优秀的教案都是根据自己教学经验写出的,写教案的目的是为了让我们上课的时候的思路更加清晰有条理,范文社小编今天就为您带来了s版一年级语文教案优秀8篇,相信一定会对你有所帮助。
s版一年级语文教案篇1
教学目标:
1.认识11个生字。理解“数不清”,“飘落”,读准“雨点儿、地方”等词语。
2.能正确流利地朗读课文。
3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点:
1.认写生字。正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容
教学难点:
理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话
教学准备:
课件
教学设计:
一、导入
今天雨点儿来到我们的课堂,想带你们做一次有趣的旅行,愿意吗?现在让我们邀请雨点儿出场吧,注意邀请新朋友时要把名字读准喔!雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。请大家跟我读(借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字(板书:雨点儿)→还有谁想喊喊?→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声
二、新授
(一)第一部分
1.雨点儿太喜欢你们了,还给你们带来了生字礼物,让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况,课件出示生字词,开火车读,男女生赛读,齐读。
2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧,(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段,教师范读。
(1)出示动画雨点飘落的情景,这么可爱又活泼的雨儿跳出来了,我真想一个个认识他们,你们帮我一起数一数,好吗?能数得过来吗?你能用课文里的一个词来说一说吗?(数不清)你知道生活中还有什么是“数不清”的吗?
(雪花、头发、沙子、星星……)
只要你细心观察,生活中数不清的东西还有很多。看,老师这儿有一根羽毛,多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。
(2)现在,请小朋友们注意观察,想想你能用哪个词来说出我做的动作。(把羽毛高高地举起,然后轻轻放下,羽毛轻轻落在地上。)对了,这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落”这个词?(花瓣、雪花、树叶……)
(3)用“数不清”和“飘落”说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么东西,从什么地方飘落下来。
3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?(云,云朵)是啊,云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。
4.有位作家把这三个词语写到一句话中,出示课文第一自然段,指名读→齐读。
(二)对话
1.雨点儿飘呀飘,一边飘落还一边说话呢?他们会说什么呢?竖起小耳朵听一听。(课体播放对话录音)同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。(出示课文第二自然段,并用横线画出小雨点说的话)怎样画呢?教师讲解怎样画大雨点的话,只画冒号后面大雨点说的话
2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话,看看你画的和老师的一样吗?
(1)出示大雨点和小雨点的第一次对话,指导朗读“地方”要读轻声,练习对话,小雨点要到哪里去啊?(出示“有花有草”贴在黑板上)
(2)出示大雨点和小雨点的第二次对话,“你呢?”要读出轻声和疑问的语气。“你呢?”你还可以怎么问?生回答:你要去哪里?大雨点要到哪里去?(出示“没花没草”贴在黑板上)
(3)出示大雨点和小雨点的两次对话,我们该怎样读他们的对话呢?。教师和学生分角色朗读→同桌分角色读→同桌表演读→男女生读。
3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方,(出示有花有草的图片贴在黑板上)大雨点儿去了没有花没有草的地方,(出示没花没草的图片贴在黑板上。),没有花没有草的地方在哪儿呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片,启发学生感悟:为什么小雨点儿要去有花有草的地方,而大雨点儿却要去没有花没有草的地方?
4.如果你也是这样可爱的小雨点中的一滴,你想到哪儿去?
(三)拓展
大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方,那里的景色是不是真的变美了吗?我们一起去看看。
1.课件出示图画,让学生说说,经过雨点儿的滋润,有花有草的地方变成什么样了?(花更红了,草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花,更绿的草。张贴带田字格的“更”),指导朗读。
2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗?
3.没有花、没有草的地方有什么变化呢?(学生回答:长出了红的花,绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花,绿的草。)带着惊喜的语气来读一读。
4.指导朗读:在雨点儿的帮助下,我们的环境变得格外美丽,那就让我们美美地读一读第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草,你想对雨点儿说什么?(小组讨论后,指名说话。)
三、总结
今天,我们学习了《雨点儿》一课,知道了小雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;大雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
作业设计:
回家把课文读给爸爸、妈妈听,让爸爸妈妈也来分享阅读的快乐。
s版一年级语文教案篇2
【设计理念】
关注学生的学习动机、学习兴趣,增强学习汉语拼音后获得的初步的语文成就感;在玩耍、游戏、阅读中感受识字的乐趣;关注学生良好的倾听、说话、阅读、朗读、书写习惯的持久培养。
【教学目标】
1.熟练地拼音,复习整合声母、韵母、整体认读音节。
2.借助拼音识字,正确、流利地朗读儿歌。背诵儿歌。
3.认真观察,创造性地思考问题、解决问题。
【教学准备】
1.教师准备:字母卡片、音节卡片;插图;课件。
2.学生准备:写有拼音的动物头饰。
【教学时数】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、读读画画
1.秋风姑娘托黄叶捎来信息:秋天来了。小朋友们,带上你们的行囊,我们去动物园郊游吧!行囊里带上了什么宝贝呢?四人小组交流交流,派2~3名小朋友在全班交流,注意交流时还可以友情提示一下。
2.聪聪也给了我们一些建议,是什么呢?(老师在黑板上出示词语卡片,学生自由拼读,全班开火车读。)3.挑出你认为最重要的一件物品,取下卡片,教读,并说说为什么特别要带上它。
4.还等什么呢?把自己需要的东西涂上漂亮的颜色吧。
(设计意图:将练习顺序做了适当调整,目的在于使课堂有一个连贯的故事情节。此处在强调准确拼读的同时,关注学生合作交流的习惯。)
二、我会连
1.出发前我们先排好队,请小朋友们按声母顺序站立。老师发声母卡给学生,吹口哨整队。分成两次,比赛哪一队站得整齐、正确,按顺序呼读字母响亮、迅速。比赛后举着声母卡一边大声读音一边依次回座位。
2.你们瞧,谁来迎接我们啦?认真连一连,仔细看一看,响亮说一说。
3.学生交流反馈。老师相机引导学生表达,如:快乐的小海豚迎接我们来了;热情的小海豚迎接我们来了;美丽的川、海豚跳起欢乐的舞蹈迎接好朋友……
4.小海豚高兴地说:聪明的小朋友,谢谢你们来探望我,我还要感谢这些神奇可爱的声母娃娃呢,我们一起来读一读吧。拿书齐读声母。老师提示读书姿势。
(设计意图:在语文工具性的训练中,融人更多的人文性因素,如认真倾听要求,在书本上漂亮地连线,快乐地说话,这样长此以往,我们的孩子就会充满人文气息。)
三、读读连连
1.看到你们守纪律、聪明可爱,动物们都想跟你们交朋友呢。它们有些什么绝活呢?
出示课件:动物们围着圆圈在想什么呢?哦,原采它们在找自己的名字。
2.读拼音可是你们的绝活,快帮帮你的好朋友吧。抽生拼读连线,其余学生在书上连线。同桌评价。
3.小动物们为了表示感谢,也拿出了它们的绝活。瞧,它们来了。
学生戴动物头饰互动表演。如:表演者手指头饰:我是小猴。其余学生:小猴小猴,你好你好。表演者边说边做动作:变变变,我会超级72变。提示小朋友仃刁读音准确,做热情、文明的小观众。
4.评出动物明星,在书上盖星星。
(设计意图:巩固拼音拼读的综合能力,在活动中体验成功的乐趣、互相帮助的乐趣、给别人带来欢笑的乐趣。)
第二课时
一、我会讲
1.啊,小朋友们,我们在这片绿油油的草地上休息休息吧。老师出示挂图。咦,小溪那边传来了什么声音?去认真听一听,仔细看一看,再想一想究竟发生了什么事。交流中,老师相机引导学生了解:
图上有些什么:小溪、独木桥、猴妈妈和小猴、小白兔、学校、桃树、草地;
学校、桃树在哪里;
拼读“dúmùqiáo。”,并看图了解“独木桥”;
猴妈妈带着小猴到哪里去干什么,小白兔到哪里去干什么;
它们遇到了什么困难。
2.猴妈妈带着小猴到桥这边摘桃子,小白兔到桥那边去上学,它们都来到了独木桥边,怎么办呢?分组解决问题、编故事。
3.小组派代表上台讲故事。老师、学生评价。评价注意引导:
不同的过桥方法;
清楚地表达;
生动地表达。
4.评出故事大王和解决问题专家。
5.在拼音本上书写:xuéxiàodúmúqiáo。
6.从故事中选择一句话写下来,注意打上句号。
7.课后把故事讲给家长听。
(设计意图:听、讲故事是孩子们童年最乐意做的事情。让孩子们自己解决问题,自己编故事,从中获得成就感,获得乐趣,获得观察、表达、合作的能力。)
第三课时
一、我会读
1.秋天的大自然是一幅美丽的图画。让我们来欣赏欣赏。开火车读词语。
2.一个词就是一幅画,请出绘画能手上台合作这幅画。
3.请“小老师”教读词语,将词语卡片贴在相应的图画旁。
4.几个词就是一句好听的话,请小朋友看图、想象,用词说一说。
5.评出小画家。
(设计意图:听、说、读、画,在热热闹闹中扎扎实实地培养一年级学生对语言文字的兴趣和爱好。)
二、读读背背
1.秋姑娘神奇的魔棍儿一挥,树叶跳起了快乐的草裙舞。多美呀!自己轻声读读儿歌,欣赏欣赏秋天的美,不会认的字借助拼音读准确。
2.抽学生读儿歌,其余学生欣赏、评价,说说自己欣赏小伙伴的哪些地方。
3.从儿歌中,小朋友们发现了秋天的美了吗?学生交流,只要言之有理,都给予肯定。
4.秋姑娘发出了好多不一样的“电报”,细心的小朋友你还发现了些什么呢?
5.我们把这幅美丽的图画装在记忆中吧。对照插图指导小朋友背诵。
(设计意图:借助拼音识字阅读,感受阅读的乐趣,积累生动、优美的语言。)
三、我会读
复习声母、韵母和整体认读音节。
1.读书展示台:小朋友们读了些什么书呢?读了那么多书,认了那么多字,是谁帮助了你们呢?我们可不能忘了声母、韵母和整体认读音节这些老朋友。
2.“开火车”游戏:打乱声母、韵母、整体认读音节的顺序读,老师将学生所读卡片分发给他们。
3.“找朋友”游戏。
(1)小朋友们可以找跟自己样子相像的朋友,也可以找跟自己读音相近的朋友,然后上台展示。如:我的朋友bbb,我的朋友ddd;我的朋友nnn,我的朋友lll。
(2)用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分小朋友拿声母卡片在圈内,一部分小朋友拿韵母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈,圈内的孩子找圈外的孩子做朋友。跳完一曲,
看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节,拼读两遍。如果两个人拿的声母和韵母不能组成音节,说明朋友找错了。
4.“回家”游戏:黑板上出示三座标有“声母、韵母、整体认读音节”的小房子,学生依次将声母、韵母、整体认读音节放回各自的房子。
(设计意图:通过游戏巩固声母、韵母、整体认读音节的认识、归类,让课堂节奏和孩子们的年龄特征相融合。)
【特别建议】
复习课尽可能体现语文课程的实践性、开放性、综合性。让学生在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文知识,获得语文能力,尝试用语文知识提出问题、解决问题,表达自己的思想。课时安排可以结合自己班级的特点进行。
s版一年级语文教案篇3
指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。
b出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
c教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。
(2)字形及书写:
联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。
(3)教学si及其四声。
as和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si
b引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。
c领读、齐读、指名读。
d比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。
e出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
丝瓜;死了;四个
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片,告诉学生zcs是平舌音。
2、抽读音节卡片zicisi。
3、听下面的句子,找出音节是zicisi的字。
四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板:zcs。
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教学zcs与a的拼音。
(1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa
(2)练习自由拼读。
(3)指名读音节。
(4)齐拼音节。
2、带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。
(3)将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。
3、带调拼读双音节词。
(1)教学cūxì:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:粗细
(2)教学zǔfù:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:祖父。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
教学目的:
1.学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。
2.学会正确书写z、c、s三个声母。
3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点:
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“s”。
教具准备:
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程:
一、复习
出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新课
1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。
2.教学z
①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)
②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“z”,板书z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,z、z、z。
③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和z相拼,它和声母z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。
把声母z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
3.教学c
①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“c”,板书c,范读三遍,教读三遍。
②出示“ci”
小朋友们,想一想,老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。
4.教学s
①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。
请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“s”的发音,范读,教读。
②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。
5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
6.教学书写
①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格)
②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。
三、游戏:小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
小黑板出示:
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
三拼关jia xia gua qia
整体认读zi ci si
四、小结
??今天我们学三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。
小学一年级语文教案——z c s教案
本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二预设目标:
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
三教学时间:
2课时
四课前准备:
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
(一)复习旧知
认读韵母aoeiu及其四声。
(二)学习新课
1教学"zi"
(1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)
(2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。
用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。
用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。
用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。
你会写哪种字?
(3)字的拼音就是"zì"(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。
去掉小帽子,谁会读?(正音)
(4)练读四声。
(5)儿歌巩固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我爱紫色,zǐzǐzǐ。
我会写字,zìzìzì。
2教学"ci"
(1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)
(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)
(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是"cì",引导记形。去声调认读"ci",正音。
(5)练读四声。
3教学"si"
(1)出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)
(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)
(3)丝的拼音就是"sī",引导记形。去声调认读"si",正音。
(4)练读四声。
(三)巩固练习
快速认读整体认读音节:zi、ci、si。
(四)比较认读
出示zi--zci--csi--s
1师带读。
2说说每对拼音有什么相同、不同的地方?
(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)
3打乱顺序认读。
(五)书写练习
1师范写,生书空。
(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)
2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3交流展览。
第二课时
教学要求
1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
教学过程
(一)猜谜巩固
猜谜:像个2字(打一声母)。
半个8字(打一声母)。
半个圆圈(打一声母)。
组内(举拼音卡片)比赛
(二)复习认读
卡片认读zi、ci、si、z、c、s。
(三)拼读练习
1出示:zazezu
(1)学生试读。
(2)指名拼读。
(3)小老师领读。
(4)各种方式练读。
2同样方法学习cacecusasesu。
3比较认读:
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音练习
出示"zuocuosuo"。
(1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
(2)学生试读。
(3)小老师领读。
(4)各种形式巩固读。
(四)巩固练习
1出示图:
(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bàbà:(tuōdì)
māmā:(cābōli)
xiǎomíng:(zuòhèkǎ)
(2)集体拼读。
2出示儿歌
(1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
(2)小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
(3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。
(预设:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)
(4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。
(5)汇报表演。
(6)齐读儿歌。
(7)出示生字:做过了不乐
(8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。
(生可能会提出:"了"和"一"有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)
(9)认读生字。
三、教学建议
(一)教学准备
配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。
(二)字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。
教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”
(三)整体认读音节教学
本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时,告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:zzi,cci,ssi,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。
(四)拼音练习
让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。
(五)书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。
(六)扩展活动
1?学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。
2?读一读,比一比。
zziccissi
zizacicusise
(七)课时安排
教学本课可用2-3课时。
四、参考资料
z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。
z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点:
一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
3、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字z、z、z,像个半圆c、c、c……”
2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。
当然,本节课也有许多不足的地方:
一、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
二、难点的突破还不够。
三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。
在今后教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。
s版一年级语文教案篇4
教学目标:
1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点:
通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学方法:自主、合作、探究式学习方法。
教学过程:
一、揭课题
1、播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》
师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。
2、问:看了课件后,你有什么体会?
3、板书课题:雨点儿
师:你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。)
二、知全文
1、自由阅读课文
要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。
2、交流
师:读了课文你知道了什么?
(从整体入手,以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展。)
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
(1)出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)
(4)认读“云彩”“飘落”。
(播放课件:落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。
3、读理解“问”、“回答”。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。
(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。
(4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”
4、读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、桌间相互读课文。要求:正确、流利。
(借助课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。)
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子:“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从。
从。
4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?
6、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
(尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。)
五、悟中品
1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。
2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,引导学生评价自己,互相评价。
(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。)
s版一年级语文教案篇5
【学习目标】
1、认识几个生字,会写也、长、山、出4个字。认识2个笔、和1个偏旁阝
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
【课前准备】
1、表现阳光洒向大地的摄影作品;
2、布置学生课前观察阳光,感受阳光。
【教学过程】
一、激趣导入
1、t;课件演示>,太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐就得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方。
2、板书课题:8、阳光
二、初读课文
1、师:老师要送你们一件礼物,这就是一片阳光,现在让我们共同走进阳光,一起感受阳光的温暖吧!
配乐朗读全文:t;加轻音乐及背景画面
问:你们觉得老师读得怎么样?t;请学生评价
2、师:你们想读课文吗?生:想读
请学生自由朗读课文,提出读书要求:读准字音,不会读的字要多读2遍。
师:现在,老师要考考你们,看看这课的生字你们都认识了吗?
游戏:登山看日出。
课件演示:教师自下而上点击,屏幕逐个出现生字,学生认读。
三、学习课文
1、学习第一自然段
问:读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
课件演示:阳光像金子,洒遍大地
师:谁能再读第一自然段,让我们感受到这金色的阳光。
2、指导学生朗读
师:现在请你们选择自己喜欢的段落读一读。
课件展示存:
田里的禾苗绿了,山上的小树高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
小组讨论:这两个句子,你喜欢哪一句?为什么?
课件演示:图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议。
课件演示:河面闪着阳光,小河就像长长的锦锻了。
问:读了这句话,你有什么疑惑吗?
课件演示:波波粼粼,像绿色锦锻般美丽。
思考:你觉得它还像什么?
3、学习第三自然段
师:阳光有时还像一位可爱、调皮的孩子,它有时会悄悄地来到你身边,不信,你们瞧它来了!
课件演示:小孩打开窗户,看到一楼阳光。
配乐朗读,早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
请各个小组起来读,说一说为什么喜欢这句话。
课件演示:观察小女孩的插图,看小女孩的神情,感受阳光的美好,指导阅读。
谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
问:为什么阳光是捉不住的?
重点理解句子:捉不住,大家的。
指导朗读:师:去找你喜欢的小伙伴读这一自然段吧!
4、学习第四自然段
师:阳光是大家的,你喜欢阳光吗?为什么?
请学生自由发挥。
课件演示:如果没有了阳光,世界将会变得怎样?
课件:整个画面暗淡下去,一片黑暗。
请学生尽情发挥对阳光的喜爱之情。
配乐感情朗读全文
师:小结,我们的生活是幸福的,因为我们的生活有阳光
3、师:有时阳光就像一个顽皮的孩子。不信,你们瞧它来了──引出第二自然段(大屏幕出字)
⑴请学生说说对这句话的理解。
⑵问:你喜欢这句话吗?为什么?
(着重理解跳进一词)
课件演示插图:观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
⑶指导朗读:谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
⑷找你喜欢的小伙伴去朗读这句话。
⑸质疑:捉不住、大家的为什么?
4、师:如果没有了阳光,世界将会怎样呢?(课件演示,阳光黯淡图)
说说阳光可爱吗?为什么?
说一句话,表达对阳光的喜爱
5、配乐读读全文。
s版一年级语文教案篇6
教学要求:
1、学会a o e 三个韵母,能读准音,认清形,正确书写。
2、指导单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调 a o e 的音。
认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握 a o e 的笔顺,正确使用四线格。
教学重点:
1、读准a o e三个单韵母的音。
2、认清 a o e三个单韵母的形。
教学难点:掌握o e 的发音,学会a o e的四声,并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。
教学用具: 字母卡片、投影
课时安排:两课时。
第一课时
一、导课。
老师写“靶”,你们认识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”,谁知道这个字怎样读?你们看,汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字,还可以帮助我们学好普通话,帮助我们查字典,打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗?
今天,老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭:单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在,咱们就到他家去参观一下,看看你们认识了他们中的哪几个?
二、认识课题。
1、左上角有4个字,谁认识?
2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图,学习单韵母a。
1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话
2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?
3、出示卡片,读音。领读,指名读,开火车读。
4、学习四声。
⑴单韵母a最爱美了,他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看,他今天带了一顶什么帽子?
出示:ā(小平帽)
他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读,打手势。生读。
第二天,他又换了一种什么帽子呢?
出示:á 老师范读,生跟读。
用同样方法学习三声、四声。
小结:单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。
学儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯四升降。
边读边做手势。
练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。
指名读,开火车读,老师发卡片,读音,生拿相应的卡片走出来,并读音。
认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。
6、指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书:要把中格占满,但不要出格。生练写。
s版一年级语文教案篇7
教材简析:
一、整天感知课文,学习生字。
1、 借助拼音读准生字的字音,记记字形。
2、 借助拼音读通课文。
3、 检查自学情况。
(1)出示与生字相关的词语,要求读准字音
脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)
(2)交流识字的方法。
(3)读课文。(个别读)
4、 再读课文,边读边思考:雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?
二、学习课文,朗读感受。
1、 再读课文,说说故事的内容。
(1)用自己的话说说课文的内容。
(2)提供开头,用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑,雪地上留下了……
(3)教师根据学生的回答,出示相关的内容,让学生读一读。
2、 读课文,你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后,认为自己怎么样?它们当时的心情怎样?
3、 试着用朗读的方式来表达小动物的情感。
4、 媒体出示小猪、小马、小猴的脚印,说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后,它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。
三、复习巩固,拓展阅读。
1、 叫号游戏。(复习生字)
2、 读一读,连起来说一说。
(1)鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭脚印像枫叶。
(2)雪地上小动物,个个像小画家,他们的画儿真有趣。
四、学习“月字旁”
1、还有哪些字带有月字旁,你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分)
2、示范“月”的写法。
3、 描一描,写一写“脚”。
s版一年级语文教案篇8
一、教学目标:
1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。
2、比较形近字,字的偏旁归类。
3、读词读句,巩固识字和积累词句。
4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。
二、教学重点、难点:分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》。
三、教学时间:二课时
第一课时
教学目标:分辨字音,比较形近字以及字的偏旁归类。
(一)我会连
1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流。
2、小结:要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
(二)读读比比
1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁。)
2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。
3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。
4、小组派代表,自选一组来交流。
(三)我会找
1、创设情景:瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。
4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字,想想该放进哪个篮子。
第二课时
教学目标:读词语,读句说句和读背古诗。
(一)我会读
1、谈话:我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)。只有读准它们,才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏。
(1)指名个人“过桥”。(一个读一排词语)
(2)四人接力“过桥”(两排词语)
(3)男女接力比赛“过桥”(所有的词语)
(二)读读说说:
1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(让学生自己发现)
2、读句子,学生练读,指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“
”画出来,用“——”把“有什么”画出来。
5、变句子说话
联系生活实际说说“我家门口有
”,“江上有
”。
6、把第三句话补充完整:屋子里有(指导用准数量词)。
7、扩展练习:河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________,还有什么______________。
(三)读读背背
1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗,为什么?
2、读古诗《画鸡》
(1)借助拼音读古诗
(2)四人小组互相读一读
(3)指名读,学生评价
(4)小组赛读
3、背诵古诗
(四)作业:挑战题:
1、______________有______________。
2、______________有______________,有______________,还有______________。
教学反思: