大家在写教学设计的时候一定要认真对待才行，是不是写起教学设计就无从下笔了呢，下面是范文社小编为您分享的真快乐教学设计模板8篇，感谢您的参阅。
真快乐教学设计篇1
教学内容：
北师大版小学数学第三册“快乐的动物”。
教学目标：
1通过具体的教学情境，让学生感知“倍”的含义，体验等分活动与除法之间的关系。
2在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。
3让学生在具体的活动中感知，发展观察分析和解决除法问题的能力。
教学重、难点：体会“倍”与等分之间的关系。
教学过程：
一、游戏引入
拍手游戏：生拍1下，听听老师拍了几下?生拍2下，再来听听老师拍了几下?老师拍了几个2t?猜想：生拍3下，老师会拍几下?你知道这是为什么吗?
引入课题：认识倍
二、创设情境，探究知识
1电脑演示：天气晴朗，森林中的许多小动物都来到河边玩耍。它们是谁呢?我们一起去看看吧!
(小鸭6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鸟12只，小鸡8只)
2我们班今天也请到了几只小动物，请你们按照自己的类别上台来排队吧。
(3只猴子排成一队，小鸭按照猴子的样子也排好了队)
观察：6只小鸭里面有多少个3只小猴那么多?
3用除法解决问题。
摆猴子、小鸭图：小鸭○○○○○猴子○○○
6只里面有几个3只?请想一想，上面分的过程和结果用算式怎么表示?
板书：6÷3=2
猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组。在小鸭的数量上圈一圈，发现6只小鸭里面有(2)份3只小猴那么多。小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式表示就是6÷3=2。
板书：小鸭的只数是小猴的2倍
现在要注意的是：“倍”不是单位名称，得数2后面不要写“倍”字。
4体会除法与等分活动的关系。
摆图形，思考：()里面有()个()。
(1)第一行摆6个圆形，第二行摆2个方块。
(2)第一行摆8个圆形，第二行摆4个方块。
(3)第一行摆10个圆形，第二行摆5个方块。
(4)第一行摆3个圆形，第二行摆9个方块。
5你能用刚才学过的.知识来提数学问题吗，电脑演示：
(1)小鸭只数是松鼠的几倍?
6里面有3个2，6是2的3倍，6÷2=3。
(2)小鸡的只数是松鼠的几倍?
8里面有4个2，8是2的4倍，8-2=4。
(3)小鸟的只数是松鼠的几倍?
12里面有6个2，12是2的6倍，12÷2=6。
(4)小鸟的只数是小鸭的几倍7
12里面有2个6，12是6的2倍，12÷6=2。
(5)小鸟的只数是猴子的几倍?
12里面有4个3，12是3的4倍，12÷3=4。
6归纳总结：通过刚才的学习，我们知道“求一个数是另一个数的几倍”就是求“一个数里面有(几)份另一个数那么多”，用除法来计算。
三、巩固知识
1电脑演示：
(1)看图填空(4棵向日葵、8棵树)。请仔细看第一幅图和第二幅图，通过看图你知道这道题告诉我们什么条件，要求的是什么吗?(树的棵数是向日葵的几倍?)你是怎么想的?
(2)松鼠10只，狮子9只，猴子2只，小鸟3只，小鸭5只。
你发现它们之间有怎样的倍数关系?
2拍手游戏：
(1)师拍2下，要求学生拍的是老师拍的3倍。
(2)师拍4下，要求学生拍的是老师拍的2倍。
(3)师拍3下，要求学生拍的是老师拍的3倍。
四、归纳总结
1评出这节课听得最认真、发言最积极、合作最好的小组，分别奖励小鸟图。你能从各组得的小鸟图数，发现我们刚学过的知识吗?
2今天，我们学习了一种新的除法应用题，即“求一个数是男一个数的几倍”就是“求一个数里面有几个另一个数那么多”，所以用除法来计算。以后我们又多了一个本领，可以用它来解决生活中的许多问题。
设计意图：
北师大版小学数学第三册“快乐的动物——倍的初步认识”，教学目的是为了让学生加深对“除法与生活”的联系及认识除法和乘法的互逆关系，初步理解与解决倍比的数学问题，强化“倍”的概念，并进一步理解等分活动和除法之间的关系。从教材编写来看。教材首先展示了一幅动物王国欢聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系，让学生在具体的活动中，感受“倍”的含义，体会除法与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题“你还能提出哪些用除法解决的问题”，给学生创设了充分观察、探究、体验、交往的空间。
课后反思：
教学设计力求体现数学学习“体验——理解——解决——应用”的过程。教学过程的第一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主及好奇、好动的特点，通过动物王国欢聚、许多小动物玩耍的情景创设，激活了学生学习数学的兴趣。在探究性学习中强调学生自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望。在课堂教学过程中，教师作为活动的指导者、合作者，与学生共同经历知识探究的过程。
本节课的特色是：
1数学过程中，评价方式多样化。利用小鸟飞进小组所在的大树来激励学生积极学习，增强了小组合作的意识。同时在整个教学过程中采用评个人、评集体等多种评价方式，达到促进个体竞赛意识和提高整体竞争意识的目的。
2“倍”是生活用语，整堂课力求让学生在具体活动中感知“倍”与等分之间的关系，并由此发展学生分析和解决除法问题的能力。所以在设计时，先利用拍手游戏来让学生建立“倍”的表象，然后在学生掌握“倍”的知识后又安排了增加难度的拍手游戏，不仅是为了首尾呼应，也是为了更好地突破教学难点，及时巩固所学知识。
真快乐教学设计篇2
教学目标：
1、知识技能：认读本课生字。会写本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
（1）通过自主合作，综合识字的方法拼读生字词。
（2）通过朗读感受生活的快乐。
3、情感态度价值观
在朗读中体会快乐，做一个好学生。
教学重难点、关键
1会读本课生字。会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课时划分：2课时
第一课时教学设计：
一、 创设情景，激趣导课：
1、听说我们班的同学特别聪明，今天，老师带来了一些问题，想考考大家。一年中有好多节日，你知道的有哪些呢
2、你最喜欢什么节日？你以前是怎么度过这个节日的？
3、节日里，大家过得多快乐呀，今天，老师给大家带来一首很好听的歌，叫《快乐的节日》，你们想听一听吗？
4、画面上的小朋友在干什么，心情怎么样？
5、我们这节课就来学学这首歌的歌词。等你们把歌词学会了，就能把这首快乐的歌唱好了。
二、初读课文，自主识字：
1、请大家翻开课本81页，自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝划起来，用自己习惯的办法解决 。
2、你画出来的字宝宝都会读了吗？你是用什么方法认识这些字宝宝的，在小组里读一读，说一说。
3、一群可爱的小动物也来到了我们的课堂，——他们的身后都有两个字宝宝，哪个聪明的同学能把他准确地读出来。
4、齐读
三、品读课文、感受快乐
1、字宝宝又回到了课文中了，请同学们试着把课文读一读，你还能认出他们吗？
2、把课文读给同桌听，互相检查一下，都读准确了吗？
3、哪位勇敢的同学站起来大胆地读给大家听？请同学们注意听，当好小评委。
4、老师也想读一读，大家欢迎吗？你希望老师怎么读？好，老师尽量按照同学们的要求来读。
5、你觉得老师读得怎么样？听了老师的朗读，你知道诗歌写的是什么吗？写得多么美啊，大家看：相机引导学生看图，图上画着什么？哪一段是写这一副图的？这一小节说我们像什么呢？你也当当小诗人，用像说一句话，好吗？了不起，你们都是小诗人！陈老师想和小诗人们一起把这一小节读一读，大家愿意吗？
6、指名读第二小节，其他同学想一想，花儿和谁向我们祝贺？他们都说些什么呢？你们听到这么多这么好的祝福，你的心情怎么样？你们能带着这种心情美美地把第二小节读一读吗？
7、指名读最后一小节，结合图，节日里，小朋友唱啊，跳啊，多么开心啊！你想不想也来唱一唱，跳一跳？
8、刚才，同学们心情怎么样？让我们带着快乐的心情，有感情地把歌词齐读一遍。
四、自主作业， 发展个性
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、你还想给自己布置什么样的作业？
真快乐教学设计篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点：
从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学过程：
一、谈话导入
什么时候你觉得最快乐？（生交流）今天故事中的保罗有一种特殊的感受：给予是快乐的（板书生齐读课题）、
质疑：看到课题有什么问题？（“给予”是什么意思？为什么“给予是快乐的”？）
二、猜测情节，读文并体会
1、讲故事的开头，小男孩的部分学生来读。
“我希望……”
请你开动脑筋，猜测一下，男孩会希望什么？
生交流（预设：我也有这样一个哥哥；我也有这样一辆汽车；我也要当这样的哥哥。）
出示：我希望自己也能到这样的哥哥。
交流“这样的哥哥”是怎样的哥哥？（要给弟弟送一辆车，让弟弟快乐，自己也就快乐了）指导朗读
2、故事继续发展，保罗邀请他坐车，你意外吗？为什么？
3、男孩要求把车开到家门口，保罗微微一笑，他理解男孩的想法：
继续猜测，保罗是怎样理解的？（交流）
4、保罗第一次已经错了，这次会对吗？（生大声回答：不会）
保罗错在了哪里，翻开课本第114页，找到“但是，保罗又错了。”往后读两个自然段，用自己喜欢的方式读，思考保罗错在了哪里？
也可以把感动自己的地方划下来，或许是一个细微的动作，或许是一句感人的话语。（生用心读书，不时勾画）
“他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。”
“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”指导朗读
5、面对这么有爱心的哥哥，保罗做了什么？
三个人的车子开动了，驶向灯火通明的街道，看见了街道两旁装扮精美的高楼大厦，也看见了挂满星星般闪亮彩灯和圣诞礼物的圣诞树，还有琳琅满目的橱窗，摆满了各式各样的圣诞礼物……
这个夜晚男孩的弟弟一定是快乐的，因为……
小男孩也是快乐的，因为……
保罗肯定也是快乐的，因为……
在这个快乐的夜晚，还有个人也应该是快乐的，对，是保罗的哥哥，因为……（生交流并相机板书）
三、拓展：
相信你也有过类似的经历，因为给予别人，而快乐自己。说一说。
四、 分享小诗《给予》
?给予》
一束花
一句话
送去的是温暖
表达的是关爱
伸出你的手
别人握住的就是力量
露出你的笑
别人感受到的就是阳光
五、 板书设计：
给予是快乐的
新车
哥哥————保罗
实现愿望
小男孩————弟弟
真快乐教学设计篇4
第1 课时
一．教学内容：
?大家都快乐》
二．教学过程：
1．导入
小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！
2．学习《大家都快乐》
（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a。 出示这些生字。
b。 你能怎样来记信这些新朋友呢？
（学生各自根据自己的方法识记生字。）
c。 各自在组内认读生字，同位互查。
d。 开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a。 播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？
b。 各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c。 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。
d。 指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。
三．布置作业。
1．各自熟读课文。
2．观察生字的写法。
第1课时
一．教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二．教学过程。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励“最棒”）
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）
2．学习正确地书写生字。
（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”
（都有提手旁）
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。
（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三．板书设计。
四．布置作业。
1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。
2．各自练写生字。
真快乐教学设计篇5
教学目的：
1、认读本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，《快乐的节日》。
2、通过朗读课文，体会文中小朋友乐观向上、生气勃勃的精神面貌，并感受到快乐。
3、培养学生与人交流的能力。
4、进一步培养收集资料、运用资料的能力。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、提高学生收集资料、运用资料的能力。
3、教会学生唱《快乐的节日》，并学习如何邀请别人。
教学难点：
培养学生与人交流的能力，学会邀请别人。
课前准备：
1、布置学生收集有关节日的资料。
2、vcd：歌曲《快乐的节日》。
教学过程：
一、引入。
1、播放歌曲《快乐的节日》。
2、听完这首歌你有什么感觉？
3、谁知道这首歌曲的名字？
4、出示题目：快乐的节日
过渡：大家想学会这首动听而快乐的歌曲吗？咱们先学会歌词，然后就学唱这首歌，好不好？其实这首歌的歌词就在咱们的课文里，你现在想马上读一读吗？
二、学习新课。
1、认读生字。
（1）、自由选择喜欢的方式读课文，找出不认识的生字，小学一年级语文教案《《快乐的节日》》。
（2）、四人小组互帮互学，认读生字。
（3）、小老师教读生字。
过渡：现在咱们扫除了生字障碍，相信大家一定可以把课文读得更好了，是吗？
2、品读句子。
（1）、再读课文，告诉老师你从课文知道了什么？
（2）、指名回答，教师相机评价。
（3）、找出你最喜欢的句子多读几遍。谁读得好的，我们就请他（她）到讲台上读给大家听。
（4）、指名读喜欢的句子，师生评价读得怎样。
（5）、自找伙伴练习朗读。
（6）、教师引读。
过渡：读得多好啊，听了真令人感到很快乐！同学们现在想唱唱这首歌吗？
3、播放歌曲，学生跟唱《快乐的节日》，可边唱边跳。
过渡：其实，快乐的节日有很多，你知道哪些节日？这些节日有什么特点？
三、拓展延伸。
1、在小组里交流课前收集到的有关节日的资料。
2、指名展示资料、介绍有关节日。
过渡：同学们知道的可真不少！确实，在很多节日里我们都非常的快乐，让我们把这些快乐也带给在座的每一位老师和同学，好吗？
3、播放歌曲，学生自由邀请伙伴或听课的老师一起唱歌、跳舞，邀请别人时应注意礼貌。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、请把《快乐的节日》这首歌唱给你的家人或朋友听，祝愿他们健康快乐！
真快乐教学设计篇6
一、谈话导入
（师写词“快乐”）同学们，你什么时候最快乐？当我们得到时会感到快乐。
今天我们也要学习一篇有关快乐的课文，揭题《给予是快乐的》。给是多音字，在这儿读 jǐ ，你知道给予的意思吗？谁愿意来读一读课题？
给予是怎么样的呢？你能用朗读课题方式来告诉大家吗？（“给予是快乐的”）读得真好，我们一起读。
你能换种方式读课题，告诉大家，什么是快乐？
（“给予是快乐的”）指名后，一起来。
读了课题你有什么问题吗？
（为什么给予是快乐的？谁给予谁呢？……）
同学们提得很好，课文中究竟是谁给予谁什么呢？为什么给予是快乐的？请大家自由朗读课文，生字要读准音，认清形，句子要读流利，然后边读边思考问题。
二、初读课文
１、学生自由朗读课文。
２、同学们读书都挺认真，我来检查一下你们的自学情况，谁来接受老师的挑战？我们来个听写，打开自备本。
（圣诞节、轿车、兜、炫耀。）
老师先检查。好，一起来看。
圣诞节：诞最容易写错的是这一笔（用红笔标出）──“竖折”，有关圣诞节你了解多少？
轿车：对吗？轿车大家都见过，这个故事就是由一辆轿车引发开来的。
“兜、炫耀”：兜的上半部分应先写中间的“白”再写两边，右边应该两笔。看过就可以了。
他俩挑战成功了，你们呢？全对的举手。同学们真棒！把本子合上。
３、过渡：
就是在圣诞节前夜，因为这辆轿车，保罗和小男孩相识了。
三、感知课文
１、起初，保罗并不了解小男孩，以至于几次误解他，我们一起来快速默读课文，找找保罗误解了几次？错哪儿了呢？
２、保罗错了几次？（两次）分别错哪儿了？
四、感悟课文
１、１～７自然段：
⑴ １～７自然段写了保罗和小男孩相识后的第一次对话，请同学们自由朗读这七小节，想一想在这部分内容中，你印象最深的是什么？
⑵ 交流：
你印象最深的是什么？
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”为什么印象深刻？
（学生会说到因为小男孩要像保罗哥哥那样送弟弟一辆新轿车。）
⑶ 哪位同学再来读一读？
（指导读，突出“像你哥哥那样”相机板书。）
⑷ 保罗听了感到十分惊讶，为什么感到惊讶？
（保罗非常惊讶，他想：他会希望他也有一个这样的哥哥，有了这样的哥哥就能“得到一辆新轿车”而小男孩说“要像你哥哥那样”，就是也要送弟弟一辆新轿车。保罗以为他想获得，没想到他小小年纪就想到要给予。）
⑸ 现在谁愿意来读小男孩说的这句话。我们一起把小男孩的话连起来读，注意他的语气，他非常吃惊，他的神情，他瞪大了眼睛。
⑹ 听了小男孩的话你有什么想法？
⑺ 师小结：
保罗除了惊讶外，还有一份（感动、钦佩…），所以不由自主地问了一句：“（ ）”引读。
２、８～１１自然段：
⑴ 于是小男孩上了保罗的车，轻声读８～１１自然段，看哪一处最打动你的心？
⑵ 交流：
同学们，哪一处最打动你的心？
出示“不一会儿，……”
⑶ 同学们好好读一读，会读书的孩子一定能读出些东西来。告诉老师，你从这段话中读出了些什么？
有同学可能会直接说到“爱”。问：你从哪儿感受到小男孩很爱弟弟？
① 为什么要送一辆新车给弟弟？──脚有残疾。
② 他对弟弟的关爱很迫切，“不一会儿” ，“刚才” 。
③ 他对弟弟关爱备至，看得出来吗？读读课文，车开到哪儿，停到哪儿。
④ “你等着，有一天我也会送你一辆新车”。这是哥哥对弟弟的承诺，这份承诺会给这个残疾孩子带来什么？）
⑷ 你们能用自己的朗读表现出小男孩对弟弟深深的爱，浓浓的情吗？好好读一读这段话，用心去体会其中情和意。
（学生练读。）
指导朗读。这段话老师读了很多遍，每一次读，都有每一次的感动，我也来读一读。
⑸ 假如你是小弟弟，你听了这番话心里怎么想？是啊，这样一份深深的爱，让弟弟感到（快乐、幸福、充满希望和信心、自豪）。
假如老师是小弟弟，即使哥哥将来没有能力给我买轿车，我也心满意足了。因为我得到了比轿车珍贵百倍、千倍的爱、快乐、幸福、希望、信心、自豪。
我们再来体会小男孩对他弟弟深深的爱。
⑹ 亲眼目睹了这一切后，保罗心里会怎么想？
短短的接触过程中，保罗两次猜测小男孩的想法，保罗每次都以为小男孩想着自己，没想到小男孩每次想到的都是弟弟，他对弟弟的爱深深感动保罗，（板书：爱）也感动着我们。让我们把１～１１小节连起来读一读，你的感受一定会更深。
⑺ 被小男孩深深感动的保罗下了车，引读１２节，放图片。
（师配音：圣诞音乐响起，他们开着汽车出发了，圣诞节的夜晚流光溢彩，熠熠生辉，小弟弟第一次坐着轿车，来到繁华的大街上，看到了从来没有看到的东西。挂着一份份美好祝愿的圣诞树是那么美丽，圣诞老人是那么慈祥，橱窗里的东西是那么吸引人。幸福在小弟弟的脸上尽情地流淌，看着快乐的小弟弟小男孩心中充满喜悦。）
⑻ 机动：
为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？小弟弟为什么难忘？小男孩为什么难忘？保罗为什么难忘？
五、总结
对他们来说这是个难忘的夜晚，对我们来说这节课也是难忘的。下节课我们继续学习，还要带着你的感受写进读书笔记。下课之前让我们再一次朗读课题。
六、板书
“像你哥哥那样”
给予是快乐的 爱
“送你一辆新车”
真快乐教学设计篇7
【教学内容背景材料】
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元第２５课，由我们熟悉的歌曲《快乐的节日》的歌词改写。
【教学目标】
１、认识“吹、祝”等１４个生字。
２、初步感知课文。
【教学重难点】
识记生字。
【设计思路】
本文是一首优美的儿歌，在设计片断教学前，我让学生事先充分预习课文，感知生活的快乐和幸福，在预习时熟读课文，自我探索识字，然后再进行课堂教学，检测学生预习效果，逐步指导归纳识字方法。
【教学流程】
一、引入
１、小朋友，今天我给大家带来一首歌，让我们一起来欣赏一下好吗？
（播放歌曲）
２、你知道这首歌的歌名吗？
（学生回答）
３、揭示课题：
今天我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。
（板书课题，学生齐读课题）
通过韵律欢快优美，充满喜庆的节日气氛的歌曲的引入，激发学生学习这篇课文的兴趣。
二、检测学生预习效果，识记生字
师：课前，老师已让小朋友们熟读课文，并想办法记住这些生字宝宝，现在让老师来检查一下你们预习得怎么样：
１、出示所有生字词（带拼音），指名读后齐读。
２、去掉拼音，打乱次序，你认识吗？
（出示生字卡片，指名读。）
３、你是怎么记住这些字的呢？四人小组合作交流识记方法。
４、现在我们来做一个游戏，看看苹果上的字你记住了吗？你是用什么方法记住的？
（学生摘苹果，交流识记方法。）
课前充分预习，让学生在语言环境中识字，通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。
三、整体感知课文
这些生字宝宝躲到课文里去了，你还认识他吗？
（自由读整篇课文后齐读课文。）
四、小结
１、让我们再来听一听这首歌吧。
（学生听歌曲，感受生活的快乐和幸福。）
２、想学唱这首歌吗？等课文学完我们在一起来学吧。
【教学反思】
设计此教学片断，源于参加华东六省一市数学课堂教学评比活动时，斯苗儿老师说的一句话：我们完全可以放心大胆地告诉学生上课的内容让学生自学，在测出学生自学情况后再设计教学。我想数学课如此，语文课是否可以效仿呢？于是，我事先让学生熟读课文，并想办法记住生字。课堂教学时，以游戏形式检测学生预习效果为主，逐步指导归纳识字方法。然而此次的自我教改以失败告终，深感遗憾。所以，当新课标浩浩荡荡的向我们涌来时，教师更需要一种理智，冷静面对，这是我的最深感受。
真快乐教学设计篇8
设计理念
以读为本，在读中体验人物的情感，感悟快乐的真谛。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
4、从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
教学流程
一、畅谈快乐，导入新课
1、师：同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！在你的学习和生活中，是否有过快乐的感受？（有）那就实话实说，你觉得什么是快乐的？
（教师板书：_是快乐的）（估计学生从玩、吃、穿等方面说。）
2、师：很好，刚才同学们都能从自己平时生活中的一些真实感受，谈了“什么是快乐的”，有的说……有的说……而我们今天要学的一篇课文是——（板书：给予）
3、指名读课题，认识多音字“给”，理解“给予”的意思，齐读课题。
4、得到是快乐的，这是同学们在生活中都有切身的感受。但“给予”就意味着自己要失去一些东西，为什么还要说是快乐的呢？学了这篇课文就会明白的。
二、猜想希望，研读课文第一部分
课件出示：
给予是快乐的
圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
1、请你们自由读一读这部分课文，令你感受最深的地方多读几次。
2．读完了没，谁来读一读？指名读。
随机指导朗读。重点指导男孩的话。抓住“问、睁大了眼睛、惊叹”等指导。
重点指导：
a、男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”
引导：从这“睁大了眼睛”这一表情，你读懂了什么？（估计：男孩的羡慕、惊讶、怀疑、好奇……）请把你自己当作文中的男孩，把你的感受通过你的读告诉大家。
b、男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
引导：假如你是文中的男孩，你会怎样惊叹，谁来惊叹一下？
3、“哇！我希望……”这里有个省略号，表示什么？（话还没说好）你们猜猜这小男孩希望什么？
估计：（1、希望有人送他车做圣诞礼物；2、希望有这样的哥哥……）
4、你们猜对了吗？请看大屏幕。
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
①师：请同学们一起读。
②指导朗读：“我希望自己也能当这样的哥哥。”（板书：有这样的哥哥当这样的哥哥）
③学生谈感受。
三、研读课文第二部分，理解给予
1、师：男孩的想法是那么的出人意料的，令保罗吃惊，也令我们感到惊讶。文中男孩还有更令保罗惊讶、更令我们意想不到的！请同学们把信封里的课文拿出来，认认真真地读课文，仔仔细细地读课文，边读边想，看看男孩的哪些行为，哪些想法让保罗意想不到？
2、学生自由读课文。
3、读后交流。
师：“保罗又错了”，是什么又让保罗猜错了？
重点指导1（课件出示）：车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
①指名读。
②课件出示：“车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着_______亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”（学生可能会说：希望的亮光、恳求的亮光等，教师引导学生将男孩的语言读好，读出男孩的希望，读出男孩的恳求。）
③引读：保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
师：从这一句话我们可以知道，保罗以为这个男孩是为了______。（板书：风光自己）
师：但是，保罗又错了，男孩不是为了使自己神气，不是风光自己，不是炫耀自己。他的做法、他的想法让人意想不到，深深打动了保罗，我想，他也会深深打动你的心。请同学们再一次读课文的第11自然段，把你认为最让人感动的地方多读几遍。
重点指导2（课件出示）：他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
引导：从这句话里，你感受到了什么？（男孩对弟弟的关爱，男孩美好的心灵）（板书：关爱弟弟）多么美好的心灵，多么可敬的小男孩呀，能通过你的读，读出男孩的可敬，读出男孩的关爱，读出男孩美好的心灵，来感动在座各位吗？
4、保罗被男孩的举动和男孩那关爱的话语深深感动了，他虽然想了很多，但是却一句话也没有说，把千言万语化在无声的行动中。指着屏幕引读：
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
①师：同学们，眼睛是心灵的窗户，看（屏幕出示）：开头“保罗饶有兴趣地看着这个男孩”，当男孩说希望自己也能当这样的哥哥时，“保罗吃惊地看着这个男孩”，而此时，当他知道男孩如此关爱弟弟时，“保罗的眼睛湿润了”。从保罗眼睛的变化里，你读懂了什么？
②师：同学们体会的真好。再看（课件出示）：男孩满脸羡慕的神情→男孩睁大了眼睛→男孩转过身来，眼睛里闪着亮光→那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒。你又读懂了什么？
③这个夜晚，他们三人为什么难忘？
四、再读课文，感悟题意
１、师：那确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。齐读课文最后一个自然段。让我们再来找一找课文中的快乐的吧！
２、课件出示：小男孩的弟弟因为（第一次坐上了这么漂亮的轿车，看到了自己从来没有看到过的圣诞礼物）而快乐，小男孩因为（弟弟的快乐）而快乐，保罗因为（给予小男孩和他的弟弟快乐）而快乐，保罗的哥哥也因为（给予）而快乐。
五、课堂练笔，升华情感。
1、师：同学们，其实在我们的生活当中，也会时不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……它也许是物质的，也许是精神的。
2、师：读了这篇文章，我想，同学们也一定有许多话要说，请拿起你的笔，把它写下来吧。
3、学生练笔，教师巡视。（此时《爱的奉献》轻音乐起，直到下课）
4、学生朗读作品。
5、朗诵《千手观音》的主题：“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千手帮助别人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千手帮助你。”
6、师激情总结：是的，给予是快乐的，因为给予是一种付出，是一种奉献，是一种爱呀！只要我们每个人都能这样给予、奉献，只要我们人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
板书设计：
给予是快乐的
保罗男孩
有这样的哥哥当这样的哥哥
风光自己关爱他人
