写好教学反思也是教师们提升自我指导能力的一种方式，教学反思是发现问题并且解决问题的重要途径，下面是范文社小编为您分享的盆和瓶教学反思6篇，感谢您的参阅。
盆和瓶教学反思篇1
细节描述：
细节一：刚刚我们感谢了太阳，是太阳让我们感受到了温暖。那么你仔细观察过太阳吗？每天看到的太阳总是一样的吗？（不是）那有什么变化？（太阳有时很大，有时很小；太阳光很强，有时候很弱；太阳的形状也不一样，有月亮形的，有圆形的；太阳的颜色有时是黄的，有时是红的；太阳早上到晚上的地方不一样）小朋友一下子说出了那么多，那呀，太阳的颜色会变；它的光线有时强有时弱，光芒也会变；太阳早上从东面升起，中午在我们头顶上，下午到西面落下，它的位置也会变。
细节二：老师今天画了一幅太阳图，我们来看看，它跟我们平时看到的太阳有什么不一样？（它有好多好多的光芒）那你发现了这些光芒都是由什么组成的（由好多的图形和线组成的）那谁能说得更具体一点呢？（这个是由一个一个正方形组成的；一条条波浪线；像墙一样的线；）
评价分析：
在细节一中原认为孩子对于这个问题说得会比较少，也担心因此会冷场；可是却恰恰相反，孩子们非常要说，而且说得都非常的不错，不仅把太阳的颜色、位置、光芒都说出来了，还把老师没有涉及到的太阳的形状等都说了出来，这让我感到非常的惊喜，可以看得出来平时孩子们观察得还是比较的仔细的。
在细节二中让孩子们观察示范画，孩子们也都得非常的好，说出了这些光芒的组成，为孩子们的作画打好了一定的基础。
所思所悟：
整个活动中较好的完成了活动目标“尝试用图形和线条的不同组合，创作出变化的太阳光芒；喜欢线描画图案的变化，产生创作的兴趣”。从孩子们的作品中看出孩子们的创作欲望非常的强烈，不仅画出了各种各样的光芒形状，还用到了各种各样的颜色，让太阳的光芒变成七彩光；有的孩子还帮助太阳画上笑脸、红通通的脸蛋，每个孩子都画得非常的棒。
不足之处：在让孩子们想象并上来画一画你想到的光芒中，请了6、7个孩子，这里用的时间较长，所以导致整个活动的时间就显得长了很多。孩子示范画得太多也会影响孩子们的创编作画。
盆和瓶教学反思篇2
一年级的课文教学让我有些不知所措。高年级的课文教学能够学生自主预习，教师给予自学提示小组合作学习进行学习。“自主-总结-提高”，相对来说课堂能够让教师“解放”出传统的课堂模式，从而能够做到新课程提倡的“学生中心”实践。而本学期以来第二单元的课文教学却让我找不到一条可以恰当的道路。按照教参给予的教学指导，《四个太阳》的教学却仍然与理想的教学设计有差距。生字教学借助课件指导能够掌握笔画笔顺、偏旁部首、间架结构等等，借助我班初具规模的合作学习模式能够掌握好读音、组词等。唯一让我郁郁不得志的是阅读教学。阅读的配音朗读、各种形式的朗读也都穿插在课堂中来，可是学生们在课堂中的朗读兴趣要远远低于儿歌朗读。反思来说：首要原因是儿歌与课文两者在内容形式上的区别。朗朗上口、节奏鲜明、词语简短与课文中出现的长句子相比就更容易让学生们选择前者。其次，课堂环节设置中我可能拔高了对于学生们的阅读要求。想当然地以为能够让孩子们跟上课堂节奏，却在三篇讲授中发现越来越明显地问题。如何带领学生们朗读课文内容，增强学生们对阅读课文的兴趣？因此找到问题所在才能对症下药。调整思路之后，我又整理了课堂环节设置，“分解法”来将长句子化难为易，“帮、扶、放”三部曲来慢慢给予还没学生们成长的空间。
盆和瓶教学反思篇3
一、导入新课：
（播放泰国风光资料片）在我们国家的南部，有一个风光美丽、文化独特的国家，那就是泰国。今天我就要带大家去感受它的风土人情，它有“千佛之国”“黄袍佛国”的誉称。
（学生交流搜集的关于泰国和象的资料）
二、出示学习目标：
a让我们认真学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。
b有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
c领悟课文的表达方法。
三、出示自学指导
（一）自由通读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么，通过读书又产生了什么疑问？比一比谁读得最认真。（小组内检查字音：熟视无睹、以一当十、以一抵百、彬彬有礼、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、芭堤雅）（3分）
（二）找个别差生读词读文，检查全班掌握情况。
四、出示自学指导
1、默读课文，想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，在小组中多读几遍。（2分）
2、检查学生回答人与大象的关系，同时引导学生发现文中的写作特点：中心句的写法。
3、出示“堂堂清a”：在战场上，泰象与人是（ ）的关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）的角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）的；在农场里，泰象就是（ ）；可见在泰国，大象与人的关系是（ ）的。
五、出示自学指导
1、用———画出文中你最兴趣的句子，说说自己的体会，把有关词语圈画出来。
2、找学生回答。
3、文中人与大象关系是如此和谐，让我们真心感受到了人与自然的和谐与密切，如果让我们把题目加个字，你会加个什么字呢？
六、出示“堂堂清bc”：
仿照课文用总分结构写一段话介绍泰国的大象或其他内容，可以自己写总起句，也可以选择：
（1） 泰国的大象十分热情。
（2） 泰国的大象是友谊的使者。
（3） 泰国的大象是劳动的能手。
要求：中心句明确精炼，分写部分具体生动。
七、板书设计：
和谐融洽
人与象共舞 相互信任
欢欣笑颜
课后反思：
本节课我备课比较充分，首先我在布置预习时就让学生课后搜集有关泰象和泰国的知识资料，认真读课文，以便对全文内容和思想感情有较好的理解。
然后我查阅了很多书籍，还上网查找了很多关于泰象的图片和文字资料，并精心进行了教学设计。因而在正式上课时，学生的兴趣盎然，因为他们已经有了较深的认识，并有浓厚的兴趣，我在旁边适时地加以点拨指导，因而课上气氛活跃，学生对本文的理解非常好，也能充分地表达自己的感想，锻炼了学生的口语表达能力。
课文理解较好，但在做堂堂清a时，有一部分学生所选的词语不准确，不能很好地反映出自学的效果。今后要多加锻炼学生的分析概括能力和语言表现力。
盆和瓶教学反思篇4
我以为讲授一篇课文，在教学起始阶段一定要抓住课文的“纲”，以帮助学生快速了解课文结构思路。这不只是为研习课文重点内容铺垫，也是在训练学生清晰思维的习惯。而对课文的题目进行研读，搜索出关键字词，往往能较好地把握教学的切入点，快速抓住文章的纲，进而整体认知学习内容。试举教学一例说明。
教学片段
1、首先带领学生搜索题目中的关键词： 退。
2、提问学生，如果把这个“退”字作为一个语素，可以组成哪些词？辨析之后，确定只能是“退敌”“退兵”，因为它必须含有“使向后移动”的意思。
3、讨论，课文围绕“退”展开哪些内容？包括 “退”因“退”法“退”的结果，结构清楚。
4、讨论，标题为什么不作“退秦晋师”而是“退秦师” ？了解秦、晋与郑的矛盾以及秦晋之间的矛盾。目的在认识烛之武利用秦晋矛盾瓦解秦晋联盟的智慧。
5、分析烛之武说辩内容及层次，了解左传长于辞令的特点。
此次设计因为抓了一退字，便快速理清了文章结构，认识了烛之武的形象，了解了左传叙事详备长于辞令的特点，可谓顺藤摸瓜，纲举目张。教学中，学生思考的空间较大。教学效率高。
盆和瓶教学反思篇5
“爸爸妈妈去上班”是幼儿在幼儿园学习的第一首歌曲，活动主要有两个目标
1 、培养幼儿对老师和同伴的情感，知道要离开家上幼儿园了。
2 、能讲出歌曲的名称、了解歌曲的内容，初步跟着老师学唱。
活动开始时我先让幼儿听音乐，老师带着幼儿一起拍手拍腿，让他们对音乐进行初步的了解。待他们熟悉了后，我进行弹琴教授，大概是出于新鲜，我一弹琴，幼儿便被琴声吸引了，目光也转向了我，一些哭闹的幼儿情绪也稍微转好了一点。
这个音乐活动，我主要是通过教师示范演唱和利用布偶演示，让幼儿理解歌曲内容，记住歌词内容，再跟着教师一起学习演唱。从孩子的表现中看，他们在活动中的注意力很分散，需要老师不断地提醒才认真学习。
这是一首非常简单的歌曲，幼儿很容易掌握，但在教授的过程中，幼儿对于我提的问题是一问三不知，都闭口不回答，只用眼睛望着我，也许是他们还没适应过来吧。
在课后，我把歌曲融入到游戏中，特别是老师带领幼儿做游戏的时候，我们边玩游戏边唱歌，一来让幼儿对歌曲有一个巩固的阶段，二来让幼儿感受爸爸妈妈要上班，作为小朋友就要上幼儿园，学本领。
在不知不觉中，我们班的幼儿都学会了歌曲，只要老师一弹琴，他们就会跟着唱起来，而且在唱的时候别提多开心了。
盆和瓶教学反思篇6
学生对生物进化的原因比较感兴趣，但理论性强，有一定的难度，所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、探究活动，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。而通过模拟探究与实例分析这两个内容，则可以使原本学生很难理解的“自然选择学说”变得容易理解，使学生能够初步形成生物进化的基本观点。这节课的教学我个人认为处理得比较好的地方是：
一、通过“模拟保护色的形成过程” 学生参与面广，积极性高。
教师引导学生亲身参与保护色的形成过程的模拟探究活动，并积极对模拟探究结果进行统计分析。让学生通过活动，去理解生物对环境的适应，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点。把一个比较枯燥的、理论性很强的学说型的教学内容生动化处理，使复杂的问题变得简单。同时，促进了学生的合作学习，增强集体意识，使分组学习有实效性，不留于形式。
二、教学中“学生自主学习”为主导，教师起组织、引导作用。
在学习自然选择学说的课堂教学中，教师重点是引导，鼓励学生通过自己的体验与思考，大胆提出问题，通过互相交流，从而使他们的思维能力得到拓展，进而形成遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力的进化原因。 例如：课堂教学中通过各种提问：过度繁殖带来的问题？生存斗争的原因？生存斗争的后果？等等。教师只是适时对学生进行引导，把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习过程中，表现出来的情感、态度和价值观。
不足之处是：新课的导入环节还不够新颖、突出。这是在以后的教学中应改进的地方。
