对于教学反思的书写，很多人都可以发现不足并改善，教学反思是一个教师持续进步的重要手段之一，下面是范文社小编为您分享的壶教学反思模板5篇，感谢您的参阅。
壶教学反思篇1
?赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，文字充满童趣，在教学时主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。
一、激情入境
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。
一开课，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、以读感知
在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。
壶教学反思篇2
上这课之前我对学生的学情进行了分析，在实际的教学中，怎么要让学生去听你的可很重要，同时，对于不同的学生也要注意，所以，提高学生学习的主动性，帮助学生去主动学习。
这节课我是通过首先对前面的知识进行总的回顾，让学生对本节知识愿意去探讨。并且大都采用让同学们比较，然后进行总结。这节课讲过之后，我觉得收获有：能让同学展示自己的总结结论，让雪生自己敢于去做，归纳，总结，最后变成自己的东西，不易忘记。
本节课不足之处在于：我感觉到：这节课我讲太多，主动权没有放心教给学生，否则情况可能会更好，应划大力气来调整自己，另外我也应该不断充实自己其他方面知识，把自己的课上生动活泼。其次，我提出问题，引导学生自己去思考，但给学生留下的思维空间较少。
这节课的内容比较多，讲起来学生不易理解，特别是种子植物的分类：被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的认识。最好是让他们通过实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。好在我们的学生大都是农村的学生，对一些种子有些熟悉，可那只是表面的认识，内部结构的名称不知道，我又想能否通过生活中的例子来说清楚呢，比如用橙子来作例子，让他们说出它是被子植物还是裸子植物，但这里又牵涉到果肉，这么多的内容怕学生一时消化不来，所以讲得比较吃力，学生也比较难理解。所以，最后把这些内容作一个系统性的总结很重要，让学生理顺这节课的思路，也可以通过练习题来作为巩固
壶教学反思篇3
?幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。
在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。
在上完了这一课之后，就觉得学生还是没有弄懂幸福到底是什么？我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：
1、读的形式少：比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。
2、学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。
3、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？……
比如：我在讲到，假如你现在是病人，医生把你的病治好之后，你会对医生说点什么呢？有一个孩子就说到：“医生，我家里很穷，都快吃不上饭了。我可以不给医药费吗？而且我家里上有老、下有小，你可以借一点钱给我吗？”我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种学生就是明显的只知道叫别人帮助自己，不知道自己也要去帮助别人，就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理。好让他们都能更好的成长。
壶教学反思篇4
在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，认真分析、研究后发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。
例如：把x2-y2+2x-2y 分解因式该多项式超过三项，考虑分组分解法---这一步学生易想到，于是就想马上一步到位找到正确的分组方法。但具体到可能分组的方式有多种：比如，第一项单独一组和第二、三、四项为一组；第一、二项为一组和第三、四项为一组……等等。该按哪种方式分组呢？不能迅速找到结果学生就感到厌倦、麻烦了。这时，教师必须引导学生一步一步的按每种可能的分组方式逐一尝试直到找出正确的分组方式。让学生从中学习知识的严谨精神，并从中领司到学习不是一蹴而就，是需要细心、耐心，是不断尝试，是不断失败直至成功的过程。
到此，是否说学习无捷径呢？绝对有！说上述“把 分解因式”说：要达到快速地进行分组分解，首先心须熟悉分组分解法----分组后运用提公因式法、分组后运用公式法，再口头演算或在草稿本上演算、判断按此方式分后能否针对每一组提公因式继续分解----这是最关键一步，这要求对提公因式法和公式法非常熟悉，而要达到此能力也是一个不断尝试，从失败中锤炼的结果。
因式分解如此，其他各章知识的学习与此无两样。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。
壶教学反思篇5
?赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。
在课前，学生已经预习了课文。我在检查学生对字词的掌握情况时，对捉、捞、捡、摸、抓、夹、捏等词语，让学生通过做动作表现自己对这个词的理解，然后在学习课文的时候进一步体会用词的精当。这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。课标中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。
