对教学效果进行全面的评价之后,才能将教学设计制定得更完善,在写教学设计中,老师自身的教学能力一定都有所提升,下面是范文社小编为您分享的老房子教学设计7篇,感谢您的参阅。
老房子教学设计篇1
【教材分析】
课文是一篇童话,讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子,小鸟们快乐的飞翔,一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子,在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点、难点】
在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇,感受小鸟的活泼可爱,获得愉悦的情感体验.
【教学准备】
课件 图片
【教学课时】
3课时
第一课时
课时目标:
1、 借助拼音,读准生字词语,读通句子,会写生字,理解词语。
2、 能正确流利的读通课文。
教学流程:
一导入新课。
师:小朋友,喜欢猜谜语吗?
师:我们来猜个谜语,看谁最聪明:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是棉花糖,蓝天是我家,说我像啥就像啥。
师:小朋友,你们说是什么?
师:对了,是云。板书:云
师:云娃娃可神奇了,说变就变,现在它变成房子了。今天,我们要学的课文就是《云房子》,“房”是个生字,小朋友伸出小手,跟老师一起写。(房:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房子才漂亮。)
师:齐读课题。“子”应该读轻声。
二、 置疑。
小朋友们,看了这个题目,你想知道什么?
师:云房子飘呀飘,飘到了我们二(3)班,飘到了我们的语文书上,不信,轻轻打开语文书到133页,看到云房子了吗?自己读一读这篇课文,要求把课文读正确、流利。
三、 初读课文。
1、自读。要求:读准生字音,遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
师:小朋友读得真认真,老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了,看看能叫出他们的名字吗?
房子 来不及(快) 创造 那样 作客 玩耍 忽然 一阵风 干干净??
来不及:能把来不及的感觉读出来吗?
玩耍:玩耍时真开心啊,笑着读一读。
那样:像她那样一起来。
干干净净:大扫除时,小朋友把教室打扫得-----?
谁比他更响亮的?
读一下 一起读
我们把这些字宝宝连起来读一读。
3、 再读课文,
要求:读通课文,标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文,思考:什么叫云房子?云房子是谁造的?
5、读后回答问题。
四、 学习课文第1自然段。
1、师:小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢?谁来读第一小节?
师:夏天的午后,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示多媒体)你们看,这些云宝宝漂亮吗?(指名说)
2、、出示课文第1自然段,谁愿意读一读?
3、、说说刚才读第1自然段时,你重读了哪些词语,为什么?
3、雨后的天空中留着一朵朵白云,多美啊!我们应该怎么读?
4、自由练读,个别朗诵。
5、让我们一起来读一读,读出美的感觉。
五、 复习生字,读准字音。
六、 指导书写。
1、 出示生字
2、 分析字型
3、 组词,造句
4、 描红,书写。
七、板书设计:
22 云房子
及 阵 净 耍 房 洗
客 样 造 然
小语第三册《云房子》第二课时教案
执教人:曹玉霞
xx-12-20
课时目标:
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
一复习导入:
上节课,老师和大家学习了一篇课文,叫云房子。(齐读课题)
a) 通过上节课的学习,你学会了什么?
b) 课件出示生字词语,让学生认读
c) 刚刚我们读了生字,现在请你回想一下,课文中的云房子给你留下什么印象?
二、 初读课文,抓住重点。
1、 师:云房子很有趣,各种各样,你是从哪一个自然段知道的?请你打开 课本,快速地把课文读一遍,找到这一段。 生读课文。
2、 学生汇报。
3、 师:这么多云房子是谁造的呢?(小鸟)
4、 师;那天上为什么有那么多白云?
5、 指导学生读好第一自然段课文。
三、 读中悟 第二段
1、 你不想看看这样的天空吗?
2、 课件出示白云图片。
3、 你看到这么多的白云,你想说什么?(练习说感叹句)
师:这些白云这么漂亮,把一群小鸟吸引来了,课文里的小鸟是怎么说的?“哇,这么多白云!(多)我们来造云房子。(高兴、激动)”(课件出示)
4、 师:从“哇”感受到了什么?(高兴,惊奇)那你也高兴地读一读。
5、 评价读
师:是啊,大家看到这么多漂亮的云,实在是太高兴了。我们一起来读一读。
6、师:小鸟们迫不及待地想造房子,他们心灵手巧,说干就干,不一会儿,云房子造好了,那他们都造了哪些云房子呢?自己读一读第2小节中剩下的几句话。
4、师:老师邀请大家一起来欣赏小鸟们造的云房子。(课件出示云图)
师:这些云房子真可爱,在这各式各样的房子里,你最喜欢哪座云房子,选择你喜欢的云房子美美地读一读。
5、生自由练习。
6、(投影出示句子)云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
师:谁来?你喜欢哪种云房子,就把那句话美美地读一读。
6、指导加上动作赏读云房子
7、教给学生读的方法
师:想不想听老师读?师泛读相关的句子。
师:大家知道老师怎么读的?
师读书不仅读在嘴上,还读到了脑海里。你也用这种方法试一试?
8、师:这么美丽的云房子,能连起来读一读吗?
师:这么美的云房子,你也来造一造,(找几个学生到黑板上板画,其他同学在纸上画云房子)
9、学生活动,播放音乐《粉刷匠》
师:小鸟们,你们设计了这么多的云房子呀,你能夸一夸吗?
10、练习说话
师:能把你们造的漂亮的云房子,连起来说一句话吗?
我们的云房子真漂亮呀!有的像( ),有的像( ),还有的像( )。
三、学习3、4小节。
1、 小鸟们开心极了!从哪里可以看出小鸟的开心。让学生读第三、四段。
2、 表演小鸟们飞来飞去,作客的情景。
师:来到别人的云房子里,你想对其他小鸟说些什么呢?(对话表演)
小鸟们在玩耍时,会玩些什么?
(下棋、吃苹果、看电视、唱歌、跳舞。)(能够互动一下)
3、师:小鸟们,你们作客、玩耍真开心吗?那就带着开心的心情,自己读一读三、四小节吧!
4、评价读
师:能把“叽叽喳喳叽叽喳”读得轻快、跳跃、活泼一点吗?
师:一起读一读第4小节。
四、 学习5、6小节
1、设置悬念
师:看,小鸟们玩得真开心呀,风伯伯也来凑热闹了,她又给小鸟们带来什么礼物呢?云房子发生了什么变化呢?你能告诉我吗?
2、找生读5、6小节,
3、云房子哪里去了?
你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?
4、没有云房子的天空像洗过一样干净,一丝云也没有了,天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段,没有云朵的天空一样美。
5、读第5、6自然段。
6、云房子虽然没有了,但天空依然十分迷人,大自然就是这样神奇,有云房子的天空是美的,没有云房子的天空也是美的,只要你善于观察,就会发现整个大自然都是美丽的。小鸟们就生活在这美丽的大自然中是多么幸福,而我们也生活在这美丽的大自然中也是幸福的。
四、总结全文
1、 学了课文,云房子(有趣,美)和小鸟(可爱)给你留下了什么样的印象?(生说一说)
2、 天上的云各种各样,等着我们去发现,去想象,平时,我们可要做个有心人,多注意观察。
3、 下面我们再一起来读读云房子的故事吧!
提出要求:一边读一边要在头脑中出现一幅副画面,像放电影一样,好吗?(齐读课文)
五、 设置作业:
1、写一写:请小朋友留心观察天空云朵的变化,把你看到的写下来。
2、画一画:把你看到的云朵用彩笔画下来。
3、查一查:太阳是怎么把云朵收起来的?
老房子教学设计篇2
教学目标
1、认识12个生字,会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
教学重点难点识字写字和感情朗读。
教学准备生字卡片、挂图、课件
教学时数两课时
教学过程:
1、设境:同学们,现在是什么季节?今天的天气真好,我们一起去游玩怎么样?请同学们上车,我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛,新村小学到了,请同学们下车,睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察,说出画面上的景物。这么多房子,哪座房子最漂亮?(板书课题,齐读课题。)
2、揭题:板书课题,齐读课题,提示“座、子、最”是平舌音,“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。提问:看了课题你想知道什么?
3、学习课文
师范读,大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗?请你们打开书66页,听老师读读吧。
学生初读
(1)、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧,不会读的字要做上记号,请拼音娃娃帮忙,多读几遍。
(2)、同桌互读,互相指出优点和不足之处。
4、识字
(1)、出示带拼音的生字卡片,你认识哪个就读哪个,说说你是在哪里认识这些字的。
(2)、分组识记生字,互听互查。(拿出生字卡片,组内交流识字方法,教师参与其中。)
(3)、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。(“广”字头,“穴”字头是本课新认识的偏旁,“座”是平舌音,“门”读第二声,“们”读轻声,“亮”在“漂亮”一词中也读轻声……)
(4)、找朋友游戏:给生字宝宝找拼音帽子。
(5)、拿出自制的生字卡片,和老师一起做“照镜子”的游戏,谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星,贴到成长记录册里。
5、感受课文内容:
(1)、自由读文,在喜爱的或词语上做记号,多读几遍。同座交流。
(2)、出示课件或挂图,体会课文内容。想象:你就是这小学堂里的学生,你的心情会怎样?试着读一读课文。
(3)、想一想,说一说。为什么小学校的房子最漂亮?
6、写字
(1)、出示“了、子”。请你读读这两个字,观察一下,你发现了什么?你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗?(学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”,让学生书空。)
(2)、观察田字格中这两个字,怎样能把这两个字写美观?(“弯钩”写在竖中线上,“子”字的“横”写在横中线上,稍微向上倾斜。)
(3)、教师范写,引导学生观察两个新笔画的写法。
(4)、放手让学生练写,教师巡视,遇到问题及时指出。
(5)、评价:展示写得好的学生的作品,引导学生正确评价它人的作品。
老房子教学设计篇3
一、教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯
3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力。
二、教学过程:
(一)引入美
1、小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)你们看,这些云朵漂亮吗?正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)3、小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书:22、云房子,齐读课题。
(二)感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?
2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀?交流。出示图片
3、(出示第二小节)你最喜欢哪幢云房子?请你来好好地读一读!想想为什么喜欢?4、交流:出示句子,说说理由,再用朗读表现。
5、①指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!“有很宽的大礼堂”,(知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方):这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。(1)听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!“有的象花儿那样美美地开着”(花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。)(2)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:指名点评,怎样才能读出云房子的小?哪个词要轻点?哪个词要重?(是表扬:呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。)②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。
6、指导背诵:这么有趣的云房子,小朋友们想不想把他们记住啊?出示图,看图练背,指名,齐背。
7、看到小鸟们早了那么多云房子,小朋友想造云房子吗?
8、那老师来听听,你们都想早什么样的云房子呢?你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗?出示(我们造的云房子真漂亮啊!有的像(),有的像(),还有的像()。
9、小朋友们真是智慧无穷,设计出的房子各种各样(板书),我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。
10、看到这些式样各异、美丽的云房子,小鸟的心情怎样呢?
11、(出示:第三自然段,第四自然段)谁来读一读第三自然段?读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢?谁愿意来做一回快乐的小鸟,把你的感觉读出来,指名读第三小节,我们一起来读,能加上动作吗?生边做动作边读。
12、小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着:互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译,说说它们说的是什么?(交流)
13、小朋友可真是鸟语专家,把小鸟的话都翻译出来了,谁愿意来做一只快乐的小鸟,表达自己快乐的心情呢?指名,男女生比赛。
14、小朋友,你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗?那就飞起来去做客,去玩耍吧。(全班演)
15、这些小鸟真是快乐啊,正当他们玩得开心,说得高兴的时候,忽然,呼啦啦吹来一阵风(多媒体)出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?指名读,板书:变小了,不见了
16、小鸟觉得很奇怪,谁愿意来帮小鸟配音?(指导读好疑问、奇怪的语气)
(三)追求美
1、小朋友,你们知道云房子哪儿去了?谁来告诉小鸟?
2、如果你是小鸟,看到云房子不见了,你心里会难受吗?(不会)为什么?(云房子还会有)或者(天空更美丽了)。
3、小朋友,虽然云房子没有了,但小鸟们心情怎么样啊?谁愿意来表现你的朗读才能,把小鸟快乐的心情读出来呢?指名。
瞧!多开心那!我们一起来读。生齐读。
4、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天,小鸟们心情又变得开心极了,请你来读读这两段(出示5、6段)把小鸟从奇怪到愉快的心情变化读出来,指名,齐读
5、小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?你最喜欢哪部分内容,再美美的把你喜欢的内容读一读,欣赏欣赏,呆会朗读给大家听。
(四)布置作业:(多媒体)出示
你能得几颗星?
1、画一幅关于云房子的画。
2、阅读关于云的文章。(如萧红的《火烧云》)
3、回家也写一写关于云的故事。
老房子教学设计篇4
?教学要求】
1、学会7个生字,认识1个偏旁,会认9个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容。通过了解乡村建设的变化情况,使学生知道党和人民重视教育,希望孩子们幸福快乐地成长,从而教育学生为建设四化努力学习。
?教学重点、难点及解决办法】
重点:课文生字及知道新房子是什么样的?哪一座最漂亮?
难点:明白小学堂为什么最漂亮。
解决办法:
1、小组交流。
2、看农村变化的录象片。
?教学用具】教学挂图、生字词卡片
?课时安排】 2课时
?教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、导入语:今天老师带同学们到山区的农村去看一看,大家看这里的房子哪座最漂亮。(看录象片)
学生答:图中间有三层楼的房子最漂亮。
2、揭示课题。板书6哪座房子最漂亮(学生齐读)
二、自读生字,初读课文
1、借助拼音轻生读课文,读准字音。要求学生把要学会的7个生字用·画出,用──画出要求认识的9个字。多读几遍,记住字音。
2、在读中检查字音掌握情况,注音读准三拼音节和轻生音节。zuò piào liàng qiáng chuāng kuān xiāng guǒ qián niǎ
3、出示生字卡片,检查读音。
⑴ 两 青 白 前 花 果 香
⑵ 哪 座 房 最 漂亮 墙 宽 窗
4、再读课文。
三、图文对照,理解课文
1、在学生已经初步了解课文内容的基础上,让学生自己说到了农村之后看到了什么?教师随学生说出示挂图,讲解。
2、提出疑问,逐步理解。
⑴ 新房子是什么样子的?(学生通过看图回答,再引导看书,书上是怎样说的?)读一读,指导学生读出喜爱的语气。
⑵ 读词:青青的 白白的 大大的 宽宽的
问:这些词是说新房子的什么?
⑶ 师问:新房子周围是什么样的?自读第二句,你是怎样理解花国香和树成行的?
学生答后,师述:一座座房子的前面鲜花盛开,果树飘香;房子后面绿树一行一行,非常整齐好看。
⑷ 再让学生看图:问,哪座房子最漂亮?学生齐答。
⑸ 指导读第三、四句。范读,读好问句和答句,读出自豪的感情。
3、运用比较,想象解决难点。
⑴ 提问:过去的农村是这样吗?为什么回有这么大的变化呢? 生自由说。
⑵ 让学生指一指哪是小学堂,把新房子和小学堂比一比,展开想象。小组讨论:小学堂是什么样的?它好在哪里?为什么小学堂会建的这么好?
四、总结全文,深化主题
教育学生不辜负党和人民的希望,为建设四化努力学习。
第二课时
一、朗读,试背课文
小组读,指名读,评议后看图试背全文。
二、识记生字,指导书写
1、看田字格中的生字,认读要求学会的7个生字。
2、学习新偏旁:(艹字头)
3、利用偏旁、熟字,笔顺识记字型。(鼓励学生说出不同的方法)
教师重点指导:青:注意下面的月第一笔撇变竖。
香:上禾下日禾中的竖写得短些。
前:上边是 下边分左右两部分,左边月右边刂。
两:由一、冂 、人、人组成。人要顶住
4、观察字在田字格中的位置,注意关键笔画的书写。
学生在田字格中描写、收写。师巡回指导。
三、做课后练习第3题
口头填空、再写下来,然后读一读。(可不按课文内容填)
四、复习巩固,布置作业
1、检测新学的7个生字;认读要求认识的8个。
2、检查朗读、背诵。个别读背;全班会背。
3、画一幅花果香、树成行的乡村美景
老房子教学设计篇5
教学目标:
1、认识本课生字,能正确、美观地书写“房、及”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
读准字音,读通句子,把字写正确、美观。
教学准备:
小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片
教学过程:
一、猜谜引入。
1、小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象。蓝天是我家,任我随处荡。猜出来了吗?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢!
(板书:房子)“房”是个生字,小朋友伸出右手指,跟老师一起写。(特别指导“房”的写法:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮。)
3、今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、读了课题,你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)
小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。
二、初读课文
1、那就请小朋友把书翻到133页,自己大声读课文。读的时候要注意以下几点:(出示要求:一读看清拼音,读准字音,遇到生字多读几遍。二读读通句子,遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。)开始吧。
2、课文有几个自然段?(6)
(1)第一自然段
a第一自然段中藏着两个生字宝宝,谁来读一读?(出示词语:来不及一些)指名读(“来不及”时间很短,谁能读得快些?)齐读
b你能把这个自然段读正确吗?指名读
(2)第二自然段
a教师指着挂图说:一群小鸟飞过来了,看见了这么美丽的云朵,会怎么说,怎么做呢?请小朋友自由读读第二自然段。
b认读词语:(出示第二自然)
教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音,及时认读生词。
提醒学生:“造”是平舌音,“样”“横”“堂”是后鼻音。
c小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?(学生读,教师用线画出。)
小朋友,这是个长句子,哪儿停顿一下,就能把这句话读通顺呢?
有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着,有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得/只可以住进/一只小麻雀。
学生说,教师作标记,分段读。自由练读。指名读(这小朋友不光读得准确、通顺,还很有感情呢!)教师范读。齐读。
d现在,第二自然段你肯定能读了,谁来试试?(指名读,齐读)
(3)第三、四自然段
a美丽的云房子成了小鸟们的家,它们在家里干什么呢?请小朋友默读第三、四自然段。
b(出示词语:作客玩耍)指名读(指出“耍”是翘舌音)齐读
c(出示第三自然段)教师范读,作停顿标记。指名读。
d第四自然段:指名一女生读评价:小鸟们玩得多快乐呀!
e同桌对读,每人读一个自然段。
(4)第五自然段
a忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子怎么样了?你来读第五自然段
b这小朋友真行,两个生字都读准了。(出示词语:忽然一阵风)指名读(评价:“忽然”真快呀!)
c谁来向××挑战,比他读得更好?比赛朗读,及时奖励。
(5)第六自然段
a云房子没有了。这时的天空是什么样子了?听老师来读第六自然段。
b(出示词语:洗过干净剩下笑眯眯水汪汪)指名读,着重指出“净、汪”是后鼻音,“剩”既是翘舌音,又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。
c齐读第六自然段。
3、读完课文,你知道第()自然段写造房子,第()自然段写小鸟在云房子里玩耍,第()自然段写云房子没有了。(板书:造)
玩耍
没有
4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。
指名交流读。(可以一人读,也可以邀请好朋友读,或喜欢的一起读。)
5、书读到这儿,开头提出的问题解决了吗?逐一回答。
五、学写生字:房及
1、房
a怎样记?(加偏旁、换偏旁)
b看清田字格中的位置,教师范写(扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,)学生跟着书空。
c学生描红。
2、及
a怎样写?(去偏旁、按笔顺写)
b一学生说笔顺,教师范写,学生跟着书空。
c学生描红。
d给“及”找朋友。
六、作业
继续练习正确、流利地朗读课文。
老房子教学设计篇6
一、复习导入
1、 小朋友们,今天我们继续来学习童话故事( 指黑板)----生齐读。
小朋友,云房子美吗?------是啊!这么美的云房子,我们再来美美的读读课题!
2、 上节课,我们认识了不少词语朋友,谁来和他们打声招呼?
作客 玩耍 来不及
忽然 干净 一阵风
呼啦啦 笑眯眯 水汪汪
1、谁来读这三个词语宝宝?----我们要注意“耍”的读音,它是一个三拼音节,要读准小朋友们一读。你读得很准确,“玩耍”的“耍”要读准,小朋友们一起读。真棒,咱们一起读。 听出问题了吗?(举手动作)----你的耳朵真灵。
2、谁认识这三个词语?-----这儿的三个生字,“然”和“阵”是前鼻音,“净”是后鼻音。谁再来读一读这三个词语?
3、小朋友们,自己读一读,想想这些词语的意思,能读得更好吗?大家来试试?
下面啊,我们来开火车读,我的火车往哪儿开?------我的火车往这儿开。---火车火车拐个弯。
4、 小朋友,词语学得真棒,相信你们的课文能学得更好,现在就让我们再次走近这群小鸟,一起到云房子里去逛逛?
打开课本,自己轻声地读一读课文,想一想小鸟们造出了哪些美丽的云房子呀?
二、学习1、2小节
1、 挂图、指图:瞧!夏天的午后,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。这么美的云宝宝把一群小鸟也吸引过来了。
-------小朋友都来做一做快乐的小鸟。
-------呀!我们教室里飞来了这么多小鸟,这下子可热闹了!
小鸟们看到这么美的云宝宝,你们想说些什么呀?--看来你非常喜欢这些云宝宝。
你也非常开心。
你和课文中的小鸟想到一块儿了。
2、 课文中的小鸟看到这么多白云,说了些什么?自己读一读,找一找,用笔画一画。(指名---找得真准‖谁有不同意见?)------出示
谁再来读读这句话。(2、3)----1我还没有感觉到多、高兴呀?你能不能再来读一遍?谁再来读。
2这个“哇”该怎么读,让我们感觉到小鸟看到云房子非常---惊喜。
3听出你迫不及待的想造云房子了!
4听出你的确很高兴了,你瞧,句子中用了一个感叹号呢!咱们一起来读一读。
3、 小鸟们迫不及待地想要造云房子,他们心灵手巧,说干就干,他们都造了哪些房子?
(出示句子)小朋友们自己读一读。
云房子真可爱!这各式各样的云房子里,你最喜欢哪座云房子呢?为什么?可以读出你的喜欢来吗?(你能把你的喜欢读出来吗?)-----还有什么样的云房子呀?
生:大冬瓜。(贴图)
师:为什么?
1生:很可爱!
师:你能把你的喜欢读出来吗?
师评:像大冬瓜那样傻傻地横着,胖乎乎的多可爱呀!多有趣啊!你再来读一遍。
我听出来了,你非常喜欢这座云房子。(谁还能像他这样读吗?/大家能像他这样读吗?)---不错,有进步。
2生:花儿
师:贴图,看这云房子多像一朵美美地开着的花儿呀!你们喜欢吗?谁来读读这句话。
师评:这么美的云房子,也要读得美美的。谁来读?
我仿佛看到了这座云房子,像花儿一样美美地开着,我们一起读。
3你加上动作来读读看。 谁读得比他更宽?
4谁读得比他更宽? 你加上动作读读看。
5有多小?----咱们用手比划一下。
----小鸟一个人住在里面一定很舒服,很高兴,谁能读出来?------这房子可小了,只能住进一只小麻雀。你愿意再来读一遍吗?
----这种房子适合小个子的小鸟住,是不是?请第一排的小朋友一起来读一读。
4、 多美的云房子啊,能连起来读一读吗?----小朋友们可以选择自己喜欢的方式,可以和同座合作读,也可以带上动作读,还可以一边想象一边读。---如果能让这些美丽云房子住在你心里就更好了!
指名读:谁愿意为大家读一读?-----你还加上了动作。多美的云房子啊!小鸟们都喜欢,我们也被吸引住了。来我们加上动作一起来美美的读。
5、这么美的云房子,小朋友想不想把它们永远记在脑海里?(出示:不一会儿,云房子造好了:有的像...有的像....有...有....也有....)
---自己先试背。
---指名背-----你真棒,一会儿功夫就记住了。
------会背的小朋友我们一起来背,不会背的可以看着书本。
------小朋友背得真棒,夸夸自己。
6、云房子这么有趣、可爱,你们想不想有一幢属于自己的云房子?和你的小伙伴展开想象,造造你自己的云房子吧。-------自由讨论-------2、3个------评价:你能把你的云房子盖得更美些吗?
------出示:我的云房子造好了,有的....有的....有的......(2个)谁能把这句话说完整。------你们造的云房子真是各式各样,你们真棒!
(我的云房子造好了,有的像圆圆的大苹果,有的像可爱的小白兔,还有的像雪白的大白鸽。)
三、学习3、4
1、 云房子造好了,小鸟们快住进去吧!舒服吗?你想(和其它小鸟)说点什么?
想请别的小鸟一起住吗?想请哪知小鸟呢?怎么请呀?
------打招呼要热情一点。
还可以加上动作。
你们在房子里玩些什么呀?
你真热情,把玩的内容都说出来了。
2、小鸟们你们作客、玩耍开心吗?那就带着开心的心情,自己读一读3、4小节吧!---谁来读一读?2-----他读得怎么样?评一评。‖我们一起开心地读好3、4小节。
评:老师觉得大家还不够开心,能再开心一点吗?
二、学习5、6
1、 正当小鸟们玩得开心的时候,忽然------呼啦啦吹来一阵风,(把云摘下来)
引读:咦?......
2、小鸟们,你们的心里......?-------奇怪、着急、难过
请带着各自的心情咱们一起读读第五自然段。
3、小鸟们不要难过,不要着急,看!新的美景出现在你的眼前了
---------指图:你看到了什么?
---------小鸟们,现在你们还难过吗?有云房子的天空很美,没有云房子的天空也很美,因为蓝天就是小鸟的家。让我们开开心心地读好最后一个小节。
三、写字
小朋友们,跟着小鸟们一起造云房子,看到了这么多美丽的云房子,还美美地读了课文,多开心啊!我们还要学习3个生字。
---------出示:耍(要) 阵 然
---------比较-----一起来写一写,范写,书空。
--------在习字册上写,两遍。(提醒姿势,奖励写字星。)
四、总结、布置作业
今天,我们一起学习了《云》,云房子很美丽,我们很喜欢,课后能试着背一背就更好了!
请同学们:
1.完成习字册
2、背一背课文。
老房子教学设计篇7
教学目标:
1、有感情地朗读课文
2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。
3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练习说话,能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。
课前准备:
课件、学生自创的云房子画作。
教学过程:
一、经典诵读
师:小喇叭广播开始了,下面由请我们今天的小喇叭!
全班一起诵读《三字经》。
二、复习导入
1、这节课,老师和小朋友们继续学习《云房子》。伸出手跟老师一起书空“房”(“房”是个生字,半包围结构,扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮,最后一笔是一撇。)
2、刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝,我们去和它握握手?课件出示词语(开火车读)
?设计意图】:和云姐姐一起去和词宝宝握手,符合低年级学生的童真心理,带着一颗好奇心,对已学词语进行回顾,了解词语的掌握情况,由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。
三、美的呈现,引入童话
1、小朋友都能认识这些词宝宝,云姐姐可高兴拉!瞧,几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着,景色多美啊!
?设计意图】:美的环境,可以丰富人的感情,美化人的精神世界。创设美的情境,是丰富学生情感的良好手段,有利于直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,而且有利于锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。
2、这时候,谁飞过来了?(课件出示:一群小鸟)
3、呀,这么多小鸟,这下天空中可热闹了!你听,它们在说什么呢?(课件出示:“哇,这么多白云!”并手指屏幕)
师:哪只小鸟来说一说?白云真多呀,谁再来读?
师:朵朵白云像棉花一样,又白又软,多舒服呀!还有谁来读?
师:白云这里一朵,那里一朵,一片又一片,真多!(齐读)
?设计意图】:动画形象地展现出小鸟的形象,激发读书兴趣。学生是语文学习的主人,阅读是学生的个性化行为,给学生一个良好的个性化阅读的氛围。
4、这么多白云,小鸟们最想做什么呢?(出示:我们来造房子。)
师:来,让老师来听听,哪只小鸟最想来造云房子?(指名读)
师评:嗯,老师听出来了,你很想造房子!
师评:想不想造房子?想的话,声音响亮一点告诉大家。
师评:嗯,你也很想造房子。
师:想造云房子的一起来告诉我,(引读:一群小鸟飞过来,它们说……)
四、美的感受,放飞想象
1、师:哦,我听出来了,小鸟们都想造云房子,它们可心灵手巧了,说干就干,不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子?就快速地读读第二自然段吧!
?设计意图】:创设情境,渲染气氛,让孩子们一起走进鸟儿们的世界!
师:瞧,这就是小鸟们刚才造出来的最漂亮的五幢房子,先请大家闭上眼睛认真听。(师读)
3、师:小朋友,你最喜欢哪幢云房子,为什么喜欢?能告诉大家吗?(师生交流)
预设:
(1)“有的像花儿那样美美地开着”
师:如果老师稍微修改一下(用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”),你喜欢哪一句呢?生肯定会说第一句(可能会说“美美地开着感觉更美”)
师:原来你被花的美给吸引住了!你能“美美地”读好这句话吗?
(评价:恩,这朵花还像个花骨朵,读的再美一点。它就要开放了,谁再来试试?这朵花已经含苞欲放了。老师好像看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!)要是能加上动作读,就更美了,仿佛我们能闻到它的香味了!我们一起来。
(2)“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”(如果学生先说这一句,方法同上:遮住“那样傻傻地横着”,如果老师稍微修改一下,你喜欢哪一句呢?)原来这座云房子很傻,很可爱。指名读。
(评价:听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!)
(3)“有很高的大楼房”:原来你被云房子的高吸引了。指名读。
(评价:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!)
(4)“有很宽的大礼堂”,(知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方):这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!
(5)“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小!指名读。(评价:呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。)
?设计意图】:语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力,但缺乏的是语言表达。因此,在教学第二段“有的像……有的像……”时,比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”,突出“傻傻地横着”的可爱来,而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然,引导学生学会用美丽的语言修饰句子,为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。
4、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?这么美的云房子你想把它永远留在记忆里吗?试着背一背吧,可以加上自己的动作哦!
生练习背诵
课件出示课文填空:
不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜那样(),有的像花儿那样()。有()的大楼房,有()的大礼堂,也有()的,小得只可以()。
?设计意图】:情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。像《云房子》这样声情并茂的童话故事,用表演的形式来帮助学生理解、记忆,可以化抽象为形象,化难为易,使其突出重点、突破难点。
5、延伸:小鸟们还可以造出什么样的云房子呢?看,天空中还有许多白云,教室里的小鸟们是不是也心动了呢,想不想来造云房子?赶紧把你们创作的云房子拿出来吧,向大家介绍一下你的云房子。
学生上台介绍并板贴
(评价:你的想象真丰富,可以评上想象小明星了;你造的云房子真奇特,和别人的不一样;你造的云房子比小鸟的还漂亮,真了不起)
师:你们可真是一群能工巧匠,造出的房子姿态万千,美丽漂亮,真了不起!大拇指送给你们!)
师:你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗?(课件出示:我们的云房子造好了,有的像,有的像,还有的像(提醒他们说完整的话。)
6、小鸟们真是智慧无穷,设计出的房子真是怎么样?(课件:各种各样、千姿百态)我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、美丽的云房子,小鸟们的心情怎样呢?(开心)
?设计意图】:绘画是低年级孩子的一大爱好,神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点,在课后作业中,设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊?拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?”这一题,孩子们交上来的画有的尽管不够美,但云房子的形状却是千奇百怪,妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时,通过前面的学习铺垫,加上自己的创作,也纷纷有话要说,说得也非常精彩!
五、美的享受,乐在其中
1、师:老师请女生来演一演这开心的小鸟,读读第三自然段,好吗?这群小鸟真开心,我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。(齐读)(表扬:老师听出来了,你们真的很开心。)
2、师:小朋友别说话,仔细听!小鸟们还在说话呢?(课件播放鸟叫声)
他们在说些什么呢?请你来说!(课件出示第四段,请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”)这只小鸟可真开心,读得这么欢快!你再来读一读。(“叽叽喳喳叽叽喳”。)大家一起来。
3、师:这些都是鸟儿们的语言,你听懂他们的话了吗?(指名说)
a、噢,原来你们在漂亮的云房子里做客玩耍呢!
b、请男女生比赛读读这两段,听听谁读得最高兴?
c.让我们一起来热闹地读一读这段话。
师:如果你把你的云房子介绍得更漂亮,可能你的好朋友更愿意来作客哦!
4、师引读:忽然,呼啦啦吹来了一阵风。(出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)
谁愿意来读出小鸟们的心声?指名读。此时你的心情怎么样?(奇怪、惊讶)
六、美的追求,心灵感化
1、师:(多媒体演示:蓝天、太阳画面)没有了,没有了,这时的天空又是另外一番景象。看,图上还有什么呢?(引导学生通过看图,理解笑眯眯、水汪汪,体会小鸟又高兴了。)
师小结过渡:是啊,有云的天空很美,没有云房子的天空也很美,你们瞧,天空蓝湛湛的,太阳公公笑得多灿烂!)
出示:天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、指名读。(评价:太阳笑得多开心呀,还有谁来读?天空蓝湛湛的令人心醉,还有谁愿意读?多美,多宁静啊!有趣的云房子吹散了,这么美的天空我们也喜欢,请女生一起读读。)
3、天空多么美,大自然多么美,尽管云房子不见了,但笑眯眯的太阳公公,水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清新、清纯、明净,小朋友们一定被这一切陶醉了,老师也被这美景陶醉了,让我们一起美美地读读这一节。
4、小朋友们读得真好,老师想送大家一首诗。(《给一片纯净的蓝天》)听了这首诗,你们想说什么?
5、师:是啊,天空如此美,大自然如此美,让我们陶醉,这么美的景色需要我们去发现,需要我们去维护,让我们从小就做大自然的维护者吧!
?设计意图】:渗透热爱自然,爱护环境教育。
师总结:有云的天空是那么有趣,无云的天空又是那么多美丽。小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?让我们再来美美地读读课文,朗读全文。
七、写字教学
小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢?
1、出示:客、耍。
叫叫它们,跟它们打个招呼吧!
2、谁来分析一下字的结构。
客:上下结构,上面是个宝盖头,下面是个各。客的“口”写得扁一些。
耍:上下结构,上面是而,下面是女,写这个字的时候,下面的“女”的一横也写得长一些。
3、完成描红,练写。