虚假的事实的作文是无法引起读者的共鸣的，生活中的每一个细节都可能成为作文的灵感，需要用心去感悟，范文社小编今天就为您带来了与能力有关的作文5篇，相信一定会对你有所帮助。
与能力有关的作文篇1
一、走向生活，寻求自主创新的源头
(一)直接体验生活，为发展创新打好基??
著名的教育家陶行知主张学生"去接触大自然中的花草树木，青山绿水，日月星辰，以及大社会之农工商，三教九流。自主地对宇宙发问，与万事为友，并且向古今中外的三百六十行学习".教师在平时的教学中，指导学生自主地写好观察日记，生活随感，主动地吸引源头活水。重生活积累，作文才能厚积薄发。
(二)间接体验生活为发展创新做准备
中学生感受生活更多的是间接经验，即以现代社会提供的视听天地---图书馆、阅览室、电视、网络以及现行教材领域，都可以给中学生带来取之不尽、用之不竭的间接体验。阅读和写作的关系是自外向内吸收和自内向外表达的关系。写好阅读日记，可以增强学生的文化积淀，丰富学生的知识背景，更好地积累写作素材，为学生的写作带来"长流水".
(三)养成写日记的习惯，为发展创新做保障
写日记是帮助学生积累写作素材，较快提高学生写作水平的有效手段之一。本人为了刺激学生写日记的积极性和主动性，作了如下尝试。首先，以"量"上要求：比一比，谁的日记篇数最多，态度最好，定期评优授奖。再是"质"上要求：起初日记，如果无话可说，无情可诉，干脆就写："我什么都没看见，什么都没听见，什么都没有想，什么都没有做，收获只是……"且允许可以有数篇如此内容的日记。没想到我如此一激将，加上班里组织形式多样，助写日记的"比""学""赶""超"活动相"夹击",学生日记的内容渐渐鲜活起来了，创新的意识显露出来了，日记火起来了，学生写作的兴趣日渐高涨起来了。
二、创设情景，诱发即兴创作的动力
(一)动情诱导
去年，我接任的八年级(6)班，学生的道德素质和文化素质是12全校同级最落后的一个班。在新学期的第一堂语文课上，我走进教室，就在黑板上写下："宁可身冷，不可心冷!志不强智不达"!紧接着以饱满的热情发表了我的就职演说："……同学们，庄稼长势不好，农民从不责怪庄稼，而是在自己的种植方法上找原因，可是孩子不长进，作家长的，作老师的，很少从自己身上找原因，而把所有的责任推给无辜的孩子，这是不公平的!使庄稼丰收的养料是最好的养料，使孩子乐意接受的教育方法是最好的方法，我多么希望你们能跟我同心同德，共同学习，共同进步，因造一个美好的班集体啊!你们理解我，愿意帮助我吗?!"望着一张张充满笑容的脸，我知道孩子们涨涌起的信心和幻想，已像飞出去的鸟儿抖动着翅膀……我随即出示了作文题：《我心中的好老师》。要求是：你能用心说出你敬爱的老师的形象吗?你怎样要求他?你怎样要求你自己?把你的心痛痛快快的说出来吧!某篇不凡，情真意切……一篇篇优美作文让我情不自禁地喊道："我成功了!"人的心情可以把天堂变成地狱，也可以把地狱变成天堂。从此以后，本班的学生写作态度有了明显的转变，他们开始为自己的成功找方法、找措施了，少了一些推脱的理由、借口。
(二)活动诱导
在作文活动前，教师有意义地设置挑战赛、擂台赛、演讲比赛、辩论赛、吟诗赏句、绘画表演、实验制作等综合实践活动。如我围绕"古诗游历"组织了一次以吟诗赏句为主、绘画表演为辅的综合实践活动---火车接力、唱诗演意、品赏诗句、诗题抢答、依乐吟诗、依诗配乐、依画诵诗、依诗作画……让学生在看中诱发、听中诱发、说中诱发、做中诱发、想中诱发……情绪被激发、思维被激活、创新之花在心中开放，在口中开发，在笔下开放。
1.教材诱发
教师在课文教学中应该渗透写作方法教学，一方面，通过课文阅读，从名家作品那里师领会语言、揣摩立意、迁移构思、学习表达来积累和运用于作文;另一方面，通过小作文练笔，培养学生的创新思维和创新能力。如教学《皇帝的新装》、《羚羊飞渡》后可以引导学生续写《小孩子揭穿谎言以后》《羚羊的身上我学到了》为题作文，鼓励学生创新;学习了《我的叔叔于勒》后引导学生质疑《菲利普夫妇是如何躲避于勒的》，补写菲利普夫妇遇见于勒时的神态、动作、心理活动;学习《公输》一文后，教师引导学生结合今天的国际国内形势，如创写《假如墨子还健在的话，怎样抵制国际上的强权》等;除此手段外，本人在教学散文时鼓励学生将散文改写为诗歌;教学诗歌时鼓励学生将诗歌改写成散文等，通过改写，不仅让学生进一步加深了课文内容的理解，还可以在体会不同文体在表情达意上的妙处。
2.激励诱导
教师通过各种形式的作文评改，尽量找出学生文中的优点，通过习作展览，习作结集，报刊发表，学校广播站播放，美文送给家长看等手段，使学生尝到成功的喜悦，扬起习作的自信，培养学生特久的习作亢奋情感。因而才有了好于习作，乐于习作、而达欲罢不能，开拓创新的新境界。
三、尝试作文，挖掘开头创新潜力
注意创新教育的美国非常强调学生试一试，如果我们在作文教学中倡导学生尝试作文，必能培养学生的开拓创新精神。我的一半做法是：命题-试写-指导-自改-互改-评优-再写。教师在学生质疑问难时给予点拨、帮助。这样，必能激活他们自主作文的动机和创造力。
教无定法，贵在得法。鼓励学生写作不难，引导学生在作文中创新也不难，只要我们一线的教师多一些反思、多一些研究、多一些实践，作文教学一定会结出丰硕的果实。
与能力有关的作文篇2
态度？能力！
今日羽毛球比赛，大胜。
赛后，对手沮丧地问我：“你学了多久？”“一年左右。”我淡淡地答道。原以为他没学才被我打成这样，他却说：“我学了两年半，你——你为什么这么厉害，我拼尽全力还是不敌你，为什么？”
回家后，我想了许久，为什么？为什么我很轻松地把所谓全力以赴的他打败了？他没有努力吗？不是的。那又是为何？
我百思不得其解，反而被这个奇怪的问题缠住，心神不安。
我只好翻开(泰戈尔诗集)，使心平静下来，却不经意看见了一个似是似非的答案：“弦为什么断了呢？因为我弹了一个它力不能胜的音节，因此弦断了。灯为什么熄了呢？因为我用斗篷盖住它，因此灯熄了”。因为他“力不能胜”，所以他输了？
是态度问题？是什么所谓专心不专心、努力不努力的问题？
就像让一个全段倒数第一的同学考全段第一，即使他每天废寝忘食、手不释卷；即使他头悬梁、锥刺股；即使他有囊萤映雪、凿壁偷光的不懈精神，他能做到吗？
可能性微乎其微。
是态度问题？是什么所谓专心不专心、努力不努力的问题？
同学们，你们有没有想过，为什么我明明努力了，专心了，态度端正了的刻苦学习，却总没有那个电脑没少碰、游戏没少玩的考的好。为什么我坚持练了那么久长跑，却没有那个天生的“飞毛腿”快。为什么……
没为什么，难道是态度问题？是什么所谓专心不专心、努力不努力的问题？
正如冰心写的：“太单调了么？琴儿，我原谅你！你的弦，本弹不出笛儿的声音。”
是态度问题？是什么所谓专心不专心、努力不努力的问题？
错，是因为你不擅长这些，你能力不够，你本来就无法做到这些！
是能力问题！
与能力有关的作文篇3
一天早上，我被闹钟吵醒了，伸手去关闹钟时，只听“呯——”的一声，闹钟摔倒在地上，摔成了稀巴烂，我呆住了：我力气有那么大吗？
穿好衣服后，我想去浴室刷牙，当我到达那里时，我又惊呆了，我平时都在楼上睡觉，浴室在楼下，本来都是要十几分钟才到，今天却只用了十几秒就到了，我又想：我的速度有那么快吗？
洗漱好之后，我来到餐桌旁坐了下来，妈妈还在厨房做饭，我看了看桌上已经做好的菜，开吃了。今天我吃饭的速度是平时的十几倍，而且吃的还很多。妈妈从厨房出来后，差点把牙给吓掉了，因为我把餐桌上的菜吃的一点也不剩。我又在想了：我平时吃的很多吗？
我带着这些疑问一边小一边上学去了…………正想着呢，突然，我看到一个小男孩站在马路中间，他的前面就是马上他就要撞上的大卡车。我看到后马上冲过去就救起了孩子，我的动作快如闪电。孩子送到他父母的身边后，父母一个劲的给我道谢，人群里也爆发出一阵阵掌声。
不久后，某个小学遭到人质劫持，我知道后，火速赶到现场，家长们看到我，就像看到救星一样，哭着让我帮忙，有的还给我跪下了，我连忙把他们扶起来后，就去帮忙了。我和警备队配合的相当默契，我利用我的超能力将他们一网打尽…………看到孩子们平安归来，大家把我举到高空，声称我为救世主。
后来的我经常帮助人们和警卫队破解各种案件，因此世界上的犯罪案件下降了好多，意外身亡的案件也下降了好多…………能为我的祖国效力，我很开心，我喜欢我的超能力。
与能力有关的作文篇4
作文贵在创新。创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。”关键就是写出极具个性的作品来。如何创新？一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。
1、选材、立意创新
有同学说，这谈何容易，我们中学生的作文材料已被大写特写一空，已无新意可言。人不可以每天重复地生活，生活中不是没有美，只是在于你有没有一从发现的眼睛。例如写老师的题材可谓“历史悠久”，第一个写老师辛勤备课改作业到深夜、坚持带病上课的有新意，第一个写老师勇于教改、和学生如朋友般亲密相处的更有新意。选材如何创新？选材往往是和立意紧密联系在一起的，应该引入时代活水，从小处切入，将鲜活的社会生活和时代话题写进作文里，这样才会使文章呈现出一种清新扑面的气象。例如写社会见闻，有位同学写在公共汽车上一位年轻的女售票员接受了农民的几个鸭梨而无视规章制度，讽刺了社会上的一些不正之风真是无孔不入。事情虽小，却很有感触。再如写家庭生活，一位同学写的《幸福拴在老鼠的尾巴上》，叙述了一位父亲利用电脑巧妙地与女儿沟通，并以“网友”的身份借机引导、教育的事情，巧妙地表达出了小作者对幸福的理解和感悟，比同类题材的新颖，不落俗套。
此外意需深掘，材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金矿和石油，只有向下挖掘，才能找到金矿，打出石油。材料开掘得越深，中心就越明确，文章也就越有意义。同学们在开掘主题时，要在一个材料面前，多问几个为什么，反复分析研究，并要透过现象抓住本质，深掘它的涵义，然后用最有力、最简洁的方法表现出来。
2、构思、写法创新
构思体现了材料组织的能力，从所选的材料中确立写作重点，为表达中心思想服务，这是写作的一个基本功。目前，许多中学生在选材之后动笔就写，缺少思考，分析研究材料，哪些地方最能体现中心的应该详写，采用什么方式来写？可以采用烘托法、对比法、欲扬先抑法、倒叙法、悬念法等，不要千篇一律平铺直叙。如一考生的《拜年小记》，写一位大学生给启蒙老师拜年，通过老师院中腊梅花的数次描写，烘托出人物美好的心灵。
作文也可以通过形式来创新。例如日记式、访谈式、求证式、短剧式、书信式、小标题式等，不一而足。如一考生话题作文《“交流”栏目的一次直播》就采用电视节目直播，分析了批评教育和表扬鼓励教育对学生的不同影响，得出感悟：教育要以表扬鼓励为主，同学们应该正确地对待批评和表扬。还有20xx年安徽省中考作文话题“掌声”，一位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题；山东淮坊话题“比”，有考生拟题《我不是堕落的催化剂——“比”的申辩》；吉林省命题作文《同自己谈话》一位考生就拟了三个小标题：同自己的眼睛谈话、同自己的性格谈话、同自己的心灵谈话，设计独特新颖……
3、语言创新
语言的基本功反映在作文中，往往给阅卷老师所产生的印象差距较大，所以重视作文的语言创新也是取得高分的关键之一。语言生动活泼、有个性，例如《港湾》一文中写妈妈反对我看课外书籍说“我爱鲁迅的书，鲁迅的书也爱我；妈妈也爱鲁迅的书，可鲁迅的书不爱她”就极有个性。能将学到的比喻、拟人、对比、对偶、排比等修辞方法适当运用到作文中，也往往叫人欣赏。或能写出几句让人回味、反复咀嚼的话也别有一番情趣，同学们在写作训练中不妨多做一些尝试。
与能力有关的作文篇5
能力超群——还不够人生在世需要两种能量，一种是外在的技巧性能量，另一种则是人们心灵的正能量。人们往往重视前者，而忽视了后者。——题记
人生如同一个竞技场，竞争无时不有，无处不在，甚至人类社会的竞争比竞技场中的竞争更残酷。表面看似平静的社会，深处却隐藏了不知多少相冲撞的暗流。为了赢得人生的主动权，人们很重视能力、技巧的培养。“不能输在起跑线上”，在这条理念的指导下，人们拼命地学习，幻想学会一切技能。总之，在对技巧的追求路上，人们永不满足。
但是，还有这么一个现实：在面对事件时，仍有大批的“人才”败下阵来。他们害怕如果自己做不好将面临很严重的后果，他们怀疑自己的能力，而且往往翻出陈年旧事，以过去的失误来否定当下的自己。为什么他们能力具备了还是无法成功？归根结底，还是因他们心灵中的正能量的缺乏！当人们缺乏心灵的正能量时，人们往往会产生自卑心理、退却心理，人们会怀疑自己的能力，一遍一遍地追问自己是否能够克服眼前的难题，是否能胜任眼前的工作。而且人们习惯于联想坏结果，这一切逼着我们对自己说“不”，一旦“不”字由心而生，我们拥有的一切技巧将化为乌有，至少暂时是这样，我们也会由所谓的“才子”，逐渐退化为一个庸人。所以只是能力卓着还远远不够。社会需要勇者，他们有足够强大的内心，他们的自信不会动摇，这会使他们克服对未来的恐慌。一旦他们确认了对象，他们便会专注眼前，面对再大的困难，他们也不会否定自己，这会激发他们的潜能。
自信、勇气不是天生的，必须要经过后天艰苦的磨练。真正的成功，永远属于自信的人。所谓胜人者力，自胜者强，在人生的竞技场上，唯有勇者无敌！
