教学反思帮助老师积极吸取先进的课改成果，学会写好教学反思是一个老师的进阶之路，下面是范文社小编为您分享的且教学反思优秀8篇，感谢您的参阅。
且教学反思篇1
第二框《生命因独特而绚丽》教学反思
本节课成功之处：
1、在引导学生们认识到世界上没有两个完全相同的东西时，先从世界上没有完全相同的植物、世界上没有完全相同的动物过度到世界上没有完全相同的两个人，层层递进，环环相扣。
2、在第三目“如何展现自己独特的魅力时，播放视频“为梦想而活”，在这里对学生进行了情感态度价值观教育。对学生寄语了“天生我材必有用，成功之路不尽同。”鼓励学生创作出属于自己不一样的人生之路。
本节课不足之处
1、在第一环节，学生参与性不高。
2、在第二个环节，“人与其他动物相比，人更具有智慧。”这一环节耗时太多，导致最后一目《展现自己独特的魅力》教学时间较为紧迫。
3、环节与环节之间的过渡词还需要凝练。
4、在引导学生认识人与其他动植物相比更具有智慧的同时，也要强调人类的智慧是大自然智慧的产物，人不能凌驾于其他动植物上，更不能凌驾大自然上。
再教设计
1、在知识回顾这一环节如果知识点太长，可以让学生以“开火车”的方式来回答，这样被抽背的同学多了，时间也控制了，检验效果更佳明显。
2、在第一目解释人更具有智慧的时候，从“智慧”两个字出发，深入挖掘，其实就是人能够用自己的大脑利用并改造自然界的物质来满足自己的生存需要。让学生明确人和其动植物的区别，主要体现在“创造”使用上。
3、在第二目人与人之间独特性的时候，我们应不仅仅局限于书本上的几个方面，引导学生从广阔的世界探讨每个人都是独特的，从而肯定自己、悦纳自己，为下一节课做好尊重和肯定生命的伏笔。
且教学反思篇2
?最后一分钟》是一首充满激情的诗歌。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全国人们积蓄心中的强烈爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。鉴于此,在教学中我采用朗读为主的教学方式。
在授课前我让学生搜集资料了解香港被割让的屈辱历史以及割让后香港人民的苦难生活。课程伊始,先介绍现本诗的格局,首节为引子,将香港拟人化。接着,让学生快速读文概括后三节的内容,并结合自己对历史的了解讲讲诗句“我看见,虎门上空最后一缕硝烟,在百年后的最后一分钟终于散尽”应该怎么理解。然后,分小组自由读诗,要求根据自己的理解读出感情。
之后,朗读汇报,教师评价并指导。这个环节我根据学生的朗读适时指导感情的处理——第一节应读出激动的心情,第二节要的读要配合内容的“慢镜头”描述,但不是单纯的缓、慢,而是有层次有节奏的读。第三节要读出百年的沧桑,声音要沉缓,但在结尾“百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾”要读出屈辱散尽后的激动。第四节要读出盼望香港回归的急切以及香港回归后对她的无限期望。这一环节的教学方式是:学生汇报一段,教师指导一段,然后练读。最后,让学生分小组练读全诗,然后比赛。
我觉得,用朗读去调动学生的情绪比单纯的说教要好的多。况且这篇诗歌叙述的历史事件对学生来说很遥远,很难在短时间内了解透历史。因此,在大致了解历史的基础上用朗读引出感情我认为是比较适合这篇课文的。
且教学反思篇3
在教学《日月潭》一文，感到用新课程的理念与方法教学，比以前效果好多了。
首先，合作学习法：
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。但是如果我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次，也不会在汇报上浪费太多时间。
其次，学会交流表达：
?语文课程标准》指出：语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。如在理解课文的基础上，进行拓展延伸，我用多媒体出示日月潭在雾中、雨中、早晨、中午、傍晚等不同情况下迷人景色，让学生欣赏后问：你喜欢什么时候的日月潭？为什么？各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。有的说：下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
且教学反思篇4
?小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
1.“要我学”“和“我要学”是两种完全不同的心理状态，在《小青蛙》这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。因此，我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的重点指导。我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处多留心，随时在生活中识字认字。
2.不足之处：本节课在教学过程中文本挖掘的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让学生模仿此形式说词语。学生朗读不充足。
3.改进措施：如果这堂课可以重上，我会在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的阅读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学生理解课文，教给他们如何学习知识，培养学生的自学能力。
且教学反思篇5
“微课”是近几年来形成的一种新型的授课方式，所以说“微课”这个名词，对我来说还是一个比较陌生而新鲜的教学术语，我也是第一次参加这样的教学比赛。通过这次活动，使我对微课教学有了更全面、深刻的认识。 由于我是第一个上场的选手，所以早早地就讲完了，从讲台下来之后，我就回到了座位上，在其他参赛选手的讲课过程中，我也在不断反思着自己，并发现了自己的一些问题和不足。
1. 在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的含义。本次比赛，我选的是高中生物必修一，第二章第二节（生命活动的.主要承担者—蛋白质）的内容，本次微课，我着重去讲了蛋白质的基本组成单位氨基酸，而题目写的却是蛋白质，选题范围太大，没有具体到所讲的内容，选题不够清晰。
2. 教学时间的分配不科学，没有重点。在微课教学的过程中，由于过于追求整个教学环节的完整性，所以设计的教学环节较多。并且，在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的完整和课堂讲授的精细化，最终导致比赛的时间紧张。我认为处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系，是我们在今后教学过程中要思考的问题，也是微课教学带给我们的启示。
3.在讲课过程中，与学生互动较少。由于内容较多，所以有些着急，导致语速过快，感情不够丰富。
此次比赛，使我受益匪浅，我相信，每一次比赛，都是一种历练，都是一种经历，都是一笔宝贵的财富；每一次参与，都是一次成长！
且教学反思篇6
人教版第十册中的《将相和》，故事人物性格鲜明。
教学时，我设计了一个语文实践活动──编撰对联，评述人物。学生兴趣高涨，课堂上不仅有精彩的对联，更有精彩的对话。
片断一：交流描写蔺相如的对联。
片断二：交流描写廉颇的对联。
片断三：评议描写蔺相如，廉颇两人的对联。
读着一副副精彩绝妙的对联，看着一张张因成功而兴奋的笑脸，我不禁思索着这堂课的亮点：
首先是实现了工具性与人文性的统一。这个实践活动将理解，积累，运用巧妙地整合在一起。要想编好对联必须深入地读课文，揣摩每个词每句话的意思，感悟人物的个性特征。其间，咬文嚼字，思辩推敲，学生大大锤炼了遣词造句的能力。唇枪舌剑，宽容大度，负荆请罪等词语推敲选用的背后往往是复杂的思维活动，这不仅积累了语言，积淀了语感，更培育了智慧，使学生感受了对联的魅力，提高了文化品位。
其次是实现了个性化的学习。学习内容，自主选择，详读什么，略读什么，选读什么，品读什么，个体决定。默读，朗读，浏览等读书方式，不加限制。思维方式，开放自由：多角度评述蔺相如，廉颇，可以总体概括，可以细节描绘，可褒扬可贬抑。在此过程中教师和学生是一种交互主体关系，谁都有可以认同，谁都可以提出异议，自由评定，思绪飞扬，呈现出价值的多元化。这一切造就了自主，合作，探究的浓浓氛围。
且教学反思篇7
?小木偶的故事》是一篇略读课文，课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在小女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时作者发出了由衷的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”
教学这篇略读课文时，我先引导学生阅读课文前的阅读要求自读课文。自读时，先了解课文的基本内容，再多种形式的朗读，如，分角色朗读，在充分自读的基础上，组织学生交流阅读收获，如，在小木偶身上发生了一件什么事？小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？文章的最后一段话是什么意思？学生在交流阅读体会时，我还让学生联系自己的生活实际谈一谈，加深对最后一句话的理解。最后组织学生展开想象续编故事，拓展思维，鼓励学生创造性表达。
另外，我还鼓励学生搜集表达有特色的词语，进行语言积累。如，abb式：笑嘻嘻、毛茸茸；aabb式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；abcc式：可怜巴巴。学生学习效果良好。
且教学反思篇8
折纸是一项记忆性很强的工作，教师示范时，需要幼儿集中注意力并且记住每一个环节，注意使感知的信息进入长时记忆系统，注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。在幼儿园，幼儿必须遵守各种行为规则，完成各种任务，对集体承担一定义务，这些都要求幼儿形成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。
今天下午我教孩子们折纸电话，我在示范的时候，朱凯翔一直在小声嘀咕，东张西望，等我示范完让孩子们自己动手的时候，他傻眼了，他眼巴巴的看着我，我指了指黑板上的图示，然后去辅导其他孩子了，当我又转到他跟前的时候，他小声说："老师，我不会折。"看到其他的孩子们注意力非常集中的折叠，有的不时的看着图示步骤很认真地折叠。在进行教学活动的时候，总会有某些幼儿注意力不集中，所以老师教的东西，他们无法学会。
作为老师应教会幼儿逐渐学习一些注意方法，由于有意注意是自觉进行的，保持有意注意需要克服一定的困难，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的语言来组织注意，或用各种动作来保证。
幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。幼儿的有意注意，由于发展水平不足，需要依靠活动进行。在游戏中，幼儿能够更好的维持有意注
