大家在写教学设计的时候一定要区别教学目标与教学要求，教学设计写好了在今后的教学中起到很好的作用，下面是范文社小编为您分享的小学英教学设计优质6篇，感谢您的参阅。
小学英教学设计篇1
[案例描述]
一年级上册p34《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师b按教材教的教学片断：
①出示挂图。
②提问题。
师：看了这幅图，你发现了什么?
生1：我看见了房子?
师：
你真能干。
生2：我发现了红旗。
生3：我发现了树木。
生4：我发现了小朋友在跳绳。
生5：我发现了地上有小草。
……
教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。待过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法?”
[案例分析](主要从问题的目的性与开放性的角度分析)：
答：从问题的目的来讲，教师提出的问题缺少目的性或者说太过于开放，没有一定的指向性，教师要完成知识点的教学设计的问题，“看了这幅图你发现了什么?”这样的问题是开放了，但是在开放的基础上，没有了指向性，从而导致学生在回答问题时，都只是讲出自己看见的，但与本课的教学却是没什么关系的一些零碎信息，教师在学生表现出这一倾向时却没有及时的进行纠正，而是任其发展过了五分钟还是没讲到教师所讲的点上，这样虽说有了开放性，有了民主性，但是对本课的教学失去了可用性。
我认为教师在设计问题时，要有开放性，但也要适当的要有指向性，比如“看了这幅图你发现了什么?他们各有多少个?”，这样的提问才有目的性与开放性。[a1]
小学英教学设计篇2
【教学目标】
1、了解画图程序编辑菜单下“复制、粘贴、旋转、翻转”等图标功能。
2、运用画图程序编辑菜单下“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能创作设计美丽的花边。
3、通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣。
【教学重点】
运用“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能进行花边图案的设计与制作。
【教学难点】
灵活运用“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能创作设计美丽的花边。
【教学准备】
教师：检查电脑硬件设备，排除电脑故障，课件。
学生：教材。
【教学过程】
一、组织教学
组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。
二、欣赏导入
1、欣赏花边电脑美术优秀作品
这些图案有什么特点?
(相同的纹样进行有规律的重复排列，有秩序的美感。
2、生活中哪里经常用到这些图案。
三、观察感悟
1、自学教材，了解绘制方法步骤图：
方法一：
(1)用各种工具画出自己需要的花样。
(2)用“复制”和“粘贴”工具复制花样，第二个花样用“翻转”工具水平翻转。
(3)按自己需要的样式一正一反排列成一条花边。
思考：单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的?
一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它是采用什么方法制作出来的?
方法二：
(1)用各种工具画出自己需要的花样。
(2)用“复制”和“粘贴”工具复制花样。
(3)按自己需要的样式顺序排列成一条花边。
2、教师演示“复制、粘贴、翻转”操作要点。
3、欣赏学生作品
说说他们是用什么工具完成的?
4、欣赏中国传统吉祥图案
想想看，这些图案能用什么工具快速表现出来?
四、探究体验
作业：运用电脑中的复制和翻转功能画出漂亮的花边。
设计步骤：
(1)画一个单独纹样。
(2)复制、粘贴单独纹样。
(3)按照一定的规律进行排列组合。
五、作品展评
我设计的花边运用了( )方法。
漂亮的花边装饰在( )地方。
六、拓展小结
利用所学知识设计桌布、手帕、窗帘图案。
七、收拾与整理
指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。
小学英教学设计篇3
教材分析
本课教材选自小学《体育与健康》三年级课本。本课从教材性质出发，把注意力强的发球得练习安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。
学情分析
1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3、三年级的学生，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。
教学目标
1.运动参与目标：通过情境、游戏、竞赛等形式提高参与热情，使学生积极主动参与到活动中，并且在活动中掌握颠球方法。
2.身体健康目标：通过教学，发展学生灵敏、柔韧、速度素质，提高学生判断能力和反应能力。
3.心理健康目标：通过各种玩球方法的创编和游戏教学，建立学生自信──我能行，形成良好的意志品质和合作意识。
教学重点和难点
本课重点：发球变化时的要领，调动学生的积极性;
本课难点：怎样接球。
教学过程：
(一)语言激励，导入课题[1′]
教师：这节课老师和同学们要用手中的器材来创编一些玩法，相信同学们一定能把你们创编的玩法展示给老师和同学们看，你们有没有信心?老师相信你们一定能行!
(二)仿生练习，提高创造能力[3′]
1.设情景：今天有一些动物们也来参加我们的活动，它们都是谁呢?听音乐，根据音乐的节奏来想象一下是什么小动物?先说出动物名字，然后再模仿。看一下哪些小朋友想象力最丰富，而且模仿最形象。
2.学生先听音乐，说出动物的名称，然后进行模仿。
3.教师参与活动，并且指导评价学生的模仿。
(三)乒乓模仿，感受动作[5′]
1.教师领做发球模仿操，语言提示，并适当口令。
2.学生随音乐节拍进行各种模仿动作练习。
3.教师小结做操情况。
(四)玩法创编，熟悉球性[5′]
1.教师语言引导提示。
2.学生利用手中的器材以小组为单位进行活动。看哪小组玩法多、动作美。
3.教师巡视指导并参与活动。
4.学生随机进行汇报表演。
(五)花样发球与接球练习，提高兴趣，发展能力[15′]
1.组织全体学生进行发球接球的尝试练习。
2.学生根据自身情况，采取不同的方式进行练习。
3.用鼓励性的语言激励学生采取多种方法。
4.教师巡视指导并参与活动。
5.择优进行表演。
6.组织学生进行发球比赛。
7.能力较弱的学生做具体指导。
(六)游戏：“打电话”[6′]
1.教师讲解游戏方法与规则，并示范。
2.教师引导学生先打应急电话和常用电话号码，然后再打学校及家中的电话，最后组织学生进行打电话比赛。
3.学生分小组讨论怎样打电话，然后进行练习与比赛。
4.小结游戏情况。
小学英教学设计篇4
精品文档利用信息技术与小学数学教学融合的设计——《年、月、日》一、指导思想与理论依据：教育部在《基础教育课程改革纲要》中，对信息技术在整合中的定位非常明确：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。学生的数学学习材料，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中，我把有关年、月、日的知识制成了网页，丰富了教材内容。学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6——8分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使学生轻松记住了7个大月，4个小月和特殊的2月的由来。2、运用现代信息技术手段，改变教师的教学方式。教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应当给学生提供真实的问题情境，引导学生进行全方位的思考。年月日学生很熟悉，但是年月日的形成学生并不熟悉。教师通过播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件.精品文档展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式。学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网页，结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流。在练习时，我把主动权留给学生，可以自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识。另一方面是把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。在探索四年一闰时，学生看1993年—2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。4、运用信息技术手段，改善师生、生生的交流、互动方式。课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经历,是人生中充满生命活力的重要的构成部分,在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求，并能使潜能得到发展。课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知识等方式，为学生搭建互动、交流的平台，不但消除学生紧张感、焦虑感，还能让他们主动发展，充分披露灵性，发展个性。二、教学背景分析1．教学内容分析：九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容。学生在认识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。教材内容主要分为两大部份：第一部分内容：“大月和小月”；第二部分内容：“平年与闰年”2.学生情况分析：学生对有关年月日的知识并不陌生，但是对平闰年的认识，判断平年闰年的方法还是不熟悉的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。教师把有关年月日的知识制成网页，学生通过自学，对年月日的知识有了进一步系统了解。3.教学方式与教学手段说明：本节课以学生自主学习为主，学生自己浏览网页，了解年月日的有关知识。通过填写1993——2004年2月份天数，引导学生观察、发现、探索.精品文档平年闰年的方法。4.技术准备：本节课的课件分两部分，一部分是学生操作性课件，一部分是教师展示性课件。学生操作性课件又包括：年月日网页（学生自主浏览）；勇闯难关（巩固练习）；拓展知识（年月日其它有关知识）。教师展示性课件包括：年月日的形成，大小月的来历，四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。三、本课教学内容的框架设计：课题年、月、日课型新授环境网络环境下的教与学2、通过看1993年—2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年、闰教学思路年，发现规律，得到判断闰年的方法。3、通过自主在电脑上答题，勇闯难关，达到对新知识的复习、检测的目的。通过浏览年月日的其它知识，拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等其他时间单位的有关知识。4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识的作业，培养学生高效使用学习资源的意识。1、结合年历，浏览、阅读网页，对年月日的知识进行较全面的了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。.精品文档教学知识与技能：认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识。会判断平年、闰年。过程与方法：形成计时单位的时间观念，通过学习过程，提高观察、联想、目标类比、迁移的能力；提高网上查找资料的能力。情感态度价值观：渗透探索科学的精神。感受网络世界的魅力。重点难点epd教育渗透点大月和小月的知识；判断平年和闰年的方法。四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理。1、培养学生探索精神。学生在网络环境下，自主浏览网页，真正变“被动学习”为“自主学习”。同时结合手中年历自主浏览、阅读，获得了丰富的、有价值的有关年月日的知识。练习闯关，学生自主选择，可以在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识（拓展知识）。教师把探索性学习贯穿整个教学，学生始终在自己发现、思考、研究。2、培养学生合作意识。在突破“四年一闰”教学难点时，两人分工，结合1993年—2004年2月份年历，合作填表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。勇闯难关、合作完成，共同分享。3、渗透探索科学的精神。学生在网络环境下，看到了年月日的形成，大小月的来历，自主浏览网页，自主闯关，真正感受了信息技术的现代化与现代信息技术的魅力。潜移默化的渗透学好知识、探索未来的意识。学习内容学习方式与要求预期效果.精品文档网络1、年、月、日基本知识。2、世纪、星期、1、掌握计算机的基本操作，两人一组，合作探究。1、基本了解有关年月日的知识。2、了解本课中没有涉及的学习季度等拓展性知识。3、在电脑上直接输入答案的闯关练习。2、结合年历和同组的同学互帮互学。其他知识，对本课进行拓展。3、通过练习达到检测对新3、有合作精神、团队意识。知识的掌握情况，并对知识进行复习。板书设计年、月、日一年：12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二31天小月：四、六、九、十一30天平年：365天28天二月闰年：366天29天四、课堂教学过程：时间.教师活动学生活动预期效果一、激趣引入：一、一、精品文档约3分钟1、同学们，你愿意和老师交朋友吗？你能把你的生日告诉老师吗？1、学生说出自己的生日。2、自发说出用到的1、和学生建立良好的关系，拉近距离，使学生心情愉悦的投入学习。2、认识到在说自己的生日时用到了时间单位。2、我们在说自己的生日时用3、板书课题：年月日二、约27分钟2、浏览网页自学年、月、日学生结合手中年历，浏览阅读网页。的知识。同学们，你们想知道年、月、日是怎么形成的吗？课件展示:年、月、日的形成浏览网页、共同探到了一组时间单位：年、月、日。时间单位。二、二、1、学生看老师制作的课件，了解年、月、日的形成。1、通过看课件了解地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。2、学生结合年历，2、学生打开自己桌面上的年月日网页，边浏览边学习。3、用自己手中的年阅读网页，在短短6分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。历进行学习、验证。浏览、讨、解决问题。1、年、月、日的形成。有关年、月、日的知识还有很多，老师把它制作成了网页，想不想看一看？.精品文档汇报交流（1）月的知识一年有多少个月呀？（板书：）4、汇报：（预案）一年：12个月。一、三、五、七、（1）掌握那些月是大月，那些月是小月。都哪些月的天数是31一年12个月，怎么没有2月呀？你对二月又有了哪些新的了解？（引导：平年2月28天、闰年2月29天）这位同学提到了平年，那谁知道平年全年有多少天？（板书：）哪些月的天数是30天？(板书：八、十、十二月有31天。四、六、九、十一30天。（2）知道2月的特有31天的那一月叫殊，平、闰年的区分就是通过看2月的天数。有30天的那一月叫小月。2月是个特殊的月份。平年2月28天，闰年2月29天。平年全年有365天。（3）知道平年和闰年的天数，知道是怎样计算得来的。我们一般把有31天的那一月叫做？把有30天的那一月叫做？大月。.精品文档天？（365天）怎样才能计算出平年有单双数记忆法。儿歌记忆法。追问：腊、冬各指哪个月？平年二月二十八，老师还想教大家一个更直观的方法呢？课件展示：拳头记忆法看屏幕，师介绍，（3）大、小月的由来.31×7+30×4+28=365口算结果365天呢？我们一起来计算一下。闰年全年有366天。闰年全年有多少天？（366天）谁能判断出平年和闰年相差的一天是差在了哪一天？（2）记忆法。你知道了那些记忆大、小月的方法？平年与闰年相差的一天是差在了二月的第29天。（4）学会记忆大、小月的三种方法（5）体会数学与现实生活的紧密联系。7个大月心中装，7前单数7后双。一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十日，闰年在把一日加。(6用学生喜欢的方学生亲自应用拳头记忆法指一指、数一数。式了解学生对知识的掌握情况。精品文档课件展示：大、小月的由来。（4）小练习：学生看自己的屏幕。判断老师说的月份是大月还是小月。用举起右手和迅速拍手的形式判断4、两人一组填表格，看哪组填的又快又准，培养学生的合作意识。（1）学生针对问题看屏幕上的统计表格。结合年历，同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。认真思考，发现规律。1、老师说一个月份，2、老师说一个月份，是小月，就迅速的拍一下手。3、平年与闰年(1课件出示1993至2004年二月份的年历。结合年历，同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。生汇报师填写表格。(2观察这张表格，引导学生发现规律。学生汇报填写情况。说一说，通过观察发现了什么规律。如果是大月，就高高举起右手；如果学生来判断是大月还是小月。大、小月。.精品文档小结：如果年份除以四，能整除，这一年就是闰年；如果不能整除，这一年就是平年。出示一个年份学生就指出这个年份是平年还是闰年。1921年--平年（2）引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲望。（3）不仅让学生了解到百年不闰，四百(3练习：判断出下面年份是平年还是闰年。1921年，1988年，1988年—闰年20008年—闰年1900能被4整除，是闰年。1900年，你是怎么判看1900年2月份的年历，1900年2月有28天。观看课件，了解四年一闰、百年不闰，2008年，1900年（课件：万年历）1900约6分钟三、巩固练习同学可以选择在网上答.年又闰，还要明白百年不闰，四百年又闰的道理。三、1、通过两人共闯难关，比一比哪组快，以及答题中出错则延时（不能马上进入下一题）培养学生的合作意识以及教育学生做事要有认真负责的态度。四、1、学生对这种网络下的教学方式断出这一年是闰年的？年的二月份有28天？是平年还是闰年呢？为什么1900能被4整除，可却是平年呢？这是怎么回事呢？一起来了解一下。课件展示：四年一闰、百年不闰，四百年又闰的道理。四百年又闰的道理。三、1、网上答题、互帮互助、勇闯非常感兴趣，心情愉悦。2、学生有了通精品文档题，勇闯难关，也可以选约3分钟约1分钟有了那些收获？四、小结：通过这节课的学习，你有什么感受？择浏览关于年月日的其它知识。难关。2、浏览网页上有关年月日的拓展性知识过电脑不仅可以玩，还能学知识的思想转变。五、对这项作业的布置非常感兴趣，对这部分知识的掌握情况有信心。1、网络环境下学习的优点。2、电脑的用途不仅仅是玩网络游戏。3、本节课中的知识性五、作业：课下，同学们可以进一步在网上或生活中搜集有关年、月、日知识。结束语：老师也就是你们的朋友祝你们每一日都健健康康、每一月都快快乐乐、每一年都有大的进步。课堂教学基本结构流程.收获。精品文档课件展示年、月、日的形成学生自主浏览年月日网页汇报交流自学成果记大小月的方法五、学习效果评价巩固练习学生勇闯难关或浏览年月日其它有关知识探索判断平年闰年的方法课件展示四年一闰百年不闰四百年又闰.精品文档本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，教师能够充分发挥现代信息技术优势，通过网络环境的教与学，改变了教学内容的呈现方式，教师的教学方式，学生的学习方式，师生、生生的交流、互动方式。同时教师也努力尝试让现代信息技术从“助教”到“助学”的转变。本节课中的思想教育渗透也是非常成功的。整节课学生通过在网络环境下的学习，真正感受到现代信息技术的魅力与神奇；此外在年份的选择上，1921、2008等比较有意义的年份渗透爱国教育；而本节课中意外的收获则更大，学生有了在电脑上少玩游戏，多学知识的思想转变是让我们感到欣慰的。.
小学英教学设计篇5
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》
二、教学目标
1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2、通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
三、教学流程设计及意图
1、导语：
小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》
2、讲述连加的含义
我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。(出示课件：5只小鸡)地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。
(出示课件：2只小鸡)接着跑来几只小鸡?(2只)(出示课件：1只小鸡)最后跑来几只小鸡?(1只)
要求一共有几只小鸡用什么方法?怎样列式?对了，用加法。列出的算式是5+2+1=。像这种算式数学上叫“连加”。
3、探究连加的计算顺序
像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢?
⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只?我们来数一数，(1，2，3……一共有7只)最后又跑来1只，现在一共有几只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小鸡。
⑵小棒图
下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒?中间有几根?右边呢?想一想用怎样列式计算?(4+3+1=)
⑶4+3+1=?先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根小棒。
⑷小三角形图
我们来看看小三角形图，有几个红三角形?几个蓝三角形?几个黄三角形?怎样列式计算?(3+4+2)
⑸3+4+2=?先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此，3+4+2=9，一共有9个三角形。
4、总结计算顺序和方法
在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和，再它们的和加上第三个数。
5、巩固练习
2+2+4=?5+0+3=?
6、结束语
小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你学会了吗?
小学英教学设计篇6
教学目标：
1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法法收集和整理数据。
2、初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过身边有趣事例的的调查活动，激发学习的兴趣，培养学合作意识和实践能力。
教学重点：
体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据；认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表。
教学难点：
认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。
教学方法：
讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法。
教具准备：
操行统计表、水彩笔。
教学过程：
一、设情景问题置疑，引入新课。
师：同学们，六一儿童节就要来了，我们班上要出两个节目，大家觉得我们可以出什么呢？
生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。
师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么决定出哪两个节目呢？这就要用到我们一年级时所学的统计知识。老师想让大家投票来决定，下面老师请每组讨论出两个节目，等会投票。板书课题：“统计”。
二、探究新知。（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）
1、收集数据的过程
师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就需要我们来收集数据。
板书“收集数据”。
师：小组讨论收集数据的方法。（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）
师：下面请各小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？
师：老师今天给大家带来一个新的方法正字法，下面组长就把讨论结果在黑板上按“正”字的书写顺序画一笔画。（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲）
2、整理数据的过程
师：请大家整理好每种节目的票数，再填到统计表中，我们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。
师：为了能够使每种节目的数目更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。（小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书节目种类。）师：0是起点，如果1格表示1票，则数轴上依次应标的数字是1、2、3。糟了，合唱的票数最多有8票，只有5格，不够涂该怎么办呢？
师：下面请小组一起讨论解决问题的方法。
生：（汇报交流结果）一个格子不表示1票，而把它表示成两票刚好用4个半格子。
师：大家觉得他的方法可行吗？没错，我们可以用一个格子表示2票。请大家分别在条形统计图上用这种方法表示出每种节目的票数。老师想请一位同学到黑板上来画一画。
师：一个格子表示几票要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定。
3、描述、分析的过程
师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：xx的票最多，xx的票最少。最多的比最少的多几票？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。
师：刚才大家的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书“描述、分析”）
三、联系生活。
师：在我们的生活中有很多地方都要用到我们的统计知识，比如跟跟妈妈一起去超市购物回来，我们可以统计买的什么种类的商品最多；老师在班上要统计哪一组的五角星最多，哪一组的表现最优秀等等。回家后大家继续找一找能够用到统计的例子，下节课我们一起来说一说。
四、描述分析。
这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的“庆六一”开联欢会出节目出发。由于学生喜欢的节目很多，可是出2个节目，产生进行统计活动的需要，必须从同学们喜欢的节目中选取最多人喜欢的2个节目。只有通过统计才能确定出哪2个节目。让学生经历收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。在这样一个良好的情境中，学生积极主动地探索、合作、交流，课堂成了学生创造灵感的空间。
五、体会与反思。
课标强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师能依据课程标准的要求，结合学生的兴趣、贴近学生生活出发，灵活选取素材。重视创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的“庆六一”开联欢会出节目这件生活中的小事出发进行统计活动。让学生经历收集信息、处理信息的过程。如：先要知道哪2种节目是最多人喜欢的？根据一年级学生的年龄特点，教学时教师非常重视学生的操作活动，用“贴星星”的方法，选择自己最喜欢的节目，只有让学生在直接的操作和感知的基础上才能逐步体会统计的必要性。
教师在课堂上要给学生留有充足的时间和空间，使每一位学生都能有效地参与讨论，发表自己的看法，倾听别人的见解。课学教学要有师生平等、开放的良好学习氛围，为学生提供畅所欲言的机会，让他们的思维活起来，真正成为学习的主人。案例中，教师本着同学生商量的语气“出什么节目好呢？”、“怎么办？”让学生在这种轻松、自由的氛围中交流讨论，寻求解决问题的办法。学生的学习氛围浓厚，积极地投入到学习中去。
新课标强调：学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。案例中，教师提出“开联欢会，由于班费有限，只能买2种水果，买什么好呢？”这里遇到了困难，产生了分歧，有了争执。教师把握机会组织学生讨论，这个讨论是必要的，也是适时和有价值的。这里融入了小朋友的猜测、验证与交流等数学活动。给予学生充分的自由空间，学生用自己喜欢的方法、方式，大胆地进行探索、创造，寻求解决问题的方法。教师紧密联系生活实际，让学生在统计的整个过程中真心体会到统计的意义和价值。这些都充分体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
