制定好优质的教案之后，才能依据个人实际找到合适的教学模式，教案在起草的过程中，老师需要注意联系实际，范文社小编今天就为您带来了小学语文五上教案优质8篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文五上教案篇1
一、教学目标：
1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点（思想品质）。
2、培养学生自改作文的能力。
二、教学重点与难点：
根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。
三、教学过程：
（一）复习引入，明确本堂课的学习任务。（3分）
1、同学们，我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练，谁能说说这次习作训练的要求是什么？（小黑板出示，并齐读。）除了明确本次习作训练的要求外，通过上堂课的学习，你还学懂了什么？（板书：根据某一方面品质，写好人物的语言、行动）
2、本堂课，我们要评一评同学们的习作，重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动？如果没写好，那我们又该怎样来修改？
（二）讲评学生习作一，感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。（15分）
1、学生分组自读一篇习作，找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质？是通过哪些语言和行动来表现的？人物的品质是否和他的言行一致？
2、逐组（逐篇）交流。
3、小结：四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动，为我们作了很好的范例。其实，还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。注意读前请讲明我要反映的品质是——，然后开始读。
4、学生交流成功的习作片断（抓住人物某一方面品质写好人物的言行。）。
（三）讲评学生习作二，引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作，培养学生自该作文的能力。
1、修改习作二（1）。（15分）
（1）学生自读习作，发现习作存在的最大问题是什么？
（2）全班讨论怎样修改——提出修改的方向。
（3）学生动手修改习作。
（4）交流，教师随机点拨。
（5）小结：刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。同时，同学们一定体会到了，不合格的做文经过修改能成为一篇好文章的。
2、提出修改习作二（2）（3）的修改方向。（5分）
习作二（2）：应重新选择合适的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。
习作二（3）：应去掉其中的一件事与一方面品质，把留下的品质通过言行反映出来，再写具体些。
3、小结：好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀；也可写写另外熟悉的人。
（四）学生自改习作。
总结：通过本堂课的学习，同学们有什么收获？
小学语文五上教案篇2
教学目标：
1、结合儿歌学习6个带有“方”字的新字，能读准字音，认清字形。
2、通过小组合作等方式学习字音、分析字形，能正确规范书写4个生字。
3、懂得汉字的构字特点，培养合作能力。
教学重点：
识字、写字
教学难点：
辨字音，析字形
教具准备：
课件、生字卡片、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我给大家带来一位老朋友，看看它是谁？（出示“方”）
师：“方”字怎样写？（学生书空）
师：你以前在哪个字里见到过它？（学生思考、回答：放、房）
随着学生回答板书字形。
导入：“方”字除了这两个朋友，它还有很多新朋友呢！它们就藏在我们今天要学习的这首儿歌中。（学生朗读课题）
二、探究新知
（一）学习字音
1、朗读课文，要求：书平放，手指读，遇到不认识的字拼拼音。
2、师：你发现方字的新朋友了吗？
学生圈画出生字，用括号括出词语。
交流：我找到了什么词中的什么字。
3、小组内学习生字字音、词语读音。
检查各组字词读音。
4、游戏：猜猜我是谁？
（二）学习字形
1、出示：防妨。
（1）读字音、读词语。
（2）你有什么好办法记住它们？（学生自由发言）
指导：左边的耳刀和“山”有关系；古时候对女子有一种偏见，认为女子总是妨碍别人的利益，所以“妨碍”的“妨”有个“女字旁”。
（3）换词理解“妨碍”。
2、小组学习“芳、纺、访、舫”。
3、汇报交流。
芳：读字、词，记字形，读句子。出示图片指导朗读。
纺：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解纺织厂、纺车、纺线。
访：读字、词，记字形，读句子。
舫：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解石舫，简介“石舫”。
4、看图猜字。
芳、纺、防、舫
师：方字想说话——（访）
我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）
（三）写字
1、把生字按结构分类。
2、观察几个左右结构的字的书写特点。
3、范写“防”，书写“防”。
投影并评价，改正。
4、自己练习书写“纺”。
三、回顾全文。
拍手读课文。
四、拓展。
出示带有“方”的其他字。
五、布置作业。
搜集“方”的其他好朋友，和它们教朋友。
小学语文五上教案篇3
1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。
3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
?教学重难点】
重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。
难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。
?教学过程】
课前背诵古诗：《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》
一、游戏导入认识“古”
1、同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？
上——下左——右远——-近开——关
男——女粗——细高——低
安静——热闹勇敢——胆小寒冷——炎热
2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示（指名读、齐读）
3、今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。
二、初读课文，识记字词
1、请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。
2、谁来读第一小节，（我读书，我倾听）第二小节，第三小节（评一评读书吧，优点，提出建议）
3、师生合作读。（老师读前半句，你们接后半句）
4、男女生合作读。
5、我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。
6、（1）出示图片，谁读这两个字：古今
（2）看这两个图形：圆方比较圆和园
（3）看到这两幅图，你想到了什么词语呢？（严寒）
（4）冬天过去了，我们来到了什么季节？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热
（5）谁读这两个词语？（春暖秋凉）看第一幅图：说几句话，第二幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化？
（6）读第一小节。
7、（1）再看这两幅美丽的图片，谁发现了这两个字都有什么？（日）
“晨”可以组什么词？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。
（2）谁发现了，这两个字都是什么偏旁（雨字头）
（3）什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？
有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？
春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。
（4）什么时间能看到“朝霞”？（早晨）
“夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）夕和哪个字相似？（多的一半）
多美的自然景象啊！让我们读一读第二小节吧！
8、（1）谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？
（2）柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵《咏柳》
（3）出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？
（4）想象说话：
师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？
——鸟语花香。
（5）感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。
三、送字回文，诵读韵文（拍手读）背诵。
四、游戏激趣，巩固识字
1、读词语，同桌互读，找一组展示。
2、有不认识的吗？找同学帮忙。
3、单独出字，同桌互查，组词，展示。
4、多音字，
5、坐汽车放气球游戏。
五、手指操游戏。
六、观察字形，指导写字
1、找出左右结构的字：凉、细、语
2、观察在田字格中的位置，左窄右宽。
3、指导书写，强调主笔。
4、观察写字姿势。
5、自己练写，老师巡查，同桌互评。
七、学习四字词语
小学语文五上教案篇4
学习目的：
1．体会作者所表达的以人为本的思想。
2．理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。
3．学会多角度的思考问题。
学习重点：
从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。隐喻手法是教学难点。
学习时间:
2课时
第一课时
【文本解读】
谋篇立意（导入）
本文是一篇立论，文章通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题从人的实际需要出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。
文章脉络:本文共分为三个部分。（要求学生在书上做好批注）
第一部分（1），提出论题。本段只有一句话，这句话有统领全篇的作用。
第二部分（2－21），论证“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两个故事里的道理。
第一层（2－11），论证分论点之一“牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理”。
第二层（12－19），论证分论点之二“晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理”。
第三层（20－21），推而广之，以门和桥为喻，宣传人本主义思想。
第三部分（22），点明文章的中心论点：故事里面有道理。（启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。）
一、预习反馈（每小组派人上板，其他组员在导学案上独立完成所有反馈题）
1．给下列加点的字注音。（上板单双各2个题，每题/0.5分）
爵 （ jué ）士 仆（ pú ）人 矮（ǎi ）小 徒（tú ）步
效率（ lǜ ） 辉煌（huáng ） 脱（tuō ）离 尊（ zūn ）重
2．下列成语中有错别字的一组是（ b ）（上板为造句，单双各1个题，每题/2分）
a．伸张正义 寻根究底 不计其数 闭门造车
b．出死入生 同舟共济 真假难辩 崭露头角（“真假难辩”应为“真假难辨”）
c．长篇大论 为民请命 投机取巧 平淡无奇
d．匹夫有责 无独有偶 前呼后拥 各霸一方
3.下列词语各组读音全都正确的一项是（ c ）
a．泮宫（pàn） 晏婴（yàn） 爵士（jüé） （ “爵”应读“jué” ）
b．仆役（bú） 玲珑（líng） 效率（lǜ） （ “仆”应读“pú” ）
c．祭孔（jì） 称心（chèn） 状元（zhuàng （ “尊”应读“zūn” ）
d．宰相（zǎi） 尊重（zhūn） 大殿（diàn （ ）
4．解释词语（上板为听写词语单双各2个题，每题/0.5分）
贫寒：穷苦。 辉煌：光辉灿烂。
玲珑：精巧细致。 告帮：请人助以金钱。
徒步：步行。 仆役：仆人。
认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。
无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。
下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开头就向对方显示的威力。
二、合作探究（用5分钟速读、指名读课文，组内交流，指定小组完成相应课题，并声情并茂作答。）
1、本文依次写了哪些内容，各部分之间是用哪些词句进行衔接的，你认为这篇文章在行文上有什么特点？
明确：本文依次写了大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状元桥，各部分之间依次用“无独有偶”联系了两个故事，用“话说”把上文的故事与下文的故事内容连接起来，再用“事实上”引导入各种门的作用，进而引出文庙的大门等。整篇文章思路流畅，层层联想。
2、作者在文章中分别在叙述了牛顿开猫洞和晏婴使楚的故事之后，文章内容是怎样进一步展开的，请用简要的语言加以概括，并说说作者这样写有什么好处？
明确：在叙述两个故事时，层次也极为分明。先叙事再分析，接着进行想象，最后进行总结。这样写使文章思路非常明确。
3、本文的中心句是哪一句，起到什么作用？
明确：“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。”隐含了本文的中心论点“故事里面有道理”，一方面这句话作为结尾，呼应了开头；另一方面此论点具有重要的现实意义，告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理。
4、大科学家牛顿养猫开洞的故事，曾经引起人们的笑话，说说你对牛顿的看法。
明确：牛顿是讲科学，“尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面”。牛顿不是思维不灵活，而是不从人的一面考虑，是从猫的一面进行考虑。之所以有不同的看法，是因为思维的角度不同。（因为文章用了隐喻手法：从开猫洞要从猫的需要出发，来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想。）
第二课时
三、精句赏析 (默读读相关句段、思考、结对讨论，展示各自风采。)
1、“无独有偶”在文中有何作用？
赏析：“无独有偶，”是过渡句。中国也有个关于门洞的名人故事。一个词“无独有偶”就把两个故事紧密地联结了起来，准确简洁。“无独”是说上文的牛顿开猫洞；“有偶”是说下文的晏子使楚。
2、“事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”作者这句话阐发了什么道理?
赏析：楚国式的是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开；普通人走侧门还得挂号等候，下人走后门，可见这里的“以人为准”是以人的等级为标准，人在门的面前是不平等的。既然中国传统的楚国式的是不平等的，是有着森严的封建等级观念的，那就是作者所要批判的。那么齐国式的大国开大门，小国开小门则应该是民主的，是做事从实际出发的。
在这里作者隐含的意思应该是大人是封建“官大人”，小人是自称“小人”的仆役丫环，有着明显的等级差别；而“大国城大”，人多，为了方便人的出入，所以城门也大，“小国的城小”，人也少，开一个小门就够用了，是从人的方面出发，是符合实际需要，从实际出发的，这以民为本的做法才是正确的。
3．“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。” 这句话在文章中有什么作用？
赏析1：本句既是文章的主旨句，又是文章的总结句（文章的中心）。文章从“牛顿开猫洞”故事里边有道理，“晏子使楚”的故事里边有道理归纳出了“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”这一结论，它隐含了本文的中心论点“故事里面有道理”。此论点具有重要的现实意义。从它作为总结句的角度来分析，一方面这句话作为结尾，呼应了开头；另一方面告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理。（赏析2：是文章的.主旨句，它启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出一些道理来。本句是，呼应文章开头；另一方面告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理，那就先从本文悟道理吧。）
4．文中两个故事本身揭示了怎样的道理？作者写作此文的目的是什么?
参考：牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理，这里我们把“猫”当成人，社会的管理不应从管理者的角度考虑问题，而应当从每一个社会个体出发，考虑他们的需要；晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理，门和桥的设置和使用应当从实际出发，而不是从等级观念出发。作者就是要告诉读者考虑问题要从人的实际需要出发，关注弱势群体与弱势个体的利益，和关心多数人的利益。
四、拓展提升 （巩固提升学习目标）
1、本文的社会价值在于文章中宣传人本思想，你认为本文的“人本主义”体现在哪里？
参考：本文的人本主义思想首先体现在第一则故事中。作者认为开猫洞应该从猫出发而不是从人出发，这里的“猫”隐喻的恰恰是人，是那些在社会中处于被管理者地位的人，而课文中人则指管理者。在社会的管理体系中，管理者如果能尊重被管理者，从他们的利益出发，就是充满了人道主义的关怀，就是“人本主义”的体现。
2、本文是一篇立论，你认为用哪一句话来表达中心论点最合适？分论点是什么？
明确：中心论点：人人知道故事，未必想到里面有什么道理。（故事里面有道理。）
故事里面有道理分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发，还是从猫出发的道理。 分论点二：晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准，还是以国为准的道理。
3、与你的同桌合作，分角色朗读大猫和小猫的对话，然后想想作者的这一番想象，从语言的角度上看，有什么特点？
参考：大猫小猫的对话想象丰富，这样使文章的语言幽默，生动，读来娓娓动听，充满情趣。
4、各小组提问题，并互相解答问题。
例：“楚国式”是指什么？（门以人为准的思维和行为方式。）
“齐国式”是指什么？(门以国为准的思维和行为方式。)
总结 ：《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章。本文看似拉拉杂杂，东扯西扯，但是结构严谨，行文流畅，给人启迪，发人深思，使读者在不知不觉中就接受了作者的观点。通过本文，学生应学习作者开阔的思路和质朴的语言以及作者表现的强烈的人文色彩和精神理念。
五、随堂检测
1、本文的作者是，笔名是 金克木,是我国家，著名的 文学家、学者。主要作品有《印度文化论集》、《比较文学论集》，译作有《代致呵利三百咏》、《莎维德丽》、《梵语文学史》等。 2、晏子，字平仲，春秋 时期 齐国的大夫。
3、本文从 牛顿开猫洞 的故事，联想到晏子使楚的故事，从城门联想到 文庙的门 ，从 文庙的门 联想到文庙的桥，从文庙的门和桥联想到现在的北大的门和桥 ，思路流畅，结构清晰。
4、解释词语
前呼后拥：
名满天下： 徒步：
5、判断下列各句运用了哪种修辞方法。
（1）三百年前，他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？ （ 反问 ）
（2）大猫：这是我的洞，允许你用，要以我为主。小猫口头称是，心中不服。（ 拟人 ）
（3）不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？（ 设问 ）
楚人：门是供人走的。大人都大门，小人走小门。门以人为准。
晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小，门也小。门以国为准。
6、下列问句中与其他三项不同类的一项是（ d、是反问 ）
a．不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？ b．我来到楚国该进什么门？
c．若是各有一洞呢？ d．他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？
7、“门以人为准”是“人本”思想的体现吗？为什么？
参考：不是。作者在这里用了隐喻的手法，以人的高矮隐喻人的等级，“门以人为准”实质是以等级为标准。所以，它不是从实际需要出发的“人本”思想的体现。
8、你认为“晏子使楚”的故事真实吗？
参考：两个方面：一是晏子使楚骑马乘车，大使个人的高矮显不出来；二是城墙不是纸糊的，另开一门也不容易。
9、怀疑处处有学问，你能对一些耳熟能详的故事提出自己的思考吗？
（要有见地，有深度、培养求异思维能力，见解独特即可。）
小学语文五上教案篇5
教学目标；
1、学当小导游，明白导游的责职。
2、用词要优美，有条理，介绍要吸引旅客，培养热爱祖国，增强民族自豪感。
教学设计：
一、联系实际，谈导游的责任：旅游的向导。
二、学习例文，明确要求：
1、读文同桌交流，明确要求：，讲景点，说清来历及旅游注意点。
2、用词要优美，有条理，介绍要吸引顾客，
三、分项训练：
1、开场白作，的到来表示欢迎，如：“欢到××来旅游。首先我们认识一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈导，这几天由我服务。如有什么意见，随时可向我提出，尽量保证大家满意。”以此融洽与旅客的感情。
2、景点介绍。首先告诉大家这是什么景点，然后说这景点有什么特点，讲它的来历，引古咏诗，给人以美的享受，还要说清游览时应注意的事项。如作东方明珠塔的景点介绍：“上海东方明珠塔共高468米，高度亚洲第一、世界第三。这是上海改革开放的产物，这座塔由塔和下球体、上球体、太空舱等大小不等的钢质球体组成。塔座是一个3000多平方米的大厅和2万多平方米的大型商场。下球体是直径50米的球体，下层是观光廊，在那儿你
们可以看到上海的全貌。假如晚上来，那景色会更美。上面各层安装了先进的娱乐设施享用。大家等会随我乘电梯上下球体观不。电梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒服的感觉，只要咽口水就会好的。”
3、注意点：⑴介绍要具体、详细，数据要正确。⑵要穿插故事、传说，增加讲述的趣味性，吸引游客。
四、结合课文，介绍长江。
⒈小组讨论，选点定内容。
⒉学习介绍，选取好代表。
⒊全班交流，评议提高。
五、课外作业：选个家乡景点作一次导游介绍。
小学语文五上教案篇6
教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入：
1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）
二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字
1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗
1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
很顽强
小草很有生命力
烧不死
看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本p7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：
背诵古诗《草》
第二课时
一、导入
1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
五、写字：
1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
小学语文五上教案篇7
练习3
（主备：吴冬梅 审核徐立良）
教学目标：
1.练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。
2.写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。
3.熟记八个词语。
4.练习口语交际，学会安慰。
5.学写毛笔字。
教学重难点：
1.知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。
2.口语交际。
教学准备:多媒体课件。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时 （ 3 月31日 总 40 课时 ）
教学第一题（处处留心）
一、教学第一部分
1.谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？
2.今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。
3.学生借助字典读通。
4.有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。
5.同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。
6.学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。
7.指名交流，学生品读。
二、教学第二部分
1.“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》你们都看了吗？
2.通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？
3.出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风，这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？
4.在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。
5.学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。
6.每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。
7.全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？
8.教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。
9.鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。
第二课时 （ 4月1日 总 42 课时 ）
一、教学第二题（写好钢笔字）
1.出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。
2.引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
3.这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？
4.教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。
5.学生练习描红，教师巡视指导。
6.根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。
二、教学第三题（读读背背）
1.学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。
2.教师范读。
3.同桌讨论每个词语的大概意思。
4.学生练说这些词语的意思。
5.自由朗读。
6.同座位练习背诵。
7.指名读。
8.集体练读。
9.集体齐背。
10.指名背。
第三课时 （ 4 月2日 总 43 课时 ）
教学第四题（口语交际）
一、导入新课
1.生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？
2.今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。
3.板书：学会安慰
二、创设情境，指导得法
情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。
1.学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。
2.根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。
3.小组合作，演一演这一情境。
4.上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）
5.妈妈安慰：试请学生上台表演。
6.自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？
三、选定情境，自由练说
导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？
出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。
情境1.a同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……
情境2.邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……
小组选定话题，合作自由交流。
四、创设生活情境，融会贯通灵活交际
导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。
1.选出嘉宾。
2.划分场内外观众听众，交待参与办法。
开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。
接进电话：
嘉宾与观众、听众交流，教师总结。
……
结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。
五、总结
让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
板书设计：:
有同情心
口语交际 学会安慰
多说鼓励的话
[苏教版小学语文四年级下册练习3 教学教案设计(苏教版四年级下册)]
小学语文五上教案篇8
第一课时
教学目标：
知识技能：
1.学会12个生字，理解本课生词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。
3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。
过程与方法：
借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的表达方式。
情感态度价值观：
培养学生感悟美、鉴赏美的能力，激发对家乡的热爱之情。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
感悟、学习作者的表达方法。
教 具：
录音，灯片
教学方法：
引导朗读，有感情地读，品读，读评结合。
教学流程：
一、激情导入，指导预习，了解主要内容
1.导入。
2.提出预习要求，学生自读课文。
(1)标出自然段。
(2)想一想：作者对小城凤凰的印象如何?
3.检查预读情况。
二、创设情景，自主选读，感受小城之美
1.师：我是初次来小城凤凰的游客，想在这留影，了解这里更多的情况，以便在照片背面写明。你们能帮助我吗?
2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。
3.你最想推荐哪里，为什么?
指名说，在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。
通过朗读竞赛等形式，激励学生展开想象，读出自豪、骄傲之情。
在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料，让学生看一看，读一读，谈一谈感受，激发骄傲之情。
(老师小结)
三、课堂小结
由学生小结本节课的收获。
四、小结练习
1.练习写生字新词。
2.练习有感情地朗读课文。
28.小城凤凰
第二课时
教学流程：
一、领悟词句，品味语言特点
1.朗读：有感情地朗读课文。
2.抄读：把你觉得写的很美、很有触动的语句抄下来，想一想，从中感悟到了什么?
3.悟读：指名把自己摘录的语段读一读，说一说摘抄的理由。感悟。
4.练习有感情地朗读。
二、合作研读，了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的
1.默读每个自然段，归纳段意，想想从中感悟到的美。并作好批注。
2.小组交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教师点拨。
5.自愿组合6人，成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。
三、课外延伸，指导练笔
1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。
2.拟好一个题目，写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。
3.将组织评讲反馈。
四、课堂总结
