科学一年级教案8篇

做为一名经验丰富的教师，你写教案的能力一定十分好，教案是教师为了更有力把握知识点事先制订的文字材料，范文社小编今天就为您带来了科学一年级教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

科学一年级教案篇1

教学目标

科学概念目标

1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。

科学探究目标

1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

2通过搜集证据证明植物是“活”的。

科学态度目标

1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。

2培养学生认识和研究植物的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

珍爱生命,爱护身边的植物。

教学重、难点

?教学重点】植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。

?教学难点】证明植物是“活”的。

教学准备

为学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。

教师准备:塑料花、植物、课件等。

教学设计

二次备课

一、聚焦

1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是‘活’的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗?”

2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表” 中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。

二、收集植物是“活”的的证据

1.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。

2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是‘活’的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。

3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。

三、研讨

1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。

2.我们为自己种的植物做了什么？

科学一年级教案篇2

[学习目标]

1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

2、意识到水在生命活动中的重要性。

[教学准备]

教师准备：实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

学生准备：搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。

[课时安排]

1课时

[教学过程]

(一)导入：

1.师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅;因为有你，地球才这样美丽。”

2.学生猜这首诗是赞美谁的?为什么呢?

3.揭示单元：“生命之源——水”

(二)自主学习：

1.生命离不开水。

(1)师生讨论：水有些什么用途?

(2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。

2.哪些地方有水。

(1)师生讨论：哪些地方有水?

(2)认识植物体内有水。

(3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水?比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

(4)让学生感受植物体内有水。

(5)让学生比较哪种植物体内含的水多?哪种植物体内含的水少?

(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。

(7)注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。

3.观察小草每天“喝”多少水?

(三)课后作业：

课后观察比较哪些动植物体的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以让家长帮忙)

科学一年级教案篇3

教学目标

1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。

2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。

教学重点

1、将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。

2、能说出反复实验的重要性。

教学难点

1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。

教具准备：

条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针

教学过程

一、教学引入

你能使缝衣针吸起曲别针吗？

二、活动：磁极的相互作用

1、确定教室里的南北方向

2、学生判断磁铁的s极与n极的指向。

3、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。

4、设计实验证明自己的猜想。

小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向

（1）观察发生什么现象？

（2）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？

5、尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法）。

6、全班交流，汇报实验结果，

7、师生共同得出结论，指导填写实验记录。

8、组织学习“科学在线”。

板书设计：

磁铁的正负极 磁极的相互作用 出现的现象

作业：

总结观察现象

课后反思：

通过磁极小游戏，吸引孩子们观察磁铁正负极原理，激发孩子们对科学的探究，在课堂上通过动手实验，课堂气氛活跃。

科学一年级教案篇4

?教学目标】

科学概念目标

1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。

科学探究目标

1.观察、记录水结冰过程中的各种变化。

2.观察、比较水和冰的相同点和不同点。

科学态度目标

1.初步感受、体验物质状态的变化。

2.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

科学、技术、社会与环境目标

在自然环境中，水与冰可以相互转化。

?教学重难点】

重点：分析发现水结冰过程中的温度变化。

难点：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念

?教学准备】

为学生准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册等。

教师准备：各种冰的图片、热水、教学课件等。

?教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：热水、水银温度计、各种冰的图片]

1.出示一杯热水并测量水的温度

提问：如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？（预设：温度会下降一些。）

2.出示几张各种冰的图片。

提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？（预设：会和室内温度一样。如果继续下降会怎样呢？水会结冰。）

3.揭示课题：水结冰了（板书）

二、探索：水结冰过程中的各种变化（预设15分钟）

[材料准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册]

1.引导学生充分表达自己的想法，后组织学生讨论本课的实验方法。提问：说一说我们对这个问题的想法？今天在教室里，我们可以怎么做实验？

2.学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。

在活动中，教师要提醒学生：

（1）做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记；

（2）温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁；

（3）仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。

（4）冰块尽可能碎一些，再加入一部分食盐（食盐多一些，降温速度快一些），有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。

（5）因为需要拿出来看，碎冰可能会使橡皮筋移动，所以需要直尺重新确定一下标记位置是否正确。

3.出示活动手册第9页，明确实验要求，并记录观察比较水和冰有哪些相同点与不同点。

三、研讨：实验发现（预设15分钟）

[材料准备：结冰后的试管、碎冰内加食盐的烧杯、碎冰内不加食盐的烧杯、直尺、水银温度计]

1.学生反馈交流：水在什么条件下会结冰？

小结：当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在0℃时。

2.提问：水结冰后有哪些变化？

水结冰后占据了更大的空间。

3.冰还是水吗？

引发学生去思考冰和水是同一种物质。

4.为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的？它是冰吗？和试管里的冰一样吗？它是哪里哪里来的？和哪些现象类似？

烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。不是冰，不一样。（当外界温度较高时，也会只是液化成小水珠。）

5.在碎冰里加入了食盐，有什么作用？

碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。

四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？（预设5分钟）

[材料准备：结冰的水、试管、烧杯、清水]

1.提问：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？

好处：可以看到美丽的冰雕，吃到冰淇淋。

不便：路滑给人们行走带来了不便。

2.出示装有冰的试管。提问：我们有什么办法能把冰取出来？

比一比谁的方法更科学？你为什么这么想？

3.提问：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？

学生猜测。引导学生课外自主探究

?板书设计】

3.水结冰了

水（液态）凝固（0℃或0℃以下）冰（固态）

科学一年级教案篇5

教学目标

知识与技能：观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。

过程与方法：通过植物构造的观察，培养学生的观察、交流等科学能力。

情感、态度、价值观：通过观察活动，激发学生研究植物的兴趣，保护自然界中植物的情感。

教学重点

学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。

教学难点

怎样观察、描述植物构成。

媒体准备多媒体课件、一些植物图片、绿植等。

教学过程

一、你家里栽培了哪些植物

1、让学生说一说

二、了解植物的构成。

1、聚焦：我们来观察一颗植物，怎样观察？

2、探索：

（1）、出示图片观察：一株完整的植物是有哪些部分组成的？

（2）、观察自己准备的植物，是否具有植物的这些部分。

（3）、通过观察活动，你知道了什么

课堂小结通过学习，你说说你家里栽培了哪些植物？

作业布置将你观察到的植物画到《科学活动手册》上。

板书设计

2、观察一棵植物

一、你家里栽培了哪些植物

二、了解植物的构成。

科学一年级教案篇6

教学目标

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

教学重点

开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

教学难点

是否是同一种树叶的判断。

学生自备材料捡一些落叶。

分组材料

同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：

一条有大小不同叶片生长的树枝。

教学过程：

一、统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?

二、观察比较树叶

1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶?观察到了什么，才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?

3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

板书：

搜集树叶生命特征

作业：

寻找不同的树叶进行观察

科学一年级教案篇7

【教学目标】

１、认识本课生字和有生字组成的词语。

２、能正确流利有感情的朗读课文。

３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

【教学重点、难点】

１、能正确熟练地认识本课生字词。

２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

【教学过程】

一、开门见山解题质疑

１、谈话出示课题。

２、质疑：

题目中的“我”指的是谁？

３、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：

⑴ 文中的“我”指的是谁？

⑵ 王宁选自己做什么，为什么要选自己？

⑶ 课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。

⑷ 课文主要写了一件什么事？

⑸ 王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

⑹ 你应该向王宁学习什么？

二、初读课文，认识生字，清除障碍

１、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。

２、同桌小组见交流。

３、读后检查：

⑴ 出示生字卡片指名让学生认读。

⑵ 出示小黑板：

学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体

（自由读、指名读、小组读、集体读。）

⑶ 课文分几个自然段，指名说出序号。

三、精读课文回答问题

１、教室里静悄悄的，大家都在想。

（从“静悄悄”体会到了什么？）

２、突然，王宁站起来对说：“我选我”。

（从“突然”体会到了什么？）

３、王宁选自己做什么，为什么要选自己？

４、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

（从“一片掌声”体会到了什么?）

四、再读课文，突破教学重难点

１、教师适当点拨：

⑴ “静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

⑵ “我选我”：

① 说明王宁勇敢。

② 体现王宁真心实意的为大家服务。

⑶ 同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。

２、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。

３、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。

４、指导朗读。

（读出课文的思想感情。）

五、 巩固练习

１、看拼音读词语：

xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

学 校 教 室 亲 切 响 声

bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

班 长 委 员 集 体 一 样

２、照课文内容填空：

王宁和李小青是（ ），王宁像李小青一样（ ），（ ），我要学习王宁热爱（ ），（ ）集体，乐意为大家服务的好品质。

３、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。

４、自由组合，分角色读课文。

六、课堂小结

这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。

内容概括：这篇介绍了关于《我选我》教学设计5，希望对你有帮助！

科学一年级教案篇8

科学概念目标

1在实地观察中，发现不同地点生长着不同的'植物，它们有各自的特征和名称。

2再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。

科学探究目标

1通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征。

2在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。

3在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

科学态度目标

1学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。

2产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。

科学、技术、社会与环境目标

1人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、相互影响。

2植物可以美化人类的生活环境。

教学重、难点

?教学重点】认识周围常见植物的名称及其特征。

?教学难点】用图画来描述和记录植物的形态。

教学准备

为学生准备:学生活动手册、笔。

教师准备:一些植物的图片、资料或者实物和课件。

教学设计

一、聚焦

1.教师出示一幅校园中的植物的照片，问学生，“你们见过这种植物吗? 知道它叫什么名字吗?在哪里见过它?” 教师适时介绍植物名称，帮助学生梳理植物各个部分的特征。

2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物，请学生观察和描述。这时教师初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等，他们知道的植物生长的地点， 例如墙角、墙上、池塘里等，以及生长需要阳光和水等。

二、观察校园里的植物

1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。在学生交流的过程中，教师要引导学生达成共识:注意安全，不能边走边画， 安全保管铅笔。教师要对学生进行分组，并提出要求:①活动时，小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。

2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前，组织学生围在一起进行观察，再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。教师要随时注意学生的安全，并巡回指导，答疑解惑。

三、研讨

1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后，教师要组织学生有序回到教室。在学生分享观察和记录结果时，邀请学生上台展示，描述自己画下来的植物的特征，说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物，还有哪些新的发现。

2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足，教师需要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里?这棵植物长了些什么?叶有什么特征?这棵植物开花了，以后会怎样变化呢?”教师要及时记录学生的回答，并补充在班级记录表中。最后教师设疑:在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?激发学生继续观察和探索的兴趣。