为做好教学工作安排，大家需要制定一份教案，教案在起草的时候，教师肯定要强调与时俱进，以下是范文社小编精心为您推荐的小学四年级观潮教案6篇，供大家参考。
小学四年级观潮教案篇1
教案示例
教学目标：
1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
3．体会作者表达的浓浓思乡之情。
教学过程：
一、激趣导入
1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）
2．齐读课题。
3．教师：读了课题，你有问题要问吗？
（学生自由提出疑问）
二、初读课文，感知内容
1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2．读书交流。
（l）请学生选读感兴趣的段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事？
（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文，探究解疑
引导学生重点探究以下问题。
1．“我”为什么喜欢桂花？
①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
2．重点理解摇花时的乐趣。
（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
（2）画出“我”摇桂花的句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（3）指导感情朗读。
3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。
四、课堂总结b
1．课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
2．指名有感情地朗读全文。
五、拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。
小学四年级观潮教案篇2
【学习目标】
1、会人5个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。
【学习过程】
一、录象揭题
1、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、瞧，这是我们中国的检阅仪式。（看阅兵式录象）
3、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？
4、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示课题）
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，把课文读正确。
2、同桌读课文。讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。_时，他们的队伍得到了观众的一致（）。
3、指名说。
4、读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？
三、学习课文第12段：博莱克的表现
1、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？
2、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。（自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。）
3、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）
4、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！（齐读）
四、学习课文第2～9段
1、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。请小朋友自由读课文2～9段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？
2、指名回答。（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？）
3、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：
如果让他去，______________________。
如果不让他去，____________________。
4、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请你们读读课文第3～6段，找出表现同学们很为难的词句。
5、四人小组交流：你找了哪些句子？
6、全班汇报：谁也不愿意第一个开口。（怕伤害了博莱克）
终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题）
鸦雀无声（表面上一点声音也没有，其实心里呢？）
第6段中连续6个问号。指导读出为难、犹豫不决的心情。
7、这么为难、这么难办的事，称为（）的事？（板书：棘手）
8、这么难办的事最后解决了吗？怎么解决的呀？再次看图。再次朗读第12段。怪不得，博莱克那么努力地表现自己。此时，他在想什么呀？
9、是呀，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在_队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！（朗读句子）
五、小结
这次检阅，不但检阅了小朋友整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。
小学四年级观潮教案篇3
学习目标：
1、学会10个字，认识5个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解能力。
教学重难点：
联系学生的读书体会，读中感悟。体会小姑娘的善良、纯真。
教学时间：
2课时。
教学准备：
课件。
第一课时。
一、释题导入。
教师板书
课题：阳光洒下来。
师：你看到这个课题后，想到了些什么？（晴朗的天空阳光普照大地……）
二、检查预习。
1、圈：（1）说说预习课文时，你觉得要注意的重点字词是什么？
2、查：你联系上下文或查字典理解了哪些词语的意思？（塞）
3、问：读完课文，你提出了什么问题？
三、整体感知，交流合作。
1、小组内分自然段读一读。
2、课文大致讲了一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？
四、学习第一部分，初识人物。
1、自由读1—3自然段，想想文中的我是一个怎样的小姑娘？
（1）学生自渎，在相应的地方做上记号。
（2）小组交流。
（3）全班反馈，边交流边指导，读好相关的句子：“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。脑子里总有想不完的事。”
（4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。
2、如果你是小姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。
（1）学生找到描写老伯伯的句子读一读。
（2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察思考，感觉到老伯伯生活的艰难。
五、指导书写。
1、教师范写。
2、学生独立练习。
第二课时
一、复习导入
回顾第一节课的内容。
二、学习第二部分，走进人物心灵。
①读读4—16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？
②找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别做上不同的句号。
③自读感悟，再读句子，想想这时老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁边作上批注。（教师巡视指导、点拨）
④全班交流。
1、走进老伯伯的内心。
在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子）
老伯伯见我给了针钱，有说不用找钱时，他抓起书包仔细检查，从这里能看出老伯伯的想法有是什么？
2、走进小姑娘的内心。
重点体会句子“我一楞，仿佛有什么东西轻轻拍了我一下心脏。”和“我转回神，飞快的把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……”
如果你就是这位小姑娘，说说你为什么这样做？
3、分角色朗读这个部分。
三、学习第三部分，升华情感。
1、妈妈为什么说我是一位好心肠的姑娘？读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。
2、交流看法：要求表达观点时，要用课文中相应的语言作为依据。
3、回扣主题：全班齐读课题，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。
4、小结：妈妈是在夸小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良，也是对小姑娘主动承担自己过失，有责任心的一种肯定。
四、联系实际，指导行为
在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感受？
小学四年级观潮教案篇4
一、教学目标：
知识与技能：理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。
方法与过程：有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。
情感态度价值观：能想象说话;从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的感人故事中，感受人间的真情和温暖。
教学过程：
一、 揭示课题，初读课文，了解共同的秘密是什么。
1. 引入，配乐讲述课文故事。
(幻灯1)有这样一个故事。一位矿工在一次意外中去世了。贫穷、悲痛，而又无一技之长的妻子，无法承受来自生活的压力，决定回到闭塞的小山村。 这时，与他丈夫生前一同工作过的矿友却伸出了援助之手，艰难地帮助这对母子维持生计。这一帮可就是十几年啊!这个感人的故事就是我们今天要学习的课文。 [板书课题] 37 共同的秘密 指名读
2、读了课题，你想知道什么? 教师梳理：
这个秘密是什么?(为什么有秘密?) 什么?
为什么要保密? 秘密?
这个秘密是哪些人的秘密? 谁?
为什么是共同的秘密? 共同?
3.带着问题学课文，会让我们学得更好?接下来请自由读读课文，先想想这个共同的秘密是什么?
(1) 交流 —— (谁?怎么帮?为什么这样做?)
(2) [出示引读]：原来，这个共同的秘密就是12个矿工约定——每天到去世矿工妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。
就这样，12个矿工做了一个约定，一个承诺，并共同遵守着。
板书：12位矿工 约定
二、 深入学习，理解含义深刻的句子，感受人间的真情和温暖：
(一) 快速默读全文，找出他们遵守约定的句子，用曲线划出来。
1.交流：
(你找到的是——?理由是?从哪里感到他们遵守着约定——?)
2.一起看看这几句话，和老师配合读读吧!
引读12个矿工遵守约定的句子。
3.十几个春秋，几千个日日夜夜，这12个矿工就这样遵守着当初的约定，其中包含的该是一份多么诚挚的情谊呀!
教师质疑：现在老师知道了，这个共同的秘密其实就是这12个矿工之间的秘密，对吗?咦!他们的家人怎么会知道这个秘密?而且加入其中，遵守着约定?
(二)学习第五小节
1.1人说理解。你说的是这一节，一起来看看。
[出示] 第5节，指名读——
2谁你为大家读一下?
看，队长是在什么情况下说这些话的?
你怎么知道?
这可是他最后的嘱托，想想他会用怎样的语气来说，再请一位同学读读——
你听到了吗，生命垂危的矿工队长此时心中想的是什么呀? ——
3交流并指导朗读队长的话：
是呀，念念不忘的是对矿友母子的承诺。这真是种不是亲人，胜似亲人的情谊啊!谁能读好他的话?——
你声情并茂的朗读，让我仿佛看到了那张消瘦的脸庞，听到了那声声嘱咐。谁再来试试?——
你深情的朗读把老师也感动了。齐读——
4所以，前来吃馄饨的人，年轻的——，女人——。
现在你一定能选择一段说完整、说清楚：
因为 ，所以女人代替了男人前来光临馄饨摊。(弥留之际、接替)
有一天，老矿工 ，他嘱咐自己的孩子：“ 。” 这样，馄饨摊前又多了一个 。
交流：意外、老死、生重病……
5、是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”……在这十几年中，矿工们经历着生活的变化，也经历着世事的沧桑。
引读：所以，尽管前来光临馄饨摊的人，年轻的——，女人——，但却从未少过————而且风霜雨雪，从不————。
十几年来，这不再是当初12个人的秘密，而是12个家庭共同的秘密。
引读： 穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是——12颗金灿灿的爱心。
指导朗读：这份沉甸甸的约定，更是一份承诺!你能读好这一句吗?
指名读。(你读出了这份爱的感人至深!——
你读出了矿工们的这一腔真情!——
你读出了这份爱更是种责任!——)
齐读。
(三) 能想着帮助别人，这是好事。可刚才大家也不明白，矿工们为什么要把它当作一个秘密保守着，甚至连自己的妻子也不告诉呢?
交流：怕去世矿工妻子不好意思，所以保密。
怕去世矿工妻子会认为这是一种施舍，所以保密。
怕去世矿工妻子会内疚，所以保密。……
小结：是呀，这些善良的矿工们在献出他们那一份份可贵的爱心的同时，更小心地呵护着这对母子的尊严和内心的感受。
(四)矿工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她却又是幸运的，因为他得到了比金钱更重要，比财产更宝贵的东西——是什么呢?
生：得到了矿工们的爱/12颗金灿灿的爱心。
板书：爱
(五) 瞧，时光飞逝，当年矿工的儿子已经——长大成人，他那饱经苦难的两鬓花白的母亲却依然————用真诚的微笑面对着每一个前来吃馄饨的人。
现在，你有什么疑问?
交流：儿子已经成人，可以赡养她，为什么还开着馄饨摊?脸带微笑?
小结：受到他人关爱和尊重的矿工妻子也用自己的方式回报他们的爱!
她依然————那是——(发自内心的真诚与善良。)
三、课外延伸，积累名言。
1.一起来读读这一句——
出示：有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，可穿越尘世间最昂贵的时光。爱可以永恒。
2.说得多好呀，爱可以永恒!板书：爱能永恒!因此， 当初12个矿工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!
3.故事学完了，你能简单说一说吗?
4.布置作业
小学四年级观潮教案篇5
教学目标：
1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的伟大精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。
2、理解透、盘、吐、蜷抬几个动词，并能准确运用。
教学准备：
南美洲毒蛇的录像画面。
教学过程：
一 谈话导入，揭示课题。
1.播放有关南美洲毒蛇的录像。同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语?
2.打开书看课文是怎么描写这种蛇的。
3.齐读这句话。(投影出示)
这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。
4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。为了研究抗御这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔o施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景
二 自由读文，了解内容
1、让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。
2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。
3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事?
三 抓住重点段落，读懂课文
1.学生默读课文，明确要求。练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考。标记出文中关键的词句。思考：课文哪几段具体写了博士做记录的情景?
2、重点句子解析。
施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒
毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液，毒性强。毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丧失功能，最后脑部充血而死。卡尔o施密特博士作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中蛇毒了。
3、他想：完了，难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么
这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是死。但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验用自己身体做实验品进行蛇咬伤生理反应的课题实验。于是他果断而坚定地在心中说不，要再做些什么这里用省略号，使人不言而喻，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。
4、在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔o施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。
5个小时后，足见时间之长。可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化等等。这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录。卡尔o施密特是多么坚强的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接写死了，而写手中的笔掉在地上，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍用死这个字眼去记叙可敬的科学家。
四.指名朗读水平较高的学生读第4、5自然段。
说说看到实验室内发生的一切，你最强烈感的受是什么?针对像往常一样这个词重点讨论：一是这次实验真像往常一样吗，二是哪些方面的确像往常一样，三是为什么博士能在这个实验中表现得像往常一样。
五.激情提升，延伸表达。
这份资料将为研究毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文作者发出这样的赞叹齐读最后一句话。
六 延伸课文，适当拓展
1.把自己最想对博士说的一句话写下来。
第二课时
教学目标：
1、流利、有感情的朗读课文。
2、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。
3、认识9个生字，会写12个生字。
教学重、难点：
1、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。
2、认识9个生字，会写12个生字。
教学过程：
一 有感情的朗读课文。
说说看到实验室内发生的一切，你最强烈的感情是什么?
二 小声读课文。
小组内讨论(1)这次试验真得像往常一样?
(2)那些地方确实像往常一样?
(3)为什么博士能在这次试验中表现得像往常一样?
三 全班交流互动。
四 同桌互动。
说说施密特博士的哪些行为最使你感动。
五 完成课后选择词语填空。
六 认读生字。
1、 容易写错的字：博
2、 左右结构的字，书写时都是左小右大，结构安排要合理。
七 作业：
找一些为科学事业做出贡献，甚至献出生命的科学家的故事来阅读。
小学四年级观潮教案篇6
?说勤奋》
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
【教学时间】
两课时
【教学重点、难点】
通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
第一课时
【教学目标】
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 学习给课文分段，说出段落大意。
4、 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
【教学过程】
一、 揭示课题。
1、 板书课题。
2、 解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、 初读课文，整体感知，学习分段。
1、 听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理?
2、 交流(只要求说出大概意思就可以了)
3、 引导分段。
(1) 学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最后又是讲了什么?
(2) 交流。
(3) 根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、 分段读通课文。
1、 先拼读生字，读熟新词。
2、 分段读通课文。
自己练读--指名读--纠正读音，指导读通长句--齐读。
四、 学习课文第一段。
1、 自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、 出示：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
(1) 这里的“桥梁”是什么?
(2) 把那句自问自答的句子换一个说法。
(3) 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4) 说说这句话的意思。
(5)出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句?为什么?-- 齐读后一句。
3、 齐读第一段。
4、 当堂背诵第一段。
五、 教学生字，指导书写。
1、 自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“?”。
2、 交流自学情况。
3、 指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、 钢笔描红。
六、 作业：
1、 完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、 背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未( )悄( )社( )梁( )渡( )
末( )稍( )杜( )粱( )度( )
第二课时
学习目标：
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
重点难点：懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
教学过程：
一、复习导入：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么?
二、细读第二自然段
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段。
讨论：
(1)司马光手中的鲜花是什么?“终于”这个词说明了什么?“警枕”的警在这里是什么意思?
(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)
(3)司马光的事例告诉我们(板书)：“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由练读第二自然段
(5)指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋?
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、细读第三自然段
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
(1)童第周手中的鲜花是什么?
(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功?
(4)童第周的成功说明了一个什么道理?
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗?好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读，思考主要写了什么?
2、这一段在全文起什么作用?
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
五、总结课文：(略)
六、作业 完成课后思考题3、4两题。
