通过写读后感,我们能够更清晰地梳理自己的思路,通过读后感的总结,我们能够发现自己在阅读中的成长与变化,以下是范文社小编精心为您推荐的幼儿的读后感5篇,供大家参考。
幼儿的读后感篇1
我阅读了由福建出版社出版,陈迁主编的《幼儿园的50个细节》,感触彼深。本书围绕幼儿园实践中的细节问题展开论述,全书50个细节以案例的形式呈现,从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映当前我国幼儿园中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为,每个案例又分为“细节描述”和“细节透视”两个部分,使读者能够从案例的描述与分析中得到某种启发。
我对书中印象最深的是第六编处理突发事件中“从滑梯上被推下来的孩子”的细节描述。这里所描述的是宋老师班里新来一位名叫英浩的小朋友,他很聪明但又十分调皮、好动,他的到来打破了班中原有的秩序,宋老师感到很头痛,由于他的顽皮和不守规矩,终于有一天不好的事情发生了:在一次户外活动玩滑滑梯中,英浩小朋友因插队不守规则被从滑梯的阶梯边上推了下来,幸好被推下来时的位置并不高,而宋老师又正好站在滑梯下面快手接住了,才避免了一桩意外事故的发生。
书中深入浅出地剖析了之所以会发生安全事故,一方面与幼儿没有建立起良好的集体生活规范有关,另一方面也与老师在安全管理与上做得不到位有关。是啊!在幼儿园实践中,安全问题是最令教师们担心的,特别是班里有比较调皮的幼儿,如何让他尽快适应集体生活,以及如何在集体生活中逐渐规范他的行为习惯,是我们应首先要考虑的问题,只有这样才能预防突发的安全事故发生。而常规培养和安全有着密切的关系,事实证明:常规好的班级,安全系数就越大,常规差的班级,安全系数就越小。
我们每一位老师首先要重视在一日活动的各个环节中对幼儿进行常规培养以及注重对幼儿进行安全,帮助幼儿建立起规则意识,让幼儿知道在什么情况下会造成危险,懂得应怎样做是安全的,让幼儿逐渐学会遵守集体生活的规则,并逐步提高幼儿执行集体规则的自觉性和能力,使其逐步克服自由散漫等不良习惯,形成自我控制的能力。在这里特别想说的是,面对经常不守规则的幼儿教师应该给予他特别的关注,并及时发现幼儿的闪光之处,用赏识的眼光来看待他人。每个幼儿总有值得表扬的地方,在常规培养中,老师要多从正面引导,树立幼儿的自信心,对幼儿正确的行为及时给予鼓励和肯定,久而久之使之巩固,以形成良好的习惯。只要我们老师常抓不懈,我相信班级的常规会有更进一步的提高,幼儿的安全会得到更有力的保障!
总之,阅读《幼儿园的50个细节》对我启发很大,我还将继续经常阅读它,弄懂各细节背后的理论要义,使我今后在从事幼儿工作中得到更多的借鉴、警示和帮助。
幼儿的读后感篇2
?幼儿技艺》这本书涉及很多方面的内容。前段时间读了《适应环境启蒙技艺――幼儿园》这部分内容。我觉得对我很有帮助,因为我今年刚刚待了一批刚入园的孩子。可以说书中的案例和我身边的孩子所发生的一切正相吻合。幼儿从众人疼爱的家庭环境转入学校的环境,对于幼儿来说适应环境是幼儿社会性的一大内容。适应环境的能力是幼儿获得发展的必要条件。幼儿园开展适应环境的启蒙,有助于幼儿形成最初的自理能力和良好的生活习惯,使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。
书中的案例“贝贝来园不哭了”。该教师针对幼儿好玩的天性,组织幼儿开展丰富有趣的活动,如玩滑滑梯等转移幼儿的注意力,并运用多媒体将幼儿在幼儿园愉快生活的镜头拍摄下来播放给幼儿看,使幼儿再次感受到在园生活的快乐,从而缓解幼儿的焦虑情绪。新生入园总有一些不适应。因为从家庭到幼儿园,幼儿的生活环境发生了重大的变化,而且他们没有群体生活的经验,容易产生分离焦虑现象。如果幼儿园环境不能满足幼儿的兴趣和需要,那么幼儿就容易产生拒绝心理,出现大哭大闹现象。为了让幼儿尽快适应幼儿园的生活,教师还应给幼儿母亲般的关爱,恰当地向他们表达亲热,满足其身心需求,从而逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。再如,“帮助娃娃穿裤子”我觉得教师组织的这次活动非常好,还提供了有趣的儿歌。由于受其动作能力发展的限制,幼儿的生活自理能力相对较弱,还需要成人适度的帮助。所以当他们在生活上碰到一点困难时,就会求助大人,甚至哭闹。那做教师的.除了帮助更多的还是关爱。
总之,教师要具备一颗博大的爱心,包容之心,对待要亲切、有耐心,精心准备与的每一个活动,努力缩小与家园之间的距离,增进师幼之间的感情,取得家长的信任与配合,就能使逐渐喜欢园,尽快适应园的生活。幼儿技艺还有很多关于孩子的章节,有时间我一定要全部读完。
幼儿的读后感篇3
?幼儿早期》虽说是一本杂志,但其中的内容形式是丰富多彩的,看完每一期的《幼儿早期》,我都深有感触,因为这本书不仅是针对幼儿,对家庭、社会、幼儿园、都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的“方案研析”、真诚的“教养笔记”、甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”等等,每个内容形式都写的如此深动,尤其是教养笔记,真的能让人受益匪浅,也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。
“教养笔记”中的一篇文章让我很感动,这篇文章的题目是“图书架旁的碎纸片”,讲述的是老师在教室的图书架上摆了很多新的图书,可是总是发现有书的破坏,为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的。可是没过几天还是有这样的现象,老师找到了原因,原来是孩子们为了折纸飞机玩,于是,老师为孩子们准备了一些作业纸好方便孩子们折纸飞机。可过了几天,图书封面还是被撕坏了不少,老师再次找出了原因。原来孩子们有了纸飞机的需要后,看上去老师已经给予支持但是这种支持还是非常表面和初步的`。在孩子们初步的需要得到满足后,他们会产生进一步探索的愿望,而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考,发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的价值,及时提供不同质地、不同大小的纸,才是对孩子真正的理解和支持。我们班是早期阅读实验班,孩子们在看图书的环节中有很多点跟这里面的孩子很相象,但是我们老师处理的方式却不一样,我们有时候由于心太急而忽略孩子的这些需求,看了这篇笔记后确实让我们感触很多,也学到了很多。
?幼儿早期》中还有好多吸引我的栏目及文章,有些文章虽简短,内涵却很深邃。文中的一些观点都是非常值得我们细加品味的。《未来的幼儿》读后感读《幼儿》心得幼儿案例范文:《阳阳的小画笔》
幼儿的读后感篇4
?儿童英语教学实用技巧》这本书是介绍了很多在教学实践中很有实用价值的、可操作性强的教学技巧,令人大开眼界。各个年级都担任过英语教学的我,触动最深的一章是儿童英语阅读教学。
在儿童英语阅读教学这一章讨论的是英语作为第二语言或外语教学中与儿童阅读相关的问题。而这些信息正是我国从事儿童英语教学的老师所迫切需要的。作者在开始部分就单刀直入地提出“什么是阅读?”,描述了处在不同母语发展阶段的儿童英语阅读,提供阅读教学的.基本背景信息:阅读理解就是理解文章,获取信息,并享受其中的乐趣。阅读教学的核心就是教儿童如何总结他们所读的内容。人们阅读的主要目的主要有两个:首先阅读是一种娱乐形式,其次为了获取信息而阅读。这种阅读观扭正了我们长久以来阅读为了应试教学的畸形阅读观,还原了阅读的本来面目。说得多好啊:阅读是为了娱乐、阅读是为了获取信息,而不是为了做题目。只有这样,阅读才不会无味、教学才不会枯燥。作者在该书中描述了各种阅读策略和技巧,包括一些使用教材教授读写能力的具体建议。而这些正是我们想要的。在该节中,作者别开生面地介绍了许多别出心裁的阅读教学技巧。例如运用可预测的故事和语言练习图书等。
反观当今我国的英语教学中,虽然说了很长的一段时间要创新英语课堂,特别是阅读课的教学,但阅读教学还是相当单调的,方式还是相当单一的。不外乎是先教授新单词,然后解释一下文章的意思,再做一些练习题。《儿童英语教学实用技巧》一书中所介绍的阅读教学方法无论对于新教师或有
在阅读的过程中,我发现这本书有一个很大的特色,就是每一章节都会有一个“教学反思”,这一“教学反思”就该章节所阐述的观点明确地提出所要反思的内容,并且是“易位思考”,即当你是孩子时,你在学习该内容时的想法和做法,这给了我很大的冲击,在实际教学过程中,要学会以学生的角度去思考问题。
?儿童英语教学实用技巧》这本书没有枯燥的理论说教、没有空泛而不切实际的教法指导、没有教法式教科书式的面面俱到。在阅读的过程中,发现有那么多新颖的教学理念、教学策略和教学技巧,同时,也会使自己不断反思、校正当下的教学实践。
幼儿的读后感篇5
有幸拜读了陈鹤琴的《怎样做幼稚园教师》,一边读书我也一边对这个从事了三年的幼教职业产生了新的认识。书本开篇就说:“教师是最伟大而又最辛勤的雕塑匠,是人类灵魂的工程师,教师所负的任务是非常艰巨的。”看到这句话我很感慨。刚参加工作的时候,许多人不理解我们的工作,认为幼儿园老师不过是带带小孩子,现如今,越来越多的人认识到幼儿的重要性,对我们工作的要求也越来越高了。
陈鹤琴先生理论的精髓是“活”。按他自己的说法,“活的”就是“不是死的”,而“死的”就是“书本主义的”。在我看来,“活”并没有准确的定义。我在工作时也尝试着“活”的实践。我非常强调班上的孩子们“动手、动脑、动嘴巴”。学前儿童大部分还处于动作思维阶段,通过锻炼动作能力来提高思维能力,同时促进语言的发展。比如,让幼儿进行开锁游戏,先让他们自己动手尝试,孩子们一边尝试开锁,一边思考:怎样把钥匙插入钥匙孔;怎样开锁;怎样转动钥匙??尝试之后,引导孩子们将自己的发现用语言总结出来,之后再次操作。第二次操作时,孩子们的多余动作明显减少,开锁时间减少了许多。
陈鹤琴先生说:“活的教学方法也有一个基本的原则。就是:‘做中教、做中学,做中求进步’。”这一原则我要不断理解、不断实践才会做好。我们班上有一个孩子刚来上幼儿园时不说话,他很内向,既不喜欢和老师说话,也不喜欢和小朋友讲话,我每天都和他聊天,即使他不讲话,我也会讲一些有趣的事给他听。有一天他早上上学时,主动和我打招呼,说:“老师早!”我知道他在慢慢接受我,慢慢学会和老师打招呼,于是我开始用问他一些他感兴趣的事情,告诉他可以点头或摇头来回答,慢慢的,他开始会说话并且也愿意说了。现在的他改变了,可以主动和老师讲话,还可以和小朋友一起玩了。“做中教、做中学、做中求进步”这句话,我想,就是这样体现的。不仅孩子进步了,我也从中得到了启发,从中我感受到教师的责任是:引发、供给、指导、欣赏。
陈鹤琴先生还有许多值得我们深入思考和学习的话,比如“凡是儿童自己能够做的,应当让自己做”,“凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想”,“你要儿童怎样做,就应当教儿童怎样学”,“鼓励儿童去发现他自己的世界”。