只有认真反思，我们才能提升教学质量，对于教学反思的写作，想必你也有自己的理解吧，想要成为一名优秀的教师就一定要及时写哈教学反思，范文社小编今天就为您带来了蝙蝠教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。
蝙蝠教学反思篇1
?蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文。文章主要讲了科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
一、自主学习，合作探究
教学中，我精心设计了三次试验的表格,指导学生完成第一次试验，让学生以小组为单位，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向全体学生，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将准备好的表格，分小组讨论填写。让学生自主探究，得出结论，有一种成就感。从而明白：蝙蝠夜间飞行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高。
二、利用板书，突破重难点。
蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，让学生在理解了课文内容的基础上，引导他们将长篇的语言文字转化为简单的图示，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，理清蝙蝠的工作原理，同时让对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。然后，放手让学生自己画雷达的工作原理示意图，自己展示示意图并复述。最后，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。
三、拓展延伸
在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论““水草和锯”、“蜻蜓和飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。
蝙蝠教学反思篇2
?蝙蝠和雷达》是一篇科普短文。这节课的重点是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。针对教学重点难点，教学本课我采用复习导入——精读提出问题——师生图画讲解解决问题——课下作业图画记忆的教学过程落实教学任务，并达到高效的教学效果。
画示意图是我本节课的教学亮点。课前，我认真备课，对于蝙蝠的画法进行了反复练习，所以课上画示意图相对轻松。形象的图画很好的调动了学生理解课文的兴趣，积极举手讲解蝙蝠夜间飞行的秘密。很好的掌握了课文内容，对重点词语超声波、障碍物，重点句子，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，加强了理解和记忆。选编这篇课文的意图，就是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握课文的主要内容。图画式阅读教学很好的突出了本课的教学重点，突破了教学难点。同时，激发学生的学习兴趣。学生作业，图画展示重点问题“蝙蝠在夜间飞行的秘密。”学生对于障碍物的画法各式各样有房子有大树，可见学生思维活跃，对词语理解较好。达成了本课的教学目标不足：图画作业是本课设计的亮点，也是突显学生主动学习的地方，但是时间关系，当堂不能完成，只能下节课再点评。阅读教学方法多种多样，针对不同的课文，找到合适的方法，才是有效教学。让学生在课堂上学有所获，学生和教师都得到发展，学习是愉悦的，在快乐的环境中轻松的理解课文内容，并学会运用，发展学生的核心素养。我认为这是语文教学达到的最好境界。
蝙蝠教学反思篇3
将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入快乐而有效的学习中，回顾如下：
一、关注文章题目，分享资料，引导有效质疑
一接触课题，我便开始“做文章”，认识“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。
二、关注课文内容，梳理结构，引导有效概括
文章篇幅不长，结构也清晰，加上提前预习，总分总的结构，分成三个部分，每个孩子都很清晰。如何用简短语言概括主要内容，我采用几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。对于查找中心句，由于是初读，由不精确到精确的概括还需要引导——科学家从蝙蝠身上得到启示，模仿蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间安全飞行。学会概括，学会在初读时建立文章结构，需要每节课强化，需要教师点拨，给予方法，以便举一反三。
三、关注重点句子，研读品悟，引导有效习得
蝙蝠在夜里飞行的本领如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次，效果不错。
1.结合问题，找句读句。
2.结合理解，指导朗读。你觉得蝙蝠飞行本领怎么样？夸一夸，读一读。
3.比较句子，关注句式。去掉“即使..也能..”不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发现什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本领了不起。
4.运用句式，落实练笔。孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。如“蝙蝠飞行的本领可真厉害呀！无论在漆黑的山洞还是在茂密的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵巧地避开。……潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进行语言文字的训练，这就是语文的味道。
四、关注过程描写，体会写法，引导有效阅读
关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。我把重点放在，三次试验作者是怎么写的？你发现什么？一是详略的安排，后两次的试验略写，避免重复，简约而不简单；二是用词的准确性，动作的词值得品味。”关于实验结果，我注重两点，一品读词语“反复研究”，二是创设情景读，试验结果得来如此不易，快快开个“新闻发布会”吧，引导孩子们多读，这也是文中重点要了解的内容，我则把“发布”的内容，以板画呈现出来，更直观地强化理解。三是关注过程部分的结构安排，又一个总分总式的结构安排巧妙地结合在里面。
五、关注启示部分，创设情景，引导有效练笔
文章的结尾，采用“创设情境，迁移练笔”的方式得以落实。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个陌生的“家伙”，没想到这个“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你认识我吗？”引导孩子们写一写两者之间的对话，孩子们兴趣很高，写的语言也很有意思。如此设计，巧妙地把文章的重点内容，模仿蝙蝠探路的方法，雷达工作的原理得到巩固和强化，有情趣也有实效。
六、关注资料袋，结合课外查找，落实综合性学习
结合周末的作业，孩子们迫不及待地要告诉我他们查找到的“仿生学”材料，于是，安排小组交流讨论，安排阅读资料袋，圈画重点，互相学习。课堂在拓展延伸中结束……
都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心设计，有效落实，课堂也可以使充实的，快乐的。
蝙蝠教学反思篇4
?蝙蝠与雷达》，是一篇精读课文，篇幅不长，教参安排讲课时间是两个课时。课前小孙一直担心两课时是不是用不完，时间有剩余怎么办？我说，篇幅虽短，涵盖的信息量是很大的，课堂交流起来你就不觉得时间多了。小孙放心地去备课了。这是一篇老课文，我小学时就学过。课前，我也仔细的研究了一下课文，对于这节课，需要对蝙蝠和雷达的信息了解一下，文章涉及仿生学的一些知识。课前给学生布置预习时，也让学生们自己去查询一些关于仿生学的知识。这样在上课之前让学生对于课文内容详细了解一下，利于课堂教学的进行。
讲课时，小孙以蝙蝠和雷达的照片开头，导入课题，同学们对于蝙蝠和雷达的兴趣还是很高的。初读课文，小孙采取了齐读的方式。这种朗读方式，不适合思考，也不适合表达感情，大段课文不宜齐读，适合齐读的多是对话或语气情感强烈的。这也是前几位实习生出现的问题。课后我及时点给了他们。
由于开始的气氛没有烘托起来，接下来的学习不是很顺利。讲到学生感兴趣的仿生学他们就随意的发表意见，到思考问题时有没了积极性。看得出来，小孙的情绪也很失落。课后，我仍然鼓励他说，这很正常，每个老师都会遇到，别说你初次讲课了。
教师怎样才能自如地调控课堂呢？首先，学生在课堂上的兴趣，取决于教师教学时的态度与积极性高低。有些时候虽然教师心里想着要高兴的讲课，但是外在表现与具体的语言表达，则体现出一种截然相反的状态。也就是说，教师的教学态度与教学用语主导着课堂氛围。
教师在讲课中，首先要把自己的状态调整到兴奋或者说是精力很集中的状态，教师在讲课时不能态度消极；其次，教师用语一定要积极、有力、正向。如一些激励性语言、鼓励性语言，这是带动课堂氛围、激发学生学习兴趣的导火索。语言是一种艺术，教师语言更加偏向于技术性。通过一些听课，我发现我们很多实习的同学，在实习中都犯有类似的错误：教师用语不准确、不恰当。不正确的教学语言，作用往往是消极的。
蝙蝠教学反思篇5
?蝙蝠和雷达》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣
难点：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．课题质疑，引发探究。
在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。
2．自主学习，合作探究。
在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
3．渗透方法指导
语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。
二、成功之处
在上这节课的时候，我的成功之处是：课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
三、不足之处
在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，激发参与兴趣，“现在咱们开个小小的招聘会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工作者”。接着自学课文，“记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上；科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到纸上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”。最后，拓展练习，培养创新精神：“同学们，你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的？”“你现在最想发明什么？”这一拓展练习，把学生的思维引向课外，拓宽了语文学习和运用的领域，同时，激起了学生创造的欲望。
蝙蝠教学反思篇6
?蝙蝠和雷达》是部编版四年级上册中的一篇讲述科学知识的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的秘密及之间的联系，激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育学生爱科学，学科学。同时，结合本人的研究课题，我认为如下几方面体会深刻。
一、激发认识兴趣。
常言道：“兴趣是的老师”。它是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地执着地去探索。
教学过程中，我注意激发学生的认识兴趣，培养强烈的创造欲望。我注意把学生当作认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。例如：学习科学家的三次试验，我放手让学生小组学习，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的秘密后，学习雷达的工作原理时，也注意让学生同桌自学。并时时处处请学生说你读懂了什么，还想知道什么。让学生自己去发现，自己去感悟。
二、开拓知识领域。
兴趣是创造性思维的入门不等于有了兴趣，就有了创造性思维能力。创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现认识上的飞跃。教学中，我注意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的知识，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的知识面，这是培养创造性思维的重要途径。（我以为）
三、鼓励学生求异思维。
广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件，但知识不等于创造性思维能力。知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学生。例：学习段落第3、6节时，我让学生通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和秘密这一中心。其次，在学习中，我还引导学生质疑、发问，从而摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，灵活地发展学生的创造性思维能力。
当然，教学中也有许多不尽人意之处，但我相信，只有更好，没有。只要坚持不懈地努力，探索，一定能找到创新思维教学更好的途径。
蝙蝠教学反思篇7
?蝙蝠和雷达》是篇科普文章，介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学重点。
以往我布置预习，一般是读文、标段、注音。这一课，我改变了以往的预习方法。让学生自己在课前解决难点。我在原来预习要求上，要学生填一张表格，如下：
实验顺序
试验方法
试验结果
试验结论
第一次
第二次
每三次
为了学生能多了解仿生学，我还要求学生找一些关于仿生学的资料。本以为学生会对这么多的预习要求提出抗议，没想到他们对这别开生面的作业，感到兴趣盎然。全班同学都完成了，而且几乎都能正确填写，除李佳烨外。
教学时，我分四步进行：
一、解决问题“为什么飞机能在夜间安全飞行？”引导学习第一二自然段。
二、分组协作：
1、2组解决问题“蝙蝠飞行灵巧，表现在哪？”文中找出。从而感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。3、4组解决问题“蝙蝠夜间靠什么飞行？”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
三、展示学生课前预习的表格，根据表格，进一步学习蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起来探路的。
四、拓展，学生表述自己收集的关于仿生学的资料。这个部分的学习，学生个个参与，学习兴趣浓厚。
从这节课中，我觉得应该重视课前预习，并且预习要多样性，有针对。这样学生有疑问，会探究，有自信，上起课来，有兴趣会事半功倍。
