认真写好一份教学设计,在接下来的教学中起着相辅相成的作用,如果不能以认真的态度制定教学设计,那么后续的教学中就很容易出现问题,以下是范文社小编精心为您推荐的汉语拼音t教学设计8篇,供大家参考。
汉语拼音t教学设计篇1
教学目标:
1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教具准备:
电脑、拼音卡片。
教学流程:
一、看图说话,认识读音。
让学生看五环旗、、游泳图,指导学生在说图意的过程中,提示ao、ou、iu发音并正音(如ao的读音是a快速的滑向o就是ao)。在学习ao、ou、iu的读音基础上学习他们的四声。
二、拼读练习,突出重点。
刚才同学们都能正确拼读复韵母。下面,声母与复韵母结合想考考小朋友,看看同学拼读的怎么样,请同学们打开书先自由朗读。
(课件出示音节)下面,考考同学们的拼读本领,尤其要强调三拼音节,读好介母。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。
三、认识生字,巩固拼音。
1、学生先带音节认识新字。(课件出示:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好)
2、去掉音节反复识字,并用这些字组词,交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的。
3、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。
4、练习句子。(课件出示图)
四、课外识记,拓展练习。
前面都是老师在考同学们,接下来让同学也来考考我,不过考我得需要大家的帮忙。一会儿,屏幕上会出现一些音节,你们看到音节可千万别出声,在心里拼,然后用你们的动作表演给我看我再说出音节,准备好了吗?(课件出示音节)
汉语拼音t教学设计篇2
【教学目标】
1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
【教学重点】a、o、e 的音、形教学。
【教学难点】掌握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。
第一课时
?教学目标〗
1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调。
?教学过程〗
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音
1、教学单韵母 a:
⑴ 演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读 a。
⑵ 认识四声,掌握a的四个声调:
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给 a 戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2、教学单韵母 o:
⑴ 看图,指明说图意:
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母 o 的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
⑵ 掌握 o 的四声:
依次出示 o 的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3、教学单韵母 e
⑴ 看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是 e 的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声:
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1、出示 a、o、e 的卡片,复习发音。
2、出示 a、o、e 的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。
第二课时
?教学目标〗
1、能直接熟练读出带声调韵母的音。
2、认识四线格,学习使用四线格。
3、能正确书写 a、o、e。
?教学过程〗
一、复习导入
1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2、齐背四声儿歌。
3、复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、书写 a、o、e
1、学习 a 的笔顺:
教师示范书写: a 占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个 a。
2、学习 o 的笔顺:
教师示范书写:o 也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个 o。
3、学习e的笔顺:
教师示范书写:e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:e 是一笔写成的。学生书空,在本上练习。
4、小结:a、o、e 都占中格,并要占满格。
5、学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa
拢圆嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母 a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2、练习朗读短文。
汉语拼音t教学设计篇3
课 题 12、ie üe er 总48课时
三维目标 1.学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及其四声,能读准音、认清形,正确书写。
2.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,能熟练拼读。 本课1-3教时
课前准备:
多媒体课件
重 点 学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue及其四声
难 点 能读准音、认清形,正确书写。
教 学 过 程 备 注
明确目标、课前预习:一、看图谈话,感受ie、üe、er的读音
师:同学们看,图上画的是一天中的什么时间?
生一:图上画的是夜晚。
师:是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?
生一:图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的,桌上摆着月饼和水果。
师:妈妈和这位小朋友在干什么?
生一:妈妈在给小朋友讲故事。
生二:这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。
师:说得真好。
二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
师:(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。
生:(自由练习读。)
师:注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。
师:(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?
生:(读。)üe--üe。
师:注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。
生:(读。)
(同样方法学习特殊韵母er。)
师:同学们读得真好。下面,我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗?
生:想!(充满期待地看着老师。) 出示ye
谁会读这个音节?
生:(读。)ye--ye。
师:(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?
生一:椰,椰子的椰。
生二:爷,爷爷的爷。
生三:野,田野的野。原野的野。
生四:叶,树叶的叶。作业的业。
师:好,请听第二个故事,《üe的好朋友》:üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了。üe对ü和e说:“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说:“别急别急,我来帮你。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手。这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会读?
生:(读。)yue -- yue。
生:(“开火车”读。)
师:(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿,把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。
生:(练习读。)
师:下面我们全班交流读一读。
三、课间休息
四、练习书写ie、üe、er
师:(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指,准备写字。先描书上的两个,再描习字册上的。描一个,仿写一个,写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。
师:注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
五、小结本课。 师:看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”,好吗?
我们一起念首儿歌:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。
师:请听第一个小故事,《小i变身记》:ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想:“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。
教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱,同时做做动作。
质疑探究、交流展示:
一、利用挂图或实物,复习巩固本课音节
师:(出示“布鞋”图。)这是什么?
生一:一双布鞋。
师:(出示音节词bù xié。)谁会读?
生一:bù-- xié。
师:这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读。
生一:声母是x,韵母是ié,合起来就是xié,布鞋的鞋。
师:(出示“皮靴”图。)这是什么?
生二:这是双靴子。 生三:这是双皮靴。
师:(出示音节词pí xuē。)谁会读?
生三:pí-- xuē。
师:这个xuē是怎么读出来的?
生三:声母是x,韵母是uē,合起来就是xuē。
师:(边听边板书:x-üe--xuē。)看,小ü见到x,两点就去掉,我们一起读读这个音节。
生:xuē-- xuē。
师:(出示一组音节j-üe--jue、q-üe--que、x一üe-- xue。)请大家自己练习读读。
师:我们一起来复习一下:j、q、x,见到ü,ü上两点就去掉。请同学“开火车”读一读这些音节。
二、看图练习读音节儿歌
师:(出示挂图。)看,图上这位小朋友在干什么?
生一:小朋友在写字。 生二:他在做作业。
生:(自由练习朗读。)
师:下面我们分组,分男女生比赛读这首儿歌。
大家自由练习读读儿歌,看这位小朋友叫什么,他在干什么?
归纳整理、拓展提高:
1、做“购物”的游戏。
2、做“摘星星”的游戏。
(五)看图拼读音节。
?看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。
反馈检测、课后训练:
说一说这三个复韵母的发音方法,个别学生站起来练习发音。
说一说汉语拼音的标调规则,可以一起背一背,比一比。
反复练习拼读音节,音节词和音节句。
教学反思
[汉语拼音12anenin 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)]
汉语拼音t教学设计篇4
今天我们学习了什么?拼读音节要注意什么?
五、课堂练习(5)
1.做组合、分解音节练习。
2.抄写音节。
六、布置作业(5)
1.拼读今天学习的音节。
2.抄写音节。
板书设计
dɑ du de di
tɑ tu te ti
n l
教学目标
1.学会声母n、l,能在四线格中正确书写。
2.能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
3.借助儿歌感受鼻、边音的不同。
教学重点
读准n、l的音,准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
教学难点
区分鼻边音。
教学准备
拼音示教板,拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母n、l,能在四线格中正确书写。
2.借助儿歌感受鼻、边音的不同。
教学重点
读准n、l的音。
教学难点
区分鼻边音。
教学准备
拼音示教板,拼音卡片。
教学过程
一、复习检查(5)
1.抽读声母卡片,读读儿歌。
2.指名认读相关的韵母卡片。
二、学习声母n、l(20)
1.学习n。
(1)指导看图:图上画了什么?
(2)出示n:范读,听音看口形。适当讲解发音要点。
舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过。
(3)教读、指名读、抽读。
(4)观察图画,识记字形。读字形儿歌,相机书空。
(5)总结学法。
2.学习l。
(1)运用学法,自学l。全班交流,老师点拨指导,读准l。
(2)手捏鼻翼,分别读n、l,反复体会发音的不同。
(3)识记l,读字形儿歌,相机书空
三、指导书写(5)
1.让学生观察n、l在四线格中的位置。
2.指导学生在四线格书写。
3.完成课后读读写写记记。
四、看图读儿歌(8)
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌,分别用___、 画出n、l 和它们的音节。
3.借助儿歌感受鼻、边音的不同。
4.疑难处教读,小老师教读。
5.学生运用自己喜欢的方式读,读后交流。
五、布置作业(7)
在四线格中写n、l各四行。
第二课时
教学目标
1.巩固声母n、l,能在四线格中正确书写。
2.能准确拼读n、l单韵母组成的音节。
教学重点
准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
教学难点
区分鼻边音。
教学准备
拼音示教板,拼音卡片。
教学过程
一、复习检查(5)
1.抽读声母卡片,读读儿歌。
2.指名认读相关的韵母卡片。
二、学习拼拼读读(15)
1.将书中的拼读练习变成两组射线图,以ni为例指导拼读。
2.分队赛读两组拼读练习,老师相机指导。
3.同桌合作、开火车、分组交替等形式练读。
三、学习读读连连(10)
1.以“泥土”一组为例指导:看图引出音节词ní tǔ,连一连;练读音节词;用音节词说话;总结学法。
2.同桌合作,运用学法自主学习;全班交流,老师指导多种形式练读。
3.以nǚ ná做音节四声练习。
汉语拼音t教学设计篇5
教学目标:
1、 读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。
2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。
教学重、难点:
重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。
难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。
教学过程:
一、 游戏导入,激发自信。
二、 看图说话,引出ɡkh。
1、 今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(出示p16主题图)
(图上画了些什么?)你看到了什么?
(学生自由发言)
2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!
“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!
(板书:ɡkh)
三、教学“ɡkh”的发音:
1、 教学“ɡ”的发音,识记书写。
(出示白鸽图)
⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。
(示范发音,学生跟读。)
小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,
把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?
⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)
⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?
(这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像)
还与我们学过的什么数字很像?
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?
它的家在哪儿?仔细看一看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)
教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)
2、 教学“kh”的发音。
⑴、(出示蝌蚪的图片)
看,小蝌蚪在干什么?
(拍手念儿歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱)
蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)
小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。
发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?
开火车读,指名读,齐读。
读着“k”,看一看图,你能编首顺口溜记住它吗?
⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图)
(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)
喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。
(或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?
学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。
小朋友们说的真棒,现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧!
这个“h”字像什么呢?我们可以怎么记?
⑶、课间操:“送信”游戏
小朋友们真聪明,一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏,把这三个声母宝宝送出去,信到了哪个小朋友的手上,我们就请他来读读。
4、书写“kh”
声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!
看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?
教师板演:k:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”;
h:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。
学生描写,再反馈。
四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。
1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有一天,天气很好,“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。
2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”
教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。
“k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“ka ha”,小朋友,你能给他们找个招呼吗?
(学生尝试,指名试读)
3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:
ɡe ke he ɡu ku hu。
学生试读,开火车赛读……
4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,一起到果园里去摘苹果。小朋友,我们也去参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)
你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成一个词语,或说一句话,那个苹果就奖给你了!
五、联系生活,激发阅读兴趣。
1、小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念,你们能做到吗?
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认一认相关的字。
[汉语拼音gkh第一课时教学设计 教案教学设计]
汉语拼音t教学设计篇6
?汉语拼音》的教学设计
一、教学目的:
1、学会ao、ou、iu 三个复韵母的音、形及四声,熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。
2、会写ao、ou、iu。
二、重点:
学会ao、ou、iu 三个复韵母的音、形、拼读四声。
三、难点:
拼读音节。
四、教学准备:
苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。
五、教学过程:
师:出示唐僧、悟空头钸,问:认识他们吗?他们是谁?
生:他是唐僧,他是孙悟空。
师:对,下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事,想听吗?悟空和师傅从西天?
生:冬天,我穿棉袄,棉袄的“ǎo”是第三声。我吃得饱饱的,饱里有“ao”的第三声。
我的名字叫赵xx,“赵”里面有“ao”的第四声。
课间休息。《西游记》主题曲
师:刚才欣赏了这么动听的歌声,老师也忍不住来露一手,就来个魔术表演吧!这是什么?(实物藕)
生:这是藕。
师:藕是小朋友们非常熟悉的`一种蔬菜,你能向大家介绍一下藕吗?
生:藕长在水里,藕断了还有丝……
师:小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou(卡片),ou是由谁和谁手拉手组成的?
生:ou 是由“o”和“u”手拉手组成的。(o和u组面ou)
师:你会读了吗?
生:“ou”。
师:我看清了,也听清了,读“ou”时,口型首先是“o”的形状,然后滑向“u”,生跟读,体会。开火车读。
师:谁来读一读“ou”的四声,悟空的手举得高高的,我们给他一次机会吧!
师:读得真好,谁来和他比一比,争取读得比他更好,生读ōu óu ǒu òu
师:小朋友们和悟空的比赛,老师越看越觉得激烈了,都想摘到果子,对吧?来,让我们一起加油!
生:加油,加油,再加油!(举过头顶击掌)
师:现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。(可以按顺序也可手势)
生:指名读按顺序,开火车打乱顺序读,齐读(倒顺序)
师:[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读(lóu,什么楼,楼房的楼)
生:l lóu lǒu lòu。
师:[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像?
生:zou声母是z,zhōu声母是zh。
师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主认摇尾巴。
生:这是小狗。(图片)
师:听出来了吗?“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗?
生:小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三声。
师:你们看,小狗爱吃什么?
生:小狗爱吃肉。(指名说,齐说)
师:仔细听一听,这句话里面还有“ou”的音吗?
生:吃肉的“ròu”是“ou”的第四声。
师:小朋友们的耳朵真灵。
评析:四声的学习不是孤立的,应给予生动的情境和语言环境,使学生学之有味。
师:夏天到了,许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗?跟随着老师来(边游边说游哇游哇游)可要注意安全哟!
师:刚才我们说得“游哇游”的“游”音就是我们今天学习的第三个复韵母iu(板书图片iu)看一看它是由谁和谁组成的?
评析:根据每个复韵母的不同语音特点,设计恰当的游戏,时时体现学生的自主实践活动,让孩子真正动起来。
生:iu由“i”和“u”组成的,(齐说三遍)
师:请看清老师读“iu”口型的变化,跟着我读,会读了吗?
生:跟读,开火车读,分组读,齐读。
师:谁能继续用以前的方法,模仿读“iu”的四声。
生:指名读,合作读,开火车读,齐读。
师:看一看,给他找了j做朋友,该怎么读呢?
生:jiū jiú jiǔ jiù(可结合问什么jiǔ,九个的“九”,jiù,舅舅的“舅”)
师:[出示niu与liu卡片]看一看,它们有什么不同?
生:niu的声母是n,liu的声母是小棍l
师:[出示图]看一看,有谁呢,他们在干什么?
生:小马和小牛爱吃草。(指名说,齐说)
师:里面有iu的音吗?
生:小牛的“牛”里面有“iu”的第二声。
师:小朋友们,你能想一个词或者一句话里面的“iu”的音吗?
生:……
师:小朋友们表现真不错,来,掌声鼓励一下自己。(拍手)
汉语拼音t教学设计篇7
一、教材简说:
本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。
二、教学目标:
1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2.比较并抄写形近的声韵母。
3.能够看图说话,拼读音节。
4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5.能认读本单元所学的生字和词语。
6.课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。
三、教学过程:
(一)激趣导入:
1、大家都看到了,这节课,有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎!你们想给各位老师留下深刻的印象吗?那咱们就来比一比,谁的表现最好。
2、这节课,咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。
(二)我会读:
1、我们漫步在向往已久的拼音王国,首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树,茂密的枝叶向四面展开,像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了,树上结满了又大又甜的果子,有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉,还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了,蹦蹦跳跳地跳到了它们上面,给它们取了名字,和它们打个招呼吧。
2、听了你们的呼唤,拼音宝宝可高兴了!可是它们该回家找妈妈了,你能帮它们找到自己的家吗?
3、其实,在拼音王国里有三个城堡,它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然,声母城堡里住着声母宝宝,韵母城堡里住着韵母宝宝,整体认读音节城堡是整体认读音节的家,说说吧哪些是声母宝宝?哪些是韵母宝宝?
4、一起把这些拼音宝宝送回家。
(三)我会认:
1、在它们回家的途中,我们发现了四对双胞胎,这可不好辨认,你观察到它们的不同点了吗?
2、为了方便大家记忆,老师编了一个小儿歌送给你,请你们读读吧。
3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了,和它们亲切地打个招呼吧。
4、想和它们做朋友吗?只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗?
(四)我会拼
1、看到同学们这么热情好客,拼音宝宝把他们的好朋友也带来了,你还认识它们吗?(用拼音卡片随机组合拼读音节)
2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。
3、同学们拼音学得这么好,小青蛙也来凑热闹,它也想考考大家,你敢接受挑战吗?
时间过得真快,不知不觉我们该和拼音王国说再见了!
(五)我会连:
1、玩了一天的动物朋友也累了,它们多想回家美美地睡上一大觉,你能帮他们找到家吗?
2、在书上连一连,把这些动物朋友领回家吧。
(六)我会认:
1、其实呀,这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友,我们还认识了好多生字宝宝,你还能叫出它们的名字来吗?
2、换一个地方,你还认识它们吗?
3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。
4、让他们陪我们一起登高山吧。
汉语拼音t教学设计篇8
一、导入新课
出示ao ou iu的字母卡片,让学生复习读音。
二、语境识字
1、看图说说图上有哪些动物,它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片,“猫、鱼、狗、肉、牛、草”,教学生认读。
2、读句子。先让学生自己读,然后全班交流集体读,最后,教师指导读好句子。
3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字,让学生起来交流你有什么好办法记住它?
4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,草坪边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。
5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时,可以让学生在图中找到四种小动物,引发学生回忆平时对动物进食的印象,激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中,认识汉字。
三、巩固扩展
1、读读说说。
小狗gǒu爱吃肉ròu。
( )爱吃鱼。
( )和( )爱吃( )。
2、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。
3、朗读儿歌。可以分小组比,也可以分男女比。
四、课堂小结
这节课你都学到了什么?