在制定教案的同时,我们也要考虑到实际的教学情况,教案在起草的时候,教师肯定要强调与时俱进,范文社小编今天就为您带来了蒙氏大班教案数学7篇,相信一定会对你有所帮助。
蒙氏大班教案数学篇1
【活动目标】
1.学习设计分类标志,尝试按一定的标准进行层级分类。
2.能与同伴分工合作,共同完成任务。
【经验准备】
1.参观废品回收站,获得部分生活垃圾可回收的经验。
2.建立小小回收站,师幼共同收集可回收的废旧物品,交流各自收集的废品的名称、性质和用途等。
【材料准备】
1.各种大小不同的分类箱、筐,白纸皮、笔等。
2.亲子手册《科学.分一分,拼一拼》。
【活动过程】
一、引导幼儿确定分类标准,设计分类标志,根据标志进行分类。
(一)讨论确定分类标准。
1.提问:这些废品有什么不同?如果要对这些废品进行分类,可以怎么分?
2.提问:哪一种分法更快更清楚?启发幼儿根据材料的性质确定分类标准。
(二)讨论设计分类标志。
提问:用什么样的分类标志能让大家一看就明白?
启发幼儿通过绘画或直接运用材料等方法设计分类标志。
(三)讨论分工合作,并根据标志对废品进行分类。
1.幼儿分组操作,教师观察指导。
2.分享交流。
二、根据材料的不同性质分成相应的若干组,分别完成设计标志,并负责该类材料的分类归放。
(一)引导幼儿再次讨论确定分类标准、设计分类标志。
教师:我们已经把废品进行分类,想一想分好的各种废品还能再分吗?可以怎么分?
(二)启发幼儿用同样的方法进行分工合作,并根据类别标志对废品进行分类、归放。
【活动延伸】
1.在日常生活中,提供分类箱让幼儿继续收集废旧物品,并利用其制作玩具。
2.完成亲子手册《分一分,拼一拼》。
蒙氏大班教案数学篇2
一、设计意图
基于我对《纲要》的理解,学情的认知以及材料的分析,我做了以下分析:
数字6的组成是大班科学领域数学活动的内容,活动以直观形象的情境和实物素材为依托,旨在引导幼儿掌握6的不同组合形式,及发现其组合式的递增递减顺序和交换规律。这也正符合《纲要》中科学领域的目标“能从生活和游戏中感受实物的数量关系,并体验到数学的`重要和有趣”。
大班幼儿虽然依然以直观形象思维为主,但抽象思维能力已初步萌芽,所以我除了用图片法、情境法等方式进行教学外,更会充分运用提问法、操作法等方式引导幼儿发挥自己的好奇心、求知欲,充分锻炼思维能力。
基于此,我设计了本次活动。
二、活动目标
1.认知目标:掌握数字6的不同组合形式,通过探究发现懂得组合式的递增递减顺序和交换规律。
2.技能目标:通过情境、图片和游戏能够灵活运用6的组合式,积极参与活动,并大胆清晰地表达自己的想法。
3.情感目标:乐于参与数学活动,感受数学的重要和有趣,乐于助人。
三、活动重难点:
1.重点:掌握数字6的不同组合形式。
2.难点:灵活运用6的组合式。
四、活动方法:
我不仅采用了讲述法、演示法、提问法、讨论法等常见的教学方式,还采用了以下较为新颖的教法学法:
1.情境展示法:《纲要》中指出“”通过设置小猪伯伯卖水果、装苹果的情境,调动幼儿的学习积极性,引发幼儿乐于助人的社会情感,注重领域间的渗透和融合。
2.多感官参与法:请幼儿看一看、听一听、摆一摆、数一数来感知数学,并感受数学与生活的密切关系。
3.游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动形式,在游戏中幼儿能保持愉悦的情绪,不知不觉掌握知识。
五、活动准备:
1.物质准备:情境图片一副,用卡纸做成的苹果树一颗、苹果若干,箱子的平面图若干。
2.经验准备:幼儿学过5的分与解组合。
3.环境创设:在墙壁上用大的卡纸布置一颗苹果树的样子,并且在上面贴上可粘贴的苹果卡纸。
六、活动过程:
在本次活动中,我以猪伯伯卖水果为主线,设计了如下流程:
七、活动延伸
请小朋友们在户外围成一个圈,一起玩数字6的抱团游戏。游戏规则是教师播放音乐,小朋友们在圈中绕着同一方向走,音乐停止,每6个小朋友抱在一起。
蒙氏大班教案数学篇3
活动目标:
1.学习8的组成,知道8分成两份有7种不同的答案。
2.感受和体验8的组成中所分的两个部分分数之间的互换关系。
活动准备:
1.教具:教学观图1种的贴绒数字1-8级分合号若干套,放大的记录单子(如附图所示)。
2.学具:按小组准备,幼儿用书第1页小铅笔卡每人8张,放大的记录单,笔。1份双色画片8个,记录单,笔、剪刀等。幼儿用倏地9页的格子纸头。
活动过程:
一、幼儿操作活动。
1.分铅笔:请幼儿每次讲8块铅笔分成两分。并用熟悉作记录,要求每一次分的答案都不一样。分一次记一次,最后找出想象的两组,并在后面的空格里做出标记,想想怎么分才能分的又快又对。
2.剪贴格子:
请一名幼儿介绍活动规则,启发幼儿按序进行分合,最后找出想象的两组,并在后面的空格里做出标记。
3.翻片片:
请幼儿将8个片片拍成一派,然后翻动前面一部分片片的变化颜色,说说两种颜色的片片各有几个,用数字记录下来。要求每次翻出的另一种颜色的片片数目都不能相同,最后找出想象的两组,并在后面的空格里做出标记。
二、归纳总结8的分合纪录。
1.展示个别幼儿的分合纪录,引导幼儿检查每一组的分合有没有重复或遗漏,分得合计得是否一样,知道8分成有7种不同的答案。
2.请幼儿根据记录单上给想象的两组作出的标记,说说分成两分的7个答案中分别有那两组分合式是想象的。
三、学习运用互换的方式省略几组相关的分合式。
1.引导幼儿讨论:你觉得记录单上的那几组分合式可以省略?为什么?
2.启发幼儿思考并说出理由。
四、相互交流与分享。
1.请幼儿选择张自己做的记录单,尝试省略盖章记录单上几组相关的分合式。
2 . 展示个别幼儿重新调整后的记录单,请幼儿猜测,说说该张记录单上那几组分合式省略了。
活动延伸:
提供纽扣、换班、记录单等材料,继续让幼儿进行分合活动,并用标记表示想象的两组分合式。
蒙氏大班教案数学篇4
在xx年10月22日上午,新老师去了瑞金路幼儿,观摩三个数学活动和二个小型讲座。内容十分丰富,效果也令人很满意。三个数学活动分别是:小班---按颜色给物体分类—“小兔子的家数物拼版、中班---数物拼板和大班---探索6的组成。这三个活动呈现了不同年龄阶段、不同类型数学活动的实施过程,让我们大饱眼福。同时,另外两个小型讲座也丰富地探讨并展示了研究数学操作材料及使用、常规数学流程的展示。听了我们感觉云里雾里,只能说我们应该更加努力。我的班级是小班,与小班孩子相处了近两个月,对他们进行数学活动的开展还是有一点点的了解的,于是看了小班的数学课,我还是基本能知道教师的用意的。之前也接触过大班的数学课程,对于分合式还是知道的,于是乎从题目看来,我只有中班的一点都不知道。不怕人见笑,我是真的不知道,我没用过,也没听过。因此,我对这节课十分感兴趣。于是乎,我抄了教案,内容如下,我想根据这教案,结合当时老师上课的情境,谈谈我对这节数学课的看法。
活动目标:
1、进一步认识7以内的数字,体验数字与物体之间的对应关系。
2、操作活动后,能将操作材料放回原处再离开。
活动过程:
一、集体游戏
1、游戏“认识数宝宝”,巩固对10以内数的认识。
2、游戏“猜数字”,进一步加深对数字“3、8、6、9”各数外形的认识
分析:这一环节,教师采取的是用游戏“藏数字”吸引孩子的注意力,孩子只知道数字左半边或者右半边的样子,让孩子尽量猜猜。孩子很感兴趣,而且积极性也很好。因此这种方法是可行的。
二、集体探究活动
1、出示实物卡,感知实物卡的数量。(4张实物、4张数卡)
教师:小动物也来和数宝宝玩游戏,它们是谁呀?有几只?可以用数字几表示?(尝试配对,并集体体验)
2、请幼儿再来尝试游戏“数物拼板”。
教师:谁来试一试?(幼儿师范,集体验证)
分析:有动物头像的实物,孩子一眼就能看出来。因此,进行卡口配对时对非常简单。请幼儿上来尝试“数物拼板”的时候,有些孩子很积极,有些孩子还要考虑,教师又重新进行了解释,不一会儿坐着的孩子都想上去试一试呢!教师对孩子的对错进行,努力让孩子去说答案的正确与否。
三、幼儿分组活动
1、交待操作游戏要求:先数一数卡片上有几只小动物,想一想用数字几表示?把他们拼在一起。要把盘子里的卡片全部拼完。操作完成以后要把操作材料放回原处,并拿一根皮筋套在手上再离开。
分析:要求是孩子进行分组活动的核心。要求的提的不够明确,将直接导致孩子会会错意,导致其他情况发生,引起活动的僵直。因此,教师的提问十分简洁明了。而且又让中班开始进行交换--“跑组式。最后的时候孩子应该每人都套上8根皮筋。教师将新的材料也介绍了,可是有些孩子不敢尝试新的,因此他就玩玩旧的,这样他也能得到提高。
2、幼儿操作,教师指导。时间控制的有10分钟。
数物拼板三组(一组横向、一组竖项、一组缺口一致)
图形分类(一维)
给小动物排队(按数量)
高矮排队
一样多的放一起
分析:这些数学材料都是一开始就放好的,如果在介绍完之后在进行摆放,时间肯定是来不及的。因此在上课前需要一切准备到位。任何活动都应该如此。此外,在上课的时候,孩子的常规十分好,没有一个孩子去摸一摸桌子上面得材料。孩子肯定是感兴趣的,可见,老师的课后工作是下了功夫的。与孩子进行交流谈话都是十分重要的。什么内容怎么谈都是很关键的。需要孩子做什么,不需要的时候该如何去做,如果出现突发状况教师的应急措施等等。这些都是我要去学习的。不能只光看到教师呈现的活动的好处,要去研究她好在哪里?要探索什么原因。有经验的教师一看课的开头基本能猜到课的结尾,可是新老师就没有这种洞察力,因为观摩的活动太少,所谓经验不足就是此道理。没关系,相信我一步一个脚印总能走出属于我自己的小道。
总之,我感觉到数学课的不易,不如我想象中那么简单。看来我把问题想的简单化了,每一步都是有理有据的,不是想着方法进行授课的。光是看到那些操作材料我都觉得教师的活动准备,要多用心。以及怎么让孩子和这些材料做游戏,什么样的口令才能让孩子明白呢?这是我目前最大的问题之一-----活动时候,不知道怎样向孩子提问,孩子的兴趣好像不高。我的提问策略需要进行修改,好的画不是一天完成,因此,好的课不是一次就能上完的。我要不断的努力,不断地进步,才能尽快的熟悉幼儿园的工作与环境。
蒙氏大班教案数学篇5
教学目标:
1. 通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,并能体验较大数的实际意义。
2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位,并能了解各单位之间的关系。
教学重、难点:
1. 感受大数的必要性,体验达数的实际意义。
2. 了解各单位之间的关系。
教学具准备:
计数器若干个。
活动过程:
活动一:创设情境,认识十万。
小青妈妈在银行上班的情境,学生读图,提出相应的数学问题。
1. 出示1张100元的人民币的图片,以下均可采用图片代替),让学生说说它的面值。
2. 说一说10张、100张人民币是多少元?
3. 在此基础上,引出一叠人民币(100张百元的人民币)的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数9叠人民币是多少元?
4. 在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。
设计思路:“十万”是一个比较大的计数单位,在学生的生活范围内一般较少接触,没有直观的感性认识基础,本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
活动二:认识百万、千万、亿……等计数单位。
推理活动中认识“百万、千万”:第3页一辆轿车卖十万元,那么2辆、3辆卖多少元?……10辆卖多少元?同样,10个十万是多少万?10个百万是多少元?
1.在学生认识“亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位,在学生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。
2. 在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样,既可以理解各计数单位之间的关系,又能较直观地认识计数单位的大小。
活动三:练习活动
1. 说一说,拨一拨。
让学生认识相邻计数单位之间关系,通过学生的拨珠活动,既可以巩固对较大数的认识,又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以,这一活动应让学生自己尝试操作,在多次尝试的基础上,教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2.第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数,在数的时候首先需要学生审题,明白数数的要求;其次学生在数到“满十进一”时,教师作一些追问,以明确什么时候进位,什么时候是按顺序数。
3. 第5题让学生自己填写,交流自己的想法。
4.第5题是理解各计数单位之间的关系,比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以,在开展本题的活动时,可以运用计数器的直观性特点,从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义,来理解各计数单位之间的关系。
活动四:实践作业
1. 阅读你知道吗?小组交流想法。
2. 每人收集5个生活中的大数,小组交流后全班交流。
3. 在计数器上拨数、读数。
[板书设计]
生活中的大数
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
亿 亿 亿 万 万 万 计数单位
10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,
10个一千万是一亿,……
蒙氏大班教案数学篇6
活动目标:1.通过数字游戏,尝试运用观察、排序等方法解决问题。
2.能清楚、大胆地用语言表述自己的想法,体验帮助羊儿们的成功与快乐。
活动准备:
白板课件、钥匙操作卡、数字卡、记号笔等。
活动过程:
一、创设情境,激发兴趣。
师:孩子们,你们知道吗?今天是灰太狼最幸运的一天,为什么这么说呢?因为它捉到了许许多多的羊儿。瞧,它兴致勃勃地去邀请朋友们来分享美食呢!出门前,粗心的灰太狼把三张开门的提示卡都留在了狼堡里。
师:春游回来的喜洋洋知道了这个消息,急急忙忙赶去解救它的同伴们。
二、运用相关数经验,尝试用合适的方法解决问题。
1.运用序列经验,解读门牌号。(1-102,1-403,2-203,2-301)。
师:喜洋洋来到了设有许多房间的狼堡里,找到了第一张提示卡,仔细看看,它告诉我们什么信息呢?
幼1:这是许多的数字。
幼2:前面1是表示第一幢楼。
师:左边这个1是表示这一幢。那短横线后面这个1呢?
幼1:这个1是表示一层。
师:这个1呀是表示下到上第一层。那02告诉我们什么呢?
幼1手指第一层的第二个房间说:是这个房间。
师:这个02是表示从左到右第二个房间。通过这个房卡我们可以找到这个房间——一号楼第一层的第二间房。
(点击1-102房间跳出沸羊羊)师:解救了谁呀?
师:还有哪几天房也关着羊儿呢?
根据幼儿的回答逐一出示被困羊儿:懒羊羊、美羊羊、暖羊羊。
(评析:序数是中班下学期的教学内容,结合了孩子们的生活经验创设了运用序列经验,解读门牌号。从活动开始部分我们了解到,有的孩子对门牌号并不十分了解。在教师的引导、同伴间经验的相互传递中,孩子们能较快速的
寻找到相应的房间,解救羊儿们。这让孩子们感到数学就在我们的生活中,引发他们更积极地投入到数学学习之中。)
2.寻找规律,填补数字卡。
师:几只羊儿得救了呀?还有其它羊儿们还等着去解救呢。喜洋洋找到的第二张提示卡。
(1)解读数字卡。
师:呀,这么多的数字,它的秘密是什么呢?
师:我们一起来看看数字卡的第一行?
幼:有许多的数字。
师:这些数字中还藏着什么秘密呢?
幼:这一行中有9个数字。
师:我们一起来看看,第一行中都有1、2、3、4、5……9,九个数字,他们随意地排列着,但是每个数字都只出现了一次。再看看第一列呢?
幼:这一列中也有9个数字。
师小结:原来这个数字卡中的每一行、每一列都有这样的秘密。
师:第二行有几个空格?
幼:1个空格。
师:那应该是填哪个数字呢?
幼:应该是数字1。
师:我们一起看看是这样吗?第三行有几个空格呀?(两个)这两个空格应
该填数字几呢?
幼:2和4。
师:那哪一格应该是2,哪一格应该是4呢?能确定吗?
幼:前面是4、后面一格是2。
师:你们认为呢?确定吗?每一行每一列的9个数字都不能重复出现哦。我们一起来检查吧。
教师引导幼儿观察第三行第二格所在的列。
幼:应该是数字2。
白板中重新写入第三行第二列2、第三行的第三列4。
师小结:原来当我们遇到两个空格时,我们可以看看这两个空格所在的列,如果是一个空格,我们可以先确定一格,然后再完成另外一个空格,细心地一一完成每一个空格。
(2)交代操作要求,幼儿分组操作。
师:桌上有很多未完成的数字卡,2个小朋友合作完成一张,请仔细观察商量,把你们的发现填写在空格中。
(3)集中交流操作方法。
师:你们都完成了数字卡,在完成的过程中有没有遇到什么困难呀?我们一起来看看。
蒙氏大班教案数学篇7
【活动目标】
1、尝试实验,获得有关容量守恒的经验。
2、乐意动手动脑探究水的变化,了解它的主要特性。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、发展目测力、判断力。
【活动准备】
1、趣味练习:容量比较)
2、标有刻度的瓶子,水,记录纸,笔。
【活动过程】
一、观察提问
出示趣味练习:容量比较
教师:小朋友看一看这六瓶水是一样多的吗?你是怎么知道的?
小结:现在我们想办法做一下实验,比较一下水的多少吧。
二、实验操作
1、教师:用什么办法验证呢?怎么操作?
要求:实验用的两瓶水不能混在一起,实验时动作慢一点,避免将水洒出影响实验结果。
2、记录实验结果
(1)高矮不同的两只瓶子
方法是通过比较水位的高低,我们可以看出瓶子的水是一样的。
原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。
(2)粗细不同的两只瓶子小
选择两个相同的空瓶,把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中,比较出饮料一样多。
方法:任选一个瓶子,将一瓶饮料倒入,用笔画或粘纸条的方法做标记,把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶,看饮料位置与原来留下的标记是否一致,比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。
(3)一只含内容物的的瓶子内容物为石子
方法是取出瓶中石子,比较水位的高低。
内容物为海绵小结:
方法是将海绵中的水挤回瓶中,比较水位的高低。
原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。
3、总结:瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的,这种现象就叫做容量守恒。
三、活动延伸
想一想,如果把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里,橡皮泥会变重吗?
回去试试看吧!
反思
本节教学,课前我准备不充分,语言组织不严谨,在环节上衔接不好,以至于活动层次有点不分明。这个活动的教具太多,摆放的问题我考虑的不周到。针对这个活动中出现的一些问题,课后我深入地反思,希望在下一次活动中,能够更好地开展数学教学活动。