每位老师在写教案的时候都要下一番功夫的，教案直白的说就是教师对教学任务提前做出的分析和判断，下面是范文社小编为您分享的科普剧教案8篇，感谢您的参阅。
科普剧教案篇1
?after school》
教学目标：
依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为
知识目标
1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,
play with…
2、学习现在进行时的一般疑问句
are you ____ing? yes, i am. / no, i’m not.
is he/she ____ing? yes, he/she is. / no, he/she isn’t.
are they ____ing? yes, they are. / no they aren’t.
3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。
技能目标
1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。
2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。
情感目标
1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。
2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。
重点难点：
1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,
play with…
2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。
教学准备：
白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组
教学过程：
step1 .pre-task preparation
1. free talk
2.sing a song “what are you doing?”
(设计意图：通过free talk和唱英文歌what are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。)
step 2 while- task procedures
activity1: 由歌曲引入句型 is he…?/ is she…?
1、t: according to the song, what is nancy doing? is she watching tv?
ss: answer.
2、t: what is mike doing? is he reading?
ss: answer.
3、guessing game:
a.t: what is liutao doing? you can say: is he…?
s: guess.
b. t: what is yang ling doing? you can say: is she…?
s: guess.
activity2: 教学句型 are they..? play cards
t: show another picture, ask: what are they doing?
ss: guess.
t: lead to the phrase: play cards
(设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句is he/she…?are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。)
activity3: 教学play chess /play with a yo-yo
1、呈现图片替换练习play__________
2、show the picture and teach “play chess”
3、ask the ss to do pair work with the structure “are they…? yes/no”
4、t： (呈现部分狗的图片) what’s the dog doing?
ss: 猜测： is it…?
t: yes/ no. 结合回答呈现词组play with a yo-yo.
(设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性)
activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine
1、t: i like playing with yo-yos. what else do i like? i like reading picture books. show the picture, present the phrase: read a picture book
2、学生看图做替换练习。
3、according to the picture, what is he doing?/what is she doing?
help the ss answer “ read a newspaper / read a magazine”
(设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。)
step 3. post-task activities
activity1: part c
1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法is he/she…。are they…?are you…?
2. show the pictures from part c , ask ss to work in pairs.
(设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。)
activity2: summarize
1. 总结现在进行时的用法。
2. exercise(分组练习，比一比那组掌握得好)
用所给单词的正确形式填空
按要求改写句子
阅读短文
看图说话
activity3: check the answers.
( 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性)
activity4: fun time
watch a cartoon .
(设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。)
step4. homework
1. 阅读e部分的小故事
2. 根据看图说话，写一篇小短文“after lunch”
(设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。)
板书设计：
unit 7 after school
is he/ she _ing? yes, he/she is. play cards
no, he/she isn’t. play chess
科普剧教案篇2
where are you going to go
教学目标：
1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.
2、学习目标语句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?
3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用 where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?这类 问句就具体信息提问。
教学难点：
能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。
教学用具：
录音机、ppt
教学过程：
step1、warm-up
师生之间相互问候
step2、presentation free talk
t：the summer holiday is coming ,so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):i think you had a lovely time, yes? 由此活动引出 where, when, what, who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。
教学目标：
1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.
2、学习目标语句：where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go? who’s going to go with you?
3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用 where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?这类 问句就具体信息提问。
教学难点：
能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。
教学用具：
录音机、ppt
教学过程：
step1、warm-up
师生之间相互问候
step2、presentation free talk
t：the summer holiday is coming ,so where are you going to go in your summerholidays? when are you going to go there? what are you going to take? what are you going to do there? who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):i think you had a lovely time, yes? 由此活动引出 where, when, what, who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。 8、 listen again and answer some questions: where is daming going to go ? what is daming going to take ? when is daming going to go to the airport? who’s going to go to the airport?
9、listen and repeat.(教师随机解释 passport)
step4、practice
1、now,i want to be daming，you want to be grandma. i answer you ask me together(师说答语，学生找到相对应的问句) s:where are you going to go? what are you going to take? when are you going to go to the airport? who’s going to go to the airport? t:to the airport. clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? at seven o’clock tomorrow morning. daming
2、分角色表演课文对话
step5、extension
step6、summary and homework.
1、 summary 欣赏 chant： where are you going to go? where are you going to go ? to the airport, to the airport. what are you going to take? what are you going to take? shoes,ticket and toothbrush, when are you going to go ?when are you going to go ? at 7 o’clock, at 7 o’clock, who is going to go ? who is going to go ? it’s me! it’s me !
2、 homework
(1)read the words and text
(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况
科普剧教案篇3
what do you want to eat?
learning aims：
1、能听懂、会读、会说、会写本单元的单词restaurant, menu
2、能听懂会说：
what do you want to eat?
i want a hamburger, please.
what do you want to drink? 等句子。
3、能利用所学到得知识在快餐店中进行实际的语言交际;
4、会唱歌曲: what do you want to eat?
教学步骤：
step 1 warm-up and show the learning aims
1. review unit 1.(key words and sentences)
2. t: boys and girls, today we are going to learn module 1 unit2 what do you want to eat? (板书课题) first， please look at our learning aims. (出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
step 2 learn the new words and the key sentences.
① try to read by themselves.
② listen to the tape and read after the tape.
③read the words in their own small groups.
step 3: learn the text
(t: last lesson we have learned that how to be a waiter or waitress in a restaurant and ask the customers what they want to eat. let’s listen to the tape. then please tell me what lingling and her dad want to eat and drink.
⑴.show the children the teaching chart.
⑵.play the tape and ask the children several questions:
where are they?
what do they want to do?
what do lingling\her father want to eat and drink?
⑷. practice the key sentences:
what do you want to eat? i want to eat….
what do you want to drink? i want to drink….
finish activity 2. ask the children to ask and answer in pairs.
⑸.role play of the text.
step 4: sing the song
1. ask the children to look at the pictures carefully.
2. play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. teach the sentences of the chant one by one.
4. play the cassette several times and ask the children to chant together.
step 5 ：finish a task
1.play the game in group :the big dinner.
2.recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.
3. copy the new words and the key sentences correctly three times.
blackboard writing:
what do you want to eat?
new words：restaurant menu
what do you want to eat?
i want to eat….
what do you want to drink?
i want to drink….
教学反思：
科普剧教案篇4
内容预览：
18 阿西莫夫科普短文两篇
教学目标：
知识和能力目标：
1．积累课后读一读，写一写中的词语。
2．了解板块结构大灭绝撞击说等科学概念。
3．了解两篇文章作者的思维方式。
4．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。
过程和方法目标：
培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
情感态度和价值观目标：
学习作者运用丰富的科学知识，敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激励学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，向科学的未知领域进军。
教学重点：
1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
教学难点：体会课文补充说明的作用和含意。
教学方法：
1．比较阅读法。2．涵泳品味法。3．延伸拓展法。
教具准备：多媒体。
课时安排：1课时
教学过程：
教学要点：
朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。
教学步骤：
一、导入课文。
6500万年前，在地球上生活了1.65亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
二、朗读课文，整体感知文意。
1．学生朗读课文。
教师检查预习情况。（多媒体显示）
（1）辨音
遗骸褶皱劫难追溯
（2）释义
遗骸褶皱劫难致密天衣无缝
2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？
三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容。
多媒体显示：
篇目 项目说明对象说明角度说明顺序（写作思路）
?恐龙无处不在》
?被压扁的沙子》
要求学生精读课文，填写上表。
教师总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性。他山之石，可以攻玉，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！
四、揣摩语言，感受作者独特的语言风格。
多媒体显示：
1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
3．万一哪一天某个星球要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
4．即非常纯的沙子。
5．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始炭的状态，但谁愿意这样做呢？
五、联系实际，延伸拓展
学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面，重联系、重沟通，力求观石激三层浪而举一反三。
六、布置作业
完成练习册
板书设计：
教学后记：
学习了本文，同学们懂得了不同科学领域之间是紧密相连的。
科普剧教案篇5
一、【教材分析】
(一)教学内容
本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册module10 unit1的课文教学，课文通过daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即daming旅行前的准备。课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
(二)学情分
五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。经过前几个模块的学习， 学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基??
(三)教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标
(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?
(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。
2、语言技能
(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush
(2)能听、说、认读单词 ：list, airport
(3)能用句型：where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport? 询问家人或朋友外出旅行的情况
3、情感态度
(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。
(2)让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
4、学习策略
(1)通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
(2)通过小组活动培养学生合作交流能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
5、文化意识
适当了解一些旅行小常识。
(四)教学重难点
1、重点：
(1)掌握新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。
(2)熟练掌握句型where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?并做出相应的回答。
2、难点：
学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况
(五)课前准备
调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包(内有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、
二、【教法实施】
?新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务--探究--创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法：
1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
2、 情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、. 任务型教学法：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。
4、游戏教学法： 通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。
三、【学法指导】
常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法：
1. 小组活动学习法
把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，
2.积极参与法
创设真实情境，激发学生主动参与学习。
3.模仿示范法
通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。
四、【教学过程】
为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：
第一环节：活跃气氛，组织教学
?英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“good morning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。
第二环节：围绕教材，以旧导新
“兴趣是的老师” ,为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个环节我是这样设计的:
首先，复习“be going to …”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问what is in my bag? 让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。
接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。
在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，daming is going to have a trip. he is going to go to new york。引导学生学习理解课文。
语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。
第三环节：回归教材，整体感知
在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进行系统的感知。让学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。利用问题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，锻炼学生的自主探究能力，从而突破重点。最后，为了让学生对课文掌握的更牢固，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。
第四环节：走出教材，拓展延伸
?英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场;3.公园。让学生自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。
此任务的设计，重视了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
第五环节：课堂小结和布置作业
1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。
2、作业的设计，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。
五、【板书设计】
我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。犹如一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。
六、【自我评价】
1、我认为本节课的总体效果 ， 达到了预期目标。
2、本节课主要存在什么问题，如何补救。
unit6 let’s go by taxi
good morning ，everyone .today i‘ll talk about unit 6 oxford primary english boook 4： let’s go by taxi. i‘ll finish this unit in four lessons，today i’ll talk about the first period of the unit .
this unit is very important of this book……the unit is the continuation of unit 8 oxford primary english book3. it provides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，hospital and airport.the new phrases： by train，by plane，by minibus and on foot.when learn the new words and new phrases， the ss will come into contact with the new pattern： shall we go to …by …? as we know there isn't a long histroy that the ss have learnt english in the primary school，so the main instructional aims of teaching english is to cultivate the ss‘ abilities of listening， speaking and the synthetic abilities of communication，co-operation and investigation.and to cultivate their good sense of english.
(本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津小学英语3a第八单元知识的一个延伸。在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型shall we go to … by…? 我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培养学生的听说读写能力及与人交流合作和初步调查研究的能力和较好的英语语感。)
Ⅰteaching contents：
1.the new words of the places： station， supermarket， library and so on.
2.the new words of vehicles： train， plane， minibus and foot.
3.the new pattern： shall we go to … by …?
Ⅱ teaching aims：
1.the aims to the knowledge
a. to enable the ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.
b.to help the ss learn the new pattern： shall we go to … by …?
c.to enable the ss to communicate with the others using the new pattern.
2.the aims to the abilities
a.to improve the ss ability of listening and speaking .
b.to encourage the ss to communicate with the others actively.
3. the aims to the emotion
a.to educate the ss to be polite and helpful to the others.
Ⅲ the key pionts：
1.to enable the ss master the new words.
2.to enable the ss study in groups and co-operate with the others.
3.to arouse the ss‘ interest in english.
Ⅳ teaching methods：
to cultivate the ss‘ abilities of listening，speaking，reading and writing，to increase the ss’ability of learning english by themselves and to arouse their interest ，in this peroid，i‘ll use the teaching methods below：
(为培养学生的听说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习英语的兴趣，在这堂课中，我将会采用以下的教学方法：)
1.communication method(交际法)
i‘ll set up a real situation，in this way ，the ss can say in pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about making mistakes.
2.task-based method (任务法)
that is to say i‘ll let the ss finish a task by making a short dialogue and acting it out.to help the ss get a better undersangding of the key structure.
Ⅴ teaching aids：
in this lesson， the cai，some pictures will be used.
Ⅵ teaching procedure：
step 1 warm up
1.sing a song >.
2.make a free talk between the t-s ，s-s.
are you happy today?
let‘s go to the park，ok?……
this step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.they will come into the real surrounding of english learning，and it can also review the learnt knowledge for the next step.(这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了充分的准备。)
step 2 presentation
i‘ll mainly talk about this period.
1.learn the new words of places
a.cai shows a big beautiful picture of a city.
b.a little cat go around the city and tell the ss what place it is .
c.write down the words on the blackboard.ask them to read and spell ，pay attention to the pronunciation.
d.show some pictures of the places，ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.
e.practise the new words：
(1) show some signs of the places and ask them to guess what place it is.for example show a red cross to guess that is a hospital.
(2) guide them to make a short dialogue and practise with their partners.
shall we go to …? all right.
this step is not to present the new words one by one，just with the help of the cai and the pictures，it can provide a real situatian to underst and the meaning of the words and to arouse the ss‘interest in english learning.a competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (这一环节，并不是简单地逐个呈现要学的新单词，而是借助于多媒体和图片，为学生的学习提供了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。设置的竞赛的环节能够鼓励学生大胆尝试，提高他们英语学习的能力。)
2.learn the new words of vehicles
a.cai provide some sounds of the vehicles，and ask them to guess
b.listen to the sound and learn the new words.
c.read and spelll the words .have a competition：who can recite the words quickly .
d.practise the new words：
1. look at part of the picture and guess.
2. learn the new phrases
act and say：(边表演边说)
train，train，go by train
plane，plane，go by plane
minibus，minibus，go by minibus
foot，foot，go on foot
this step i use the cai to show the sounds and let them to guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of the learning.and the acting will help them get a more better understanding of the phrases.(这一环节，我使用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让学生去猜一猜，他们在学的过程中会很高兴地去尝试并会对学习的过程本身产生浓厚的兴趣。边说边演的环节，可以通过调动学生的所有感官，让他们对所学词组的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了)
step 3 practise
1.a guesssing game
the cai show a big picture.there are many places in the picture，and there are different vehicles in the way to the different places.ask them to guess and give them a smiling face or a crying face.there can be a competition between the groups.using the structure： shall we go to … by…?
2.work in pairs
ask them to make a dialogue with their partners.they can speak to several classmates who they want to co-operate with，so they can walk freely in the class.
this part is very important of the lesson.the ss‘ abilities of speaking and communication will be well trained.use the cai to set a real surrounding and encourage the ss to communicate with the others.they can say loudly and freely .they will feel happy and successful during this part.by way of communication ，the ss will understanding the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.(这部分在这一课中非常重要，因为在这一环节中学生说和与别人交流的能力将会得到很好的锻炼。用多媒体创设真实情境，鼓励学生与他人进行交流。他们可以大声自由的说英语。在这过程 真他们会体验到快乐和成功。通过与别人的交流，真实的语言运用，学生对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们牢固地掌握所学的知识。)
step 4 consolidation
the cai show two characterswho are fimilar to the ss.give them a task： make a short dialogue between the two to talk about their weekends.
this part is the consolidation of the key structure，and also is an extensive activity for the ss.during this part ，the ss can think and say by themselves，they will be glad touse the knowledge they have learnt，and their creative power will be well trained. (这一环节是对重点句型的复习巩固，也是给学生设置的一项拓展延伸的学习活动。这部分，学生可以自己大胆的思考，大胆的说，非常乐意地去用所学的知识与他人对话，他们的创造能力也得到了很好的培养。)
step 5 homework
do a survey
investigate they can go to some place by which vehicle.
科普剧教案篇6
lesson 1
一.教学内容 main scene part a (let’s try let’s talk)
二.教学目标
1.能正确听，说，朗读“who is ...?-- he/she is...what’s he/she like? -- he/she is... is he/she…?--yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三.教学重难点
重点：学生能够表演main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”
四.课前准备
教师自制的单词卡 、录音机、录音带
五.教学过程
step1. warming-up
1.let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.let’s listen and sing”who’s your teacher?”
step2. presentation
1.学习main scene
(1)出示main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
(2)看图回答问题。
dialogue1: who can you see in the picture?(wu yifan,amy,oliver and a teacher.)
dialogue2: what are they talking about?(the teacher introduces classmates to each other.)
dialogue2:who is a new student?(oliver)
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
(2)创设情境：这节课我们和oliver，wuyifan一起去了解mr young。
(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
(5)学生两人一组，完成“talk about your teachers.”
(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.make a survey.
t: who’s your... ...? ss:... ...
t:what’s he/she like?
step3. consolidation
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
s1: who’s that... ...? s2:... ...
s1:what’s he/she like? s2:he/she is…
s1:is he/she... ...? s2:yes,he/she is. no,he/she isn’t.
step4 homework
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.make a new dialogue and act it out。
六.板书设计x kb1. c om
unit one what’s he like?
main scene part a (let’s try let’s talk)
who is he?-- he is our music teacher.
what’s she like? -- she’s very kind.
is he young?--yes,he is.
七.教学反思
科普剧教案篇7
【教学目的】
1、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。
3、学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。
【教学重点】
1、通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。
2、在反复朗读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。
【教学难点】
对两篇短文的比较阅读。
【教学设想】
1、安排一课时。
2、方法：自读与比较。
【教学过程】
一、查工具书，读准下列词语，然后加以解释
遗骸：遗留下来的骨骸。
蟾蜍：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癫蛤螺。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
劫难：灾难。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有
一点破绽。
二、自读课文，整体把握课文
1、两篇短文各自要说明的内容是什么?
第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说;第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的砂子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确;而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
三、细读课文，就文中所用的说明方法作例析
1、举例子。例如，在《恐龙无处不有》中，为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”;举“南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。说法严谨。
2、作比较。例如《被压扁的沙子》中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法;在《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”
3、打比方。如《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
除上述的方法之外，还有“列数字”“作诠释”等说明方法。
四、品读课文。
选择一两个语段进行阅读，体会说明语言准确、平实的特点(可结合“研讨与练习”二进行)
“青蛙和蜘蛛是人人皆知的现代两栖动物”是对“现代两栖动物”的解释与举例，强调“人人皆知”，以人们常见的“青蛙和蜘蛛”为例，体现了科普作品语言浅显易懂的特点。
“万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击”是说明科学家之所以研究恐龙灭绝原因的理由，旨在提醒人们注意。
五、作业
讨论完成“研讨与练习”二。
科普剧教案篇8
教学目标：知识目标：1. player and team, game
2.win and lost
能力目标：1. demonstrate “win” and “lose” after the game is done
2.play a game of “spelling bee”
情感目标：when you get lose, you don’t lose your heart. try it again and again. you will win at last.
教学重点、难点：1. words about the game
2.win and lose
教具、学具：a big picture of this lesson and a tape
教学过程：
class opening and review
play “charades” to review occupations the students mastered in levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. after the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”. the students mastered these words orally in level 1, but they haven’t seen them for a long time. whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. you can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound
out more and more of each occupation.
introduce
demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three. give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team.
demonstrate “win” and “lose” after the game is done. point to the teams and as you say “you win/lose”
use the student book
pause after number 1 in the student book.
review the story so far. li ming and jenny have been learning about sports. look at the pictures in the student book. what are they doing now?
note some of the idiom in this lesson: bob plays basketball “for fun” jenny and li ming “jump up and down” li ming asks jenny “what’s the score?” what do the students think these phrases mean?
practice
divide the class into small groups. in each group. some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class.
do the activity book
class closing
