在写教案中，老师都能间接的提升个人教学能力，回顾好过往的教学之后，才能将教案制定得更有价值，下面是范文社小编为您分享的给动物找家教案小班7篇，感谢您的参阅。
给动物找家教案小班篇1
设计意图
小班的幼儿年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过度的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的游戏，在小班幼儿身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点。因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。
活动目标：
1．练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。
2．能找到空的位置，不推他人。
活动准备：
在场地的四角摆放小猫、小鸡、小兔、小鸭的标记，表示小动物的家，小动物的图片
活动过程：
一、 开始部分。
教师依次出示小动物的图片，
教师：小朋友们今天我带来了一群可爱的朋友，看看都有哪些朋友呀？
教师模仿小动物的特点自我介绍
教师说：“轻轻走，轻轻跑，我是小猫喵喵喵。”
小猫是怎么走路的？又是怎么叫的？
教师说：“爱吃虫子，爱吃米，我是小鸡叽叽叽。”
小鸡喜欢吃什么？它又是怎么叫的？
教师说：“黄黄嘴巴大脚丫，我是小鸭呷呷呷。”
小鸭是什么样子的，它又是怎么叫的？
教师说：“长长耳朵三瓣嘴，我是小兔跳跳跳。”
小兔是什么样子的？它是怎么走路的？
幼儿学念儿歌
幼儿跟着教师边念儿歌学做模仿操。
二、基本部分
1.交代游戏规则
教师：小朋友们老师在场地四角分别贴上了小猫、小鸡、小兔、小鸭的标记，表示小动物的家，等下老师会念儿歌请小朋友们根据儿歌的内容跟着老师扮演这些小动做相应的动作回家，但你们要注意安全，不推不挤找有空的位置马上站好。
2.幼儿操作
幼儿四散站在场地中间，教师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵”，幼儿跟着老师边学小猫边向小猫家走去；教师说：“爱吃虫子，爱吃米，我的小鸡叽叽叽”，幼儿跟着教师边学小鸡边向小鸡家走去；教师说：“黄黄嘴巴大脚丫，我的小鸭呷呷呷”，幼儿跟着教师边学小鸭边向小鸭家走去；教师说：“长长耳朵三瓣嘴，我的小兔”，幼儿跟着教师边学小兔边向小兔家走去。
3.幼儿游戏1-2次后改为跑。（提醒出汗多的幼儿注意休息）
4.表扬遵守游戏规则和能找到空位置的幼儿。
活动反思：
幼儿能积极参与此活动，设计的问题与幼儿已有经验结合，难度适宜。在教学过程中，我能充分激发幼儿的学习兴趣。在开始部分，幼儿四散跟着老师随着音乐一起模仿小动物的动作。每个小朋友都很兴奋，参与游戏的积极性也很高。在新授游戏《小动物找家》，幼儿戴上各种各样的小动物头饰，参与学习的主动性更好的发挥。小朋友随着老师轻轻地念着儿歌，轻轻地向自己的家走去，孩子们都能遵守游戏规则。
在活动中，为活动创设一个轻松，温馨的环境，布置好小动物的家。孩子们戴上头饰，满足了孩子们的好奇心理，激发孩子们参与活动的积极性。在活动中，我及时表扬那些认真、大胆参与游戏的孩子，让他们有参与游戏的兴趣。对于那些不够大胆参与的孩子，我采取的是鼓励的态度，让他们在我的鼓励下大胆参与游戏。
在活动的过程中，由于我过度重视游戏的结果，对个别找不到家的小动物协助于找到家，而没有让他们一一去辨认，找自己的家。在今后的活动中，我将克服这一方面的问题，让幼儿获得成功的体验。
给动物找家教案小班篇2
活动目标：
1、巩固按物体的名称分类。
2、培养幼儿对数学活动的兴趣，能大胆地参加游戏。
3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
场地四周挂有猪圈、鸟窝、猫窝、兔图各一个。猪、鸟、猫、兔头饰若干，熊妈妈头饰一个
活动过程：
带幼儿来到户外，师以魔术为由把幼儿分别分成四组，并为其戴上猪、鸟、猫、兔头饰。和幼儿一起变老师变成熊妈妈 ，并带上头饰。
熊妈妈带小动物一起在外面玩，突然下起了大雨，小动物分别跑到自己的家中。比一比，哪种小动物跑得最快，又找不错家。
小动物回家后，熊妈妈去各个小动物家问：“请问这是谁的家啊？”扮小动物的幼儿要回答：我们是喵喵喵小猫的家。“”我们是叽叽喳喳小鸟的家。”“我们是蹦蹦跳跳小兔子的家”“我们是呼噜呼噜小猪的家。”
幼儿交换头饰，游戏可反复玩。
活动反思：
本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的分辨。应该让幼儿观察完动物后接着想一想他们都住在哪里？然后后再予以引导。直接出示的话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应该做一下调整。
给动物找家教案小班篇3
活动目标：
1、能根据小动物生活特性进行分类，感知初步的交集概念。
2。体验数学活动中操作的快乐。
活动准备：
1、学具：大的动物卡片一套，集合、交集底板一份（教师用）
小动物卡片、交集、集合底版人手一份（幼儿用）
2、浆糊
活动过程：
一、观察动物的卡片
1、认识动物
师：今天，有很多小动物要和我们交朋友，请你看看说说它们是谁？（集体回答）
2、提问：你知道它们住在哪里的吗？（请2—3个幼儿回答）
3、师总结：有的小动物是住在水里的，还有些小动物是住在陆地上的。
二、游戏：给小动物找家
师：这些小动物想请小朋友帮个忙，把它们送回自己的家。
1、 出示集合操作卡
师讲解操作卡：红色的长方形是住在水里的动物的家，绿色的长方形是谁的家呢？猜猜看，真聪明，是住在陆地上的动物家里。
2、操作要求
a、将小动物送到自己的家中去。
b、不搬椅子，轻轻的走到桌子旁边，操作好后回到自己的小椅子上做好。
3、幼儿操作，师对个别幼儿进行指导。
4、讲评（需灵活运用）
重点：
（1）集体验证，看看是否有幼儿摆放错误。
（2）展示不同摆放的结果。
a、展示个别幼儿的操作结果。
方法一：有不同摆放的结果
a、提问：为什么有的小朋友将青蛙送到水里的家，有的小朋友将青蛙送到陆地上的家。（请幼儿说说摆放的理由。）
方法二：没有不同摆放的结果
a、师拿出自己的操作结果，提问：我的操作结果和它的有什么不一样？引导幼儿发现小青蛙即可以住在水里也可以住在陆地上的。
b、小结：瞧，小青蛙最特别，它有两个家，和其他动物有些不同，它既可以生活在水里也可以生活在陆地上，那么，把它放在哪里最合适呢？
c、引导幼儿大胆讨论各种方法。
三、认识交集，感知交集。
1、出示交集
师：蒋老师老师也有个好办法，看这个集合图和刚才那个集合图有什么不一样？（有合在一起）
师小结：原来中间的这个小图形也有两个家，即住在红色长方形里，又住在绿色长方形里。我们将这个小图形叫做交集。
2、引导幼儿理解图中交集的意思
师：猜猜看这个交集里会是谁的家，为什么？（重点：有俩个家的只有小青蛙。）
3、幼儿再次操作 ：（ 师交代要求，反面的集合图。）
4、讲评、小结
你们帮这些小动物都找到了家，谢谢你们。本 文来源 资源
给动物找家教案小班篇4
活动目标：
1、尝试通过一一对应的方法感知、比较两组物体的多、少、一样多。
2、观察阅读画面，理解操作要求，能正确进行匹配操作活动，比较实物多少。
3、初步体验关心小动物的情感，在老师的引导下，愿意讲述操作结果。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：
小动物家场景（每个家由三个空格组成，上面贴有小羊、小猪的标记。）小猪图片4只、小羊图片3只。幼儿用书活动过程：
一、送小动物回家。
1、请五名幼儿（3人抱小羊，2人抱小猪）每人抱着一个小动物进场，观察小动物家的场景：这是谁的家？小羊家有几个房间？
2、教师：每个房间住着一只羊，请把自己抱着的小羊送回家里去吧。
3、教师：小羊的家有几个房间？有几只小羊？小羊和房间哪个多？哪个少？
4、师幼共同小结：一个房间住一只小羊，房间没有空的，小羊也没有多的，小羊和房间一样多。
5、师幼共同观察小猪的家，引导方法相同，最后总结得出：小猪少、房间多。
二、幼儿操作活动
1、小鸟找树，引导幼儿看图说说：图上有什么？有多少？请你用连线的方式帮小鸟找到大树朋友，比一比：小鸟和大树哪个多？哪个少？给多的一组打√。
2、蝴蝶找花。先数数花有多少，再用连线的方式，给每朵花找一个蝴蝶朋友，比一比，蝴蝶和花哪个多？哪个少？还是一样多？请你给多的一组打√。
3、放水果。先数小盘子里有多少，再用连线的方式，给每个盘子里一个水果，比一比：盘子和水果谁多少？还是一样多？请你给多的一组打√。
4、盖盖子：先数茶碗有多少，再用连线的方式，给每个茶碗盖上盖子，比一比：碗和盖子哪个多？哪个少？还是一样多？
三、讨论活动
1、请幼儿介绍自己操作比较的结果。
2、教师出示一只小羊，现在小羊和房间哪个多，哪个少，怎么办？启发幼儿尝试用添上一个房间的方法使物体数量一样多。
3、教师出示一头猪，现在小猪和房间哪个多？哪个少？还是一样多。
活动反思：
本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的分辨。应该让幼儿观察完动物后接着想一想他们都住在哪里？然后后再予以引导。直接出示的话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应该做一下调整。
给动物找家教案小班篇5
【活动目标】
1、练习走跑动作 ，提高走跑动作的协调性。
2、学会在走跑活动中保护自己。
【活动准备】
小羊、小兔、小猫头饰各5个，红、绿萝卜各8个，小房子三座，小桶两个，筐子两个，萝卜地两块，小河一条，弓形门三个，费旧报纸做的台阶若干。
【活动过程】
一、导入
教师和幼儿谈话导入，引出今天的活动主题“运冬粮”。
运粮前，教师提出了大家互相帮助一块来运粮的要求，激发幼儿帮助他人的意识。
二、热身运动
教师指导语“我们学小羊跑一跑，我们学小兔跳一跳，我们学小猫走走猫步。”（把小动物的运动特征通过热身活动体现出来）
三、基本部分
（一）运粮
游戏一：帮小猫运鱼。
和幼儿一起踩石头过小河帮小猫运鱼，由儿歌引导幼儿有节奏的、协调的走，教师提出了游戏规则：每人运一条大鱼和一条小鱼，在游戏规则中渗透了数学领域的按大小归类。
游戏二：帮小兔拔萝卜。
为了提高幼儿参与游戏的兴趣，在运萝卜的过程中设计了躲大灰狼的情节，从而提高幼儿跑的技能。在拔萝卜的过程中，渗透了1和许多及颜色的归类。
游戏三：帮小山羊背山草。
师幼帮小山羊运山草，路上下雨跑回自己家里避雨，训练幼儿跑的动作，并让幼儿在跑中学会保护自己。在运山草的过程中设计了按食性对应钻山洞的情节（小猫钻贴有小鱼的山洞，小兔钻贴有萝卜的山洞，山羊钻贴有青草的山洞），提高了幼儿参与活动的积极性和主动性。
（二）小小庆祝活动
运完粮食后让幼儿进行庆祝，在庆祝中让幼儿体验相互帮助的快乐和成功感。（在庆祝中引导幼儿进行简单的放松运动）
四、结束
教师指导语“宝宝们，还有许多小动物没有准备过冬的粮食呢，我们一块去帮帮他们好不好？”教师引导、激发幼儿去帮助他人。
给动物找家教案小班篇6
活动目标
1、感知5以内的数量，掌握5以内的量与量的对应关系，学习按量归类。
2、幼儿在活动过程中提高点数能力。
3、感受帮助他人的乐趣，并从小养成乐于助人的好习惯。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备
教室里面事先布置好的小动物的家
小动物图片5张
毛绒小熊、喜羊羊、小老虎各一个
小兔房子5个
大萝卜图片若干
欢快的音乐
活动过程
1、活动导入
——今天我们班来了一位小客人，我们看看它是谁呢？（喜洋洋）和他打个招呼吧！
——今天呀，森林里要举行一项很重要的活动，那就是盛大小动舞会，小朋友们想不想也去参加呢？
——喜羊羊也想去，临走的时候，老村长给了喜羊羊三根小棍，如果碰到灰太狼的话可以用来防身。喜羊羊想找一个好朋友和它一起去，走着走着，碰到了小老虎和小熊，他们也拿着小棍，喜羊羊想和它拿一样多小棍的小动物做好朋友，那么，谁能和喜羊羊成为好朋友呢？引导幼儿数一数喜羊羊拿了几根小棍，小老虎和小熊各拿了几根小棍。
——他们走呀走呀，一路上遇到了好多小动物，都要去参加舞会，我们看看都有谁呀？你看看他们手里都拿着什么呀？
——舞会可热闹了，小动物们玩的非常高兴，我们一起和他们跳个舞吧（教师和幼儿一起在欢快的音乐下动起来）
2、活动过程
——音乐停，另一位老师手拿小猫象征小猫跑出（带有哭声），啊，小猫，你怎么了？
——小猫迷路了，它哭得很伤心，它的妈妈呀也一定很着急，那我们应该怎么办呢？
——引导幼儿仔细观察，发现了什么。幼儿尝试帮助小动物找家。（幼儿讨论找家的方法）
——教师小结：原来，哪间房子上的气球和小猫手里拿的气球和一样多，哪里就是它的家呀！
——播放欢快的音乐，幼儿积极为小动物们找到家，并把它们送回家。
3、游戏《喂小兔子》
——小朋友们把动物宝宝们都送回家了，兔妈妈很感谢我们，邀请小朋友去它家里做客，小朋友们想不想去啊？
——呀，这里有这么多小兔子，看一看都有什么颜色的小兔子？小兔子的小房子上面有什么？数一数有几个？小白兔有点饿了，你们想不想去喂小兔子？
——每只小兔子吃的萝卜都不一样多，有的小兔子吃的多些，有的小兔子吃的少些。（房子外面贴着不同数量的萝卜）
——幼儿在欢快的音乐下自由的去喂小兔子。
4.活动结束
——小动物们都回到了自己的家，小兔子也都吃饱了，我们也该回家了，要不然妈妈会着急的。让我们和小兔子们说再见吧！(小兔子再见！)
活动反思
本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的分辨。应该让幼儿观察完动物后接着想一想他们都住在哪里？然后后再予以引导。直接出示的话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应该做一下调整。
给动物找家教案小班篇7
活动目标：
1.认识钢琴键盘。
2.do–si七音在键盘的位置。
活动准备：
1.画有键盘的图画二张，腊笔（黑色）。幼儿人手一份代表do–si七音的小动物卡片，键盘图范画一张。
2.do—青蛙，re—鸭，mi—猫，fa—兔，so1—鸡，1a—猴，si—鸟
活动过程：
1.导语：森林里盖了许多新房子，小动物们有新家住了它们可高兴了，它们是谁呢？
2.按顺序出示卡片并贴在相应的键盘上。
3.教师带领幼儿按顺序从do–si唱一遍。
4.导语：小动物门有了新家很高兴，可是它们发现了一个新问题是什么呢？它们住的新房子没有标记，很容易走错，它们想请小朋友们帮助做个标记好吗？
5.让幼儿观察键盘有两格的有三格的。
6.教师示范：doremi上面二格涂黑色。faso11asi上面三格涂黑色，（强调do–mi住二黑格房子的下面）。faso11asi住在三个黑格子的下面。
7.幼儿涂教师指导，涂好后让幼儿说一说七个音都住在哪？
8.发给幼儿完整的键盘图画纸让幼儿图色。
9.涂好后带领幼儿按顺序唱或人七个音在键盘上位置。
活动建议：
1.可将材料投放在区域中利用区域活动进行练习从而加深印象。
2.注：动物的卡片可自行调换，强调键盘位置的重要性。
