a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背,关键在于运用。在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。
(5) 拼写规则:
j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成
时都知道u上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:
ju ( )—( ),有的学生就不知道上的`两点要还原了。
关于拼音,我们复习的形式可以有:
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
在复习时,我们也要尽可能地调动学生的积极性,不要把一节复习课死气沉沉,枯燥无味,也不要把复习课搞成题海战术,或是上成练习课,学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点,可以创设一些情境,在玩中学,在玩中复习和巩固,这样符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。