语文《春》教案最新7篇

为了确保教学工作顺利，少不了要制定一份出色的教案，众所周知，会写教案是一位优秀的老师必须具备的技能，下面是范文社小编为您分享的语文《春》教案最新7篇，感谢您的参阅。

语文《春》教案篇1

【教学目标】

1.感受文章幽默风趣的语言，体会这样表达的好处。

2.仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。

3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。

4.了解颜真卿书法的艺术风格，临摹《勤礼碑》。

5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。

【重点难点】

重点：

仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。

难点：

背诵积累5个和品德有关的名言警句。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、课题导入

师：同学们，今天我们学习本学期最后一个语文园地，下面请大家先浏览交流平台版块的内容。

板书：语文园地。

二、交流平台

1.学生回顾本单元课文的内容，小组交流：说一说本单元课文语言有什么特点。

2.小组派代表发言，其他同学认真听。

3.教师总结：本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平故意用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的，运用了多种修辞手法，同时语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默风趣的语言讲述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可读性。

三、词句段运用

（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。

2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到保护。

第二句作者运用了比喻的修辞手法，写出了体操运动员动作的灵巧、敏捷。

3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的修辞手法，呈现出情景的特点。

（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

1.课件出示例句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。

2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。

3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间相互检查，比一比谁写的好。

四、书写提示

1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片，让学生观察，说一说自己的感受。

2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。

语文《春》教案篇2

一、教材的内容

本文的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。

二、教学目标

1、知识目标:了解报告文学的特征;了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。

2、能力目标:引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力;运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力

3、德育目标:培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

三、教学重难点:

1、重点:了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。

2、难点:探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。

四、教学课时:

一课时

五、教学方法:

1、文献法:课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，相互交流，增强对课文的感性认识。

2、合作探究法:引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。

3、体验法:要求学生展示想象，畅想表达。

4、对比法:通过对比得出结论。

六、教学设计:

(一)教学要点:想象美丽荒漠之景;整体感知课文，理清课文思路;探究原因，吸取教训;主题思想，品味课文;总结全文;布置作业。

(二)教具准备:

多媒体

(三)教学步骤:

1、导语设计:同学们，现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。为什么发生如此大的变故?让我们带着问题走进课文。

2、整体感知课文:

提问:课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢?针对题目，你想提出哪些问题?(要求:学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。目的:激发学生兴趣，诱发学生积极思考。)

3、合作探究:

通过多媒体对比罗布泊、青海湖、月牙泉今昔的变化，让学生思考以下问题:昔日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象，近日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象。让学生探讨罗布泊消逝及青海湖、月牙泉环境恶化的原因是什么?应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?

4、主题思想:

本文表达了作者什么思想感情?作者写作本文的目的是什么?(方法:学生讨论作答。目的:体会作者感情，导入“保护环境”这一话题)

5、品读课文:

本文是一篇报告文学，要求学生找出体现报告文学真实性和文学性的句子。(教师提示:本文是一篇报告文学，报告兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求形象性、抒情性。方法:请同学们自由选择句子评析。)

6、总结课文并板书:

总结:地球是我们人类共有的家园，我们应像保护眼睛一样保护地球，我们应遵循自然规律，合理利用自然资源。保持生态平衡，保护环境就是保护人类自己。

7、布置作业:

(1)课堂作业:复印试题。〔有关环保方面的内容〕

(2)课外作业:拟一则保护环境的广告语。

七、教学后记:

通过课前认真的预习，课堂师生共同探讨，课后习题的巩固，达到了教学相长的效果，学生思维活跃积极发表言论，明白了当今的环保问题是一个令人忧患的问题，应树立环保意识，制止生态恶化，努力建设绿色家园。

语文《春》教案篇3

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

教学重点：

1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、指导学生用“有的......有的......”口头造句，“又......又......”说话。

教学课时：两课时

20xx年5月20日第十四周星期三第一节

第一课时

一、课前说话：

同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教学生字

1、读生字卡片，巩固生字读音。

2、教学“米”字旁。

3、自学课后笔顺表，并描写。

4、指导学生写字。

5、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

20xx年5月20日第十四周星期三第二节

第二课时

一、课前说：

大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

二、读课文，体会道理。

1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

2、自读课文，分小组讨论、汇报。

（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

三、语言文字训练。

（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

（2）指导朗读句子：

谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

（试读、评读、表演读）

（4）课文，分角色朗读。

（5）导用“有的......有的......”“又......又......”说话。

四、结全文。

五、拓展训练。

转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

语文《春》教案篇4

【课前透视】

讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。

爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

【教学目标】

１、会认６个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

３、能领会列宁善于观察和思考的特点。

?教学重点】

认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

【信息资料】

１、生字词语卡片、插图或课件。

２、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

?切入举偶

１、谈话激疑：

同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事──《蜜蜂引路》（板题） 。

２、谈话激趣：

同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。

小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。

?对话平台

一、感知

１、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

２、边读边想：

课文里写了一件什么事？

３、组内合作识字：

互读、互听、正音。

４、教师引导：

鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

５、游戏巩固识字：

让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

６、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。

二、研读

１、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

２、组织学生读书，引导阅读交流：

⑴ 边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示）。

⑵ 体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解）。结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

３、联系事情结果，引发学生读书兴趣：

思考：

列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？

阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：

蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备）

抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。

三、写字

１、出示“我会写”中：

附近 谈 派 引 列 蜂

２、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

３、教师范写难点字，强调重点笔画。如：

谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。

４、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

语文《春》教案篇5

一、教学要求：

通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学准备：

教学软件

四、教学过程：

(一)复习检查

1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)

(二)讲读课文

1、精读第一自然段。

(1)自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么?互相交流。

(2)检查自读效果。

汇报读懂了什么?

(3)梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。

(4)各自练读，指名朗读，齐读。

2、讲读第二自然段。

(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么?还有什么不懂的地方，可以提出来。

(2)归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

(3)练习朗读第二自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文，指名朗读。

(三)布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、填空：

(1)人们喜爱()。

(2)梅花山发出()。

(3)春风姐姐轻轻()。

(4)春笋掀翻()。

语文《春》教案篇6

?新型玻璃》是一篇科学知识说明文。文中介绍了５种新型玻璃──夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃的特点、用途以及它们在现代化建筑中的作用。教学这篇课文，不仅要让学生知道这些新型玻璃的特点、用途，学生文中的说明方法，同时，还要对学生进行学科学、爱科学、用科学的教育，把教书与育人有机地结合起来。为此，本课教学建议按以下步骤进行：

一、初读，整体感知课文

全文共有６个自然段。第１～５自然段分别具体介绍了５种新型玻璃的特点和用途，第６自然段概括说明它们的重要作用。由此可见，课文的前５个自然段，各段之间是并列关系，而前５个自然段与第６自然段之间是“分──总”关系。这种结构安排，使课文重点突出，条理清楚。

为使学生整体感知课文，教学时可先让学生通读全文，做到眼到、口到、心到，然后让学生弄清以下两个问题：

１、文中介绍了哪几种新型玻璃？按顺序把它们写下来。

２、全文分几段？各段之间有什么关系？

二、精读，深入理解内容

由于课文前５个自然段的段式结构相同，因此，教学时可运用举一反三的方法，引导学生逐段精读，深入理解课文内容。

要教给学生学习方法。如第１自然段的教学，先出示小黑板上的思考题：

１、夹丝网防盗玻璃有什么特点和用途？找出有关的词句。

２、课文是怎样说明这个特点的？这样说明好在哪里？

然后，学生根据题目要求，认真阅读，边读边划思考回答。

教学第６自然段，要让学生知道这段话的主要意思：新型玻璃在现代化建筑中有着重要作用，随着科技发展，以后会出现更多的新型玻璃。这段话在全文中的作用：总结概括全文内容。

三、练说，强化知识记忆

练说，是强化知识记忆的有效方法。因此，要在学生熟读课文的基础上，设计生动活泼的形式让学生练说。如“以人代物”，让５位同学分别替代５种新型玻璃，然后作自我介绍，自我推销；或者“角色转换”，让学生当“记者”、“用户”、“厂长”、“经理”，通过采访询问来介绍新型玻璃的特点和用途，等等。这样，不仅调动了学生学习的积极性，增强知识的记忆效果，同时还激发了学生学科学的兴趣。

四、练写，促进迁移运用

课后第３题要求学生“说一说自己家或附近的工厂、学校、商店、家庭应用了哪项先进的科学技术成果，然后就这项成果的特点、用途写一段话”。根据这个要求，教学时要帮助学生打开思路，指导学生选择自己身边熟知的一项科技成果，然后学习文中的段式结构和一些说明方法，把它的特点、用途用一段话写下来，从而使学生在读写迁移的练习过程中，既巩固了知识，学以致用，又潜移默化地受到爱科学、用科学的思想教育。

语文《春》教案篇7

教学目标：

i．学习课文一、二段，了解庐山云雾的特点。

2．理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。

3．背诵2、4自然段。

理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。

背诵2、4自然段。

投影片

小黑板

录音机

1．教学第一段。

(1)读第一段，思考讨论：文章的第一句话与课题有什么联系？第1、2自然段是怎样赞美庐山云雾的？

(2)学生汇报，教师点拨。

教师提示：①一开头就讲课文主要内容的写法叫开门见山。②“不识庐山真面目”这个诗句本来是咏叹庐山的面貌千姿百态，变化多端，此处用来说明因云雾的遮掩而不容易认识庐山真容的意思。③“一起千百里，一盖干百峰”写出庐山云雾的广阔。

2．教学第二段。

(1)指名读课文第二段，思考：第3自然段开头的过渡句，哪句话是承上的，哪句话是启下的？

(2)庐山云雾有哪些特点呢？请同学们边读边列表，看作者是怎样写出庐山云雾的特点并把它写具体的。

地点

雾名

特点

主要词语

主要句式

九江

登山路上

牯岭

大天池等

(3)学生汇报，教师指点。

(4)品析妙句，划出比喻、拟人、对比句，看看这样写好在哪里。

(5)抓住文中的句式进行语言训练。完成作业本第3、6两题。

3．指导背诵第2、4自然段。

(1)指导学生将第4自然段分为3个层次，总提云海，雨过天晴后，太阳照耀下。并找出背诵支撑点“尤其”、“每当...”只见“、”青峰秀岭“、”特别......更......“、”夕阳......将......“等词，试背第4自然段。

(2)用同样的方法背诵第1自然段。

4．作业：熟背2、4自然段，完成作业本第4题。