依据个人的教学特点,才能将教学设计制定得更加规范,教师在教学中一定都养成了定期写教学设计的好习惯,范文社小编今天就为您带来了鞋的教学设计推荐5篇,相信一定会对你有所帮助。
鞋的教学设计篇1
一、教材依据:语文版七年级语文上册第22课(世说新语二则第一则)《期行》
二、教学目标:1、顺畅翻译全文,并能用现代汉语复述故事。2、领悟故事情节所包含的积极意义:诚信是为人处世的重要原则。3、引导学生学习评价人物。
三、教学重点:1、个别重点词句的翻译。2、诚信在社会生活中的现实意义。
四、教学难点:激励学生创造性地阅读和感悟文本。
五、教学方法:活动型阅读教学法。
六、课时安排:1课时
七、教学过程
(一)、情境创设:
1、讲故事:《狼来了》。
2、讨论:这个故事告诉了我们什么?
3、引入:我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《期行》。
(二)、学法引导:
1、清除障碍,顺畅朗读。
2、理解字句,整体感知。
3、复述故事,推究内涵。
4、审美评价,勇于创新。
(三)、组织探究:
活动1、清除障碍,顺畅朗读。
(1)互动求助,读准字音。
(2)合理停顿,读准节奏。
a、教师范读:(学生划停顿符号“/”)
b、分组朗读:(纠正其读音与停顿的不当之处)
c、全班齐读,教师点评。
活动2、理解字句,整体感知。
(1)生生互动,理解词句。
(2)整体理解:逐句理解,积累文言词语。
(3)梳理情节:
这是一篇文言小说,开端、发展、高潮、结局各写了什么?
开端:期行不至,太丘舍去。
发展:客问元方,怒骂太丘。
高潮:元方反驳,无信无礼。
结局:客惭下车,元方不顾。
活动3、复述故事,推究内涵。
(1)小组复述:组长复述,其余同学补充。
(2)探究:故事告诉我们什么?
(3)小结:诚信是立世之本,我们都应当讲究诚信。
活动4、审美评价,勇于创新。
(1)人物评价:你喜欢或者不喜欢哪一位?为什么?谈谈你的想法。
(2)情境体验:假如你是太丘,回来知道故事里的情况,你会怎样做?假如你是元方,父亲回来后,你将怎么做呢?假如你是故事中的友人,太丘回来后你又将怎么做呢?
(3)感悟讨论:学习本文,你懂得了什么或你明白了什么?
(四)、结束:
同学们,今天我们的合作很成功,但愿我们明天的合作更精彩。请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。
鞋的教学设计篇2
教学目标:
1、在现实情境中认识两位小数、三位小数等,从而理解小数的意义,体会小数和分数的联系,会正确读写小数。
2、在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,进一步培养数感和观察、比较、抽象的能力,增强学习数学的兴趣和信心。
教学过程:
一、回顾导入:
1、师:在三年级时我们一起认识了小数,你还记得吗?
(稍作停顿,学生回忆小数知识)
你对小数有了哪些了解?(生独立发言)
(可以是读写方法、意义、一位小数、组成部分、使用情况等)
2、师(板书:0.3):会读吗?(生齐读)
你是怎样理解0.3的?
3、揭题:今天起我们将继续学习小数的相关知识。
(出示课题:小数的意义和读写方法)
二、展开新授:
1、教学例1:
(1) 课件播放例1:
师:你能读出这三种物品的价格吗?
(个别读,师板书价格及读法)
0.05:请两生个别读再齐读,这个读法与以前学过的数的读法有什么不同?
小数部分依次直接读出数字就可以了。
(2) 用角或分做单位,说出这些物品的价钱。
生答师追问:
3角为什么可以写成0.3元?
5分为什么写成0.05元呢?
(1元=?分,1分是一元的几分之几?可以写成多少元?
5分是一元的几分之几,可以写成多少元?)
4角8分是一元的几分之几,可以写成多少元?
书1(1)课件出示,直接口答。
(2) 齐读0.05、0.48:
0.05、0.48分别是一元的几分之几?
与以前认识的小数有什么不同?
揭示两位小数、一位小数的概念。
2、教学例2:
(1) 师:用分作单位的数是一元的百分之几,可以写成两位小数。生活中还有很多用到两位小数的情景。
(出示一把米尺):把一米平均分成100份,每份长多少?
1厘米是1米的几分之几?
可以写成小数是?
(2) 播放例2的课件,师稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。
全班交流书写情况。
29厘米呢?
你想到了多少厘米,写成小数是多少米?
(3) 师:把一米平均分成1000份,每份长多少呢?
1毫米是1米的几分之几?可以写成小数是?
播放课件,稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。
全班交流书写情况,并齐读这些小数,(指导:小数部分的零不能省略读)
(4) 师:他们是几位小数?
分别表示千分之几?
有没有四位小数呢?你能举个例子吗?
他表示多少分之多少?
按照这样的方法还有五位小数、六位小数位数更多的小数。我们以后将学到的圆周率还是个无限小数呢。
3、小结、揭示小数的意义:
师:齐读黑板上小数和对应的分数。
黑板上的这些小数是由怎样的分数改写成的?
你还发现了什么?
课件出示:分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几
学生默读理解。
师:两个省略号分别省略的什么?你能补充吗?
三、巩固练习:
1、试一试:(课件播放题目)
师指导:第一幅图把正方形平均分成了几份?每一份是什么形状的?
第二幅图能?
第三幅图把什么看作整数1了?
平均分成了几份?你是怎样看出来的?
每一份是什么形状的?
独立填书。
全班交流,并结合图说说0.7、0.43、0.009分别表示什么?
2、练一练第二题,独立完成在书上。
全班交流。
3、练习五第二题、第三题。
独立练习,口头汇报。
0.300表示什么?
4、练习五第四、五题。
独立练习,全班交流。
四、总结:
师:谁能来归纳一下今天我们的学习内容? 你有哪些收获?
鞋的教学设计篇3
一、以学生为主体,让学生主动积极学习
学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的,《观潮》第二课时教学设计。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。在设计教学时,激励学生大胆质疑,然后提出,解决不懂的问题“要靠你们自己反复读,用心想”。使学生强烈地意识到自己是这节课学习的主人,应该按照老师指出的方法主动去探索知识。,牢牢地树立以学生为主体的教学思想,并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文“潮来时”这一段,我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听,要读得让其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读,学生就会读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣,都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词,教师领读,学生跟读,天经地义。可是设计中我们让学生当老师,老师当学生。学生既然都会读,而且都愿意领读,那为何不能让他们当老师,教师来作学生呢?这种角色的转换,所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。
以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生,每一个学生都应该是课堂的主人。所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度,以便让每一个学生都有参与学习的可能。朗读背诵课文的练习,包括最后的说一段话练习,都是全体学生都能参与的,体现出面向全体的思想。
二、注重积累和运用,加强语言文字的训练
如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事,那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容,应该借助课文内容,设计各种语言训练的情境,千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计,比较注重课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累,通过各种形式的大量的朗读,让学生熟读成诵,从而使学生在读懂理解的基础上,比较轻松地达到积累课文语言的目的。
对课文中的新词,改变了以往一开始先集中教新词语的做法,而是渗透在读课文的过程中,联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语,然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间,也十分有利于学生对词语的积累。
词语教学的最终目的是要让学生学会运用,因此教师教学词义时就要有这种意识,尽可能考虑如何让学生学会运用。教师先在课堂中创设出具体情境,然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语,无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题,更为学生以后的独立运用作好了准备。
从学习语言的心理过程看,积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境,将学过的词语、句子用一用,给学生有语言实践的机会,这样对学生内化课文的语言,对学生语言的发展极有意义。这堂课的最后一个环节,就是结合课文内容,设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复,而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句,各种层次的学生都能参与,从实际的教学效果看,这个练习设计是比较成功的。
三、优化课堂教学结构,注重课堂教学效率
学生学习一篇新的课文,最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式,教师往往是第一课时扫除生字新词,读懂读通课文,教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看,往往是第一课时“逛西湖”,第二课时“打老虎”;从学生的兴趣看,实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学,提高第一课时的教学效率,很值得研究。
?观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。教学中将这一段作为教学的重点,并且安排在第一课时教学,以期先声夺人,从一开始就紧紧抓住学生的注意力,激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的:
第一课时:学习课文第3、4自然段,了解钱塘江大潮潮来时的情形,理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。
第二课时:先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文,然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。
一.教案内容:《观潮》第二课时
二.教学目标:
1. 小组合作,探究课文3、4自然段,了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其雄伟壮观。
2. 理解,积累并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句。
3. 体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。
三.教学重点:理解,积累并运用课文中描写潮水的句子;学会按序背诵课文。(文字序领与画面结合法)
四.教学难点:感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
五.教学方法:目标教学法感悟发现法引导发现法
六.学习方法:小组合作(读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作)、感悟发现法
七.教学准备:多媒体课件钱塘大潮录象
八.教学流程:
一.激趣导入,引出壮观
1.谈话,板题。
2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。
3.导入3、4自然段。
4.出示学习目标。(目标教学法)
二、观看录像,感受壮观。
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。
三、小组合作,感悟壮观
1.谈话激发学习兴趣。
2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么?
3.组建合作小组
4.组内合作学习(感悟发现法)
5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。
6.引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)
四、听听读读,发现作者观潮顺序
1.范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话(出示)看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。
师读生听:
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快
鞋的教学设计篇4
教学时间:
( 1 课时)
教学方法:
多媒体教学法、任务驱动法、实际操练演示法、
合作教学法、小组讨论法、竞赛评比法等。
环境和教具要求:
多媒体网络机房:安装多媒体教学网络软件,实现教师机、学生机之间的互通。
计算机:安装office2003应用软件,能应用word2003进行操作。
三八妇女节祝福语、精美图片、每个小组的号码牌、投票环节用的板与贴纸。
将教学目的:
[知识] 通过此课word电子贺卡制作,对word进行复习,使学生更熟练掌握word的操作。
[能力] a、培养学生自主、探究、创新意识。
b、培养学生的动手实践能力。
c、培养学生的创新思维和综合运用知识能力。
d、培养学生语言表达能力和时间观念。
[德育] a、通过小组合作,培养学生团结协作的'学习精神。
b、通过自制贺卡,寓教于乐,激发学生的学习兴趣及思维想象能力。培养学生耐心、细心的学习态度。
c、通过自制三八妇女节贺卡,让学生学会尊重老师,以遵守纪律,努力学习等方式来回报辛勤培育他们的老师。
d、增强机房安全意识。
教学过程:
一、课件导入:
通过课件展示中华恐龙园的图片,激发兴趣,同时展示两篇文章,引导学生观察并比较不同之处,说出自己的感受,导入课题:给文章插入图片:
师:同学们,我给同学们看的是2位同学作品,谁做小导游比较合适。
师:两篇文章,内容完全相同,你喜欢哪一篇,为什么?
生:图文并茂,吸引人
师:同学们知道今天老师要带大家学什么新知识了吗,想学吗
全体学生:想。
师:今天我们就学习给文章插入图片(出示课件标题)。
首先打开老师为同学们准备好的一篇文章,它的位置在d盘的班级文件夹里,文件名是《中华恐龙园》。
二、讲授新课。
?? 设置问题1:
师:我们要在文章的开始、中间、结尾这三个位置上插入图片。我们应该先做什么?(想想光标应该怎么办)
生:光标要先定位。
设置问题2
师:怎样插入图片呢?请同学们看书本,并根据自己的理解,动手试一试,插入一幅图片,记住要分别插在文章的开头、中间和结尾。
生:看书,学生动手操作练习
师:巡视,个别指导。
在高涨的兴趣感染下,学生的自觉性,理解问题能力都会有所提高,也练就独立思考解决问题的能力。
(二)结果展示
师:谁能给大家示范一下?边操作边说清步骤。
学生1:演示操作:我插入了剪贴画,操作步骤是:单击“插入”——“图片”——“剪贴画”;在打开的“剪贴画”窗口中,选择一种剪贴画,单击所选剪贴画的“插入”按钮,就得到插入所需要的图片。关闭“插入剪贴画”窗口。
生2:利用“绘图”工具栏中的剪贴画按钮,也可以把计算机素材库中的图片插入到文章中去。
把问题让学生自己解决,并将其成果展示给同学们,再次激发学生的兴趣,加强自信心。
(三) 问题深入
1、大小设置
师:我们刚才看一组同学的作品,仔细观察,你能发现他们遇到了什么问题吗?
生1:图片太大了。
师:怎样调整图片的大小使它与文章相和谐呢?再选中图片,看看图片有什么出现?
生2:出现了8个黑点,可以拖放大小的。
师:你们拖动缩放点试试。
生:动手练习,
师:巡视,个别指导。
学生演示调整图片大小的方法。
生:先选中图片,再通过拖动图片四周的缩放点调整大小。
2、环绕方式的设置。
你还发现什么问题了吗?
生:出现有图片把文字挤跑了。
师:有谁知道这是什么原因造成的?
生:图片的方式不合适。
师:那是环绕方式那么要怎样调整图片的环绕方式呢?谁来完成这个使命吧!相信自己!
我让学生主动上来,争取每一次表现自己和锻炼自己的机会,会不会做是次要的,敢不敢上来才是重要的。
生1:老师,我来吧!
生2:你行吗?
生1很是生气,我就,我知道这个时候鼓励他是最重要的。
师:用鼓励的目光注视着他,我们要相信他一定能行的!。
生:演示操作方法,同时明确有不同的环绕方式。
这样学生既有兴趣,又有激情,他们知道只有表现最好才是最重要的。所以学生的主动性得到了最大的发挥。台上的学生在上面操作时,下面的学生可以一起说出操作的过程,这样就实现了全班参与。同时,学生在轻松愉快的氛围中,心情得到了放松。很快学生富有创意的作品就出来了。
生:动手操作:
师:除了这两种最常用的环绕方式外,还有其他几种,你们可以将图片设置成不同的环绕方式,观察它们的效果有什么不同,然后根据需要选择你认为最合适的环绕方式。
3、展示学生作品,自评互评。
师:评价时先从整体全局的效果看如何,再看图片的选择是否与文章内容有联系,图片的大小和环绕方式如何,你们可以先自我评价一下,其他同学也说说自己的感受。
(四)拓展练习
同学们,你们知道3月8日是什么日子吗?对,三八妇女节。今天让我们应用word来制作一张三八妇女节电子贺卡,在三八妇女节之际将精美的电子贺卡,送给我们敬爱的老师,以表达我们的心意!
1、展示贺卡,讨论技巧
教师通过多媒体系统教学网络,展示几张三八妇女节贺卡,让学生讨论这些贺卡应用到word哪些功能技巧?
2、学生演示实践
a在贺卡中插入一幅图片。(提示:从指定图片库中选择)
“插入”——“图片”——“来自文件…”
b在贺卡中插入艺术字“三八妇女节快乐”。
“插入”——“图片”——“艺术字…”
c在贺卡中插入横排文本框,并写上祝福语。(提示:从祝福语文档中复制粘贴)
“插入”——“文本框”——“横排”
①背景设置 ②艺术字③自选图形 ④图片⑤文本框 ⑥页面设置
⑦设置边框和底纹
d、设置贺卡的页面边框,使版面更加美观。(提示:在“边框和底纹”对话框中设置)
“格式”——“边框和底纹”——“页面边框”——“艺术型”
在完成每道实践题后,教师根据实际情况进行点评。
3、学生贺卡制作
全体同学在规定时间内制作三八妇女节贺卡,并选出一幅优秀贺卡进行参评,并上传至教师机。
4、作品展示与评价
a、展示优秀贺卡
各小组展示贺卡,并说明贺卡的主题、风格、布局、特色及祝福语。
在作品展示后,可由各组同学举手,对展示贺卡的进行点评,如:哪张贺卡制作最好,好在什么方面?哪张还不足,若再加以……的修改,效果会更好。几张贺卡的共性是什么?等等。
b、展示其它同学贺卡(自愿原则)
通过演示交流学生作品,让学生们尝到成功的自豪与喜悦!
注意:
① 观察各组情况
② 是否每位学生都动手了?
③ 学生遇到共同的问题是什么?
④ 帮助解决学生的个别问题。
注意:
① 展示时,学生语言表达能力及声音宏亮。
② 时间观念,发言的紧凑性。
5、作品竞选
操作方法:由各组代表和听课老师进行评选。
评选方法:
(1)每组选派两名代表对本次参赛贺卡进行投票。
(2)由听课老师为自己最喜欢的贺卡进行投票。
(3)票数最多的组获得优胜组称号,所选送的贺卡被评为最佳贺卡。
三、小结与分享
教师根据本节课学生的表现进行总结,表扬积极参与竞赛的同学。鼓励其它组再接再厉,争取下节课有更佳表现。
通过这节课让我们感受到一节课40分钟是有限的,但同学们学习的热情是无限的,你们的学习积极性是无限的,你们的创造力是无限的,你们的潜能是无限的,更重要的是团队的力量是无限的!
四、课后作业
每位同学将自己的贺卡进行再更新,使之更加美观!之后,在教师节来临之际,通过邮件发送给我们的老师们!
鞋的教学设计篇5
教学目标:
1.知识与能力目标:了解小蝌蚪和青蛙的形态;懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2.过程与方法目标:体会朗读方法;提高朗读技能。
3.情感、态度、价值观目标:激发学生乐于助人的好品质;培养学生讲文明、礼貌的习惯;增强学生保护有益动物的意识。
教学重点:懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
教学难点:体会朗读方法;提高朗读技能。
教具准备:课件、图片、头饰。
教学课时:第二课时
教学程序:
一、创设情景,激趣导入新课
1.音乐响起,出示“求助信”,教师深情朗读。
2.读完“求助信”,请学生说说自己的想法。
3.教师小结:多么有爱心的孩子啊!(贴爱心图)现在,我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧!(板书课题)
二、整体感知,探索生长过程
1.认识小蝌蚪,学习第一自然段。
既然大家要帮助小蝌蚪,就让我们先来认识一下这些朋友吧!
⑴课件展示小蝌蚪。
⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段,一起读一读。
⑶找出描写小蝌蚪样子的句子,动手勾一勾,指名说一说。
⑷展示小蝌蚪外形图①。
2.认识青蛙,学习第四自然段。
上节课我们初步了解了课文,大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(青蛙)
⑴用同样的方法学习第⑷自然段,展示青蛙外行图⑤。
3.学习第二—六自然段,探索生长过程。
⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。提问:这是怎么回事呢?引导得出:小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。
⑵提问:小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的?学生带着问题自由读课文,用自己喜欢的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。
⑶学生汇报变化过程,教师进行简单的文字板书。
⑷根据文字板书,找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。在师生共同参与下,完成板书设计。
⑸根据板书,集体复述生长过程,教师引导学生边说边用动作表演,既培养了学生的表演才能,又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。
三、观看动画,进行朗读训练
1.在大家的帮助下,小蝌蚪找到了自己的妈妈,他们可高兴啦!可是,他们是怎样找到妈妈的?让我们一起来看看,在找妈妈的过程中先遇到了谁?
2.观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。引导理解“迎上去”。重点对第二自然段进行朗读指导。
⑴看动画理解“迎上去”,并用一只手代表小蝌蚪,另一只手代表鲤鱼阿姨,一起做“迎上去”的动作。
⑵指导读准“迎”字。
⑶教师范读第二自然段,请学生注意听,听完请学生分角色表演读。
⑷请大家当小评委,评一评他们的朗读和表演。教师适当进行点拨,通过评比过程,体会朗读的方法和技巧。
⑸对比以下两种说法:
a:鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
b:鲤鱼,我们的妈妈在哪里?
让学生从中体会到问话应该有礼貌。
⑹男女同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈,集体表演读。
3.观看三、五自然段的动画,理解“追上去”和“游过去”。
4.两人一组,先自由练习读,后表演读。
5.同学们读得不错,现在老师奖励大家观看全文动画。播放带录音的全文动画,学生边看边跟读,进一步感悟全文。
四、感情升华,懂得保护青蛙
1.小蝌蚪长大后变成青蛙,他们干什么去?(去捉害虫)
2.大家可知道……(课件展示相关资料)
3.青蛙是“庄稼的保护神”可是……(课件展示捕杀青蛙的图片)
4.亲爱的小朋友,面对这些人你想对他说些什么呢?
5.教师小结:是啊,青蛙是庄稼的保护神,是人类的好朋友,我们应该保护青蛙,不要捕杀青蛙!
结束语,使课堂无限延伸。
同学们,今天这堂课就上到这里,让我们带着一颗爱护青蛙的美好心灵,走出课堂,去劝告身边的朋友,让大家一起行动起来,用我们的爱心去保护青蛙吧!