难教学反思优质5篇

时间:2022-12-13 作者:dopmitopy 教学计划

只有认真反思,我们才能提升教学质量,对于教学反思的写作,想必你也有自己的理解吧,不管写什么类型的教学反思,都要认真思考自己的教学过程,以下是范文社小编精心为您推荐的难教学反思优质5篇,供大家参考。

难教学反思优质5篇

难教学反思篇1

?观察物体》是鲁教版二年级上册第六单元的内容,这节课主要让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。为了上好这节课,课前我做了很充分的准备,比如拍了学校的一些照片,学生的照片,准备了动物玩具等实物,纵观本节课,有以下几个特点:

1.创设情境,激发兴趣

良好的开端是成功的一半,这节课的我首先以本班同学的照片进行猜猜他是谁的活动巧妙引入,新颖有趣,牢牢抓住学生的注意力,充分调动了学生的积极性、主动性,达到课已始,趣已生的效果。接着再以为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁的对呢?这个问题的提出引导学生在猜中思考,在思考中产生求知的欲望。从而积极主动地投入到学习活动之中。

2.主体参与,探索新知

新课标强调“以人为本”,发展人的主体性。基于此,新课以观察恐龙活动为主线展开教学,分3个层次观察恐龙,依据课本又拓展了课本,创造性的使用了教材。设计时始终围绕着“自主参与,深刻体验”的学习活动,让学生在活动中增强了自主意识,从而主动的探索新知。并且注重个性化的教学方式。

3.联系生活,实践运用

生活是现实的,丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。如让学生观察熟悉的小汽车,欣赏学校的雕塑照片、同学们上课的情景照片等,贴近了学生,延伸了学习。让孩子充分感受到数学和生活的联系,数学确实就在我的身边!

总之这节课努力遵照新课程标准所提出的新理念,创造性的使用教材,使学生在玩中学,在乐中悟。

难教学反思篇2

学习目标

1:疏通文意,尤其是对陈涉语言的认识,理解它在事件发展过程中的作用。

2:分析人物的语言、动作,体会其表达作用。

课堂学习过程与方法设计学习过程方法设计

一、课本剧演出、师生评议

1、放录音,小声读课文,为演出创设氛围。

2、分组上演课本剧。

要求:

a/故事情节尊重原作,可加以合理想象、创造。

b/语言通俗化、口语化,言行突出人物个性特征。

c/适当运用道具。

3、师生评议

二、积累拓展

1、背诵经典名句

2、重点句子默写

3、写关于雄心壮志的诗文名句

三、终结反馈

1、本文是怎样刻画人物形象的?

(抓住人物的语言、动作、神态,把他放在特定的环境中,来显示他与众不同的凡响和非凡的才能。)

2学了本文,你受到什么启示?

(围绕树立理想、掌握人心动向,沉着、稳重等

四、作业:

整理本文通假字、古今异义词、活用的字

教后反思

本文不以陈胜怎样组织发动农民起义为教学重点。本课的教授重点是:透过《陈涉世家》的教学去窥视《史记》一书的精妙,读懂司马迁的胸怀,把理解人物形象和了解《史记》有机结合起来,从而激发学生对古代文学、古代文化的热爱。

难教学反思篇3

课前我对我班的学生进行了估计。一小部分学生接触过鸡兔同笼问题,但对于多数的学生来说,学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度。所以在这节课当中,我决定主要借助教师引导探究这个手段,让学生在尝试,探索,合作中弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路,这也是我校推广的三环六部教学法。

师生共同经历了三种不同的列表方法:逐一列表法、、跳跃式列表法、取中列表法后问:能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗?引导学生画图的方法去试:先画20个圆圈表示20个头,再在每个动物下面画两条腿,20只动物只用了40条腿,还多出14条腿,把剩下的14条腿要给其中的几只动物添上呢?(7只动物分别添2条腿)。这7只就是兔子,另外的13只就是鸡。这时候有学生问能把动物都看成是4条腿的吗?在师生们的共同操作下再把腿依次减少,也得到了同样的结论。

虽然这只是一个简单操作活动,但是,在画图的过程中充分调动了学生的积极性,经历了一个探索的过程,这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。

就本堂课而言,还存在以下问题;

1、由于注重模式,合作交流,教师点拨这一块不够透彻,没有关注到差生。

2 、我在假设之后怎么验证结果是否正确分析得较细,但对怎么假设觉得没有引导好,过程中出现了学生只假设了鸡的只数,然后根据腿的数量去推算出兔的只数,误解了题意。

3 、没有出示一个完整的表格,在引导学生用简便方法调整假设时的讲解上不直观,只有部分优生能理解。

难教学反思篇4

这是一篇故事性很强的课文,故事生动有趣,人物形象个性鲜明。就如陶行知先生所说:先生的责任不在教而在教学生学。所以在教学本课时,我努力地把教师的主导作用体现在引导学生“爱学”、“学会”、“会学”上,把主动权还给学生。在教学过程中,主要有以下几方面特点:

一、屏弃了以往教师讲,学生听的传统教学模式,没有采取分析课文的方式进行学习,而是通过学生小组竞赛的形式,由学生自主合作探究学习,按学生提的问题的板块和进度,让学生在研究性学习的过程中,独立或伙伴合作研究解决问题。让学生凭借课文进行研究性学习,力图将语言文字训练和思维训练紧密地结合起来。力图将常规的“平推式”教学为“探究式”教学。培养了学生自己提出问题、自己分析问题、解决问题的能力。创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间,很好地达到了本课的教学目标。

二、教师不再是一个高高在上的执教者,而是融入到学生中间,和学生一起讨论,一起读书,师生合作非常愉快,取得了较好的效果。

三、根据每个孩子都有表演的欲望,都希望被发现,被重视这一特点,每节课特别设置了演一演这一环节。通过让学生在充分读的基础上进一步提升对课文重难点的理解,提高学生的整体语文素养。

教育本身是存在着缺陷的艺术,在本课的教学中,存在着以下几点不足:

一、 课前老师没有做好谈话放松工作,学生比较紧张,没有完全放开,不敢大胆发言。

二、 在教学过程中,教师的主导性体现得还不够,朗读的指导还要再下力度。

难教学反思篇5

文章以第一人称的口吻记叙了一个感人的故事,作者从自身成长的经历中体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

在教学过程中,我抓住了“钓鱼、放鱼、启示”这条主线,分成三个板块,一个一个板块学习。

在第一板块中,我提出了这是一条怎样的鱼?引起学生的兴趣,抓住关键的词语体会,指导朗读。

在第二板块中,我让学生围绕“放”与“不放”展开对话,体会我的心理变化,然后指导朗读,加深理解。

在第三个板块中,划出作者的启示,读读,议议。围绕什么是“是”,什么是“非”展开对话,抓住“我却不止一次次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,“鱼”指的是什么?作者在人生的道路上遇到那些“鱼”呢?你有没有遇到到过呢?

基本上学生跟着我的思路学习,但似乎我说的太多,给学生自己深化理解的时间太少。所以教学就停留在课文的表面上,没有在课文的更深层次上进行挖掘;另外,在应该让学生进行朗读体会小作者心情变化的时候没有强化,只是请几个学生读了一下,这里做得不到位;还有,在让学生讨论课文中启示部分内容时,没有深入进去,感觉有点泛泛而谈。

总的来说,上课思路是很清晰的,但是师生之间对话达不到预期的效果,可能与平时的训练有关。