溺识字教案最新8篇

写教案的目的很简单，就是为了能够让孩子们能够更好地接受我们所传达的知识，教案是老师为了顺利开展教学提前撰写的书面文稿，下面是范文社小编为您分享的溺识字教案最新8篇，感谢您的参阅。

溺识字教案篇1

归类识字（二） 第1课

教学目的

1.学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。

2.认识10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进行初步的美育教育。

教学重点

1.学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。

2.通过朗读理解韵文的意思。

教学难点

“箫”字的笔顺，“敲”字的字形。

教学时间 2课时

教学准备 生字卡片

教学过程

第一节

一、谈话：今天我们学习归类识字第1课。

二、学习新课

1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的，第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）

2.让学生预习。

3.检查预习情况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）

4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。

5.重点学习以下生字。

“管”字下面是官，不是宫。

“筝”字的第十笔要出头。

“琴”字下面是个“今”字。

“铃”字右边是个令字。

6.总结

“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。

“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。

弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。

这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；第二行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。

三、巩固练习

1.读词语卡片。

2.读书。

第二节

一、谈话：我们继续学习第1课。

二、学习短文

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌唱的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美好。

三、指导写字

1.读田字格里的生字。

2.观察这13个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。

3.观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然后指导学生抄写。

四、巩固练习

1.做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。

?：笙 管 笛 箫 筝

钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹

2.做第96页的第3题。读读比比，再组词语。

古（古代） 宫（故宫） 苗（禾苗） 敲（敲锣）

吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（锣鼓）

溺识字教案篇2

教学目标 ：

1. 认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2. 初步感受语言的韵律美。

3. 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

重点：

认识“懂、貌”等14个生字。

难点：

讲一讲，做一做，平时怎样孝敬父母？

教具：

生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件

教学过程

（一） 看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你发现他们在干什么？他们干得怎么样？（随学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2.打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：教、错、筷、夸（三拼音）

看清声母读：事、扫、错（读准平舌音和翘舌音）

3.出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听。

找词语：懂、礼貌、父母、教

认读生字：懂、貌、父、母

（2）照样子说句，找词读字

句：“做错事，即改正， 。”

词：长辈错，要提醒， （错）

态度好，心意诚。家务事，愿承担。 （愿）

洗碗筷，扫庭院，家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、扫、夸）

5、你还在家里做了什么家务事？学习小组进行讨论，并学习编成三字歌。

5.分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：改、愿、碗、筷、扫（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：认（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）

6.指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“父”和“母”写在田字格的正中间，“父”撇笔和捺笔要舒展开。

“洗”的“亅”要写在竖中线上。

“母”字注意笔顺是：撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。

“真”字的最后一横写得长一点。

（三）读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

（四）实践活动

出示我会读，领读，示范读，齐读。

说一说：你准备为父母做什么事？小组开始讨论，练习编三字歌。

做一做：每天为父母做一件事。

记一记：把每天为父母做的一件事记下来。

作业布置 ：

⒈抄写生字。

⒉认读“懂、夸”等14个生字。

⒊做一做：每天为父母做一件事。

板书设计：

识字 2

我 ————爱————家

尊长辈 懂礼貌

父母教 认真听

家务事 愿承担

资料提供者：陈秀芳

溺识字教案篇3

【教学目标】

１、认识“海、鸥”等１４个生字。会写“沙、海”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学重点、难点】

识字、用数量词表达熟悉的事物。

【教学方法】

自主、合作、探究。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

１、能用数量词说说教室里的事物吗？

２、今天我们学习一首数量词编的儿歌，揭题。

二、初读课文

１、借助拼音，自由读课文。

２、指名分段读课文。

三、再读课文

１、默读课文，画出生字词，标出课文有几节。

２、小组讨论，出示表格。

３、展示交流，完成表格。

４、学习字词：

⑴ 同桌同学互相说说自己记住了什么字，用什么方法记的？

⑵ 全班交流：

指读──小老师领读──抽读──齐读

⑶ 连线搭配词语：

一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑

一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗

一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号

一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”

四、指导写字

１、静态观察：读字

学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

２、动态观察：看范写

观察老师的范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。

３、体验观察：临写

４、对比观察：品字

溺识字教案篇4

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重难点：

重点：

认识9个生字，会写8个字。正确流利地朗读成语。

难点：

感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

课时安排：

两课时

课时目标：

1、会认9个生字。会写4个字。

2、能正确、流利地朗读成语，初步感知成语的意思，体会其中的韵律感,

3、初步感知成语的特点。

教学过程：

一、故事引入，激发兴趣

1、讲故事《拔苗助长》。

今天，老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。（贴成语卡片“拔苗助长”）

简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。

2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）

3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4）

二、初读课文，学习字词

1、学生自读全文，生字多读几遍。

2、检查：你会读哪些成语？教教大家。

⑴指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。

⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意？

重点引导：区分字形、读音：彰——障；重点识记：豹、泰、渠

三、朗读感悟，了解大意

1、自由朗读。注意读准确，读通顺。

2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。

3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

4、齐读。指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。

5、理解第三组成语：拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中，你明白了什么？你是怎样知道的？让学生交流课外了解到的知识你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）

6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报

7、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。

四、写字指导

1、出示要写的字：补、拔，仔细观察，然后提出要注意的地方。

2、教师范写：补、拔

3、学生临写，再交流。

第二课时

课时目标：

1、会写4个字。

2、能正确、流利地朗读成语，熟读成诵，体会其中的韵律感。

3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。

2、出示“我会读”中的词语，学生认读。

二、读文成诵

1、师生对读。生生对读。小组对读。

2、齐读。读出韵味。

3、试背。

三、积累成语

学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。与同学交流所积累的成语，说说喜欢的理由。

四、观察字形，指导书写

1、出示“我会写”中的6个生字：寸、落、功、助、取、所，认读。

2、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

3、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。

五、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）

溺识字教案篇5

?信箱》：

教学目标：

1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。

2、会认读本课的生字新词。

3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。

教学步骤：

一、导入新课

这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?

二、自学

出示自学提纲：

1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?

3、你想对哥什提亚说些什么?

三、反馈

1、指名分段读课文。

2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。)

四、总结

1、从这个故事中，你想到些什么?

2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。

五、布置作业

把这个故事讲给别人听。

教案点评：

这篇略读课文讲述了一个动人的'故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

探究活动

1、以小组为单位，自排课本剧表演。

2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

溺识字教案篇6

第一课时

安排整体感知和识字。

如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法：

具体操作如下：

一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片：

喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿

二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。

三、学生讨论，操作贴画。

说说为什么贴在该位置。

四、巧记字形。

（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。）

例：

“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。

“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。

“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。

溺识字教案篇7

活动目标：

1、了解生活中各种绳子的用途。

2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

3、关心周围生活中的事、物，能利用其进行创造活动。

活动准备：

1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

3、收集一些关于绳的资料。

4、利用家长资源，请他们和孩子共同观察生活中的绳。

5、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子；衣架；夹子；剪刀等。

活动过程：

1、分组试一试，看看绳子有何用。

师：今天老师带来了许多好东西，并把它分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你就要动脑筋把桌子上的东西变一变！在“变”的过程中，你如果要用到其他材料，可以到“宝物筐”中找。

（幼儿兴奋，一涌而上，选择了自己喜欢的物品，开始了尝试活动。）

第一组：“挂”衣服、毛巾、图画。

幼儿a：这是“挂”字，老师让我们把衣服挂起来。

（其他幼儿很快到宝物筐中找材料，有找衣架的，有找夹子的，有的找了细绳，有的找了粗绳。）

幼儿b:我用衣架把衣服挂了起来。

幼儿c：你不能一直拎着呀！我这有一根绳（细绳），我们把它挂在绳上吧！

幼儿b、c：将细绳系到了小椅子上，可衣服刚挂好，绳子就断了！

幼儿e：衣服太重、太多了，我们要用粗一点的绳子才行！

（其他幼儿一起动手将粗绳系在了玩具柜上，并将衣服、毛巾、图画挂在了上面。）第二组：“系”鞋带

幼儿a：我知道，这是“系”鞋带，赶快去找鞋带！

幼儿b：（在宝物筐中找了一会儿）没鞋带，怎么办？（又开始找，找到了一根短又细的绳，试了一试，可是绳子还是比鞋洞粗）太粗了，要换一根再细一些的！

第三组：“串”珠子

幼儿a：珠子可真小，我要一根细细的线就行了！（找了一根细线开始认真地串，串好后还打了结。）

第四组：“扎”礼盒

幼儿a：“扎”吧！这是“扎”字，把盒子扎起来！

幼儿b：这是礼品盒，我要用漂亮一点的绳子扎！

（评：幼儿发现了绳子的不同材质，并反映出了他们具有的审美能力。）

2、说一说用过的、见过的绳子。

师：刚才你们干什么了？

幼儿a（兴奋地）：我们看了桌子上的字，把衣服挂起来了！

幼儿b：我们给鞋子系鞋带了。……

师：在这个过程中，你们用到了哪些东西？

幼儿a：我们一开始用细绳挂衣服，可是断了，后来我们用了粗绳子就好了！

幼儿b：我们用漂亮的绳子包装礼盒了！可我不会打结，妞妞帮助了我！……

师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，绳子还有什么用呢？

幼儿a：绳可以编织鱼网。

幼儿b：绳可以荡秋千。

幼儿c：绳可以保护树桩。

幼儿d：绳子可以量东西。（请他试一试）

幼儿e：绳还可以做游戏。

活动结束：

游戏：好玩的绳子

师：老师请你用自己喜欢的绳做游戏，高兴吗？（幼儿随即开始创造、游戏）

溺识字教案篇8

识字是阅读和写作的基础，识字教学质量直接关系到语文教学质量。人教版一年级的教材，识字量大，如果在教学中机械地读、抄、写，学生从精神到肉体都会感到疲倦、厌烦，影响他们生动活泼主动地发展。因此，越是在低年级，越是在学龄初期，越要讲究教学方法的灵活多样，越要善于组织儿童学习，调动儿童学习的积极性。

如何遵循识字规律，使刚入学的儿童多识字，快识字，识好字呢?我们来看看人教版一上《荷叶圆圆》这篇课文的两个教学片段。

【教学片段1】

集中识字：

1、出示词语：

小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻

2、读生字：

个人读，开火车读，男女生分读，在反复的读中识记生字。

3、复习巩固：

师：我们再来读读这些词语，谁把这些词语读正确了，老师就把它送给你作礼物。

生读准了一个词语，教师就把漂亮的生字卡片作为礼物送给学生，以激发学生的兴趣。

【反思】

创设各种朗读方式，引导学生进行识字，并以“送礼物”激发学生兴趣来复习巩固这节课要学的生字。以上环节看似扎扎实实围绕着识字教学展开，但是深入课堂，我们不难发现单凭简单的重复、进行识字，孩子的识字欲望并没有被激发，而且由于授课时间比较久，学生渐渐失去了学习的耐性，失去了识字的兴趣。

【教学片段】

1、教师创设“识字乐园”情景。先出现生字让学生认读，然后出现词组练读，再过渡到句子的认读：

⑴ 晶 亮晶晶 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

⑵ 停 停机坪 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

⑶ 透 透明 翅膀 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

⑷ 蹲 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

⑸ 嘻 笑嘻嘻 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

在读的过程中，教师重点指导学生读好字、词、句。

2、自由选择一句读或和小伙伴合作读。

3、边读边做做动作：

做一条快乐的小鱼游一游;当一回青蛙小歌手，放声唱一唱;学学小蜻蜓“立一立”。教师在指导的重点是把句子读好，通过做动作来理解“蹲、立”等字的意思(学生兴致盎然)。

【反思】

由于《荷叶圆圆》这一课识字量大，而且分散在课文各个部分，因此在教学时，徐老师先出示生字，接着练读词语，然后又过渡到句子的认读、练习。这样字不离词，词不离句，让学生在具体的语境中理解、识记生字。在这个过程中，徐老师运用多元识字方法。“蹲”让学生做一做动作，“停机坪”结合图片理解。这个环节既扎扎实实地进行了语言文字的训练，又让学生始终处在乐融融、情趣盎然的识字氛围中。

从两个教学片段的教学过程来看，学生的情感投入不一样，识字效果也不一样。徐老师的课学生始终处于兴奋状态，参与的积极性特别高，识字就在愉快的过程中完成，而且识字的效率特别高。

识字是一个人文化素质提高的第一步，我们应该以科学的教学理念为指导，努力改变以往机械单一的识字教学模式，让我们的学生在丰富多彩的识字教学活动中，真切地感受到学习汉字的乐趣，真正地热爱祖国的语言文字。