教案是教师为了调动学生积极性事前拟订的文字材料，制定教案是一件比较考验我们逻辑思维能力的事情，以下是范文社小编精心为您推荐的un教案8篇，供大家参考。
un教案篇1
一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3．学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把笼统内容具体可感地展示给学生。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表示得更出色。
课后小记：
这节课我通过创设情境，充沛调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、一起学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
un教案篇2
一、情境导入
1、孩子们，欢迎大家来到拼音王国！从开学到现在我们已经认识很多拼音王国的朋友了，谁能按顺序，说出我们到目前为止，学习了哪些声母？（生答）我再考考大家，请看大屏幕，单韵母，复韵母，特殊韵母，知道的请举手！太厉害了。我们学过的内容大家一点都没忘，老师很高兴！
2、请看这一组韵母，你发现什么了？真好，孩子们一下就发现了，这一组韵母，前面的韵母是我们在前面学过的单韵母，后边呢，是我们在前面学过的声母n。他们呀，叫前鼻韵母！请大家把书本翻到34页，今天我们一起学习第12课，再认识几个鼻韵母朋友，这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面，我们先来学习前两个韵母和音节！
3、不知道大家认不认识青青草原的羊羊村的村长，昨天他给梁老师打来电话，说喜洋洋他们今天也来拼音王国学习，你们喜欢他们吗？欸？这个？不是懒羊羊吗？他学习的太辛苦，都睡着了……不好，灰太狼来了，他听说羊羊今天在拼音王国，就悄悄跟来了，结果竟发现了熟睡的懒羊羊。可怜的懒羊羊，就这样被带回灰太狼的城堡给关起来了。但是不怕，有无处不在的'喜羊羊回来救他，我们和喜羊羊一起去拯救懒羊羊好吗？可是村长说了，要去狼堡，得学好本领才行，村长从他的百宝箱给大家找到两个锦囊和一把钥匙。
二、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节
（一）学习前鼻韵母an
1、我们打开第一个锦囊看看，出示天安门图片和卡片ɑn：知道这是哪吗？（天安门），是啊，天安门的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an，自己试着发ɑn
2、课件出示：an，先看一看老师发音时口形是怎么变动的（教师示范口形的变动而不发出声音）再听一听老师的发音。（教师示范发音）
3、现在你们明白是怎么发音了吗？（先发ɑ的音，舌尖逐渐抬起，顶住上牙床，让气流从前鼻腔出来，也就是n的尾音。）是呀，多简单，就和复韵母的发音方法一样，谁再来读一读？(指名读、同桌互读、齐读)
4、把an带上四声，你还会读吗？出示an的四声（指名读，开火车读，齐读，打乱顺序读）
（二）学习声母与an组成的二拼音节
1、村长说：认识an，还不算本领，会拼，才算本领，我给an找了几个声母朋友，你们认识吗？出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。
（学生自由练读，指名读，教师正音，，小老师领读，齐读）
2、复习二拼音节的拼读规则
（三）、学习声母与an组成的三拼音节：
3、咱们来看看这次又是几拼音节?谁来说一说，谁说？可是他们的介母被一片树叶给挡道了，是不是要考考同学们的眼力，谁能看出下面的介母到底是谁呢？
4、你教大家读一读guan，guan guan同学们动动脑筋，第二片树叶下面的是什么，为什么？来，我们一起拼一拼，quan quan quan
5、想不想认识更多的介母是v的三拼音节？考验升级，课件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan j—v—an—juan，q—v—an—quan，x—v—an—xuan
6、同样，在下面自由练习，若是不会，找同学问问。教师示范拼读，学生跟读，指名读，齐读。
三、学习整体认读音节整体认读音节yuan。
1、村长看大家学的这么认真，奖励大家一个小故事，想不想听？也是和an有关的，有一天（yu和an）去青青乐园游玩，他们一人带了一个圆圈，玩着玩着，两个圆圈就滚到一起去了，这是后（yu和an）就变成了yuan，你还认识他吗？（生试读，教师示范读，指名读，开火车读，齐读。）
2、这就是村长要给我们的去城堡的钥匙yuan，他是整体认读音节，不用拼，直接读，yuan,当yuan读第二声时，就是圆圈的圆，是吗？还是少先队员的员，是吗？
3、出示yuan的四声，谁还能用yuan的四声组组词，学生练读。
4、聪明的你们你能带手势读yuan的四声吗？打乱顺序还会读吗？真棒！
四、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节
（一）学习前鼻韵母en
1、大家读的真好，你听，有个声音在喊“小朋友们，快来看看我啊！我也想让你们读读。”
2、打开第二个锦囊，图片和卡片en，示范发en，学生练读，指名读，齐读
3、你有什么好办法记住前鼻韵母en吗？学生自编口诀。
4、同样的，en的四声肯定也难不倒你们吧。来试试看。出示en的四个声调。（开火车读）
（二）学习声母与en组成的二拼音节
出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen
（小老师领读，指名读，男女生分读）
（三）做拍手操，记an,en的形
1、现在我们拿到了两个锦囊，你们都记住锦囊里的韵母了吗？能说说是怎么记住他们的？（后面都有一个n，好不好记？）老师教大家一个拍手歌，帮助大家记住他们好不好？
2、拍手操：a和n手拉手，我们读它an an an，
e和n并肩走，我们读它en en en
五、拯救懒洋洋
1、现在，我们已经学会了锦囊，钥匙里的本领，村长也放心了，出发吧……
2、第一关，穿越小树林！
课件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan 村长真有先见之明，知道前面会遇到困难，只要拼出韵母an 的三拼音节，就可以通关了。谁来闯关？
第二关，通过大陷阱！
课件出示：juān quán xuǎn
只要有一个拼错了，就掉进灰太狼设的陷阱里，各位一定要小心呦！谁来闯关？
第三关，智勇巧过河！
课件出示：zhen chen shen zhēn zhū huī chén shēn tǐ
去灰太狼城堡的道路被一条大河拦住了，怎么办？只有正确拼出河上的音节，才能过河。谁来闯关？可要小心啊，读错一个，就掉河里起不来了。
5、大家真聪明，过五关斩六将终于到达灰太狼城堡！老师恭喜大家！
6、可别得意的太早，想要进得城堡，还得正确对出口令！谁来对口令！课件出示：yuán yuǎn真是太厉害了！
27，快快进去救懒羊羊吧
28，在你们的帮助下，终于顺利救出懒羊羊，孩子们，赶紧回家吧！
六、书写an en yuan
孩子们，咱们把新朋友也送回家吧
大家仔细观察，书写时要注意什么
（要写在中格，且不要把韵母里的字母写的太开，要挨紧一点，这样看起来更舒服。）
七、小结：
孩子们，今天，这节课学的开心吗？我们不仅学习了两个前鼻韵母an en和一个整体认读音节yuan，而且还顺利的救出了懒羊羊，多有成就感啊，那就在这满满的收获中下课吧！
an en in un ün
un教案篇3
【教学目标】
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
【教学重点】
掌握an en in的发音。
【教学准备】
课文投影、拼音卡片
【教学过程】
第二课时
一、复习检查
1、做找朋友的游戏。
2、指名说说in与yin的异同。
二、教学an en in与声母的拼音
1、学习拼读：
（1）出示书上的拼音。
（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。
2、看图练习拼音词语：
（1）练读拼音词：
出示幻灯图片，指名说说图意。
出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
指名读拼音词。
（2）看图读拼音词、拼音句：
图上画的什么？
出示拼音句。
引导自由练读。
哪些是三拼音节？练习拼读。
指名读拼音句。
三、巩固练习
1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业
抄写音节shan yin wen。
un教案篇4
通过学习《an en in un ün》，使同学们认识拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学内容：
复韵母 an en in un ün
教学目标：
1.知识与技能：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
2.过程与方法：能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
3.情感、态度与价值观：初步感受家的意义。
教学重点：
拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学难点：
前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。
教学准备：
教学课件、拼音卡片
教学过程：
一、情景导入
1.秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！
2.仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？
3.小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！
二、学习前鼻韵母an、en、in
1.看图感知“an”的发音
2.学习“an”的音和形。
观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。
师示范发音，学生模仿、练习。
拼读g—ān—gān。
3.en、in的学习方法与an类似。
三、书写前鼻韵母an、en、in
1.观察三个鼻韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。
3.学生描一个、写一个，教师巡视。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。
四、练读an、en、in的四声
1.四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声）
2.学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。
五、学习整体认读音节yuan和yin。
1.出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？
2.把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。
3.指名读，教师示范、纠正。
4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。
5.采用多种形式读，巩固读音。
6.yin的学法和yuan类似。说明：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？
7.练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。
六、认读音节词。
1.出示音节词tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。
2.指导学生读好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音节。
3.同座同学相互读。
4.指名读。
七、认字，巩固前鼻韵母的学习。
1.出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。
2.指名读，开火车读，去掉拼音读。
八、拓展活动
做卡片，读给爸爸妈妈听。
板书设计：
g—ān—gān。g—án—gán。
g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。
un教案篇5
游戏一：编儿歌。
目的：帮助学生认记ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ等前鼻音韵母。
准备：初读相关韵母。
方法：引导学生模仿以前所学儿歌，看插图自编儿歌。比如，“北京天安门，ɑｎ、ɑｎ、ɑｎ；伸手摁门铃，ｅｎ、ｅｎ、ｅｎ；我们学拼音，ｉｎ、ｉｎ、ｉｎ；夏天蚊子飞，ｕｎ、ｕｎ、ｕｎ；天上白云飞，üｎ、üｎ、üｎ”。
游戏二：石头剪刀布。
目的：巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。
准备：同桌的两名同学各准备一套已学的声母卡片和前鼻音韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ卡片。
方法：
1、同桌合作开展游戏，一方拿声母卡片，一方拿前鼻音韵母卡片。
2、两人各拿出一张卡片，组成一个音节。然后通过“石头剪刀布”分出输赢，赢了的同学当小老师带读该音节，另一学生跟着读。
游戏三：儿歌表演《登山》。
目的：帮助学生诵读儿歌，也可以将其作为课中操使用，使课堂动静交替，合理搭配不同的学习环节。
准备：熟读儿歌《登山》。
方法：教师带着全班学生一边诵读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由孩子自由创作动作，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。
游戏四：组词夺冠游戏。
目的：巩固8个生字的认记，并学习运用这些词语。
准备：本课生字卡片。
方法：
1、以小组为单位进行游戏。每组用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分别组词，尽量多组词语。
2、组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。
3、全班比较。看哪组说的准确、说的多，哪组就成为冠军组。
4、冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏”里添上1颗星。
游戏五：“登山”比赛。
目的：巩固ɑｎ、ｅｎ、ｉｕ、ｕｎ、üｎ的认读，提高其拼读能力。
准备：韵母卡片，音节词卡片，每组一面小旗；板画三座山，一座比一座高。
方法：
1、登第一座山。各组抽读前鼻音韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、ün和整体认读音节ｙｕɑｎ、ｙｕｎ、ｙｉｎ。组员全部通过即登上第一座山，请组长上台，把本组小旗插在第一座山上。
2、登第二座山。拼读部分课外的音节词，如“ｙｕáｎｙｕè、ｚｈēｎｚｈū、ｈｕāｎｌè、ｃｈūｎｔｉāｎ、ｒéｎｍíｎ。”组员全部通过即登上第二座山，请组长上台，把本组小旗插在第二座山上。
3、登第三座山。所有组员一起拼读儿歌《登山》。全部组员正确读完即登上第三座山，请组长上台，把本组小旗插在第三座山上。最后，比一比哪组的红旗最先插上了第三座山。
游戏六：坐火车，过小河，摘果子。
目的：提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的能力。
准备：板画火车、小河、果树，准备果子形状的音节卡片。
方法：
1、老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹！果子香，果子甜，去果园的车子就快出发了。小朋友，你们坐好没坐好？我们要去果园了。不过，要读准火车厢上的音节，火车才可以出发哟。”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。
一号车厢的音节有：ｄ—ɑｎ—ｄɑｎ、ｔ—ɑｎ—ｔɑｎ、ｎ—ɑｎ—ｎɑｎ。
二号车厢的音节有：ｚｈ—ｅｎ—ｚｈｅｎ、ｃｈ—ｅｎ—ｃｈｅｎ、ｓｈ—ｅｎ—ｓｈｅｎ。
图22火车板画
三号车厢的音节有：ｂ—ｉｎ—ｂｉｎ、ｐ—ｉｎ—ｐｉｎ、ｍ—ｉｎ—ｍｉｎ。
四号车厢的音节有：ｇ—ｕｎ—ｇｕｎ、ｃ—ｕｎ—ｃｕｎ、ｃｈ—ｕｎ—ｃｈｕｎ。
五号车厢的音节有：ｊ—üｎ—ｊｕｎ、ｑ—üｎ—ｑｕｎ、ｘ—üｎ—ｘｕｎ。
2、老师引导：“呜呜呜──小火车终于开到了果园，果园里到处是丰收的果子。小朋友，你们高兴吗？可是，有条小河拦住了去路。不过，我们可以走小桥，但是要先赶走桥上的两只‘拦路虎’──三拼音节。你们有没有信心把‘虎’赶走呢？”请学生认读三拼音节。
拦路虎一：ｇ—ｕ—ɑｎ—ｇｕɑｎ、ｋ—ｕ—ɑｎ—ｋｕɑｎ、ｈ—ｕ—ɑｎ—ｈｕɑｎ。
拦路虎二：ｊ—ü—ɑｎ—ｊｕɑｎ、ｑ—ü—ɑｎ—ｑｕɑｎ、ｘ—ü—ɑｎ—ｘｕɑｎ。
3、老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹。果子香，果子甜，我来摘个尝尝鲜。”请学生上台摘果树上的果子（认读上面的音节），会认读的果子就属于自己了。
游戏七：火眼金睛。
目的：通过游戏，进一步巩固ü上两点需要省略的拼写规则。
准备：板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的`图片；相应的音节词，如“ｙìｑǘｎ、ｘｉǎｏｘüéｓｈｅｎｇ、ｙüáｎｑｕāｎ、ｂáｉｙǘｎ。”
方法：
1、老师边出示标调有错误的音节，边引导：“在这些音节中，有一些小小的错误。我们看谁的眼睛最亮，能把问题找出来。”
2、学生一起说：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶。快来找一找，问题在哪里？”
3、请几位学生到台前做孙悟空找一找错误。如果准确找到了错误，其他学生就说“小眼睛亮亮亮”；如果找错了，就要说“小马虎没分清”。
un教案篇6
教案设计
设计说明
?语文程准》指出：学生是学习和发展的主体，语文程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
课前准备
1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体件。(教师)
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)
课时安排
2时。
教学过程
观察拼音，尝试发音
1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？
2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：
通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃
起去它们家里看看吧！看，这
家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手
起说说。
4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成声，试试。
5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
6.yuan的声调
在a上，进行四声练习：
yuān(冤案)yuán(缘故)
yuǎn(远方)yuàn(医院)
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生
起加上手势说说，记记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又
个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调
在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīnyīnyīn。
十五的月亮洒银光，yínyínyín。
夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn。
杯上有个小手印，yìnyìnyìn。
5.拼读音节练习。
(四)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：现在飞来
只蚊子，它还给我们带来了
个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另
个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不
样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：
只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
(3)读
读，说
说：
a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)
báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到
的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固
知，练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读
读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lúnchuán)
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪
格。教师范写，边写边提示：(
件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写
个音节的几个字母要靠紧
些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使
堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
un教案篇7
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün
3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün
3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
un教案篇8
设计说明：
本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标：
1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
教学重点：
学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。
2.过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。
二、学习ɑn、en、in、un、ün。（用时：15分钟）
1.引导学习前鼻韵母ɑn。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出
ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）加上声调，引导学生练习拼读。
（4）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。
（5）引导学生练习书写。
2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。
三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。（用时：10分钟）
1.板书yuɑn，谈话：“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。
2.老师范读，引导学生试读。
3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。
4.出示yin、yun和in、ün，提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。
5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。如：阴天、银行、引路、手印、白云、运动。
四、拼读音节。（用时：10分钟）
1.课件出示音节。
2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
3.引导学生多种形式练习拼读。
4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。
5.引导学生多种形式拼读。
教学反思：
在教学ɑn、en、in、un、ün的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行小组合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。通过互相交流，互相帮助，学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性、能动性得到提高。
