教案是教师们为了提高学生学习兴趣而认真准备的教学材料，写教案能帮助教师合理安排教学进度，提高课堂教学效率，下面是范文社小编为您分享的小公鸡的教案模板5篇，感谢您的参阅。
小公鸡的教案篇1
教学目标：
了解冷、暖色的色彩知识，体会冷、暖色彩对比的美感。在学习的探究过程中，使学生进一步感受冷、暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。
教学重、难点：
重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。培养学生大胆表达自己对色彩感的能力。
难点：冷、暖色在创作中的运用。
教学过程：
一、组织教学
检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。
二、导入新课
1、请同学们欣赏一组学生作品（一组以橙色为主要颜色，一幅以蓝色为主要颜色）
2、提出问题：这样的作品分别给人什么样的感受？
分别有冷、暖的感受。
如果我们将冷、暖色同时放在一个画面里，又会产生什么样的效果呢？
3、今天我们就来一起研究冷暖色，并且用冷暖色对比的方法画画艳丽的大公鸡。
三、教授新课
1、提出问题：颜色为什么会有冷暖？利用色环，小组进行讨论和研究。
2、欣赏书中作品。提出问题：
作品中哪些颜色用得有规律？
哪些颜色用得随意性较强？
哪些颜色用得最精彩？
你最喜欢哪一幅作品？为什么？
3、提出质疑：如果你来画一幅艳丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么？
（在此解决构图、动态、色彩搭配，冷、暖色衔接等问题。）
四、作业要求
运用冷、暖色对比的方法画一只艳丽的大公鸡。
五、学生作业
学生作业，老师巡回辅导。
六、展示交流
组织学生展示、交流、讲评。
七、课后拓展：
欣赏大师之作（如塞尚的静物画、凡高的《向日葵》等）鼓励学生课后继续探索学习。
小公鸡的教案篇2
教学要点：
1、让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。
2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学过程：
一、背古诗导入课题
1、背《画鸡》
2、出示小公鸡图，这是一只“快乐的小公鸡”
3、读题目你想知道什么？
二、初读课文，互帮互学。
1、读课文用“”标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。
2、同桌互读互教，标出自然段。（说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）
3、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。
4、学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。
5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。
三、整体认读，读中时词认字。
1、认真地读课文说说你知道什么？
（学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题）
（1）苦恼——快乐，是一组反义词
（2）小公鸡向别人请教怎样才能快乐。
（3）小公鸡明白了帮助别人就快乐。
（4）小公鸡帮助人们报时，他也得到快乐。
（5）小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。
2、读5、6自然段，讨论。
为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？爸爸回答他的问题了吗？
（尽自己的能力帮助别人）
3、分角色朗读。
4、读最后一个自然段。
“从此”从什么时候开始？
联系课文第一自然段理解“成了”
5、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐？
我_____________________，很快乐。
四、把词语从文中摘离出来认读。
1、开火车读词语。
2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。
3、选一个你喜欢的词语说一句话。
4、词语搭配，把可以搭配的词语用线连起来。
传播害虫
耕种别人
捉花粉
帮助田地
五、生字从词语中摘离出来认读。
1、指名带读
2、同桌互相读一读，讨论一下，用什么方法记住这些字。
3、交流说一说，你要用什么方法记住这些字。
六、写一写。
指导书写：情、帮
一、彭老师怎样教学生学生字词？
1、自读课文，各自画出新词。
2、学生交流，画了什么新词？
耕种庄稼害虫报时苦恼从此不一样田野帮助蜜蜂花丛传播
3、分小组学习“耕种庄稼害虫报时苦恼田野帮助蜜蜂花丛”（.课件显示）
4、汇报：你是怎样学的？（学生答：a.形近字“脑”猜出“恼”。b.看拼音学习。c.问小组同学。d：“播”想到了“新闻联播”）
5、老师引导：利用前面单元刚学过的.禾字旁学习“稼”——禾+家
6、反复熟读新词。
7、在后面的阅读讨论中，教学“不一样”“从此”，巩固其他生字词。
学生需要学习的生字词与教材挑选的生字词不完全一致，彭老师首先让学生自己画出生字词，针对不同的情况区别对待；教材画出来，而学生都会的，如“整”“哥”“姐”，一带而过；教材画出来，而学生确实不会的，重点教学，教学时注意引导学生运用学过的部首知识；学生不会，教材又没有画出来的，如“一样”“从此”，教师也没有放弃，把它们巧妙地揉入后面的教学中，体现了从学生的实际出发，而不是从本本出发，灵活机动地进行教学。
整个学习生字词的过程，都是学生自主学习的体验过程，老师只起引导、组织的作用，这也是应当特别肯定的。
另一点值得肯定的是，彭老师注意教学生“会学”，学生遇到生字词，老师并没有立即“解惑”，而是引导学生自己想办法解决问题，她们班的学生，都知道遇到生字词怎么半，反映了彭老师一贯重视培养学生的学习能力。
二、彭老师怎样组织阅读教学？
1、学生自己阅读。
2、老师问：“说一说，你看懂了什么？知道了什么？”
3、*学生a：“我觉得小公鸡很有礼貌。”
老师：“你愿意和哪个同学读一读小公鸡和老牛的对话？”
学生邀请伙伴朗读。
老师：“好，你也是个有礼貌的孩子。”
*学生b：“老牛、青蛙、蜜蜂都很爱劳动。”
老师：“你看出他们爱劳动，相信你也愿意做个爱劳动的孩子。”
带学生复习“耕种、庄稼、害虫、传播”
*学生c：“原来我知道蜜蜂会采蜜，现在我知道蜜蜂还会传播花粉呢！”
老师：“她从课文中学到了新知识。”
带学生复习“蜜蜂、花丛、花粉。”
*学生d：“我知道了，帮助别人就能快乐。”
老师：请你读一读第五、六段课文。
*学生e：“老师，青蛙一跳，能跳两米高呢！”
老师：“你怎么知道的？”
学生e：“我从书上看到的。”
老师：“你从书本里还能得到哪些青蛙的知识？再找一找，介绍给同学们，好吗？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害虫呀？”
同学：“地老虎是害虫吧？”
老师：“你回家可以问问家长。”
*小结：大家阅读课文，都很有收获。
4、现在，让我们来讨论刚才提出的问题：“小公鸡问了三个“人”，老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一样还是不一样？
分小组讨论。
最后得出一致意见：老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每个人都有各自特点，能干的事情不一样。但是他们都是在帮助别人，这是一样的。
老师：“谁有更充足的理由说明他们‘一样’的地方？”
学生：“他们都是用自己的本领去帮助别人。
他们帮助了别人，都得到快乐。
5、老师：“后来小公鸡怎么做？”
“谁能来帮助同学解释一下‘从此’这个词？”
帮助学生背诵古诗《画鸡》。
学生：“老师，我家旁边有个钟楼，过半小时就敲一下，也是‘报时’。”
老师：“你说得对，公鸡打鸣是报时，钟楼的钟声也是报时。你很注意在生活中观察。”
6、老师：“小公鸡每天给人们报时，他成了一只快乐的小公鸡。”
老师：“找一找，‘快乐’可以跟课文哪个词语对对子？”
学生找出“苦恼”。
7、老师：“你们有没有因为帮助了别人，就感到挺快乐的事情？”
学生a：“xxx吐了，我帮助清扫。挺脏的，但是我也挺快乐。”
学生b：“我帮助同学学习时很快乐。”
学生c：“有一次上课，xxx没带本子，我把自己的新本子给他，我很快乐。”（老师与他握手）
老师：“今天，我跟大家一起学习了课文，这节课上得很好，作为老师，我很快乐。谁想成为一个快乐的人，就去多多帮助别人吧。”
彭老师指导学生阅读，完全打破了过去“精心设计问题——学生答题——强制记忆标准答案”的做法，把阅读的时间还给了学生，让学生自己去体验，交流心得；她没有致力于“讲深讲透”，而是让学生对课文做整体的把握。
我们看到，学生对课文的体验是很不同的，有的看到小公鸡很有礼貌，有的觉得小公鸡很爱劳动，有的在知识方面有收获，有的领会了课文的主题——由于老师没有设定统一的问题，没有指定必须的学习任务，所以学生能够各抒几见，通过谈论，互相启发，促进了每个同学语文素养的整体发展。
自主学习，并不意味着放任自流。彭老师很会引导学生学习，把教学活动与语文知识能力的学习、学习方法的学习以及情感态度价值观的教育结合起来。
整个讨论，老师没有做范读，声音一直轻轻的，表面上平平淡淡，安安稳稳，没有过去公开课那种轰轰烈烈、热热闹闹的景象，也没有奖小红花、展示.课件、戴头饰表演等形式——似乎不太“出彩”。但是细琢磨，就会发现，讨论时，老师揉进了字词的学习、句子的学习、科学知识的学习、口语交际、检索方法的学习、古诗的背诵、联系学生生活实际体会课文主旨等等内容，而这一切，又都是从学生反馈的问题“点”引发出现的，没有斧凿的痕迹，达到“润物细无声”的境界。
小公鸡的教案篇3
一、活动名称：
?大公鸡和漏嘴巴》
二、活动目标：
1、了解故事内容，知道“漏嘴巴”是一个不好的习惯。
2、教育幼儿吃饭要专心，不要浪费粮食；进餐时不随便讲话，养成良好的卫生饮食习惯。
三、活动准备：
故事的ppt、录音。
四、活动过程：
1、看图引出课题。
（请幼儿看图）师：小朋友们，你看看图画上的是谁呀？（大公鸡、小弟弟）今天老师要讲一个大公鸡和小弟弟之间的故事，故事的名字叫《大公鸡和漏嘴巴》。咦，漏嘴巴会是谁呢，难道小弟弟的嘴巴是漏的吗，听一听故事就知道了。
?环节一是导入。我以看图的形式引出故事的两大主人公：大公鸡和小弟弟，并且开门见山说出故事的题目，引发幼儿的猜想：小弟弟是不是就是这个“漏嘴巴”呢？请幼儿带着这样的疑问开始故事的欣赏与理解。这符合幼儿的好奇心理，让幼儿有听故事的兴趣。】
2、倾听与理解故事。
（1）、第一遍完整欣赏（录音）
师：故事里都有谁，发生了什么事情？
（2）、第二遍分段欣赏（结合ppt）
师根据ppt引导幼儿说出图片内容，提问如下：
——“小弟弟坐在院子里干什么？小弟弟碗里的饭为什么撒得到处都是？”
——“大公鸡来了说什么？然后做了什么？大公鸡为什么说小弟弟漏嘴巴？大公鸡唱的是什么儿歌？”
——“小弟弟为什么哭了？奶奶对小弟弟说了什么？后来小弟弟还撒饭粒吗？”
?环节二是故事的欣赏与理解。该环节是接下去第三环节的铺垫，只有在理解故事内容的基础上才可以引发幼儿的讨论。因为是小班幼儿，所以在第一遍完整欣赏采取录音播放的形式只是为了让幼儿有一个简单的感知，故事的理解主要以分段欣赏为主，因此在故事的第二遍欣赏时同时采用了ppt资料，并且随故事进展设立问题让幼儿在思考中一步步理解故事内容。活动中幼儿通过看图以及回答问题较好地理解了故事内容，对于故事的主旨有了一个大概的了解，即小弟弟的“漏嘴巴”是一个不好的习惯。】
3、引发讨论，体会故事主旨。
（1）、幼儿讨论：漏嘴巴是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢？
（2）、教师总结：漏嘴巴是一个坏习惯。小朋友吃饭时要专心，不要浪费粮食。同时将幼儿的讨论结果编成一首儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。
?环节三是讨论环节。由于这是一次语言领域的教学活动，上一环节对于故事的欣赏和理解只是该环节的一个铺垫。幼儿通过故事感知了“漏嘴巴”是个不好的进餐习惯，那么在进餐的时候怎么才能做到不漏嘴巴呢，为此特引发幼儿讨论，帮助幼儿加深印象以在日后的进餐中养成良好的习惯。所以这是本活动的一个重要环节，是将文学作品回归到幼儿的现实生活，以提问：“漏嘴巴是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢？”为切入，并让幼儿根据生活经验先自己探讨出好的办法，最后我及时地将幼儿的回答小结成儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。】
五、活动延伸：
在日后进餐过程中组织“不做漏嘴巴”的游戏，逐渐培养幼儿良好的进餐习惯。
小公鸡的教案篇4
活动目标：
1、尝试练习单脚连续跳的动作，发展弹跳力，增强平衡能力。
2、通过各种各样的游戏提高幼儿单脚跳的兴趣。
3、能主动、积极地参与游戏，提高创新能力和协调能力。
4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
5、锻炼幼儿的团结协作能力。
活动准备：
1、幼儿会念儿歌"大公鸡"。
2、足够大的场地，在场地上摆放一些大公鸡的头饰。
3、长条积木6根，圈6个，绳子6根，泡沫垫6块，沙袋40个。
活动过程：
1、开始部分。
--全体幼儿跟随教师在场地上围绕大圆跑步热身。
--幼儿跟随节奏比较欢快的音乐跳热身操。
2、基本部分。
--幼儿自由在场地上练习跳的动作。
教师：每个小朋友找一个空地方，用我们的小脚跳一跳，看谁想出来的办法多。
--教师提取幼儿玩法中的新花样--单脚跳。
反馈：有的小朋友还会用一只脚跳呢，我们大家来看看他是怎么跳的？
--请2-3个小朋友示范单脚连续跳的方法。
--全体幼儿在场地上练习单脚连续跳的技能。
--利用儿歌大公鸡帮助幼儿提高单脚跳的兴趣。
--幼儿利用各种辅助器材分组进行单腿连续跳。
教师：每5个小朋友为一组，找到朋友以后就可以选择其中一种材料和6个沙袋，练习单腿跳取物。
场地：
第一组：长条积木和沙袋。
第二组：圈和沙袋。
第三组：泡沫垫和沙袋。
第四组：绳子和沙袋。
--根据幼儿的.兴趣可再进行一次。
3、结束部分。
--游戏"砸沙袋"。
教师：小朋友站在场地上，注意躲开砸过来沙袋。（沙袋尽量往下砸，以免伤着孩子的头部和面部）
--幼儿收拾所有器材。
教学反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。
小公鸡的教案篇5
一、教学目标：
1、显性内容与目标：
应知：了解冷色和暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。 应会：通过欣赏冷暖色对比作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受它们使画面产生的特别艺术效果。
2、隐性内容与目标：
在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩的兴趣。同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。
二、教学重点、难点：
教学重点：了解冷暖色，认识感知冷暖色对比带给人们的美感。 教学难点：冷暖对比和冷暖搭配。
三、课时安排：
1课时
四、教学准备：
教材、优秀学生作品、图片资料、刮画纸、各种学习材料。
五、教学过程：
1、组织教学：
师生问好
2、导入新课
提问：有谁能够说说我们同学之间应该如何相处（在遇到矛盾的时候应该如何解决）答：互相谦让、互帮互助等。
老师认识的两个兄弟却不是这样的（看视频，斗鸡水墨动画）。 让同学们把打架后的大公鸡变成艳丽的大公鸡，选择需要用的颜色引出色相环中的颜色
3、新课教学
（1）再现回忆三原色与三间色：
①三原色：
红色：热烈、喜庆
黄色：明亮、高贵
蓝色：凉爽、辽阔
② 三间色：
绿色：平静、清凉
橙色：温暖、热烈
紫色：高雅、神秘
③按照对色彩的不同感受，划分两大类，并说出划分的原因。
（2）感受探讨冷色与暖色：
①冷色给人的感觉：凉爽、寒冷、清新
②暖色给人的感觉：温暖、热情、舒适
③冷暖色在一起给人的感觉：鲜艳、热烈、欢快、兴奋??
（3）分析研究“艳丽”的含义：
①“艳丽”体现在哪些方面：色彩、形状、姿态??
②欣赏书中作品，看看艳丽体现在什么地方？
使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高他们对艺术作品的欣赏能力。
（4）探究活动
①你知道大公鸡有哪些生活习性吗？学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流
②请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。
问：
a、在这些作品中，哪些颜色用的有规律？学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论
b、哪些颜色用的随意性较强？
c、哪些颜色用的最精彩？
（5）学生创作创作要求：
①用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。
②画中要用冷暖对比的方法。
4、课堂小结：
欣赏评述艳丽的大公鸡：组织学生欣赏、交流、评述。
5、拓展：
冷暖对比色适合运用到那些地方？
六、板书设计
艳丽的大公鸡
图片示范 三原色： 红、黄、蓝
三间色： 绿、紫、橙
暖色 ： 红、黄、橙
冷色 ： 绿、紫、蓝
教学反思
这节课以大公鸡为表现对象，强调引导学生认识冷暖色对比所产生的艺术效果，使他们创作时能够在“艳丽”上下功夫，画一只色彩漂亮的大公鸡。
教学初始我设计了说色卡、分色系、找对比色的环节，使学生对色彩方面的知识有了直观的印象。接着范画的出示是为了学生能够体会到冷暖色对比可以产生艳丽的画面效果，自然而然就引出了课题。在分析解决书上的问题这一环节中，我认为自己浪费了过多的时间，语言罗嗦，应点到即止，以学生为主，多聆听学生的发言。艺术于生活，教学中我没有引导学生欣赏、例举一些生活中冷暖色运用的实例，与生活脱节这不是新课程所提倡的。而且评价一节课不只看结果，更注重过程，不是学生完成作品数量的多少，而是他们是否对生活有了新的认识，是否学会了一些方法，能够在今后加以运用。
