教学设计是在教学中不可缺少的一项重要准备工作，作为教师写好相关的教学设计可以不断提升教学质量，下面是范文社小编为您分享的《太阳》课文教学设计7篇，感谢您的参阅。
《太阳》课文教学设计篇1
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、读准“差不多、寸草不生、摄氏度、比较”等词语
3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
4、了解课文中说明事物的方法。
5、感情读文，背诵最后一段。
教学重点、难点：
1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
教学准备：
自制课件
教学课时：
2课时
第一课时（略）
第二课时
教学过程：
一、激趣引入
1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳）
2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光芒万丈）
3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。
4、教师将问题分类概括。
二、初读感悟，了解太阳的特点
1、学生自读课文，读准字音。
2、课件出示词语，指名开火车读摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计 杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生
3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热）
教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？
三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法
1、播放太阳升起的动画。（教师旁白：“同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗？”）
2、请同学回答后，生自由读1—3自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。
①交流“远”的特点：
a.学生看屏幕填空：
太阳离我们有（ ）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（ ）年，就是坐飞机也要（ ）年。
b.问：“括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字）
写太阳“远“这个特点还用了什么方法，找找看。
c.教师引导学生理解举例子的说明方法。
②交流“大”、“热”的特点：
a.我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？
b.“130万个地球才能抵得上一个太阳”。（作比较列数字）
c.“太阳会发光、会发热，是个大火球”。（打比方）
d.“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”（列数字）
e.小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远”、“大”、“热”三个方面的知识说的很具体，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系
1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2、交流：从这句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阳带来的。）
3、默读4—7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？
4、学生交流、汇报。
①太阳与人类的关系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。
②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：“有了太阳……，如没有太阳……”
③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的
④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。
⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。
5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。 （由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）
6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。
五、课外拓展生成
1、教师提要求：选取身边熟悉的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清楚。
2、待学生构思完毕，指名说，教师加以点评。
《太阳》课文教学设计篇2
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：
体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：
幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：
一、启发谈话，板书课题。
二、交流预习成果：
1、字词方面：
兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）
2、词义：
传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三、自渎课文，说说各段的大意。
（一）
1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）
文章共分两大部分：
第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读第一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）
（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）
箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
五、讲读二、三自然段。
师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）
b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。（找出句子，读中体会。）
六、分组朗读太阳的几大特点，深入体会说明方法的好处。
七、用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说，各组选代表交流。
八、作业：
课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。
《太阳》课文教学设计篇3
教学要求
1学会默读课文，会复述这个故事
2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
教学重、难点
理解课文内容，会复述这个故事。
教学时间 两课时
第一课时
一 导入
1你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
2简介爱迪生
3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。 板书课题，齐读。
4看了题目，你想知道什么？
5带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二 初读课文
1自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。
2出示：
请示 医生 急性 阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒
挡手 简易
（1） 自由读
（2） 我们要特别注意哪些字的读音？
（3） 开火车读、指名读、齐读、
（4） 教学生字字形
（5） 把书翻到生字表给生字描红
3全文一共有几个自然段？
4开火车读文。师生评议
5默读课文，勾画出文中不理解的词语
6讨论交流
7再读课文，把你认为难读的多读几遍
8知道朗读长句。
第二课时
一 复习
1认读词语
2指名读课文
二 精读课文
（一）第一自然段
1指名读
2爱迪生的妈妈怎么了？
3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。
4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
5一起读读第一自然段，看谁读得好。
二（2~5）
1师引读，可是那时——，医生——。
2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？
3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。
4指名读第3~4句
5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？
6突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。
8全班交流
9开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——
10 同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
11然而，爱迪生并未满足，而是拉着***手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——
12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？
13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？
15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？
16指导朗读
三 总结全文
1指导复述课文
2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？
3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。
《太阳》课文教学设计篇4
【教学目标】
１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
３、了解列举数字的作用。
【教学重点】
了解太阳的特点。
【教学难点】
体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，初读课文
１、出示课题，启发谈话：
太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。你对太阳了解多少。
２、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。
二、整体感知课文
１、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么？
２、说一说你读懂了什么？
三、学习１～３自然段
１、默读思考，划出描写太阳的句子。
２、学生汇报：
“其实，太阳离我们有１．５亿公里远。”……
３、指导朗读。
４、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
５、教师小结：
太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。
６、填空：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
刚才同学的话中运用了许多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
６、出示关联词练习：
⑴ （ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。
⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。
⑶ （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习：
（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。
第二课时
一、复习上节课内容
太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。
二、细读第二段
１、默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切：
边讨沦边板书：
动植物人的吃穿用靠太阳
关系 云雨雪是太阳带来的，
密切 热冷风是太阳带来的
太阳光可用来防冶疾病
２、齐读最后—个自然段。讨论：
⑴ 这段话在结构上有什么作用？（总结，强调）
⑵ 在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：
３、朗读第４和第８自然段：
师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。”作者从正面叙述─??
生接读：有了太阳……
师导读：从反面叙述─??
生读：如果没有太阳……
三、作业
背诵第８自然段。
《太阳》课文教学设计篇5
教学目标：
1. 会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度”等10个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点以及太阳对人类的作用。
3. 了解本文运用的列数字、作比较等基本的说明方法，体会其表达效果。
教学重难点：
1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。
2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果。
教学课时：1课时
教学准备：多媒体课件 自主预习单
教学过程：
一、单元导语导入
1、师：同学们，今天我们将走进第五单元的学习。请读读单元导语，你能提取哪些信息？
预设1：这一单元讲说明文。
预设2：说明文要说明白。
师：对，这是一个说明文的`习作策略单元，说明文要说明白。
师：之前我们已经接触过说明性的文章了，你还能说出文章的题目吗？（同学们真厉害，看来这几篇文章大家真是印象深刻啊）那说明文有什么特点呢？
预设1：它用词比较严谨、准确。（表达上很准确）
预设2：说明方法（你还知道这么多说明方法，非常好）
师：像这样科学、客观地介绍一种事物，这样的文章我们叫做说明文。本单元我们将走进不同类型的说明性文章，了解其说明方法，体会其好处，又能运用这些说明方法介绍某种事物。
2、师：关于太阳，我们太熟悉了。你了解些什么呢？（你们的课外知识可真丰富）关于太阳的传说有很多，课文的开头就讲了这样一个故事。自己小声读读，看看你知道了什么？课文为什么在开头写这样一个传说呢？
3、为什么在这样一篇科学的说明文的开头介绍这样一个不真实的故事呢？（以后写说明时也可以用作者这样的方式）
一、检查预习
1、认读词语：太阳探测器发射游戏
2、指导书写：
三、梳理课文内容
1、默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？能不能用简练的语言来概括出来？借助课文结构图交流一下。（用简练的语言就把课文的内容梳理出来了，掌声送给这位同学。刚才同学们是通过整合了每个自然段的内容，梳理了本节课的主要内容）
2、课文中有一句话连接了这两个部分的内容，你能找到吗？我们一起来读。（我们不难发现，这句是一个过渡句，它承上启下连接了这两部分内容，你们看概括课文内容我们还可以通过借助过渡句来概括呢，这都是概括内容的好方法呢）
出示：太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。
四、太阳的特点
1、体会太阳的远
（1）师：默读第1自然段，你又读懂些什么呢？
预设：我知道太阳离我们很远。
师：你从哪些地方看出来的？
（我们班的同学真会学习，能够结合自己的生活经验来体会太阳的特点）
师：真是遥不可及啊，那你能读出来吗？
（2）对比1：把“数字”换成“很多很多年”，体会说明方法的好处
小结：列数字让我们更准确、具体、清楚地知道事物的特点。
对比2：去掉“举例子的部分”
小结：通过步行和飞机两个例子，用我们熟悉的事物把抽象复杂的知识变得通俗易懂。
（3）句子中的“约”“差不多”和“几”去掉行不行？为什么？
师：“约”“差不多”和“几”表示后面的数字不准确，这些词语恰恰体现了说明文用词的准确性。
2、体会太阳的大和热
（1）小组合作学习
师：刚才我们学习了列数字和举例子两种说明方法，并体会了它们的好处，接下来剩下的这两个特点交给同学们来学习，大家有信心吗？我们来看看学习要求。
?.从哪些词句中感受到了“大”和“热”的特点，分别运用了什么说明方法？
?.请你结合生活实际，体会说明方法的好处。
（2）师：哪个小组愿意来分享你们的学习成果呢？
五、关系密切
1、太阳离我们那么远，但它与人类的关系并不遥远，哪些方面能够看出来呢？
2、小组合作讨论：
?.请小组自学5-7自然段，看看哪些词句能看出太阳和人类的关系密切？
?.请你结合生活实际或知识经验用自己的话谈一谈，也可以以自述的形式给大家介绍。提示：我是太阳，我可以……
3、补充作用。
4、文中有一句话概括了人类和太阳的密切关系？
5、太阳为我们送来了光明与温暖，造就了我们这个美丽可爱的世界。带着你的情感，朗读最后一段。
6、这三个特点能不能去掉一个？
小结：这三个特点密切相连，缺一不可，这也是说明文的特点，表达上有逻辑性，具有科学性。这三个特点正如我们同学们所体会到的，所理解到的，和我们人类的关系也是密不可分的，再读这句话。
六、学以致用，初试身手
1、师：采用恰当的说明方法，可以把一种事物介绍清楚。
（ppt出示70页“初试身手”示例）
请阅读示例，看看文段使用了哪些说明方法来介绍电视塔的高？
预设1：“368米”和“120层楼”是用列数字的说明方法来写电视塔的高，清楚、明确。
预设2：还用了作比较的说明方法，用120层楼的高度和电视塔的高度作比较，直观具体。
师：此外，“它的外形像一个待发射的火箭。”运用了打比方的说明方法，写清楚了电视塔的外形。
2、师：相较于电视塔的高，操场给人的印象是大。
(ppt出示操场图片及资料：一个操场≈4000平方米，一间教室≈50平方米)
请结合老师提供的资料，尝试运用多种说明方法，说清楚这个操场的大。
预设1：这个操场有4000平方米，约80间教室的面积才能抵得上一个操场。
预设2：这个操场的面积是4000平方米，大约有80间教室那么大。它的外形像一片椭圆形的叶子，红绿相间。
五、课堂总结，布置作业
师：这节课，我们深入了解了基本的说明方法，并能学以致用。课后，请选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征，并写一写。
《太阳》课文教学设计篇6
【教学目标】
1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。
3、认识自然，热爱自然。
【教学过程】
预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放
学生了解歌词，跟着学唱。
一、散文欣赏引出
1、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?
二、初读文，感知《太阳》的语??
1、读题，这是一篇说明文。
2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦，硬生生)
三、再读文，进一步了解文章内容
1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2～8自然段分别让学生板书段的概括。
3、师生讨论：
根据自然段的意思，归并意义段。
4、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1～3节，品味语言特点
1、说明文的语言也有自己的魅力。(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，边让学生板书。
(数字、举例等等)
3、自读，把特点表现出来：
6000度，你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评，如果你的同桌读得好，鼓鼓掌。
5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。
五、读4～8节，感受密切关系
1、(奖励大家到阳光底下去走走。)看录象。
2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。
3、用太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切开头说话。
4、小结。
(你们都在用举例的方法。)
5、引读第8小结。
6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：
生：啊，太阳，你给了我们生命，给了我们世界。
生：太阳，您是大地的母亲，是万物生长的源泉。
生：太阳，你给予我们
生：太阳，谢谢您
生：人类呀，我们要破译太阳的密码
师：刚才我们用感恩的心，发烫的文字来赞扬太阳，现在我们一起来欣赏。
六、拓展阅读
1、歌曲《心中的太阳》
2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。
3、小结：
今天老师和大家一起学习，心理充满了阳光，最后让我们带者阳光般的笑脸和大家送别，带着阳光般的心情走向未来。
《太阳》课文教学设计篇7
教学目标
朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。
教学重难点
了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法
教学准备
太阳公公面具图一张
教学过程
一、导入新课
师：同学们喜欢猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）
师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？
引导阅读课后资料袋并交流收获。
二、整体感知
学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么？
三、精读感悟
（一）学习第一部分
1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清楚了吗?
2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进行探究性学习）
3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。
（二）学习第二部分
1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？
2、交流：
（1）用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。
（2）植物的光合作用
（3）煤炭为什么和太阳有关？
（4）说说这些事物之间的关系：
a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪
b、太阳热量多热量少热冷风
（5）紫外线杀菌
四、总结
1、师：现在，你有什么要对太阳说的？
2、指导朗读最后一自然段。
3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！
