蛋的结构教案8篇

教案是教师为了提高上课质量事前完成的书面文稿，做为一名经验丰富的教师，你写教案的能力一定十分好，以下是范文社小编精心为您推荐的蛋的结构教案8篇，供大家参考。

蛋的结构教案篇1

教学目标

知识目标

能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。

能力目标

1、练习徒手切片；

2、通过观察叶片的横切面，使学生使用显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平；

3、学会绘制叶片的表皮

4、通过“探究影响叶绿素形成的环境因素”的实验，学习用实验法进行研究性学习的方法。

情感目标

1、通过学习叶片的结构与其功能相适应的特征，让学生接受辨证唯物主义观点与科学方法的教育；

2、通过讨论“探究影响叶绿素形成的环境因素”的实验设计，训练学生科学的思维过程。

教学建议

教材分析

植物能够进行光合作用以及呼吸作用和蒸腾作用，其根本原因在于叶具有执行这些生理功能的结构。这节课的关键就是要讲清楚叶片的结构与功能的辨证关系，徒手切片的制作是本节课的难点。

教法建议

在教学过程中，从观察到的现象入手，如："叶片的颜色为什么大都呈现绿色？为什么叶片正面的绿色比背面深一些？"带着问题去探究叶片的基本结构。宜采用讲授与实验观察同步的教学模式，具体教学环节如下：

（1）先用手撕开菠菜叶片，大致将其分成几部分，然后通过练习徒手切片，用显微镜观察叶片的横切，从宏观到微观来认识叶片的基本结构，识别各部分的细胞结构特点，并思考有关问题。

（2）对照叶的横切永久制片，结合挂图、模型讨论叶片的结构有哪些与其功能相适应的特点。

（3）分小组讨论、设计"探究影响叶绿素形成的环境因素"的实验方案并在课下实施。这样采用边观察、边实验、边进行讲授的方式，引导学生从感性认识上升到理性认识，并且使学生的观察与思考紧密结合起来，会取得较好的教学效果。这一节关键是讲清楚叶片的结构与功能相适应的辨证统一关系：表皮细胞排列紧密，外壁有易透光不易透水的角质层，从而起到保护作用；表皮细胞无色透明，从而有利于光线透过；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶肉细胞与外界环境能进行气体交换；叶肉细胞里含有许多叶绿体，因而使绿叶能够进行光合作用，制造有机物；叶脉支持着叶片，有利于叶片充分得到光照；叶脉里的输导组织，是运输光合作用原料和产物的通道。这些都说明了植物体的形态结构与其功能是相适应、相统一的，进而也就对学生进行了辨证唯物主义的思想教育。

对于《观察叶片的结构》这一实验来说，这是学生第一次将徒手切下的叶片的薄片制成临时切片，并且进行观察，难度很大。教学中，在阐明实验的目的要求的前提下，要注意发挥教师在实验课教学中的示范作用。对于实验的操作步骤，要一步一步地讲述操作要领，一步一步的进行示范，一步一步的组织学生进行操作，从而保证在预定的时间内完成教学任务。学生能否通过自己制作的临时切片来观察清楚叶片的结构，关键之一是看徒手切片时所切的叶片薄不薄。首先，要让学生明确显微镜下所要观察的材料必须是薄而透明的，学生明白了道理，就会开动脑筋，想办法切出薄而完整的叶片横切。其次，要想切出薄而完整的切片，一定要掌握操作技术，如：两个刀片如何放置，手捏刀片的位置和姿势，切割的方向和速度等等，都要向学生一一讲清楚。最后，在观察临时切片时，往往很难在同一个视野内观察到叶片的各部分结构，这就需要轻轻移动切片，在不同的视野中进行寻找，并对照挂图分辨叶片的几部分结构。

实验《探究影响叶绿素形成的环境因素》，可以用研究性学习的方式，根据现象提出问题，分小组作出假设，并讨论、设计实验方案，由各组代表进行发言，大家一起讨论实验方案的可行性及需要注意的问题，使得实验方案不断完善，然后在课下分小组进行实验，根据实验结果检验设计方案，并总结成功的经验及失败的教训。这样不仅激发了学生科学探究的意识，而且锻炼了他们的实践能力并培养他们小组合作的精神。

蛋的结构教案篇2

重点：叶片的结构与其功能相适应的特点

难点：叶片的结构与功能相适应的特点

徒手切片的制作与观察

教学过程：

（第一课时）观察叶片的结构

课前活动：请学生利用课余时间在校园、公园等处观察10种以上植物的'叶，观察时请注意以下问题：1、观察不同植物叶的组成部分，注意叶片上下表面的色泽差异。2、观察不同植物叶在茎上的着生方式，注意相邻两叶片的排列关系，思考叶的排列特点与光合作用的关系。

引言：通过观察不同植物的叶，我们已经知道在同一枝条上的许多叶片呈镶嵌式排列这有利于接受阳光的照射。那么，大多数植物的叶片为什么是绿色的呢？为什么有些植物的叶片上表面呈深绿色，而下表面呈浅绿色呢？叶片的结构又有哪些与其功能相适应的特点呢？（引出课题：第一节叶片的结构）

分发一些新鲜的菠菜叶片给学生，指出先粗略观察研究叶片的结构。将叶片向上面对折，可以轻轻的从叶片的表面撕下一层透明的薄膜。将叶片向另一面对折，也可以从其表面撕下一层透明的薄膜。我们把这两层透明的薄膜分别叫做叶片的上表皮和下表皮。夹在两层表皮之间较厚的绿色部分，叫叶肉。在叶片表面我们可以看到纵横交错的脉络，是叶脉。由此可见，叶片的结构可以分为三部分：表皮、叶肉和叶脉。那么，每一部分又是怎样与光合作用相适应的呢？用显微镜观察叶片的结构，将会得到问题的答案。

整片叶子放在显微镜下面行吗？显然不行。显微镜下所要观察的材料必须是薄而透明的，我们今天要自己练习徒手切片，制成叶横切的临时切片，来观察叶片的结构。

1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片

（1）选切叶片：选一片新鲜的菠菜叶片，平放在玻璃板上，用刀片切去叶片基部、叶片尖端以及叶片两侧的边缘。留下部分为宽约0.5cm左右、中央带有主脉的长方形小块叶片。

（2）切取材料：用左手食指指尖压住材料一端，右手捏紧并排的两个刀片，从另一端沿和主叶脉垂直方向多次切割材料，每切一次刀片要沾水一次，以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。

（3）选材制片：用镊子从水中选取最薄的叶片切片，放在洁净的载玻片上，制成临时切片。

2、观察叶片的结构

用低倍显微镜观察叶片的临时切片，找出薄而比较完整的叶片部位，对照图Ⅲ―15观察叶片的结构，区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉，识别各个部分的细胞结构特征，并思考有关问题。（可印发给每位同学）

（1）叶片的上表面和下表面都有由一层细胞组成的表皮，表皮细胞的颜色和排列状况如何？

（2）叶肉位于上下表皮之间，接近上表皮的叶肉细胞与接近下表皮的叶肉细胞在形状、排列方式和内部绿色颗粒数目等方面有什么不同？能否解释上课时提出的问题？想一想叶肉细胞内部的绿色颗粒结构与光合作用的关系。

（3）叶脉贯穿于叶肉组织中，叶脉细胞的颜色、形状和排列方式如何？

3、观察叶片的下表皮

（1）用镊子撕下一小块菠菜叶的下表皮，制成临时装片。

（2）用低倍显微镜观察叶表皮上成对的半月形细胞，这就是保卫细胞。保卫细胞与一般表皮细胞的形态、结构和排列方式有什么不同？

（3）画出叶片下表皮上由两个保卫细胞组成的气孔及其相连的几个表皮细胞图。

讨论：在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构？叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点？

总结实验过程中临时切片制作效果及观察情况，对表现好的组给予表扬。

实验结束后，要求学生认真清洗和整理实验用具，养成良好的实验习惯。

板书设计：

观察叶片的结构

目的要求：

1、练习制作临时装片

2、用显微镜观察叶的横切面和表皮，识别叶片的结构

3、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图

材料用具：课本71页

方法步骤：

1、练习徒手切片，制作叶的横切临时切片（板图示每一步骤）

2、观察叶片的结构并思考问题

3、观察叶片下表皮

4、绘制叶片表皮细胞和保卫细胞图（板图示范）

注意：刀片很锋利，用时要小心！

蛋的结构教案篇3

一、学习目标

1、知识目标：掌握叶片的基本结构和各部分主要功能

2、技能目标：通过自学、交流、讨论、质疑等方式，培养学生自主观察、合作学习的能力

3、情感目标：通过对叶片结构和功能的学习，树立“结构与功能相适应”的生物学观点

二、学法指导：

1、对照学习目标，快速阅读一遍课文，感知大体结构及重点

2、对照自学提纲精读课文（可充分利用插图、投影、录像等，对知识进行分析、综合、比较）并标出重点（△▲）疑点~~~~~~？

3、进行知识小结

三、自学探究

（一）表皮

自学提纲

1、叶片的基本结构包括哪几部分？并在图上指出。

2、表皮是由哪两种细胞构成？并指出各部分结构和功能的特点。

3、思考：许多植物（如莲、蓖麻）的宽大叶片上有水珠流动而不会渗到叶片内部，这是什么原因？

4、气孔的功能是什么？它的开闭由哪种结构控制？

5、讨论：气孔在阳生叶的上、下表皮分布情况是怎样的？浮水植物贴浮水面的叶片是怎样分布呢？为什么？

自学检测

1、叶片基本结构包括 ……

2、气孔的开闭由 控制。

3、保卫细胞区别于表皮细胞的结构特点是含有 。

（二）叶肉

自学提纲

1、为什么大多数的叶都是绿色的？

2、比较栅栏组织和海绵组织有什么不同点？

3、思考：一片绿叶正面颜色总比背面颜色深，一片落叶通常正面朝下，背面朝上落在地上，为什么？

4、讨论：大白菜外层的叶片是绿色的，而内层叶片却是白色的，请你分析原因。

自学测评

1、叶片是制造有机物的场所是 ，其中含有的 只有在 下才能形成。

2、下面结构中，不含叶绿体的是 ，含叶绿体最多的是 。

a、保卫细胞 b、栅栏组织细胞 c、海绵组织细胞 d、表皮细胞

（三）叶脉

自学提纲

1、叶脉有哪几种功能？请你说出为什么叶脉具有输导作用。

2、单子叶植物与双子叶植物叶脉有何不同？

自学测评

1、叶脉具有输送有机物的结构是 ，输送水分和无机盐的结构是 ，因此，叶脉中这两种结构属于 组织。

2、大多数双子叶植物具有 脉，大多数单子叶植物具有 脉。

蛋的结构教案篇4

（第二课时）叶片的结构

上一节我们观察了叶横切的临时切片，知道叶片的结构分为三部分，哪三部分呢？请同学对照挂图指出表皮、叶肉和叶脉三部分。这三部分的细胞排列有什么特点呢？这些特点又是怎样与其功能相适应的呢？我们这节课继续讨论。

要求学生遵循显微镜的使用程序，在低倍镜下找到叶片横切结构的清晰物像（永久制片），为观察实验教学过程的推进创造条件。

调控学生依次观察上下表皮，栅栏组织和海绵组织，叶脉，辨认各部分结构的分布部位、细胞形状、排列疏密状况等。

首先看表皮细胞有什么特点，请同学回答。（结合上节课的记录和这节课的观察回答）

总结：表皮细胞排列紧密，无色透明，细胞外壁上有一层透明不透水的角质层。这样的表皮有什么用呢？功能：这种结构既有利于透光，又可防止叶片过多的散失水分，对叶片还有保护作用。因此，表皮属于保护组织。

我们看到的菠菜叶的下表皮细胞是什么样的？从不同角度观察，看到表皮细胞的不同形态，就此想象表皮细胞的立体结构。（比如拼图块）

表皮上有什么特殊结构？看图指出表皮细胞之间有一些特殊细胞两两成对，其中每一个半月形的细胞叫做保卫细胞，一对保卫细胞之间的孔隙，叫气孔。气孔是叶片与外界进行气体交换的"窗口"，保卫细胞控制气孔的开闭。

保卫细胞的结构决定了它的功能：每个保卫细胞临近气孔一侧的细胞壁比较厚，远离气孔一侧的细胞壁比较薄。用自制教具演示，当保卫细胞吸水时，分别向两侧凸起，气孔张开，反之则气孔关闭。

一般情况下，陆生植物上表皮的气孔数少于下表皮的气孔数。某些浮水植物，如睡莲，其气孔全部分布在下表皮。

上下表皮之间大部分是叶肉细胞。请同学观察叶肉细胞的形状和排列有什么规律？

总结：栅栏组织：接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列较整齐，含绿色颗粒较多。

海绵组织：接近下表皮，细胞形状不规则，排列较疏松，含绿色颗粒较少。

叶肉细胞内部的许多绿色颗粒结构是叶绿体，叶绿体中含有叶绿素等多种色素，它是光合作用的场所。

那么，你们现在能回答大多数植物的叶为什么是绿的？而且总是靠近上表面绿色更深一些？（学生回答）

归纳总结：叶肉细胞内有许多叶绿体，叶绿体内含有绿色的叶绿素，使叶片呈绿色。叶片的上表面颜色一般较叶片下表面深，主要是因为接近上表皮的栅栏组织细胞里面含有的叶绿体比较多，而接近下表皮的海绵组织细胞里面含有的叶绿体比较少。

在叶肉之间有束状结构是叶脉。从叶的外部看，叶脉是许多交织的脉络，构成叶片的"骨架"，具有支持作用。一些植物的叶脉相互交错，称网状叶脉；还有些植物的叶脉大体上平行分布，称平行叶脉。

叶脉是由一些什么形状的细胞构成的呢？观察永久制片。

指图说明：叶脉主要是由两种细胞构成的管道组成的。图中被染成红色的部分是导管，导管是由一些中空、横壁消失的细胞连接成的长管，这些细胞是死细胞，导管具有运输水和无机盐的功能。图中被染成蓝色的部分是筛管，也是由一些管状细胞上下连接而成，在细胞上下连接的横壁上有许多小孔，叫筛孔，这些细胞是活细胞，筛管是运输有机物的通道。

由此看来，叶脉不仅具有支持作用，而且还有疏导作用。

总结：叶片的结构有哪些与光合作用相适应的特点？

1、表皮透光保水，气孔可进行气体交换；

2、叶肉含大量叶绿体，是进行光合作用的场所；

3、叶脉可运输光合作用所需要的物质。

整理好显微镜，放回原位。

板书设计：

第一节叶片的结构

探究活动

叶脉标本的制作

1．摘取若干叶脉清晰、坚韧的叶片，如桑叶、桂花叶。

2．称取碳酸钠2.5克，氢氧化钠3.5克（或3克）置于烧杯中，注入清水100毫升，放在火上煮沸。

3．投入树叶，让它们全部浸在溶液里。继续加热6～8分钟，不时用玻璃棒轻轻拌动，使各叶分离，受热均匀。叶片受药品的腐蚀，柔软的部分就易被除去而留下叶脉。

4．用镊子取出煮过的叶片，放在盛有清水的玻璃杯内。

5．从清水里取出漂净的树叶，平铺在左手掌中，用右手食指在自来水流水中仔细地擦去叶片的柔软部分，露出清晰的叶脉，然后贴在玻璃片上凉干。

6．趁叶脉还未干透，用毛笔涂上水彩颜料（也可浸在彩色墨水中染色）。凉干后，放在书中压平。然后在叶柄上系上一条彩色的丝带，就做成美观的书签了。

仔细地观察叶脉在叶片上的分布。

你所做的叶片的叶脉是什么类型的叶脉？

叶脉里含有什么？有什么功能？

探究影响叶绿素形成的环境因素

提出问题：植物生活需要哪些基本条件？其中的哪个条件可能对叶绿素形成起着决定性作用呢？请举出实例或收集有关资料作为依据提出假设。

做出假设：小组讨论后代表发言，提出本组所做的假设以及提出假设的依据。学生可能做出的假设：（1）叶绿素的形成与阳光有关：青蒜和蒜黄都是用大蒜蒜瓣培育成的。青蒜是露天生长的，它的叶片是绿色的；蒜黄是在遮光条件下生长的，它的叶片是黄色的。大葱埋在土中的部分是白色的，而暴露在外的部分是绿色的。有关的科学研究证实，黄白色的叶中没有叶绿素。（2）叶绿素的形成与温度有关：夏天树叶是绿色的，到了秋天气温下降，树叶就变黄了。对此做出解释：叶里除了含有绿色的叶绿素以外，还含有橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素。通常情况下，叶绿素的含量最多，其他色素的含量少，于是叶就显出绿色来。但是，叶绿素很容易被低温破坏，秋天气温下降，叶绿素在叶里分解、消失得很快，而胡萝卜素和叶黄素则比较稳定，因此树叶就变黄了。叶绿素的形成是否与阳光、温度都有关系呢？我们需要通过实验来检验。

设计实验：

可提供的用具有：2个约40ml的容器（用于种子萌发形成幼苗）、两张吸水纸或少许棉花、2支温度计、1个水杯、1支滴管、密封性好的纸盒（大于种子萌发器皿），以及本组实验设计方案必需的其他用具。想一想，为什么准备两份主要实验用具呢？（学生回答）

提示：

1、实验材料最好选用长出第一片幼叶后的小麦幼苗，种子到实验室领。

2、在适宜的条件下，第一片幼叶在长出之前即开始形成叶绿素，实验进入关键阶段。请思考你的实验装置应分别放在怎样的环境条件中？

3、注意，对照实验中除了需要探究的一个条件不同外，其他条件应当完全相同。

4、建议用表格形式记录实验观察结果。

你的实验设计思路是什么？实验中设置的对照有什么作用？

各小组讨论实验设计思路，并将方法步骤写在投影片上。

各组派代表进行交流，全班对每组的实验设计思路给予评价和补充，使实验方案更加完善。例如：有个对照实验方案是，把一盆蒜黄放到阳台上培养，另一盆相同的蒜黄放到冰箱内培养。对这个实验方案做出分析和评价。

预期实验结果并讨论：实验结果如果支持你们小组的假设，能够得出什么结论？实验结果如果不支持你们小组的假设，应当怎样做？若取得成功，请总结2-3条成功经验，若实验出现差错，请分析失误的原因。

蛋的结构教案篇5

活动目标

1、学习用建构材料，运用拼接的技能搭建火车。

2、引导幼儿学习运用辅助材料。

3、发展幼儿的'动手能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备

1、提供智高乐插塑、螺丝玩具、可乐罐、卷纸芯、胶卷芯等。

2、火车图片。

活动过程

1、教师以小朋友要旅行，要乘坐什么样的交通工具引题，激发幼儿学习的

兴趣。

2、引导幼儿观察图片，了解火车的基本结构。

3、教师与幼儿一起分析搭建火车要用哪些材料，应该怎么搭?

4、引导幼儿观察这些辅助材料应该怎样使用。

3、幼儿分组活动

(1)用智高乐插塑搭火车。

(2)用可乐罐、矿泉水瓶、卷纸芯搭建火车。

4、作品展示：组织幼儿互相欣赏同伴的作品。

5、游戏评价：请幼儿大胆地对自己或同伴进行评价，教师进行总结性评价。

蛋的结构教案篇6

复习提问：

1、一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？

2、为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？

引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。

一、花的基本结构（以桃花为例）

教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。

（一）观察花的。外形

教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：

1、花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。

2、花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。

3、花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。

4、花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。

完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：

花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。

（二）解剖并观察花的结构

结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。

1、用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。

2、用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。

3、观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？

（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。

（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？

（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。

4、观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。

（1）观察雌蕊由哪三部分组成。

（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。

完成上述观察后，组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。

二、花的其他结构

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。

用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的：

有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。

由此看来，花的结构与其功能是相适应的。小结如下：

1、掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。

2、学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。

3、通过学习花的结构及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。

蛋的结构教案篇7

复习目标：

?1】识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

?2】认同花的结构与其功能的适应。

?3】掌握花的种类和花的着生方式。

?4】尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。

复习重点：

解剖和识别花的基本结构；区别两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

复习难点：

通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性。

复习导学：

【自主复习，知识梳理】

知识点一：花的结构和功能

1、写出桃花的各部分结构名称。

2、观察花的结构时，应该先观察，再观察，然后观察，最后观察雌蕊。用解剖刀从雌蕊最膨大处剖开，观察内部结构。

3、根据雌蕊和雄蕊的有无，花可以分为和，前者如后者如。

4、单性花中，只有雄蕊的花叫，只有雌蕊的花叫。

5、有些植物的花如等，按照一定的'次序着生在变形的形成了花序。

知识点二：花的类型

结合课本和课前复习解决下面的问题。

1、比较雌雄同株和雌雄异株的植物并举例。

2、比较两性花和单性花并举例。

3、比较雄花和雌花。

4、比较单生花和花序并举例。

5、比较单性花和单生花。

【盘点收获】

连接着茎和花。

托着花的各部分。

花由萼片组成，保护花蕊。

的花被由花瓣组成，保护花蕊，招引昆虫连接着茎和花。

结（内有花粉）。

构雄蕊支持花药。

和花蕊接受花粉。

功雌蕊连接柱头和子房。

能（内有子房）。

例如：桃、百合、棉、小麦、水稻。

根据花蕊的有无如：玉米、黄瓜、蓖麻。

花的如：杨、柳、大麻、菠菜。

类型如：牡丹、莲、百合、桃、黄瓜。

根据花的着生情况。

如：

训练巩固：

1、在花的结构中，最主要的部分是（）。

a、花柄b、花被c、花托d、花蕊

2、一朵花的雌蕊是由哪些部分组成的？（）。

a、柱头、花柱和子房b、花药和花丝c、花药、花丝、花柱d、花柱和子房

3、花在花托上有四个部分，从内向外依次是（）。

①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊

a、①②③④b、④②①③c、④③②①d、③②①④

4、黄瓜的植株上，有一半左右的花不会结果，其最可能的原因是这些花（）。

a、只有雄蕊b、只有雌蕊c、没有传粉d、没有柱头

5、从市场上买的茄子，其果柄常被几片带刺的象叶一样的结构包裹着，这是茄子的哪一部分留下来的（）。

a、花冠b、子房c、花萼d、雄蕊

6、花结构中，能够发育成桃果实的是（）。

a、雌蕊b、胚珠c、子房d、柱头

7、花的什么特点能吸引昆虫（）。

a、颜色b、香味c、花蜜d、以上都是

8、花的主要功能是（）。

a、吸引昆虫b、供人欣赏c、制造香料d、产生果实和种子

9、与果实和种子的形成有直接关系的部分是（）。

a雄蕊和雌蕊b雄蕊和花被c雌蕊和花萼d花被和花萼

10、下列哪些植物的雄花和雌花生长在同一植株上（）。

a、柳树b、玉米c、杨树d、菠菜

11、黄瓜藤上的花并不都能长出黄瓜，这是因为（）。

a、有些花发育不良b、有些花为雄花

c、有些花为雌蕊d雌蕊、雄蕊都有时才能发育。

12、下列植物中，属于雌雄异株的是（）。

a、玉米b、桃树c、黄瓜d、柳树

13、柳树的花无花萼和花瓣，但能结出果实和种子。这一事实证明（）。

a、大多数植物的花没有花瓣b、雄蕊和雌蕊是花的主要部分c、大多数植物的花只有雄蕊和雌蕊d、雌蕊是花的主要部分

14、从花蕊的情况和花着生的两方面看，桃花的花是（）。

a、单性花、单生花b、两性花，单生花c、两性花，花序d、单性花，花序

15、平时我们看到的一朵菊花，实际上是（）。

a、一个花序b、一朵单性花c、一朵雄花d、一朵两性花

16、柳树花和桃树花在结构上的主要区别是（）。

a、柳树花是风媒花，桃树花是虫媒花b、柳树花是单性花，桃树花是两性花

c、柳树花无花冠，桃树花有花冠

d、柳树花是花序，桃树花是单生花

17、右图是桃花的剖面图，根据图回答：

（1）①叫做__________，内生__________；②叫做__________，①和②合称为__________。

（2）③叫做__________，共有__________片，合称为__________；④叫做__________，共有__________，合称为__________。上述两个结构合称为__________。

（3）⑤叫做__________，⑦叫__________，⑧叫__________，⑨叫__________，内生__________。⑦⑧⑨合称为__________。

（4）和与果实和种子的形成有直接关系，它们是花的主要结构。

反思重建：

蛋的结构教案篇8

活动目标：

1、感知梳子的外形特征，尝试在梳柄上建构梳齿表现梳子。

2、喜欢参与结构活动，能用简单的话与人交流体验建构成功的快乐。

活动准备：

经验准备：

会建构直线、认识过梳子

物质准备：

展台、视屏显示台、雪花片、半成品、梳子

活动过程：

1、表演“梳子舞”，激发幼儿兴趣

师：宝宝们，我们一起拿梳子跳跳舞吧！（左边梳梳、右边梳梳、帮旁边同伴梳一梳）

2、观察梳子、感知梳子的外形特征

师：你手上拿的是什么？他是什么样子的呢？

小手握着的地方是梳柄、用来梳头的地方是梳齿。

出示梳子，师幼共同小结：梳子分为梳柄和梳齿，梳齿都在梳柄的一边，他们短短的都一样长。

3、讨论梳子的建构方法

（1）、出示场景：师：瞧，今天羊羊村里要开化妆舞会，很多小动物都来啦！小动物们需要梳子打扮自己，你们愿意帮助它们吗？

（2）、出示半成品——梳柄：看，这光是一个什么，少了什么呢？谁来试一试用雪花片在梳柄上插一样长的梳齿呢？

（3）、请个别幼儿示范，教师提醒：梳齿直直的、短短的一样长，连在梳柄一边。

4、幼儿建构梳子、教师观察指导

鼓励幼儿用自己喜欢的颜色进行建构，鼓励幼儿送梳子时会说有礼貌的话。

5、评价：

（1）、展示作品、相互欣赏

（2）教师评价

师：“你插了一把什么样的梳子，什么颜色？”

活动延伸：

在区域活动中鼓励幼儿建构各种形状的梳子