老师在制定教学设计时，要有着较强的逻辑思维，对于教学设计的写作大家一定要认真对待，这样才能提升教学质量，以下是范文社小编精心为您推荐的呼风唤雨的教学设计7篇，供大家参考。
呼风唤雨的教学设计篇1
（一）教学目标：
1．会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。
2．通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。
3．知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣，并有感情读文。
（二）教学流程：
一、揭题，质疑
1。揭题，齐读课题。
2。说到“呼风唤雨”让你想起了谁？
3。我神奇呀，就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。
4。读过课题后，你有什么疑问吗？
预设：
（1）释疑：哪个世纪？谁？靠什么？
（2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？
5。你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。
二、初读课文，读准字音，读通顺句子。
1．在读课文之前，我要提醒大家注意这两个词：
（课件提示：潜入深海、远洋船舶）
（１）指名读准字音。
（２）用“潜”组词。
（３）再读读带有“潜”的易错词语。
（４）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
2．课文的第二和第四自然段不好读，同桌之间互相读读，如果他读得不够好，就请你帮帮他。
３．指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导）
（设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。）
三、整体感知文章
同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？
预设：学生自由交流，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的机会，多留心倾听学生的发言，适时梳理出变化巨大、变化迅速。）
（设计意图：由于本文是一篇议论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括文章主要内容的方法，用在本课已经不太合适。所以，从整体谈谈读完文章后的感受，也就是孩子对于文章的整体把握了。）
四、体会文章论点：20世纪100年间，科学技术变化之大、变化之快。
1．课文中哪儿写出了它的变化很巨大、迅速呢？默读课文找一找，把相关的语句画下来。
２．我看到同学们画出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．谁在第3自然段画出了句子呀？
（1）“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
人们用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人们用“顺风耳”寄托自己（）的美好愿望。
人们用腾云驾雾的神仙寄托自己（）的美好愿望。
过渡：是呀，农耕社会的人们只能用“神话”来寄托自己的美好愿望了。
4．谁在第4自然段画出了句子呀？
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
（1）．谈感受，读句子。（一读，旨在读出个人感受）
（2）．这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）
如孩子质疑，师可稍做解释：原子核、光年等或师可相机介绍原子核、光年。
原子核：让你想到什么？原子的核心部分，它的裂变可以产生巨大的能量，在军事、医疗等方面运用广泛。
光年：一种计算恒星间距离的长度单位。光年指的是光在真空中行走一年的距离，一光年约为九万四千六百亿公里，那么百亿光年呢？（二读：读出“了不起”。）
（3）．相比较于农耕社会的生活，哪儿能看出我们的生活更舒适、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物质生活，听的，看的，玩的，学的，都有什么变化？（精神文化生活。）
（5）．生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（生：愉快、高兴、激动、兴奋）
（三读：读出前后变化之大，读出“高兴、骄傲”）
（四读：师生接读）
5．还有在其它段落中画出相关句子的吗？（学生自由交流）
6．你瞧，你们多会读课文呀，你们读出了这20世纪变化之大，变化之快，再看看课文，有没有没读懂的内容呢？（引向诗句的教学。）
7．这变化之大、之快真可以用一句诗来形容：引读：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
（1）齐读，知道这句诗的意思吗？学生说说。表面理解：
一夜春风就吹开了千树万树的梨花。
（2）读读课题：《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。你有不同意见吗？
（3）借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意来读读这句诗呢？
（4）想一想，诗句的意思和变化之巨大、之迅速有什么关系呢？学生畅所欲言（注意引导学生从字面上谈）。是呀，这20世纪的变化就好像这一夜变白的世界一样让我们惊喜，再读诗歌。
（5）多好的诗呀，把它记在你的积累本上吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。
（6）学生将其抄写在记录本上。
8．孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪吧。（播放影音文件）
小结：是的，是科学技术改变了我们的生活，是科学技术造就了一个日新月异、瞬息万变的20世纪，更是科学技术使人类仿佛拥有了“呼风唤雨”的力量，我们再来读读课题——呼风唤雨的世纪。
五、留下“神奇”的思考。
20世纪是神奇的，路甬祥爷爷用了不到600字就将20世纪100年的辉煌都写出来了，这是另一种“神奇”。他是怎样写的呢？（板书：？）回家再读读课文，想一想，下节课我们一起交流交流。
呼风唤雨的教学设计篇2
【教学目标】
?第一课时〗
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、初读课文，整体了解课文大意。
３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
?第二课时〗
１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】
２课时。
【课前准备】
１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】
第一课时
?教学过程〗
一、谈话引入，发散思维
１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
３、根据学生回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知
１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
２、播放多媒体课件，学生思考：
课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
３、交流感受：
你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、自读课文，合作学习
１、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：
⑴ 读读写写：
读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵ 想想说说：
课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？
⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。
２、小组检查交流：
学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。
３、全班交流反馈：
⑴ 指名说说课文主要写了什么。
⑵ 检查自学情况：
① 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
② 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
③ 抽生字认读，开火车组词。
④ 指名轮读课文，学生评议。
⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第１、２自然段
１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
２、学习第２自然段：
⑴ 指名读第１句：
“是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术”。
⑵ 出示句式：
是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术。
人类现代科学技术呼风唤雨。
学生比较，感悟设问句的作用。
⑶ 齐读第二自然段。
⑷ 为什么说２０世纪人类现代科学技术能呼风唤雨？
指导朗读第２、３句，体会感悟。
⑸ 练习：
选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：
① 爱迪生（ ）了电灯。
② 地质学家在这里（ ）了大油田。
③ 由于下雨，我们（ ）了郊游计划。
④ 在大家的努力下，校园环境得到了大大的（ ）。
⑹ 小结：
从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。
３、学生结合自己的感受自由口头填空：
２０世纪是个（ ）的世纪。
?板书设计〗
２９、呼风唤雨的世纪
改观 改变
发现 发明
现代科学技术 人类生活
第二课时
?教学过程〗
一、谈话激情，复习导入
我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。
二、独立阅读，拟小标题
１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。
２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。
３、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。
三、小组合作，研读课文
１、教师出示三个专题：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。
⑵ 今天的现实（第４自然段）。
⑶ 明天的畅想（第５自然段）。
２、出示研读方法：
⑴ 找出最能反映本专题的词句。
⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
⑶ 讨论怎样读好这一段落。
⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。
⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。
３、小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落？
４、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报，全班交流
１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
⑵ “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。
⑶ 猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
⑸ 你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。
理解重点句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
２、汇报交流４自然段──“今天的现实”：
⑴ 书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？
⑵ 你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？
⑶ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。
理解重点句子：
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
３、汇报交流第５自然段──“明天的畅想”：
⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
⑵ 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
五、回读全文，抒发感受
１、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。
２、师总结全文：
我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。
六、选做作业
１、小练笔：
把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
２、组织“奇思妙想擂台赛”：
古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
?板书设计〗
登上月球 电视
潜入深海 ２０世纪 程控电话
洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机
探索原子核 高速火车远洋船舶
呼风唤雨的教学设计篇3
阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就易被单个语言文字掩盖，就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获；也只有参与，才能更主动更广泛地与同伴合作。参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本对话，通过系列的板块运作使学生参与到课堂中来，深入到文本中去，回应到与同伴、教师的交流中来，以求语文教学的真正有效。
一、紧扣重点词，切入文本
1．请学生说说“呼风唤雨”的意思。
2．填空
在我国的传说中，( )就具有这样神奇的能力。20世纪我们人类靠( )也具有了呼风唤雨的能力。
教师结语：远古时候，人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活。20世纪现代科学技术的到来，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。今天，我们就要通过对课文的学习，来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
[设计意图]“呼风唤雨”这个词在全文中起着提纲挈领的作用，整篇课文就是围绕这个词语展开、深入并结束的。从远古时代人类创设种种美好幻想开始，到人类利用现代科学技术创造出那么多的发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，在第2课时开始，我把这个词语置在前面，通过解读、说话的形式打开学生潜在的词库，切入文本，使课的展开有一个很清晰的起点。
二、建构有效对比，逐渐深入文本
(一)百万年来一成不变的生活
1．仔细阅读课文2-3自然段，完成填空。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有( )，没有( )，没有( )，也没有( )。
2．展开想象，各个语文小组选择一个话题进行讨论。
话题(1)没有电灯、电视、电话我们的生活会怎样?
话题(2)没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢?
话题(3)如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢?
3．每个小组推选一个代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有( )，没有( )，没有( )，也没有( )，真是( )！
4．教师小结：听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。按我们的想法，那真是没法子过啊!可尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这种愿望的人和事。
[设计意图]光凭课文中这么简单的一段话：“没有……没有……没有……也没有……”学生是很难体会到农耕社会人类物质生活的贫乏，而物质生活的贫乏又势必影响人的精神生活。如果学生没有体会到这一点，也就无法领略科学技术的无穷魅力，也感受不到科学技术给人类社会造成的巨大变化。因此，这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想象中“亲历”农耕时代人类生活的情况。这样全方位地参与文本，参与课堂，使每个学生都有了自己的体会。
(二)寄托人类梦想的美好愿望
1．为了寄托自己美好的愿望，说说古时候的人类想出了一些怎样的神话故事，创造了一些怎样的神话人物。鼓励学生能调动大脑储备，说出一些在课外看到的神话人物或传说。
2．学生交流，然后教师根据学生的回答出示填空，请学生展开想象完成。
“嫦娥奔月”寄托着人类( )的美好愿望
“葫芦小金刚”寄托着人类( )的美好愿望
“隐身娃”寄托着人类( )的美好愿望
( )寄托着人类( )的美好愿望
3．我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了。靠的是什么?是现代科学技术。
[设计意图]这一环节的.设置，一方面是让学生感受到祖先丰富的想象力；另一方面是让学生明白科学技术真的可以把“不可能”变成“可能”。所以，在设计中，我鼓励学生从古时候的传说中去理解人们美好的愿望，为学生体会科技巨大的力量进一步铺垫。
(三)一百年来翻天覆地的变化
1．在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。读课文第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。
2．朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思。联系课文理解后填空
“春风”指的是——(科学技术)“梨花”指的是——(利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。如电视……)在课外搜集资料的前提下，鼓励学生说出更多更好的新发明和新发现。
3．朗读句子“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。”体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。
4．体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生相互之间讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术使一世纪的改变超过了人类上百万年的总和。
5．补充一份关于20世纪其他发明和21世纪初的新发明或新发现的材料，学生阅读、体悟，然后说说读后感受。
[设计意图]从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代化生活，人们的生活发生了巨大的变化。在这看似平淡的三个环节中，建构了两个有效的对比：一个对比是古时候人类只能利用想象创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造了一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比，人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过一系列设计，让全体学生参与到理解文本、感悟文本、深入文本的过程中来。在这实在的参与过程中，学生自然明确了是20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，也自然激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、有效练习，扩展文本
1．科学技术的利用，使得人类很多美好的梦想都成为现实。仔细思考，将下列两组中表述同一理论的内容连好线。
千里眼 宇宙飞船上月球
隐身娃 手机
嫦娥奔月 进行伪装的迷彩服
腾云驾雾 视频
顺风耳 直上云霄的飞机
2．在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也给人类带来了一些隐患呢?请学生讨论，做简要交流。
布置作业：以小组为单位。要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文。选择题目如下，也可以自拟。
?新世纪，怎样使科学更好地为人类服务》
?人类能完全改变自然吗?》
?科学应该使生活更加美好》
?我对核技术的看法》
?我心目中的未来地球》
呼风唤雨的教学设计篇4
【设计理念】
语文课堂是搭建学生与文本，与编者，与作者，与教师之间相互对话的平台，本课的设计立足文本，从品词析句中理解文章的语言艺术，使学生在语文课堂上能够发展语言，理解语言，感悟语言，从而使课堂教学回归语文教学的本色。
【教材理解】
文章主要介绍了在上百万年的历史中，人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。文章运用设问，引用等表达方式增强的文章语言表达的生动性，学生学习这片文章，能够在感受科技发展的迅速以及给人们生活带来的巨大变化的同时体会文章语言表达的生动性，并且学习作者表达的方法和技巧。
【教学目标】
1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
2，正确，流利，有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。
3，通过理解文中的重点词句，体会作者表达的艺术，学习运用设问，引用等来表达的方法。
4，通过有感情地朗读课文，激发对科学的热爱，并且从小树立起学好科学文化知识的意识。
教学重点：通过理解重点词句："呼风唤雨"，"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的含义，体会科技发展所带来的巨大变化，联系生活世纪，说说科技发展变化所产生的感受。
教学难点：体会作者表达的艺术，学习作者运用学习运用设问，引用等表达的方法
【课时安排】
2课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
第一课时
课时目标：
1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
2，正确，流利，有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。
3，通过理解文中的重点词句，体会作者表达的艺术，学习运用设问，引用等来表达的方法。
教学过程
一，媒体激趣，聚焦"科技"
1，播放视频：奥运会开幕式火炬点火片段，"神州七号"发射片段。让学生自由说说感受。
2，师：是呀，真是太厉害了，太神奇了！这一切都得意于伟大的科学技术，这一切都科技呼风唤雨的结果。今天就让我们一切走进《呼风唤雨的世纪》。齐读课题。
二，初读识字，感知大意
1，自由朗读课文，把课文读通顺，遇到之间喜欢的词句或难理解词句轻轻做上记号。
2，小组合作学习生字词。
3，出示新词，加强巩固。
4，再次默读课文，想想课文主要讲了什么内容
三，品词析句，激喜欢之意
1，谁能说说，你喜欢文中的哪些词语或句子或者文中哪些词句让你觉得难以理解
（1）理解"呼风唤雨"：让学生先相互说说词语的意思，再联系课文理解。
出示句子：
谁来呼风唤雨呢当然是人类；靠什么呼风唤雨呢靠的是现代科学技术。
指名学生朗读句子，通过以读带讲来理解：呼风唤雨在课文中的意思是科学技术的用处之大，本领之强。学习作者运用设问加强语气的表达方法。
（2）理解句子：人们只能在神话故事中用"千里眼"，"顺风耳"和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
"千里眼"，"顺风耳"，"腾云驾雾"是什么意思你能在现代的科学技术中找找他们的影子吗让学生说说现代生活中哪些东西在农耕社会可以称上是"千里眼"，"顺风耳"哪些东西又具有"腾云驾雾"的本领
（3）理解句子：20世纪的成就，真的可以用"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"来形容。
联系诗句来里理解"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的意思，在联系上下文来理解，句子在文中中的意思是说明了科学技术发展之快，体会作者的表达艺术。
（4）理解"地球村"：
什么是的"地球村"为什么说科技的撒站，日益把人们居住的星球变程联系紧密的"地球村"
你还能说说生活中一些科技成就方面的例子吗
（5）"归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。"八十多年以后，这段话依然适用。
你能说说对这句话的理解吗让学生结合生活实际，来谈谈科技发展所带来的感受。
[设计意图]这是本课时教学重点，也是教学难点。有人说："读书有一种很高的本领，能够吧一篇文章读成一句话，再把一句话读成一个词。"让学生通过品词析句，在理解感悟的基础上，学生对科技发展迅猛之速的理解便会水到渠成。
四，畅谈未来，升热爱之情
1，"在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。"想想看，科技技术还会创造哪些奇迹
2，你们现在有什么理想，你想为科学技术的发展做贡献吗
现在你就是未来的科学家，你想为人类是会的发展做哪些努力呢请大家自由谈谈吧！
师：科学技术的发展，给我们的生活带来翻天腹地的变化，但是科技发展的脚步是永不停步的，让我们能够怀着心中的理想，不断努力，相信在不久的将来，科学技术的发展史上也会有你们的产品。
[设计意图]让学生畅所语言，在感受科技变化的同时，树立起从小学好科学文化会知识，树立起服务科学的意识和信心。
五，作业设计
1，正确流利有感情地朗读课文，把这句喜欢的句子抄下来。
2，收集有关科技发展的资料，为下节课的"科技发展畅谈会"做准备。
板书设计：
科??
29，呼风唤雨的世纪
幻想
千里眼
顺风耳现实
腾云驾雾
忽如一夜春风来，千树万树梨花??
呼风唤雨的教学设计篇5
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课时安排：
第一课时
一、谈话引入、发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据学生回答，教师小结，出示课题。齐读课题。
师：你能用一句完整的话说说课题吗？
生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
二、自主学习、点拨指导
1、初读课文，找出课文的中心句。理解词语：呼风唤雨 世纪
2、思考：是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？
3、引读：“人类利用现代科学技术获得……发现和发明……”
区别“发现”与“发明”，举例说明：哪些是“发现”，哪些是“发明”？
4、自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
5、检查自学情况。
三、合作学习，全班交流。
师：初读了课文，同学们一定有一些不理解的词句。下面请大家在小组内相互质疑、解疑。
小组活动，教师巡视。
全班交流，教师适当给予点拨。
四、课堂总结：
本课向我们展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。希望同学们热爱科学、学习科学有探索科学的浓厚兴趣。
20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课后请同学们搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。下节课我们再进行交流。
第二课时
一、激趣导入
我们都知道了20世纪是一个呼风唤雨的世纪，那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢？这节课，我们继续进行29课的学习。
二、细读课文，理解内容
（一）第3自然段
我们先去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。请同学们默读课文第3自然段，找出相关句子。
（1）交流，出示句子：
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。指名读。
（2）体会祖先是怎样生活的？
（没有电灯生活在黑暗里，没有电视就没有娱乐，没有收音机就不知道外面的信息，十分闭塞。没有汽车就没办法走远，去了解外面的世界。所以他们只能生活在日出而作，日落而息的农耕社会里。靠老天爷吃饭。天时好，天地收成好。来个洪涝灾害就连饭都没得吃。为什么？科技不发达。他们只能用幻想寄托自己的美好愿望。）
（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？
师小结：是啊，他们的生活这样贫乏。多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。
师板书：过去 用 千里眼 顺风耳 寄托愿望
（4）我们祖先的愿望实现了吗？在什么时候变成了现实？
（5）理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）
（二）第4自然段
那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢？
1、默读，把你认为课文中最能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来。
2、读后交流。预设：
（1）生： “２０世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。20世纪的科技十分发达。
（2）生：“２０世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。让我感受到 ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（电视新闻让我们了解世界；电话使人们的联系更方便。不管你在哪个国家，都可以通过电话来交流、沟通；网络就更方便了，在网上可以和地球上所有的人进行交流，对话。这网络比千里眼还千里眼。地球真成了一个“小村子”。）
（3）看课件感受20世纪的伟大成就。（我们一起来看看20世纪的科技成就。）
（4）除此之外，你还知道20世纪哪些科技成就？学生交流。课件显示拓展资料。
我还从第４自然段最后一句“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的”感受到。
师：20世纪真是了不起的成就！我们为20世纪自豪吧！你能读出自豪感来吗？
（5）指名读、齐读。
20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。
生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
交流时相机板书：
登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船
（三）齐读第5段，师总结板书：
回顾历程 科学创造神话美化生活
展望未来 科技创造奇迹改善生活
三、联系实际，讨论感受
1、想想自己家里都有哪些科技产品？
2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
四、畅谈收获，总结提高
1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。
2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？
3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
五、布置作业：（选做）
1、练笔：未来的ｘｘ
2、绘画：科幻画
3、办手抄报：科技之光
板书设计：
29. 呼风唤雨的世纪
“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
过 去：千里眼 顺风耳 寄托愿望
20世纪：登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船
回顾历程 科学创造神话美化生活
展望未来 科技创造奇迹改善生活
呼风唤雨的教学设计篇6
教学目标
1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、有感情地朗读课文，感受科学技术发展的惊人速度及变化。体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解说明文的方法。
4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学时间：
2课时
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
二、检查自学况：
1、抽读词语。奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、改善、顺风耳、寄托、洞察、归根到底、回顾、腾云驾雾
2、运用学过的方法理解词语：
3、抽读课文句段。
三、初读课文，整体感知。
1、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。抓住重点，深悟课文。
2、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
四、研读课文
1、结合课文再理解“呼风唤雨”？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）
2、请同学们自学第三、四自然段，从哪里看出“呼风唤雨”？
出示课件：自学提示默读课文，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
生汇报自学收获。（第四自然段）
3、你还能举出更多的科技成就吗？（资料交流）
4、课文用一句诗来概括，你能找出来吗？
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
a、了解诗句的出处。
b、理解诗意（课件展示）
c、联系上下文说说“春风”“梨花”分别指什么？
d、从这句诗中我们体会到什么？（变化之快、变化之大、始料未及）
e、指导朗读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
5、20世纪变化之快、变化之大那20世纪以前是什么样儿？
a、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
b、理解农耕社会。
c、句式练习（课件展示）在农耕社会，没有_______，没有_______，没有_______，也没有_______。
d、理解“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”
e、练习（课件展示）为了实现________________美好愿望，人们发明__________________。
f、通过对比，我们发现20世纪前后的巨大变化，是什么使之发生如此巨大的变化？请读课文，你能找到答案吗？并体会对比的说明方法。
g、出示句子（课件展示）：
1、在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
2、科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活、
3、归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代、
h、结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、）
i、请齐读这三个句子，现在你知道是谁使20世纪发生如此巨大的变化了吗？（科学技术）
五、拓展想象
1、齐读课文最后一个自然段。
2、你能想象见来的科学技术还将创造怎样的神话？（畅所欲言）
六、作业
1、抄写课后第三题的句子。
2、把你奇思妙想写下来，题目自拟。
3、围绕科技发展做一份手抄报，全班展评。
呼风唤雨的教学设计篇7
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学流程：
一、创设情景导入：
同学们，这节课我们继续学习第29课，和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》（板书课题），去感受生活的精彩。请大家齐读课题，你能用一句完整的话说说题目吗？出示大屏幕：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
二、细读课文，理解内容
默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。
1、学习第四自然段
a指名说说自己画出的句子。
b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了? 对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）
c大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？
d还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组交流。
齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段
a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？
b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？【点击句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。】读句子，简单理解。
c如果把诗人写的雪景比作20世纪的科学成就，那这个成就是怎样的？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句。师范读。
过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
3、学习第二自然段
a是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科学技术）具体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。（板书：发现、发明）
b在课文中仔细找一找，哪些是“发现”，哪些是“发明”？ “发现”和“发明”有区别吗？试着用两个词各说一句话。
发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。
c谁来把整段话读一读？指名读（自豪、吃惊）。
过渡：20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变，我们不得不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
4、学习第五自然段
a正如英国的数学家、哲学家伯特兰.罗素所说的 “科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”，齐读。
b 朗读课文最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样？
三、拓展运用
展望未来，你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活变得更好呢？
四、总结
正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学，让未来在我们手中变得更美好。
五、板书设计
