想必对于很多教师来说,教案都是十分熟悉的文本,做为一名教师,你进入职场多年,对教案的制定方式一定十分熟练了,下面是范文社小编为您分享的三年级下册品德教案5篇,感谢您的参阅。
三年级下册品德教案篇1
一、教学目标
1.让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血,使学生感受到他们对自己的爱,并明白自己应该怎样尊敬他们。
2.通过学生交流讨论,引导学生感受同学之间互帮互助的友爱,进而增强热爱学校生活的感情。
3.让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。
4.通过资料搜集,使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款,从中体会到这也是国家对自己的爱。
二、教材分析
教材中安排了四个具体活动:
1.调查采访 根据教师教学用书的活动安排,首先要通过调查采访学校的老师,或者学校的一两名工作人员,使学生了解被采访人员的工作中的喜怒哀乐,知道他们工作中的辛苦,从而深深体会到自己每时每刻都受到许多人的关爱。
2.畅谈交流 学生根据自己的调查结果听听老师的心理话,汇报情况交流感受,从而开阔学生思维,使其更全面的去体会学校生活中的各种爱,激发他们热爱学校生活的感情,教师搜集社会上常见的一些保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌和一些保护少年儿童合法权益的法律法规,使学生了解到社会各方面对他们的关爱。
3.观察了解 学生自由观察、搜集一些保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌,了解它们的具体作用,同时可以用照片、图画的形式将警示语、标志牌记录下来;搜集一些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例;使学生真切感受到社会各方面对他们的关爱。
4.总结体验 学生汇报学习体会,教师总结全课,激发学生努力学习,用自己的行动来汇报学校,社会和国家对我们的爱,从而深化本课内容,渗透思想教育。
三、学生分析
第一次给他们上课,根据我的了解,平时学生很少开展调查采访活动,而且学校也没有树上图片上的医务室,食堂等所设施,所以我对一些内容稍做了调整,以符合学生实际情况。
四、设计理念
让爱贯穿始终,沿着爱的足迹,追寻爱的脚步,以旅途见闻的形式,吸引学生,让学生畅游在爱的世界,感受爱的熏陶,激发学习斗志。
五、设计思路
根据学生实际情况和实际教学环境,我充分分析了教材,在教学设计方面主要突出爱的主题,吸引学生的注意力,让学生在各种活动中受到爱的熏陶,受到应有的思想教育,了解社会的一些知识。
我以故事情节引入,发起爱的呼唤,通过真是感人的故事,使学生深深体会到自己每时每刻都受到许多人的关爱,并讲出自己心中的故事,首先感受到学校中各种爱以不同的形式包围着自己,然后走出校门,走进社会,去发现社会上关爱自己的人和事,主要发动学生深入思考,畅谈自己的感受,然后再出示一些相关的图片和资料,通过真实感人的故事,让学生感受爱的伟大,产生爱的共鸣,从而了解社会各界对少年儿童的关心和爱护。并通过瞭望台让学生了解一些保护少年儿童合法权益的法律条文,从而懂得用法律的武器保护自己。
在总结体验环节,在学生已经了解了社会上许多人在关爱自己的时候,激发学生学习斗志,用自己的行动来回报学校,回报社会和国家对我们的关爱,从而深化本课主题,渗透思想教育,达到爱的升华。
六、教学流程
(一)创设情境 引入课题(爱的呼唤)故事----我的老师 以故事引入,唤起学生爱的记忆。
(二)学生畅谈 学校的爱(爱的记忆)
引导学生,畅所欲言,讲述自己的故事,可以讲老师的爱,同学的爱,学校其他工作人员的爱等,教师适时引导总结。
(三)感受了解 全社会的爱(爱的共鸣)
1.首先让学生说一说,自己知道的来自社会的关爱。
2.然后通过学生描述的,适时引导,并补充出示更多的图片和相关的资料,实例引导体验真情,比如社会各界救助失学儿童,救助白血病患儿的倡议等,通过插入歌曲引起学生爱的共鸣,感受爱的无私和伟大。
歌曲:《爱的奉献》,启发引起爱的共鸣。
3.最后通过瞭望台,让学生了解一些保护少年儿童合法权益的法律条文,从而懂得用法律的武器保护自己。
(四)总结体验 回报社会(爱的升华)
1.教师总结 使学生感受到社会大家庭的温暖。
播放歌曲《相亲相爱的一家人》同学们手拉手,感受社会集体大家庭的温暖。
2.感谢有你 回报社会 感恩行动
背景音乐:《感恩的心》
学生以各种形式表达自己的心意,回报社会,感谢那些曾经关爱着我们的人们,激发学生学习斗志,用自己的行动来回报学校,回报社会和国家对我们的关爱,从而深化本课主题,渗透思想教育,达到爱的升华。
3.总结并布置作业:搜集并讲述自己身边爱的故事。
三年级下册品德教案篇2
教学目标:
1、使学生街道常见交通标志,懂得简单的交通法规。
2、在活动中,培养学生的参与意识、动脑和动手能力及合作精神。
3、通过活动,提高学生学法、知法、守法意识。
教具:交通标志图、图片
教法:实例
学法:动手参与
交通知识知多少
一、 导入
出示p40页“血的教训”的图片
同学们看这张照片,象这样的事情,比这样的事情更惨重的事情,每天都有,这是血的教训,为了避免类似的事情的发生,我们不仅要遵守交通规则,还要做好交通宣传员,我们就来学习p43页9、小小交通宣传员(一)①汇报和交流。首先,我们先认识一些交通标志,我们先看自己收集的交通标志,同学们交流、讨论,然后重点出示p43页的图片标志,并给图片意思的说明,让学生放松一下,读诵一则交通安全的儿歌,诵读过程中②展示一些图片,符合交通规则?请同学们以小组为单位讨论判断,并说说理由。③同学们真棒,默读一下p44页资料卡,我们来抢答一下交通规则知识,用这种形式让学生知法、学法。
二、 小结
警钟长鸣
一、导入
我们懂了许多交通标志和规则,放“儿童文明交通安全公约”歌,引出怎样做好宣传员呢?还要给大家提个醒,看一看大家收集的交通安全警示语。
二、交流、讨论
大家收集的警示语,想告诫人们什么?通过学习这些警示语,你也来创编一些警示语?
三、 小结
四、 作业
走在路上仔细观察一下交警,带上自己的玩具车
我们来做小交警
一、 导入
出示交警指挥交通的场景
让一位学生了解交警手势信号的学生上台表演,让学生看手势表示什么?这是一位交警、引出课题
二、让学生兴趣地来说手势信号?红绿灯信号的歌谣,在平日里,交警接触尾气、繁忙的汽车、人流。在特殊的日子里,交警更是艰辛。
在班里模拟交通现场,体会交警的辛苦。
三、小结
交警那么辛苦,我们应为他们做什么?应遵守交通规则。
三年级下册品德教案篇3
教学目标:
1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访社区中对社会有特殊贡献的人,激发学生对自己所居住的社区的自豪感,增强社区的凝聚力。
3、描绘社区的明天,让学生坚信社区的明天会更好。
教学重难点:
1、重点:了解社区的大致位置。
走访社区中对社会有特殊贡献的人。
2、难点:每个学生了解自己所在社区的情况,激发学生对自己所居住的社区的自豪感,增
强社区的凝聚力。
教学准备:
1、教师准备:某个社区的示意图图例。
了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。
空白的社区区域图。
2、学生准备:考察所在的社区,走访社区干部、社区老人。
查找《地名志》。
社区设施小卡片。
教学时间:2课时
课时目标:
1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访身边的人,了解他们对社区的贡献,激发学生对自己所居住的社区的自豪感,增强社区的凝聚力。
教学过程:
一、学画示意图
1、了解社区有的一些配套设施。(教师出示示意图)
“这是一个社区的示意图,你能看明白吗?你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗?”
(教师根据学生说的列举:学校、居住楼、公园等等)
2、学习画示意图的方法
“今天我们也要来学习如何画一张咱们社区的示意图。”
(1)先确定社区的大致范围。
(2)画出社区里的小路。
(3)用不同的颜色,按一定的比例画出社区内主要建筑的位置。
(4)先在图上标示,再在旁边注出单位建筑等名称。
3、学生独立完成,教师巡回指导。
4、同社区的同学交流
“咱们很多同学都是住在同一个社区里的,现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流,看看还有那些地方需要修改。”
(学生交流,教师选出每组优秀的作品。)
5、请画的好的同学将示意图展示
(1)展示“请你现在充当一名解说员,向大家介绍自己的社区。”
(2)点评“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习的,哪些地方是还需要改进的,怎么改吗?”
6、小结
“同学们都画的'很好,课后你们可以拿着示意图,与社区中的示意图比对一下,把你的图画的更完美一些。”
二、了解身边的人
1、教师举例
“我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献,即便是社区中的一位普通居民,也在为社区的建设贡献自己的一份力,老师身边就有这么一个人。”
(教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情,比如:社区干部等。)
2、学生说说
“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。”
3、谈谈体会
“当你了解了这些人,同时也听了同学们的介绍之后,你最大的收获是什么?”
(可以适当地交流之后在做回答)
三、总结
“是的,我们生活在这个社会中,就应该为社会贡献出自己的一份力量,哪怕只是捡起一张废纸。我们要牢记一句话‘不应恶小而为之,不应善小而不为’,社区是我家,我爱我家,人人有责。”
四、课后作业
1、了解社区的历史遗迹。
2、设计你心目中的社区。
三年级下册品德教案篇4
一、教材分析
珍惜时间就是要学会利用时间,合理安排时间。要启发学生从一点一滴做起,合理安排时间。“合理安排时间”这一主题设计了“时间的妙用”和“合理安排学与玩”这两个活动内容。
“时间的妙用”出示了四幅图,其中有浪费时间的现象,也有珍惜时间的现象。接着出示一个案例,合理安排五件事,学生通过讨论评议学会合理安排时间。
“合理安排学与玩”采用连环画形式,让学生评议画中人物的作息时间。
二、教学目标
1、引导学生调查并了解他人是怎样安排时间的。
2、引导学生学习合理安排时间与玩耍。
3、引导学生尝试自己设计作息时间表。
三、教学重难点
引导学生合理安排学习与玩耍。
四、教学课时:两课时
第一课时间的妙用
一、问题导入
“时间最不偏心,给任何人每天都是二十四小时;时间也最偏心,给每个人每天都不是二十四小时。”你是怎样理解这句话的?
二、活动过程
活动一、调查讨论
1、学生说说家人或朋友是怎样利用时间的,他们对时间是怎样看的。
2、观察第7页图片。
3、学生讨论以上哪是珍惜时间,哪是浪费时间的现象。
活动二、“我”的时间我做主
1、学生观察第8页图片。
2、小组讨论,怎样安排五件事才能最节约时间。
3、比一比,评一评,哪个小组安排最合理。
小结:在日常生活中,要学会合理安排时间。有些事情可以同时做,而有些事情必须先后做,要学会统筹安排。
活动三、时间大比拼
1、看谁在最短时间内完成四件事:收拾书包、带红领巾、听完一首儿歌、喝一杯热水。
2、请两位同学比赛。
3、获胜者说自己是怎样安排时间的,为什么这样安排。
三、学习小结
学生谈收获,教师总结:合理安排时间,你就会成为时间的主人。
第二课时合理安排学与玩
活动一、识图讨论
1、观察第9页图片。
2、说一说,哪些是合理安排时间,哪些是浪费时间的现象。
3、学生讨论如何处理好学与玩的关系,才能使节假日过得愉快而有意义。
活动二:小记者在行动
1、小记者采访同学,看他们是怎样安排节假日的。
2、辩析交流,看谁的节假日愉快而有意义。
活动三、“我”的双休日
1、教师发表格。
2、学生填写自己是如何安排双休日的作息时间的。
3、小组内交流,不合理的地方加以修改。
谈收获
1、同学们,经过这节课的学习,你的收获是什么?(学生谈收获。)
2、教师总结:在日常生活中,我们每个人都应该从点点滴滴的小事做起,学会珍惜时间、合理安排时间。
三年级下册品德教案篇5
教学目标
1,知道我们生活中还有一个特殊群体——残疾人,了解他们生活中的实际困难。
2,增进对残疾人尊重,友爱的情感,树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。
教学重点
了解残疾人生活中的困难,增进对于残疾人尊重,友爱的情感。
教学难点
树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。
教学过程
一、源于生活有意思
1、课前谈话。
师:同学们,上课前老师请来了一批优秀的小演员为大家表演舞蹈,大家掌声欢迎他们。
2、观看配音舞蹈表演。
师:同学们觉得这个节目精彩吗
(学生齐声说真精彩)
师:不过,老师介绍一下,刚才给我们表演得五位小伙伴和大家有所不同,他们都来自本市特殊教育学校的学生,他们听不见声音,说不出话来。
(全班学生情不自禁地发出"哇"的声音,有的瞪大眼睛,有很多学生举起小手要提问)
师:我知道大家有很多问题想问,今天,老师还请来了他们学校的张老师和我们一起上课,张老师今天会架起我们和这些新伙伴之间沟通的桥梁。
(学生掌声欢迎特殊学校老师)
设计思路:
"良好的开端等于成功的一半",教师依托教材,创造生活化的感知情境——利用相关资源,把聋哑儿童请进课堂,引起学生对残疾人的关注和兴趣,为下面与残疾儿童交流作好铺垫。
二、高于生活有办法
活动一:面对面交流
师:老师知道你们现在脑海里一定有很多问题。现在就请这些新伙伴到你们每一组中间来,你们每组选出五个最想问的问题,用你们的方法与他们一起交流。
(特殊学校的学生到各组中来,学生和他们交流,有的拿出笔和纸,有的请特殊学校老师去翻译。)
师:刚才,你们是用什么方法和他们交流的,你们了解到哪些情况
(学生发言:用纸和笔和他们交流的,了解到和别人说话困难特别大;了解到他们很羡慕我们会说话,能听到声音;请他们的老师打手势,做翻译进行交流,了解到他们第一次进入特殊学校的感受,很不习惯,但又没法表达,真痛苦!我们组是用纸和笔和他们进行交流的,我们了解到他们的愿望是——会喊"爸爸,妈妈",这对于我们来说,是一件多么容易的事,居然成了他们的愿望……学生在回答时,眼里含有泪水。)
师:同学们,我想你们可能第一次用纸和笔,或打手势的方法和别人交流。这样的交流,你有什么感受
(学生自由发言:觉得很困难,不习惯,难以表述,不方便,很麻烦,有障碍……)
设计思路:
情感是一个有生命的实体,是支撑人活动的亮点,通过学生与残疾儿童面对面的交流和交往,更深一步的让学生体验到残疾人生活的不易。有了这样深切的体悟,就会顺利地从"有意思"向"有意义"过渡,这是教学有效性的体现。
过渡:通过刚才和特殊小伙伴的交流,我们发现残疾人和我们正常人交流的时候是非常困难的。其实在我们身边除了这些聋哑小伙伴之外,还生活着许多智力上,肢体上,视力上有残疾的人,他们不仅仅与人交流是非常困难,有时候,就连生活自理也很困难,如果你没有亲身的经历,我们平常人是很难体会到的。下面,老师就请同学们一起来亲身经历一下。
活动二:蒙眼走路
师:请大家听清要求,先请每组的组长把课前准备好的蓝色布条,给各自组的一位同学蒙上眼睛,再请蒙上眼睛的同学走到老师这儿,然后回到自己的座位上。其余的同学要仔细观察他们是怎样走路的,体会盲人平时是怎样走路的
(学生模拟盲人走路,体验情境。)
师:现在,请你们谈谈蒙着眼睛走路的感受。
(学生发言:感到眼前一片漆黑,看不到东西,走的时候会撞倒一些东西;平时走路靠眼睛,今天走路靠感觉,真难;走了一半,真想把布拿掉,实在不方便……)
活动三:单手拉拉链
师:请听清要求,全班同学都站起来,把右手背在后面不能再动,用左手把衣服的拉链解开,再用左手把拉链拉上,时间为3分钟。
(学生实践用左手拉拉链,时间到了,大多数同学都没有拉上。)
师:同学们,谈谈单手拉拉链的感受
(学生发言:一只手很不方便;用左手很别扭,拉不起来;很想把背在后面的右手伸过来帮忙;用嘴都帮不上忙……)
设计思路:
没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。通过这两个模拟体验活动,让学生切身体验残疾人在生活中面临的困难与痛苦,激发了学生对残疾人的同情心。
活动四;唤起情感,提升体验
1、听表演者的故事。
(配含有忧伤情调音乐,听聋哑的孩子用手势讲述她的经历,张老师翻译。)
师:听了这位小伙伴的故事,你想对她说什么
(学生发言:要尊重残疾人,以后不会嘲笑身体有缺陷的人……)
2、老师讲述及配音观看残疾人平时生活录像和残疾人成才的录像。
(盲人爷爷,失去右腿的修鞋工人,低智能孩子的生活片断;坐在轮椅上的举重运动员,失去双臂的游泳冠军,被称为中国保尔的张海迪阿姨的故事。)
师:听了这些身残志坚的残疾人的故事后你有什么感受和想法
(学生自由发言)
设计思路:
恰如其分的媒体使用,更能激发学生情感的体验。凄惨音乐声伴随着聋哑孩子的"啊啊"声,伴随着老师深情地讲述,这些多媒体的运用,牵动每一位孩子的心,增进学生对残疾人的同情,尊重与关爱。
三、回归生活有意义
师:同学们,通过今天这节课的学习,你有什么感想,你打算以后怎样帮助残疾人
(学生发言,配音乐《爱的奉献》)
师:你想对眼前的几位新伙伴说些什么话。现在我们用他们的方式对他们说一声再见,道一声祝福,请张老师教我们做手势。"谢谢,祝你们幸福,快乐,再见"。
(出示——课后作业:现在,随着社会文明程度的提高,国家,社会和我们身边的许多人都在关心着残疾人,老师建议同学们课后分成小组,走向社会,去进行参观,调查,访问。看看国家,社会和我们身边的人是如何关爱残疾人的。)
设计思路:
感悟,体验诚可贵,迁移,运用价更高,本节课的结束应该是另一个活动的开始。当学生们真真切切的体验到残疾人生活的痛苦,懂得自己应该关心,帮助残疾人。教师又链接生活让孩子到广阔的社会生活中去实践,献一份爱心,把课堂延伸到生活中。
四、教学反思与拓展提升
鲁洁教授说:如果用一句话来概括本课程在基本理念上的主要变革,那就是"回归生活"。确实,"回归生活"是这次课程改革中各门课程共同追求的目标。课程源于生活,生活是第一性的,道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的"纯道德的生活",儿童品德的形成源于他们对生活的体验,认识和感悟,只有在自己的生活中才能进行有意义的学习。
案例中教师力图将生活与课堂打通,把残疾儿童请进课堂,引进儿童的生活,又把儿童引向社会,让他们到社会生活中去了解残疾人,在交往中去关心残疾人,让生活为课堂教学服务,课堂教学的目的,则是为了激发学生的情感,提升学生的认识,这样课内和课外的互相补充,有机融合和互相支撑,就扩大了教学的空间,使教学向社会延伸,向学生的生活开放。在课堂上,教师把聋哑儿童请进课堂,她们特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差,一下子就拉近了学生对残疾人的认识,激发了学生想与残疾儿童交流的欲望;通过交流,体会他们生活的不便,再让学生进行模拟体验,把生活中许多残疾人看似与我们很遥远,学生根本没有体验过的艰难,都淋漓尽致地体现出来;然后播放那如泣如诉的音乐,伴随着残疾孩子的"啊啊"声,和教师的深情讲述,使学生的心灵受到了巨大的震撼。通过教师这样精心的设计,教育的意义完全被凸现出来,变得更加清晰,儿童带着这样的收获走向生活,去解决现实生活中的问题,使课堂教学的终点不是在下课铃响的一刹那,而是真正的延伸到学生的生活中,生命里,为他的终身发展服务。
如果教学中教师仅仅让学生在生活中远远地观望残疾人,或是听老师讲几个残疾人自强不息的故事,她们对残疾人的认识就会空洞和模糊的,甚至可能出现偏差。因此,当我们教师有目的的把富有教育意义的生活引进学生的生活中时,课堂教学就不再是空洞的说教和生硬的灌输,而是真正成为一种有效的,对于学生生活的引导,体现出这门新课程源于生活,高于生活,回归生活的核心思想。