教案在拟订的过程中，老师一定要强调创新教学方法，在写教案的时候，需要遵循可操作性准则，以下是范文社小编精心为您推荐的北师大语文下册教案5篇，供大家参考。
北师大语文下册教案篇1
?和氏献璧》
教学目标：
1、认识本课的生字，会认本课的词语。
2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。
教学过程：
一、揭示课题，提出问题
今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。
引导学生看题质疑。
二、
1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。
2、检测字词。
3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么?
4、学生回答，了解课文大意。
再读课文，说说：
和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同?
画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽?
引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。
谈一谈感受，把自己的感受读出来。
三、作业：
把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。
北师大语文下册教案篇2
《金色的草地》
教学要求：
1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、学习课文内容，体会对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学课时：两课时
教学进程：
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、读课文，初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、搜集的资料。
教学进程：
(一)利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地
(1)质疑：读了课题，你有什么疑问?
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?
(2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
(二)学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
(三)初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，体会对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!
2、看完画面，给你留下了什么印象?
3、板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
(1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
(2)指名读，评读。
(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物，让学生参与进来感受。
(5)练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?
(1)自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现?
(2)总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。
(3)这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
(4)有了新发现后，“我们”有什么变化?
(5)为什么“我们”不再揪它了?
(6)从“我”的变化看，你有什么感受?
(三)升华情感。
学习本课后，你有什么感受?相互交流。
北师大语文下册教案篇3
教学目标：
1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸
2、结合上下文理解文中难懂的词、句;
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分;
4、体会作者的思想感情;
5、懂得珍惜时光的重要性。
教学重点：
感受时光的匆匆与稍纵即逝。
教学难点：
对文中难懂词句的理解。
情景导入：
1、倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，感受时间的飞逝;
2、谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。
3、播放钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己的感受。
4、介绍朱自清，引入课题。
把时间的流逝通过声音展现给学生，让学生领悟到现时生活中时光的“匆匆”
初读课文，初步体会作者情感：
1、学生默读全文;
2、体会作者写这篇文章时的心情。
3、督导学生默读，检查学生默读情况;
4、引导学生初步体会作者写这篇文章时的心情“叹”、“悔”
让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。
研读课文第3自然段：
1、学生找出并细读“叹”的段落。
2、注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;
3、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;
4、说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句;
5、体会文中叠词运用的巧妙;
6、有感情地朗读本段。
(1)引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思;
(2)引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法，并设计练习让学生练写;
(3)引导学生朗读。
从重点段入手，从作者情感的根源入手，让学生知道作者为什么叹?使学生与作者面对同样的刺激产生情感共鸣。
研读课文第2.4自然段：
1、学生找出并细读“悔”的段落。
2、注意“徘徊”、“裸”的写法及读音;
3、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;
4、体会作者悔意何来;
5、体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;
6、有感情地朗读本段。
(1)引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思;
(2)抓住“赤裸裸”一词，帮助学生理解作者悔什么;
(3)引导学生朗读。
在让学生在清楚了作者叹时光飞逝的基础上，让学生进一步了解作者因碌碌无为的“悔”意，通过强调作者的深深自责的问句来引起学生对自己生命的深思。
略读课文第1.5自然段：
1、略读1.5自然段，体会排比句的优美及“;”的用法。
2、引导学生通过删读体会排比句的优美，讲解“;”的用法，并设计简单练习。
3、让学生体会作者通过排比、对比引入正题的妙处。
感受全文：
1、谈谈自己学了本文后想到了什么?
2、说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。
3、让学生体会到作者写这篇文章给我们的用意──“劝”;
4、引导学生更广地了解“惜时文化”。
5、让学生受到本文的感染，珍惜时间，不虚度光阴。
6、有感情地朗读、背诵
7、学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
8、布置朗读背诵任务。
9、让学生在读中自由品味本文的语言美、情感美。
10、板书设计
北师大语文下册教案篇4
教学目标：
1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
2、学习抓住特征表现人物的写法。
3、培养仔细观察的习惯。
教学重点、难点：
1、抓住特征描写一双手，以小见大的手法。
2、林业工人无私奉献的精神。
教学时数： 一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，请大家伸出自己的手，仔细观察，然后与我们已经留心观察过爷爷奶奶、爸爸妈妈的手相比，看一看他们的手各有哪些特点?互相交流一下好吗?
大家说的较多的是劳动人民的手，这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。今天我们一起去认识一双林业工人的手吧。
二、找一找
请同学们观看课件上张迎善手的图片，快速阅读课文，边读边找出描写张迎善手的文字，给张迎善的手建立一个档案。
手的档案：
主人;身份;
手感;手的肤色;
纹路;掌面;
手指;手的大小;
手的别号;
三、合作探究
以小组为单位，讨论并回答下列问题
1、课文是怎样写张迎善的“一双手”的?
2、文章又是如何从对“手”的描写中引出他的事迹，进而揭示其精神世界的?
提示：
1、抓住有特征的部分描写人物外貌。表现人物不平凡的经历和执着坚韧的精神，完全可以选取一些重大事件，进行详实细致的描写。可本文作者却是避重就轻，省去了人物平常所做的具体事实，仅从“一双手”来做足文章，通过“看”“问”“量”“搓”“介绍”等各个细节，全面透彻地挖掘出“手”中所蕴涵的内在品质和精神，平淡中蕴涵着神奇，细微处包孕着博大，真正达到“以一当十”的艺术效果。真可谓“小中见大，平中见奇”。
2、综合运用描写、记叙、说明等表达方式，运用比喻、对比、列数字等方法，表现手的特征。赞美了主人公不畏艰辛，艰苦创业，乐于奉献的精神，更让我们感受到他的崇高的精神世界和独特的人格魅力。
四、亮点赏析
1、让我们用优美的文字来写一写生活中最有印象的手。
2、请选择一位同学，抓住他特征的部分描写人物，写出来让大家猜猜，你写的是哪位同学。
3、用自己的语言描述一下张迎善的手。
4、学生齐读有关描写张迎善的手的语句并赏析。
五、拓展延伸：动一动，练一练
播放授予照亮苗乡的月亮：李春燕; 地球之巅的勇者：青藏铁路建设者的颁奖词请你借鉴以上两条颁奖辞，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖辞。
教师：通过主人公张迎善“一双手”，让我们从中看到他平凡而又不平凡的事迹，更让我们感受到他的崇敬的精神世界和独特的人格魅力。
其实，古今中外，有许许多多的像张迎善这样在自己的平凡的岗位上作出了不平凡成就的人，比如;照亮苗乡的月亮：李春燕; 地球之巅的勇者：青藏铁路建设者他们身上都有我们值得学习精神。香水热卖排行榜10强眼影最有效的增高药洗面左旋肉碱哪个好眼线怎样瘦腿最快最有效比较怎么减肥最快最有效美白去皱效果好的眼霜排行榜治疗脚气的药眼膜瘦腿袜有用吗不错芦荟胶什么牌子好眼霜好用美白面膜排行榜
六、课堂寄语
早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手。
——印度谚语
同学们，我们都有一双手，从现在开始，从身边小事做起，让我们的这双手为所有爱我们的人带去温暖。老师相信同学们都能做到!请同学们大声告诉老师能做到吗?
七、课堂练习
1、赏析精彩语句。
我握的是手吗?那简直是半截老松木。
这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
2、课文开头为什么要写“各种各样”的手?结尾有何妙处?
3、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。
提示：
1、 通过比喻的修辞，总描写作者初见这双手的印象，形象可感。突出这双手粗糙;从颜色和纹络刻画手背说明这双手常和泥土打交道。
2、课文运用烘托映衬的手法，以众多的“各种各样的手”突出“一双手”;通过想象，抒发“我”内心的感受，赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。
八、教师小结
一双手，平平常常，本没有什么奇妙之处，作者也未刻意雕琢，但却能平中见奇、小中见大。通过主人公张迎善“一双手”，让我们从中看到他平凡而又不平凡的事迹，更让我们感受到他的崇敬的精神世界和独特的人格魅力。
北师大版四年级语文下册教案
北师大语文下册教案篇5
教学目标：
1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。
教学重点：
运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
教学难点：
想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学方法：
自主，合作学习法、游戏法
教学策略：
分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法
教学准备：
多媒体课件、铃铛
教学过程：
一、激趣导入，学写生字“雨”。
1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗?(想)
2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}
3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀?(生齐答：铃铛)
4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来?谁还想模?
5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设：铁、金属)
6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}
7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。
a(如果对)：真好，铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读：铃铛)太好了。一起读读!(齐读)
b(如果不对)老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。(生读)太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)
8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。
小手指(请准备)，跟老师一起写写“雨”这个字。(教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生：右边)记住它的方向啊。
在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边)
请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。
9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。
10.读了课题你有什么想问的吗?
哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“?”}
11.{教师播放视频及雨声}
细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。
二、初读课文，学习生字。
1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)
2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办?
(问老师、读拼音、问同学)
你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。
3.学生自读
请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。
4.教师范读
这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗?(想)
好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。
5.全班齐读
看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——
6.认读生词
(1)词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀?(生：想)
(2)这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。
(招呼：“呼”轻声)
(3)小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。
7.学习生字
(1)词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗?(指名读)
(2)现在，我们开火车读。
其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里?
(3)生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。
8.再读课文
生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗?同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。
9.推荐同桌读
(1)哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手?
(2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。
(3)谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。
能说说为什么推荐他?
既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛?(指名，再指名)
(4)全班同学我们一起读一读。
三、入情入镜，熟读背诵。
1.学习第一句
(1)孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?
(2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)
(3)是啊，“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的)
你来试一试，谁能读的更好?
(4)春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话 (沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上)
(5)春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——
2.学习第二句
(1)春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。
(2)谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。(贴对了老师标红)
(3)他贴对了吗?把掌声送给他。
(4)哦，这就是房檐(ppt图片)
房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上?(请生挂)
(5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作，一边动作一边读)。
(6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。
3.学习第三句
(1)师：在课文里还有一种声音，你找到了吗?指名回答。(丁零当啷)
(2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛)
{师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。(指名)
(4)好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。(齐读)
4、品读第四句。
(1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答：小燕子)。
(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。
(3)孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗?
(4)哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。
(5)想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?
(6)是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起——
(7)让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起——
5、全班配乐朗读全文
春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起——
四、拓展提升，开拓视野。
孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。
那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。
交流汇报。
果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——
五、总结
接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦)
回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。
