教案是教师为了提高上课质量提早撰写的文字材料，根据教学目标制定一份教案，可以使接下来的教学工作顺利，以下是范文社小编精心为您推荐的英语阅读课教案7篇，供大家参考。
英语阅读课教案篇1
一、对教材的理解
1、教材的地位和作用
这是第四单元的第二课时阅读课，围绕慈善演出展开话题。阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。同时，通过本课阅读的学习，教育学生做一个有爱心的人。本单元又是8b 第二模块“权利和责任”(rights and responsibilities)的第一个单元，是后三个单元的基础。
2、教学目标
知识目标：掌握一些新的单词success, event, charity, fans等；了解一些词组及句型的用法。
能力目标：培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题；初步了解做义演主持人的一些常识。
情感目标：教育学生做有爱心的人，树立正确的人生价值观。
3、重、难点分析
学生如何用自己的话讨论自己对慈善事业的看法；如何调动学生主动参与课堂的积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生很难用准确的语言概括。
教学设备：多媒体；话筒、吉他等一些舞台用具；几张大的英语卡片。
二、学情分析
学生对主持人话题比较感兴趣，大部分学生在课堂上能够积极主动的接受知识。但由于这是本单元的第二课时，又是权利和义务三个单元的第一个单元，学生的词汇积累量还不丰富，在课堂上，部分学生不能够运用英语来表达自己的思想。
三、教学方法
情景教学法：通过观看与慈善相关的资料，调动学生的学习兴趣,激起学生情感上的共鸣，最大程度地调动学生参与到整个教学活动中，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。 任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于提高学生阅读的效果。这种设计符合《英语课程标准》倡导的任务型的教学模式，使得学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践等方式，实现任务的目标，感受成功。小组讨论、合作法：让学生在互动中互相启发，发生思维的碰撞。这就要求学生从听众变为参与者，主动地从教师设计的活动中发现问题、找出规律，最终感受到学习的快乐。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
四、教学过程
巧创情景，自然导入
在课前播放歌曲《爱的奉献》，让学生能够融入本课的学习氛围中。
设计任务，多种阅读
总体设计思路：实施“四读法”，明确各个步骤的任务，使学生在每个学习步骤后都有成功的收获。
第一读：跳读：找中心问题的答案。
tell about rickys feelings:
the organizers chose himto be the host: happy, nervous.
the night before the show: excited.
twenty minutes before the show: nervous.
给出一个问题，让学生谈论主持人在整个活动前后的感受，这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案，为后面的进一步学习奠定基础。 第二读：速读：理解性问题：true or false questions.
1. ricky started working on the show three months ago.
2. it was rickys job to talk to each other.
3. ricky had a lot of things to do.4. the doors closed twenty minutes before the show.
5. many people gave money to project green hope.
6. ricky hopes there will be more charity shows.
给出六道判断正误题，要求学生带着明确的目标去阅读、查找答案，以达到能有的放矢地分析课文、理解课文、解决问题的目的。学生首先是在书上查找信息，属于知识输入阶段，然后看着问题找出答案、回答问题，是知识输出的过程，在这里真正做到把知识转换为能力。
第三读：细读：细节题。
1. complete the conversation between kitty and sandy.
kitty: my cousin was the ______ of a charity show last week. they wanted to ______ money for project green hope.
sandy: what did he have to do?
kitty: he hadmany ______, but his main ______ was to introduce the pop stars.
sandy: where did they have the charity show?
kitty: at a big ______.
sandy: was the show a ______?
kitty: yes. many people ______ money. they had a lot of support fromlocal businesses too. ricky said he felt very happy because the organizers chose him to be the host. he met many pop stars as well.
通过对这些问题的回答，可以让学生全面理解课文的内容。能否回答这些问题，可检测出学生对课文的理解程度。要求学生两人一组校对答案，培养学生独立解决问题的能力。
2. play a game.
从课文中提取六句话，让学生按课文的先后顺序排列。将学生分成四组，进行分组讨论，然后进行小组间的竞赛，看哪个组答得最快。在教学中引入竞争机制不失为激发学生主体参与意识、保持高度的注意力，从而激发学生兴趣的一种事半功倍的好方法。
第四读：精读：完成表格或图表。
设计上面的表格，组织学生进行小组合作阅读，四人合作完成表格。这种设计是建立在跳读、速读、细读的基础上，检查学生对文章的学习效果，同时培养学生的合作能力。
合作交流，巩固提高
在该阶段，要求学生把所学知识通过语言实践转化为学习的技巧和技能，从而提高语言的运用能力，争取能说会写。让学生两人一组进行讨论。想像你是一名慈善演出的主持人，谈你的'主持活动的过程
英语阅读课教案篇2
教学内容
a：excuse me. what time is it ?
b：it’s 3 o’clock. what do you want to do?
a：i want to go to the classroom .
b：oh, yes. it’s time to clean the windows .
a：let’s go!
教学目标
1. 知识目标
① 掌握并能运用单词 “o’clock”及句型 “ what time is it? ”、 “ it’s …”、 “ it’s time to… ”。
② 认读并理解单词“what”。
2. 能力目标
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3. 情感目标
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
4．德育目标
通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
重点难点
1. 重点： what time is it? “ it’s …”、“ it’s time to …”
2. 难点： 熟练地运用三个句型参与交际
课前准备
1. “o’clock 、want”单词卡片及“what time is it?”、“it’s…”、“ it’s time to…”等句型卡片；
3. 挂钟一个；
4. 模拟钟一个（可任意调整时间）；
5. 30只小型模拟钟（可任意调整时间）。
板书设计
o’clock what time is it?
want it’s…
it’s time to…
教学步骤
step 1 free talk
t： boys and girls , nice to meet you.
ss：nice to meet you, too.
分别与单个学生对话：hello! /how do you do? /how are you? /what’s your name? /how old are you? /
is this your book ?
what’s this? (学生的笔、橡皮、铅笔盒…… )
t：what’s this?（黑板上方悬挂的时钟）
引出clock。
step 2 warming up
带领学生用一只手模仿时针转圈，同时count from 1 to 12。
step 3presentation (1)
1.learn the new word: o’clock
① 继而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
② 利用“教具钟”认读钟点。
2.learn the sentence pattern: what time is it?
t：i have many many clocks. do you want to see them?
ok, let’s go!
(出示若干漂亮的钟面)
t：wow, so many beautiful clocks! do you want to know what time every clock tells us?ok. if we want to know , we can ask ,“what time is it? ”
(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读)
3.learn the sentence pattern:it’s …
t： by which clock do you want to know what time itis?
老师说出某钟面的时间，引出it’s，并教学此句型。
step 4 drill
1. 出示（10:00、 8:20 、9:35）进行操练：
a：excuse me. what time is it?
b：it’s …
2. 出示：各种钟面设置游戏(抢答竞赛)：
what time is it?
it’s …
3.出示7:00的“大钟面”。
t：what time is it?
ss：it’s 7 o’clock.
(点按，钟面缩小，同时出现情景画面 )
t:it’s time to go to school.
step 5 presentation (2)
1. learn the sentence pattern: it’s time to …
（根据挂图出示的动作说句子：it’s time to…
go to school / watch tv / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2. 用“it’s time to …”句型造句
step 6practice (pairwork: make dialogues)
1. 老师就挂钟提问
t：what time is it?
ss：it’s …
t：oh, yes. it’s time to practice making dialogues.
2.范例
出示情景画面( 3点钟，classroom扫教室，引出it’s time to cstean the windows) 及小对话
a：what time is it?
b：it’s 3 o’clock.
a：it’s time to clean the windows.
(read the dialogue in the cai.)
3. act the dialogue.
① 自编对话
t：now please take out your clocks . then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). please ask and answer.
② 自导、自演对话
t：now, let’s act dialogues with your partners.
t：who wants to act the dialogue for us? please come to the front.
③ 三人小组对话
（将a、b、a的对话形式改变成a、b、c的对话形式）
④ 活动竞赛
两位学生在讲台前扮演a、b角色对话，其余学生抢先扮演角色c，表达正确、恰当者得分。
step 7presentation (3)
t：now let’s look at the pictureand listen to a dialogue.
① 第一遍：课文的对话与图片
② 第二遍：课文的文字显示与对话
③ 呈现两个句子：
what do you want to do?
i want to go to the classroom.
step 8homework
把今天所学的内容应用于我们的校园生活，看谁用得多、用得好？
step 9consolidation
1 .sing the song《 what time is it? 》
2 .say“goodbye! ”
t： what time is it? (看挂钟)oh, it’s …it’s time to stop our class. ok?goodbye, boys and girls!
ss：goodbye, miss jiang!
英语阅读课教案篇3
一、课标解读（curriculuminterpretation)
小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能相互交流简单的个人信息；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。二级目标要求能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。
从以上语言技能的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的turnleft/turnright/gostraighton/supermarket/lake/road等单词、短语和excuseme,whereisthe……,please?句式做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极体验和运用语言。“理解和表达”就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综合语言能力。
二、教材分析（textdescription）
本课是外研版第三册第一模块第一单元，《gostraighton》，主要通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法。学习“gostraighton,turnleft,turnright”这些指路用语。
三、学情分析（pupildescription）
本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一年的英语学习经历，具有一定的英语知识基础，通过学习提高自己的语言交际能力。因此在教学过程中将针对学生活泼好动的天性，让学生在学习语言知识的过程中，学会如何用礼貌用语问路，并会根据实际情况准确的指路，将语言能力在活动中得以充分的体现和发展。但是另一方面由于英语与汉语发音习惯以及语音频率的不同，学生对于英语中的一些摩擦音的掌握不到位，这有时会使得学生在学习英语产生挫折感。适当地对不同程度的学生提出不同的要求，适当放宽对程度低的学生的要求，以鼓励学生为主是学生乐于学习。因此，本课在设计思路上试图快速启动，围绕文本，灵活进出，以学导用，学用结合，在学中用，用中学，双线交织，着重通过将所学语言用于描述个人活动时间，提高学生的综合语言运用能力。基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下：
四、教学目标（teachingobjectives）
1、语言知识目标：
（1）学生能够听说认读重点词汇straight,left,right，supermarket，lake，road。
（2）的学生能听、能说、能读excuseme,whereisthe……,please?及gostraighton,turnleft,turnright句型。
2、语言技能目标：
（1）学生能够运用excuseme,whereisthe……,please?及gostraighton,turnleft,turnright进行交际，帮别人指路。
（2）学生能结合以往的知识储备和新的目标来进行交际。
（3）以上学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、会写本课重点词句。
3、情感态度目标：
（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。
（2）通过学习gostraighton,turnleft,turnright等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。
4、学习策略目标：
让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。
5、文化意识目标：
通过对句子的书写、句点的认识，感受中西文化的差异。
五、教学重难点（importantanddifficultpoints）
1、教学重点：
1．能听懂会说、理解并掌握句子turnleft/turnright/gostraighton。
2.学会运用句子turnleft/turnright/gostraighton来解决指路问题。
2、教学难点：
能够灵活运用本单元的短语和句型，进行交际。
六、目标达成评价(assessments)
1．通过chant、图片等完成教学目标1；
2．通过情景对话及跟读课文完成教学目标2；
3．通过情景对话、小游戏等，实际应用、课堂引入等完成目标3。
七、教学策略（teachingstrategies）
为了突破重点难点，达成教学目标，落实好基础知识和基本技能的双基教学，形成综合语言运用能力，同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标，融教育与学习活动中，本课主要采用了视听教学法、交际教学法、任务活动教学法、快乐教学法和动作反应法。学生通过视听回答、交流任务、动作表演活动来进行学习，形成能力，表达情感。
八、教学资源（teachingresources）
网络视频、与教材配套的cd-rom、自制课件、卡片、小汽车、玩具等。
九、教学过程（teachingsteps）
step1.热身（warm-up）（预设时间：2’）
1.greeting.
2.sayachant（left/right）
step2.导入（lead—in）（预设时间：4’）
感知新单词：turnleft,turnright,gostraighton
t: boys and girls. lookatthispicture.what’sthis?(师呈现课件，学生看图说话)
s1:“it’sadog.”
t:doyoulikeit?
ss:yes,ilikeit.
t:what’swrongwiththedog?
(教师出示课件，原来他迷路了。展示lost，及小狗家的地址，容易使学生掌握。)那么我们帮帮他吧。下面我们学习一下如何给人指路。
引出并教授单词:lost，turnleft,turnright,gostraighton。师板书课题gostraighton。
step3.呈现与机械操练（presentationandcontrolledpractice）
呈现:1.师在课件上呈现出方向标志，教学turnleft,turnright,gostraighton
师举起自己的'左手，thisismylefthand.left,left,lefthand.师教读学生“left,left,turnleft，turnleft.”,师板书turnleft,然后做向左转的动作,学生站起来边学说边做动作并认识向左转的标志。
2.依此法教学动词短语turnright。
3.师把自己的袋子放在一位学生的桌子上，t:whereismybag?sspointtoit.t:oh,turnleft.gostraighton.it’shere.thankyou.t:“gostraighton,straight,straight,gostraighton.”.师伸直手指向前方，学生理会师的肢体语，师教读学“gostraighton”并板书“gostraighton,”学生跟读和做动作。
机械操练:
1.师出示单词卡，学生认读动词短语，然后师做动作，学生说词组；再由学生两人一组，一位学生发指令，另一位做动作，然后两人互换操练。
2、playagame:用形象的动作来学习这几个重点词：gostraighton,turnleft,turnright.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容。doasisay：gostraighton,turnleft,turnright.每个小组派一个学生带前面来，老师下指令,学生做,做错的淘汰,最后的为获胜者。
呈现:1）利用现有资源（学生座位），师问：excuseme，where’s…(学生座位)please?师用身体语言启发学生用turnleft,turnright,gostraighton来抢答。
2)出示学校附近的地图课件，课件中有一位小孩站在家门口，他想去学校但不知道该怎么走，接着老师点击课件，引出句型where’sthe___,please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最后让学生用gostraighton,turnleft,turnright来为小孩指路。
3)、listencarefullyandanswerthequestions.播放课文的录音,然后老师提问a.howisthedog?b.wheredoesthedoglive?c.whereistheno.2westlakeroad?让学生来回答，帮助学生理解课文。
操练：4)、listen,pointandsay.（预设时间：2’）
(1)listen,pointandrepeat.
(2)practicereadingitbyyourselves.
step4.意义操练（guided-controlledpractice）（预设时间：4’）
1）根据图片让学生能自己来说小狗如何找到自己回家的路。
2)学生跟随录音朗读课文后，学生五人分角色朗读课文。带头饰情景表演:a扮演amy,b扮演sam，c扮演老爷爷,d扮演女主人
step5.交际操练（freepractice）（预设时间：4’）
1)寻找失物：学生两人对话，用“excuseme,where’s……,please?”交谈,可抽查二至三对的学生来对话。
a:hello,lifang,canihelpyou?
b:yes.excuseme,whereismyschoolbag?
a:gostraighton.thenturnleft.it’sonthedesk.
b:thankyou.
2）playagame:findandsay.师在课前把一束花放在教室的角落。任选一位学生到讲台上用块布蒙住她的眼睛，在原地转三圈，s1:“excuseme,whereistheanimal?”她在同学们的指导下寻找这束花,ss:“gostraighton.turnleft.turnright.gostraighton.turnleft”.若她找到这束花则做奖励物送给她。
step6.书写巩固（consolidation）（预设时间：5’）
抄写本单元的单词和词组，并做习题。
step7.小结（summary）（预设时间：1’）
1.summary.
t:thisclassallofyoudidagoodjob.let’shavealookwhatwe’velearned?
2.aproverbforyou.
helppeopleintrouble.befullofloveintheworld.
step8.作业布置（homework）（预设时间：1’）
1.听录音,并复述课文
2.画一幅图画，上面有许多的建筑物和道路，用英语说一说如何到想去的地方。
英语阅读课教案篇4
一、教材分析
本课是人民教育出版社pep小学英语五年级上册第四单元partalet＇stalk的教学设计。在设计中主要从三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析，本课以对话的形式呈现语言：whatcanyoudo?ican…其功能是：简单介绍自己能做的家务劳动并询问对方能做什么事情；其次是基于本单元的教材分析，本单元话题是whatcanyoudo?教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：whatcanyoudo?icansweepthefloor．canyousetthetable?yes,ican．no,ican''t．最后是基于学生已有的知识储备的教材分析。五年级的学生经过两年多的学习已经储备了一定的语言，有了一定的学习热情并且掌握了一定的学习方法。在第一课时的学习中，学生已经学习了cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash有关家务的五个动词词组和句子i’mhelpful!ican……
二、教学目标：
鉴于以上三方面的教材分析，结合我们学生对已学习过语言的掌握情况及学生的接受能力，我对本课的目标定位是：
1、能够理解对话内容。
2、能听懂、会说：areyouhelpfulathome?whatcanyoudo?icansweepthefloor、you’rehelpful!并能在情景中运用。
3、能够正确的模仿、朗读对话。
4、尝试采访学校十佳少先队员代表。
5、教育孩子要养成讲究卫生和热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
三、教学重、难点
教学重点：
1．理解功能句whatcanyoudo?ican…的意义及其使用的语言环境，并尝试迁移到新的语言环境。
2、创设情景，为学生搭建语用平台，使学生运用语言真实交流。
教学难点：
语言areyouhelpfulathome?的理解与朗读以及在实际情境中正确运用。
四、课前准备
1．教师准备录音机和录音带。
2．为每个学生准备一份采访记录
3．教师准备课件和单词卡。
五、教学过程
1、warm-upandpreview
t:goodmorning,boysandgirls
s:goodmorning,misswang
t:howareyoutoday?
s:i’mfine、thankyou!
(走近个别学生与之问候，拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)
t:first,let’senjoyachant、(看光盘课本44页的小歌谣，师生拍手同唱，迎合不同学习类型学生的需要，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛，并激发学生已有的与本课相关的知识、技能，为本课的学习做好语言、知识上的铺垫。)
t:fromthischantyoucansee:dogcanrunafteryou、pandacaneatsomuchbambooandmikecandrawanimalsinthezoo、theycandosomanythings、sarahcanalsodosomethings、nowlookatthescreen,speakoutthephrasesasquicklyasyoucan、areyouready?
ss:ready
t:let’sgo
设计意图:大屏幕中依次出现sarah做家务的图片，学生看到图片后快速说出英文词组，让学生通过眼疾嘴快这个游戏快速在脑海中呈现与本节课有关的关于家务的动词词组，唤醒学生已有的与本课相关的知识储备，同时激发学生参与课堂活动的兴趣。提高注意力，为本课的学习做好了准备。
2、presentationandpractice
最后在大屏幕中出现一张被遮盖住的人物图片。
t:pleaselookatthispicture、thereissomethingthatyoucan’tsee、whatdoyouwanttoknowwhenyouseethepicture?
(鼓励学生根据图片给出的信息提出问题，老师可以随机板书到黑板上，如：whoisshe?whereisshe?)
t:hereareyourquestions、nowlet’swatchthevideoandfindtheanswers
watchthevideo、
(第一遍看完光盘后，解决学生提出的问题，同时课件中被遮盖的部分被打开，呈现陈洁做家务的画面。)
t:ihaveaquestion,too、ischenjiehelpfulathome?(课件中出现老师提出的一个新的问题，让学生带着问题看第二遍光盘。课件中出现问题的时候，教师出示单词卡helpful并领读单词和问句。)
watchthevideoagain
(看完第二遍光盘，解决问题，引导学生回答yes,sheis、当学生回答完此问题后老师再进一步提问：howdoyouknowthat?)
t:thistimetakeoutyourbooksandlistentothetape、pleaseunderlinethekeysentences
listentothetape、
(让学生专心听，并且画出重点句子。让学生读出重点句子的同时，教师板书whatcanyoudo?icansweepthefloor、icancookthemeals)
设计意图:初步感知、理解新知，策略性的处理认读句子的教学重难点。落实教学目标一。
t:look!chenjiecansweepthefloorandcookthemealsathome、howaboutyouandyourclassmates?askeachother、
(学生小组活动，利用新学习的句型自由问答whatcanyoudo?ican…并找同学展示。)
t:boysandgirls,youcandosomanythings、you’rehelpful!nowlet’slistentothetape、
listentothetapeandfollowit
(跟录音读——自由读——分角色读。)
设计意图:充分的感知和必要的练习相结合，策略性的处理朗读、运用功能句的教学重难点，内化所学知识。落实教学目标二、三。
3．consolidationandextension
t:chenjiecansweepthefloorandcookthemealsathome youcanalsohelpyourmothersdohousework youarehelpful!howaboutthem?nowlet’sguesswhatshe/he/theycando?
(课件中呈现一组半遮盖的图片，让学生利用新学习的句子whatcanhe/she/theydo?he/she/theycan…通过猜谜的形式，让学生进一步运用所学句型来提问回答，既激发了兴趣又练习了新知。巩固教学目标二。)
t:（猜谜活动结束后老师指着课件上的一些图片说）look！theycandance hecanplaybasketball howaboutyouandyourclassmates?whatotherthingscanyoudo?
(小组活动，让学生相互询问除了家务彼此还能做哪些事情。并在课件中提示学生注意替换课文中的重点句子，并关注对话的语篇词汇。）
t:boysandgirls,allofyouaregreat!todayibringyoualotoffriends、look!theyaretoptenyoungpionnersofourschool、theycandomanythings、(看课件中的十佳少先队员图片)
iinvitetwoofthemhere、welcome!(请两名十佳队员上台)
youcantalkwiththemfacetoface、first,pleasethinkwhatyouwanttoknowaboutthem、youcanwritedownifnecessary、（学生先思考可以提问哪些问题，接下来采访现场的十佳队员。）
设计意图:利用身边的楷模能给学生真实的感受——即榜样的力量是无穷的，通过和十佳少先队员的交流，学生可以获得除知识以外的很多别的东西。面对面的问答也体现了对话课的特点，在真实的情境中培养学生综合运用的能力。落实教学目标四。
t:boysandgirls,weknowalotaboutthemaftertalkingwiththem,nowpleasesaysomethingtothem youcanwritethemdown
hello,__________i’m_____________i’m_____yearsold
athomeyoucan_________________________
atschoolyoucan________________youarehelpful!
youcanalso(也)__________________youaregreat!
iwanttolearnfromyou(向你学习)canyoubemyfriend?
(学生采访完两名十佳少先队员后，把采访的内容通过心里话的形式写下来，由口头落实到笔头。并找同学加以展示。)
t:boysandgirls,todaywehavelearnedalotaboutthethingsthatyoucando,ihopeyoucanhelpyourmothersdohouseworkasoftenaspossibleandtryyourbesttohelpothers allofyouhavedoneaverygoodjobtoday thankyouverymuch!
设计意图:引导学生把所学语言与生活实际相结合，并渗透德育教育，落实教学目标五。
4、homework
1、听录音并读47页对话。
2、用英语谈论自己能做的事情。
设计意图:将本课学习的知识通过作业的形式延伸至课堂外。
bbdesigning:
unit4partalet’stalk
whatcanyoudo?
icansweepthefloor
icancookthemeals
英语阅读课教案篇5
课题：
recycle 1, 第二课时
教学重点：
1、家庭成员的单词认读。
2、数字和字母的正确发音。
教学难点：
1、jj, gg; bb, dd; mm, nn几组字母在发音上易混淆。
2、b, d; l, j; 在书写时易写错。
教具准备：
1、字母卡、数字卡
2、教材相配套的录像
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1、复习unit 2/a和b部分的let’s chant、
2、教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： who’s that boy/girl/man/woman? he/she is
3、复习歌曲 “ father and mother”
(二)呈现新课 (presentation)
1、教师拿出一张全家福，问学生：
how many people can you see? who are they?
学生回答：they are father, mother, brother, sister and …
2、教师手指着照片说：this is a family、ok, let’s play a game、let’s all be a family、教师指着照片中的妈妈说：i play mother、i am mother、教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：who plays father? who plays mother? who play brother and sister
3、当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：i am father、we are brother and sister
4、播放let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子let’s all be a family、的发音以及play的第三人称单数的读音。
5、教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：let’s go, boy、let’s go, gils、let’s all be a family、让学生分组到前面表演这首歌谣。
6、教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7、听let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。
(三)趣味操练 (practice)
1、跳着读
学生用硬纸制作一个骰子，用let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。
2、bingo
学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“bingo”，即为胜者。
3、字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
英语阅读课教案篇6
(1) 教学内容：本课是一堂英语阅读课，文章介绍了有关生肖和个性特征的知识。通过本节课的阅读教学，使学生从阅读中获取相关的关于生肖的信息，让学生学会对信息的处理和加工，提高学生的综合语言运用能力。
(2)①知识目标：;了解生肖的知识，增加词汇量。
②能力目标：培养学生听、说、读和写的能力，尤其是阅读方面的技巧。通过运用多媒体，培养学生英语口头表达能力，分析问题和解决问题的能力。锻炼学生用英语描述自己的个性。
③情感目标：了解中国的文化，加深对英语的理解和使用，加深对本国文化的理解与认识。
(3) 教学重点和难点; 掌握重要的单词和短语，充分利于关键词复述课文。训练学生的fast reading、careful reading等阅读技能。
(4) 教学方法：问答式、演示法、任务型阅读、竞赛法。
by asking students the following questions, the teacher can raise students′ interest in this topic.
what’s your animal sign?
are you interested in the animal signs?
do you often read your animal sign?
?设计说明」
为了激起学生阅读的兴趣，给出三个问题，让他们来回答。既引出了话题，也可练习学生的英语口语和用英语发言的勇气于胆量。
what do you know about the animal sign?
what decides your animal sign?
what are the 12 animal signs?
?设计说明」
通过多媒体展示12生肖的图片，初步熟悉生肖的英文名称，让学生从另一个角度来认识生肖，图片和英文名称给学生带来耳目一新的感受，从而进一步引导学生的欣赏能力，提高他们的阅读兴趣。
firstly ask some students to read some words on the blackboard. these words have been studied in the last lesson. before students end the text, ask some students to think about what subjects will be covered in the passage. read the passage quickly and answer the following questions.
do people who share the same animal sign have similar characteristics?
does what the animal sign says match your characteristics?
?设计说明」
首先让一些学生朗读本课中的单词，其中有些是生词，这些在上节课中已经领读过了，再次让学生的读单词，既复习了上一堂课的内容，又锻炼了学生的英语口语和胆量。培养了学生参与阅读的动力，体现了学生的主体地位。给学生提出任务，带着任务去阅读，帮助学生预测话题，学生只要泛读就能回答这些问题，因为这些问题主要针对文章的主旨大意和比较明显的细节内容。引导学生分析问题，由浅入深，由感性认识到理性思考，从而降低了阅读难度，为进一步阅读作好充分的准备.
part one: read the details below and choose which ones are true(t),which ones are false(f).
my father was born in the year of the rat. he should be active and sporty.
my mother was born in the year of the rabbit. she should be kind but quiet.
my aunt was born in the year of the goat. she should always want people to care more about her.
my cousin raymond was born in the year of the snake. he should love telling jokes.
my cousin jane was born in the year of the rooster. she should be good at planning things.
i was born in the year of the horse. i should be loyal and always support friends.
my cousin jim was born in the year of the pig. he should be clever and hard-working.
?设计说明」
通过判断对错题，旨在帮助学生提高他们的发现特别信息的能力，加深对文章的整体与细节的理解，学生学到了这方面的知识，培养了学生获取信息和处理信息的能力。
step5: 竞赛competition.
divide the students into four groups. let students have a competition.. choose the best group. ask them to describe their friends.
?设计说明」
为了改变英语阅读课堂的紧张而又枯燥的课堂气氛，我把全班学生分成四组来描述他人的特性，即培养了学生的口头表达能力，又锻炼了学生的团体合作能力，让学生体验和感受集体主义精神。根据学生的反映，评出最佳小组，给于适当的表扬和鼓励，同时也加深了学生对文章内容的理解。
write some difficult and new words on the blackboard. ask students not to refer to the dictionary or ask me for an explanation every time they come across a new word. .encourage them to guess the meaning from the context..
?设计说明」
由于本课教学任务主要是培养学生的阅读技巧，文章中琐碎的语言点我安排在下一课时。文中的'新单词和比较难理解的词汇，我并没要求学生查字典，也没有直接说出他们的汉语意思。而是鼓励学生根据课文中的具体语境来猜测词的含义。特别要注意该词所在的前后句子。
让学生联系自己分组讨论星座、生肖和人的性格的相关话题。然后每组挑选一名代表描述自己。
try not to focus on their mistakes, as this will discourage students from speaking in front of the class.
?设计说明」
组织学生根据文章内容或者他们能找到的生肖和星座关于性格的资料，在课堂上分成小组进行讨论。学生是讨论的主体，我给予适当的鼓励，一定不要专注与学生的错误，因为他们可能丧失在课堂上发言的勇气和信心。这侧重与训练学生的开口说的技能。
do some exercises on the text to practise phrases
英语阅读课教案篇7
教学对象为高中一年级体育班学生，由于学生的英语基础很弱，英语学习(特别是英语阅读)对他们来说也就困难重重。传统的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他们的教学方法，学生适应得很快，而且也取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于表达观点，并且从课内知识延伸到课外，通过多种渠道巩固学习。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务还要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
这是一篇以保护野生动物为主题的文章，文章描述了daisy在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行中,看望野生动物的经历。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，使学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。随着经济的发展，环境问题已越来越重要了。人与自然如何和谐共处已经成为我们必须面对的话题。作为中学生，有必要了解野生动物保护知识，确立环保的观念。
● 语言知识目标：
(1)理解、掌握并能运用本文出现的重点词汇、短语及句型。
(2)学会用英语表达与"保护野生动物"有关的话题。
● 语言技能目标：
(1)能继续巩固速读、概括、比较等阅读技能，获取有关"野生动物保护"的信息，培养其对所获取信息进行分析、处理和解决问题的能力。
(2)能根据野生动物话题有条理的做简短发言、对话等活动，培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
● 情感目标：
(1)激发并提高学生学习英语的兴趣;体现课堂教学主体者的身份，使其积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;培养学生的个性和创造能力。
(2)通过小组合作学习，能与同伴用英语进行积极地交流，发展与人沟通和合作的能力;培养学生的合作意识，
(3)能意识到野生动物保护和环境保护的重要性、紧迫性以及对人类生存和发展的非凡意义。能积极热爱生命，关注自然，关注人与自然的和谐，树立保护野生动物的责任感。
● 教学重点和难点：
运用阅读技能，充分理解文章;并能运用所学信息分析问题、解决问题。
本节课我选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学和活动教学相结合，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用投影仪等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，如表演、讨论等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
● 1.歌曲欣赏
赵传的动画歌曲《我是一只小小鸟》，当学生看到猎人拿枪想打那只小鸟时，学生都很气愤;当他们看到工厂排出的废气、脏水时，学生表现出对我们眼下面临环境的担忧。这首歌曲已经起到激发学生环保的意识。
● 2. leading-in
呈现一幅幅野生动物惨遭杀戮的'视频，然后问学生：what has happened to these animals? what will happen if human beings continue to do like this?
学生踊跃发言，积极表现。让学生意识到保护野生动物的重要性和紧迫性，激发他们急于通过课文学习获取有关野生动物保护的知识。
● 3. pre-reading
先问学生：look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?
让学生利用标题和文中插图预测文章内容，培养学生预测话题的能力。也激发学生读文章去验证其预测的好奇心和兴趣。为下一步fast reading获取文章大意奠定基础。
● 4. fast-reading
questions:
which places did daisy visit? what animals did she meet? how many parts can the passage be divided into?
本环节让学生快速阅读，完成英语周报上的根据课文内容填表格，很适合体育班学生的英语教学。不仅能保证学生顺利的完成阅读任务，培养学生通过速读、跳读等阅读技能获取所需信息及文章脉络结构的能力。
● 5. while-reading
本环节让学生根据对课文内容的理解，分别就关于the antelope, the elephant and the monkey部分进行形式多样的小组活动。比如：让学生做一个关于对antelope的报告;对大象进行一个采访;对monkey部分自行设计问题;让其他同学回答等。这样做的目的就是让学生借助于阅读理解所获取的信息，通过小组活动的形式来完成，教师必要时给与一定的指导和帮助，让学生成为课堂教学的主体。
● 6. post-reading
在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分4个小组，分配任务给每一个组，文章共有4段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。
在这一环节中我设计了多种形式的活动来检查和评价学生的理解掌握情况。
①play a game.看图说话
让学生通过游戏的形式，对本课内容进行巩固扩展;这样做既巩固了所学知识，让学生进一步了解野生动物保护方面的知识;又培养了学生的参与意识。
② discussion:
topic:
(1) 个人展示why are some wild animals in danger of dying out?
what should we do to protect wild animals?
此任务适合英语基础好一些的学生，让学生充分练习课文中出现的重点词汇和句子，并加以记忆
(2)我的舞台我做主------小小宣传家(我为保护野生动物献计策)
design a slogan (口号) for a world wildlife protection organization.用英汉结合的
protecting pandas, we work together保护大熊猫，我们一起努力
animals are our friends 动物是人类的朋友
please protect the wildlife请保护野生动物
care about wildlife, protect our home 关爱野生动物，保护美好家园
本环节设计适合小组活动，目的在于培养学生通过对所学知识，对信息进行分析、处理与解决问题的能力，给学生想象的空间;同时进一步强化学生的合作、共享意识。
●7. summary
谈谈自己从中的收获(what can you learn from the text?)让学生进行本堂所学内容进行自我评价。
●8. assignment:
知识卡片小制作
怎样保护野生动物
the title : save the endangered wild life!
作业设计的目的在于让学生小组讨论后，进一步扩大野生动物保护的知识，并加以运用。
教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白动物在我们的生活中作用很重要性，要做好保护。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，(这是表层理解)，最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护动物，升华到深层理解。
不足之处是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是 wh-问题，因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到，原因是我认为他们是高一学生，在课文中找出答案并不难，何况这些问题并不是推理题，就以为他们都能接受。但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题，在以后类似的教学过程中，检查时应兼顾全体，并及时告知学生提前做好预习。
